Рабочая программа по природоведению для 5 класса коррекционного 8 вида

Пояснительная записка

1. Кому адресована программа:

Основной целью курса природоведения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида является усвоение и обобщение знаний, обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Рабочая программа по природоведению в 5 классе составлена на основе учебной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1», ГИЗ «Владос», Москва, 2000г. и допущена Министерством образования Российской Федерации.

Рабочая программа по природоведению в 5 классе составлена с учётом особенностей познавательной деятельности обучающихся и способствует их умственному развитию. Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета по базисному плану образовательного учреждения: 70 часов, 2 часа в неделю.

2.Соответствие рабочей учебной программы государственным

образовательным стандартам.

Рабочая программа по природоведению для 5-го класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Учебная программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1», ГИЗ «Владос», Москва, 2000г. и допущена Министерством образования Российской Федерации.

2. Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год, приказ от 31 марта 2014 г. No 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

З. Потребитель образовательных услуг.

Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся данного класса, уровня их общего и речевого развития, подготовки к усвоению учебного материала, специфических отклонений в развитии, требующих индивидуальной или групповой коррекции.

4. Отличительные особенности образовательного учреждения.

Тип учреждения- Основная общеобразовательная школа.

Цель работы на данной ступени обучения: МАОУ «Основная общеобразовательная школа № 29» ориентирована на обучение, воспитание и развитие каждого учащегося с учетом их индивидуальных особенностей (возрастных, физиологических, психических, индивидуальных и др.), образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в школе максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития ребенка.

5.Общая характеристика учебного предмета

В процессе изучения окружающего мира у учащихся должны сформироваться некоторые элементарные представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека. В процессе изучения природоведческого материала у учащихся развивается наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность обучающихся имеет большое значение для коррекции недостатков психофизического развития школьников с ОВЗ, их познавательных возможностей и интересов.

6. Основные составляющие учебно - воспитательного процесса

В данном курсе в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

• анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в основной школе;

• возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

• взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным.

Образовательные технологии, применяемые на уроках природоведения:

• Традиционное обучение

• Игровые технологии

• Здоровьесберегающие технологии.

Формы обучения:

Основная форма организации учебного процесса - урок.

Используются урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок,.

Методы и приемы обучения:
- индивидуальный устный опрос;
- фронтальный опрос;

- выборочная проверка по изученным темам;

Формы контроля:

• Тестирование;

• Вариативные контрольные работы;

• Индивидуальная работа с учащимися;

7. Ожидаемые образовательные результаты.

Обучающиеся должны уметь:

• называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им
  обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениямсвязно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

• выполнять рекомендуемые практические работы;

• соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;

• соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и

• других животных, не ловить их и не губить растения.

Обучающиеся должны знать:

• обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы;

• отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь.

• расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы); каковы ее особенности; чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней; основные

8. Развитие компетентностей

Ключевые компетенции являются составляющей частью личности ученика, его
внутреннего мира, а также развивают его способности, в результате чего у него
появляются возможности решать в повседневной жизни проблемы.
ценностно-смысловые компетенции формируют отношение к жизни, правильно
расставляют ценностные ориентиры, помогают ученику самоопределиться и научиться
принимать решения и брать за них ответственность на себя.

1. Ценностно-смысловая (ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение; уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности).

2.Общекультурная (опыт освоения учащимися научной картины мира).

3.Коммуникативная (овладение навыками работы в группе).

4.Социально-трудовая (овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом).

Учебно-тематическое планирование.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Использование ИКТ

Использование проектной деятельности

Использование исследовательской деятельности

1.

Введение.

1

2.

Вселенная.

4

1

3.

Наш дом- Земля.

13

2

4.

Растительный мир Земли.

14

3

1

5.

Животный мир Земли.

12

3

1

6.

Человек.

8

3

7.

Есть на Земле страна- Россия.

14

3

8.

Повторение.

4

2

Итого

70

Основное содержание учебно-тематического плана

№ п/п

Название раздела

Изучаемые темы

Кол-во часов

Практические работы

1.

Введение.

Что такое природоведение. Зачем нужно изучать природу. Знакомство с учебником, тетрадью.

1

2.

Вселенная.

Небесные тела: планеты, звезды. Солнечная система. Солнце. Исследование космоса. Спутники. Космические корабли. Первый полет в космос. Современные исследования. Экскурсия ( в планетарий, музей космоса, обсерваторию) или наблюдение за звездным небом.

4

3.

Наш дом- Земля.

Планета Земля. Форма Земли. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера. Соотношение воды и суши на Земле. Воздух и его охрана. Состав воздуха. Значение воздуха для жизни на Земле. Поверхность суши: равнины, холмы, овраги. Поверхность суши: горы. Почва (охрана почвы). Свойства почвы. Полезные ископаемые. Виды полезных ископаемых: нефть, уголь, газ, торф и др. Свойства, значение. Способы добычи. Вода. Свойства. Вода в природе: осадки, воды суши. Воды суши: ручьи, реки. Озера, болота, пруды. Сезонные изменения. Моря и океаны. Свойства морской воды. Значение морей и океанов в жизни человека. Обозначение морей и океанов на карте.

