Урок по биологии для 5 класса Животные

Тип учебного занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Задачи урока:

Образовательные: изучить признаки царства животные, расширить представления учеников о живой природе.

Развивающие: развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли; развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее графически; развивать креативность, критичность, внимание, память.

Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе

Планируемые результаты:

Предметные: формировать умения выделять существенные признаки одноклеточных и многоклеточных животных; показывать их роль в природе и жизни человека.

формировать умение понимать смысл биологических терминов: одноклеточные животные, многоклеточные животные, фауна.

Метапредметные:

Познавательные УУД

Продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

Продолжить формирование умения находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.

Продолжить формирование умения преобразовывать информацию из одного вида в другой ( текст в схему и пр.).

Коммуникативные УУД

Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД

Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

Продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные :

Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Ресурсы: ПК учителя; медиапроектор; презентация по теме; учебник; раздаточный материал; рабочая тетрадь.

Технологии:

элементы технологии проблемного диалога, ИКТ .

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Этапы

Уроков

Дидактическая цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Мотивация учащихся к работе на уроке, создание ситуации успеха.

Приветствие. Добрый день. Мы друг к другу повернулись, и друг другу улыбнулись. Присаживайтесь. Начинаем нашу работу.

Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.

Личностные:

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя.

2. Актуализация

опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Обратите внимание на слайд1.

- Назовите представители, какого царства изображены на нем.

-Дайте общую характеристику царства растений.

-Кто выполнил творческое задание? Представьте его нам.

Сейчас я проведу игру для самых внимательных и любознательных

Игра. Угадай меня.

( Демонстрация гербария растений из различных групп. )

Назови растение.

К какой группе оно относится?

Что тебе о нем известно?

Включаются в работу, устно отвечают на поставленные вопросы

Личностные УУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД:

умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

3. Постановка учебной задачи.

Вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения.

Я предлагаю вам разгадать кроссворд.

Кто справился, поднимаем руки.

Но это не простой кроссворд. В нем спряталась тема нашего урока.

Кто готов ее назвать?

-Ребята, проанализировав свой жизненный опыт, информацию о животных, полученную ранее, из различных источников - уроков, книг, телепередач, вспомните известные признаки царства животных и назовите их.

Составьте рассказ. Начать рассказ можно словами: «Я знаю, что животные…»

Работают в парах

Разгадывают кроссворд, выдвигают предположения о теме урока.

Запись учащимися числа, темы урока.

Учащиеся выступают с рассказами.

Предметные УУД:

формировать умение понимать смысл терминов.

Познавательные УУД:

умения выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУД:

продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

4.Формулирование проблемы, планирование деятельности

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности

Давайте просмотрим видеоролики «Одноклеточные и многоклеточные животные.»

На какие две группы можно разделить животных?

Почему столь разнообразные организмы объединены в одно царство животные?

На эти вопросы мы с вами будем искать ответы во время урока.

Определим основные вопросы урока. (Учитель совместно с учащимися определяет задачи урока)

Итак, вы уже догадались, что нам нужно еще много узнать на уроке

Учащиеся конкретизируют цель урока

Регулятивные УУД:

умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

5.Открытие нового знания

Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить

связи в объекте изучения, формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал

Я предлагаю мальчикам прочитать текст параграфа 12 «Простейшие, одноклеточные животные», а девочкам «Многоклеточные животные». Подготовьте сообщение по своей теме.

Во время работы с текстом учитель консультирует группы по возникшим вопросам

Работают с текстом параграфа. Учащиеся выполняют задания по группам, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Познавательные УУД:

находить в учебнике достоверную информацию, умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное; владеть смысловым чтением.

Коммуникативные УУД:

организовывать работу в группе, излагать свое мнение в диалоге.

Физкультминутка

Пауза релаксации

«Мы весёлые мартышки»

6.Первичная проверка понимания

Формирование умений высказывать свою точку зрения, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

А сейчас заслушаем по одному представителю от группы с результатами работы.

- Сформулируйте цель, стоявшую пред вами.

- Достигли ли вы ее?

Учащиеся выступает с результатами работы

Коммуникативные УУД:

излагать свое мнение в монологе аргументируя его, подтверждая фактами. Различать в речи другого мнения, факты.

7. Закрепление изученного материала

Применить знания в новой ситуации

Обратимся к тетради на печатной основе.

Вставьте пропущенные слова в текст «Общая характеристика животных»

Запишите термин: «Фауна-

Составьте схему «Классификация животных».

Заполните таблицу «Значение животных».

Работают индивидуально

Регулятивные УУД:

умения работать с схемами, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

Познавательные УУД:

представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

8. Контроль и самопроверка знаний

Осуществить контроль степени усвоений новых знаний.

Итак, урок подходит к концу. Давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал.

Зачитайте текст «Общая характеристика животных»

Что такое фауна?

Проверьте свою схему сравнив с предложенной на слайде. Если необходимо внесите коррективы.

Какое значение имеют животные?

Учащиеся выступает с результатами работы

Регулятивные УУД:

умения работать с схемами, таблицами, при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

10. Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Оцените свою работу на уроке. Оценку обоснуйте

На уроке мне было…

Больше всего мне понравилось…..

Я испытывал затруднение….

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Регулятивные УУД :

умения в диалоге с учителем

обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД:

создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Предметные УУД:

выделение существенных признаков одноклеточных и многоклеточных животных их роли.

11 Информация о домашнем задании

Выбор учащимися задания с учётом индивидуальных возможностей

Параграф 12 стр52-55.

Творческое задание. Подготовить сообщение о животных.

Выбирают задания из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Приложение. Кроссворд

1

2

3

4

5

6

7

8

1. Свойство всех живых организмов воспроизводить себе подобных.

2. Наука о живых организмах.

3. Организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических.

4. Свойство всех живых организмов увеличиваться в размерах.

5. Организмы, потребляющие готовые органические вещества.

6. Один из самых простых и древних методов изучения природы.

7. Мелкие клетки, предназначенные для размножения мхов.

8. Группа растений цветущих хотя бы раз в жизни.