13

4.

Растительный мир Земли.

Разнообразие растительного мира. Части растения. Среда обитания растений (растения леса, поля, сада, огорода, луга, водоемов). Экскурсия в парк, сад, лес, поле, (в зависимости от местных условий). Деревья, кустарники, травы. Части растения. Дикорастущие и культурные растения. Деревья. Деревья лиственные (дикорастущие и культурные, сезонные изменения). Береза, клен, тополь, дуб, липа. Яблоня, груша, вишня. Деревья хвойные (сезонные изменения). Ель, сосна, лиственница. Кустарники(дикорастущие и культурные, сезонные изменения). Лещина, боярышник, жасмин, сирень, смородина, крыжовник, малина. Травы (дикорастущие и культурные). Подорожник, одуванчик, ромашка, укроп, петрушка. Декоративные растения. Астра, пион, роза, флокс, гвоздика. Внешний вид. Места произрастания. Лекарственные растения. Алоэ, зверобой и др. правила сбора, использование. Комнатные растения. Герань, бегония, фиалка и др. уход. Значение. Береги растения. Почему нужно беречь растения. Красная книга. Контрольная работа по теме : «Растительный мир Земли».

14

1

5.

Животный мир Земли.

Разнообразие животного мира. Среда обитания животных. Животные суши и водоемов. Понятие животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери (млекопитающие). Насекомые. Жуки, бабочки, стрекозы. Внешний вид. Место в природе. Значение. Охрана. Рыбы. Внешний вид. Среда обитания. Место в природе. Значение. Охрана. Птицы, внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана. Звери (млекопитающие). Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана. Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и деревне. Экскурсия в зоопарк, парк, живой уголок, на ферму ( в зависимости от местных условий). Уход за животными в живом уголке или дома. Птицы живого уголка. Аквариумные рыбки. Правила ухода и содержания. Собаки и домашние кошки. Правила ухода и содержания. Охрана животных. Заповедники. Красная книга.

12

1

6.

Человек.

Как устроен наш организм. Строение. Части тела и внутренние органы. Как работает (функционирует) наш организм. Взаимодействие органов. Здоровье человека (режим, закаливание, водные процедуры и т.д.). Осанка (гигиена, костно-мышечная система). Гигиена органов чувств. Охрана зрения. Профилактика нарушений слуха. Правила гигиены. Здоровое (рациональное) питание. Режим. Правила питания. Меню на день. Витамины. Дыхание. Органы дыхания. Вред курения. Правила гигиены. Скорая помощь. Помощь при ушибах, порезах ссадинах. Профилактика простудных заболеваний.

8

7.

Есть на Земле страна- Россия.

Россия- Родина моя. Место России на земном шаре. Важнейшие географические объекты. Население России. Городское и сельское население. Народы России. Столица Москва. Санкт-Петербург. Города России. Многообразие городов. Нижний Новгород, Казань, Волгоград. Города: Новосибирск, Владивосток. Золотое кольцо. Древние русские города. Исторические и культурные достопримечательности. Разнообразие растительного мира. Типичные представители растительного мира. Животный мир на территории нашей страны. Типичные представители животного мира России и своего края. Заповедники, заказники, охрана природы. Наш город. Достопримечательности. Растения и животные своей местности. Занятия населения. Ведущие предприятия. Контрольная работа по теме: «Есть на Земле страна- Россия».

14.

8.

Повторение.

Повторение пройденного. Экскурсии по городу, поселку, в краеведческий музей. Знакомство с местными достопримечательностями, предприятиями.

2

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Требования
куровню
подготовки

Вид контроля
Практическая работа

Дата проведения

План

Факт

Что такое природоведение. Зачем нужно изучать природу. Знакомство с учебником, тетрадью.

Знать, что изучает природоведение.

Индивидуальный

Вселенная (4 часа).

Небесные тела: планеты, звезды.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Солнечная система. Солнце.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Исследование космоса. Спутники. Космические корабли. Первый полет в космос. Современные исследования.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Наблюдение за звездным небом.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Наш дом -Земля (13 ч.).

Планета Земля. Форма Земли. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера. Соотношение воды и суши на Земле.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Воздух и его охрана. Состав воздуха.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Значение воздуха для жизни на Земле.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Поверхность суши: равнины, холмы, овраги.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Поверхность суши: горы.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Почва (охрана почвы). Свойства почвы.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Полезные ископаемые.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Виды полезных ископаемых: нефть, уголь, газ, торф и др. Свойства, значение. Способы добычи.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Вода. Свойства.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Вода в природе: осадки, воды суши.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Воды суши: ручьи, реки.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Озера, болота, пруды. Сезонные изменения.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Моря и океаны. Свойства морской воды. Значение морей и океанов в жизни человека. Обозначение морей и океанов на карте.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Растительный мир Земли (14 ч.).

Разнообразие растительного мира. Части растения.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Среда обитания растений (растения леса, поля, сада, огорода, луга, водоемов).

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Экскурсия в парк, сад, лес, поле, (в зависимости от местных условий).

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Части растения.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Дикорастущие и культурные растения. Деревья, кустарники, травы.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Деревья. Деревья лиственные (дикорастущие и культурные, сезонные изменения). Береза, клен, тополь, дуб, липа. Яблоня, груша, вишня.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Деревья хвойные (сезонные изменения). Ель, сосна, лиственница.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Кустарники(дикорастущие и культурные, сезонные изменения). Лещина, боярышник, жасмин, сирень, смородина, крыжовник, малина.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Травы (дикорастущие и культурные). Подорожник, одуванчик, ромашка, укроп, петрушка.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Декоративные растения. Астра, пион, роза, флокс, гвоздика. Внешний вид. Места произрастания.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Лекарственные растения. Алоэ, зверобой и др. правила сбора, использование.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Комнатные растения. Герань, бегония, фиалка и др. уход. Значение.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Береги растения. Почему нужно беречь растения. Красная книга.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Контрольная работа по теме : «Растительный мир Земли».

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Животный мир Земли (12 ч.).

Разнообразие животного мира.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Среда обитания животных. Животные суши и водоемов.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Понятие животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери (млекопитающие).

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Насекомые. Жуки, бабочки, стрекозы. Внешний вид. Место в природе. Значение. Охрана.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Рыбы. Внешний вид. Среда обитания. Место в природе. Значение. Охрана.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Птицы, внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Звери (млекопитающие). Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Значение. Охрана.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и деревне.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Экскурсия в зоопарк, парк, живой уголок, на ферму ( в зависимости от местных условий).

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Уход за животными в живом уголке или дома. Птицы живого уголка. Аквариумные рыбки. Правила ухода и содержания.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Собаки и домашние кошки. Правила ухода и содержания.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Охрана животных. Заповедники. Красная книга.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Человек (8 ч.).

Как устроен наш организм. Строение. Части тела и внутренние органы.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Как работает (функционирует) наш организм. Взаимодействие органов.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Здоровье человека (режим, закаливание, водные процедуры и т.д.).

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Осанка (гигиена, костно-мышечная система).

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Гигиена органов чувств. Охрана зрения. Профилактика нарушений слуха. Правила гигиены.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Здоровое (рациональное) питание. Режим. Правила питания. Меню на день. Витамины.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Дыхание. Органы дыхания. Вред курения. Правила гигиены.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Скорая помощь. Помощь при ушибах, порезах ссадинах. Профилактика простудных заболеваний.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Есть на Земле страна- Россия (14 ч.).

Россия- Родина моя. Место России на земном шаре. Важнейшие географические объекты.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Население России. Городское и сельское население. Народы России.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Столица Москва.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Санкт-Петербург.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Города России. Многообразие городов. Нижний Новгород, Казань, Волгоград.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Города: Новосибирск, Владивосток.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Золотое кольцо.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Древние русские города. Исторические и культурные достопримечательности.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Разнообразие растительного мира. Типичные представители растительного мира.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Животный мир на территории нашей страны. Типичные представители животного мира России и своего края.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Заповедники, заказники, охрана природы.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Наш город. Достопримечательности. Растения и животные своей местности. Занятия населения. Ведущие предприятия.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного

восприятия, мышления

Индивидуальный

Обобщение по теме: «Есть на Земле страна- Россия».

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Контрольная работа по теме: «Есть на Земле страна- Россия».

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

Повторение пройденного.

67-69

Экскурсии по городу, поселку, в краеведческий музей. Знакомство с местными достопримечательностями, предприятиями.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления

Индивидуальный

70.

Итоговый урок

Индивидуальный

Информационно-методическоеобеспечение

Учебно-методический комплект:

1. Авторская программа «Природоведение» 5 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос», 2010

2. Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина «Природоведение»: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида; Москва, изд. «Просвещение», 2014г.

3. Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. - Волгоград: Учитель, 2007.

4. Н.В, Виноградова, О.Т.Поглазова. Учимся познавать мир. Рабочая тетрадь №1 для для
   учащихся 3-го класса общеобразовательных учреждений, Москва «Вентана-граф», 2007.

5. О.А. Хлебосолова Проверочные работы по природоведению: Тетрадь для учащихся 5-го класса. Москва «Владос», 2011.

6. А. И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим

7. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:(Олигофренопедагогика) /Под ред. Б,П.Пузанова. - М.: Академия,2000. - С152-172.

8. Худенко Е.Д. Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. - М.: МГПИ, 1987. - с.65-69.

9. Худенко Е.Д. Формирование биологических понятий на уроках естествознания //Коррекционно- развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. - М.:
   МГПИ, 1983. - С. 72-77.

10. Что такое? Кто такой? В 3-х т. - М.: Педагогика-Пресс, 1995. - Т.2.