Преподавателю
Биология
Рабочая программа по биологии (7 класс)

Рабочая программа по биологии (7 класс)

Раздел	Биология
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Карпенко Е.М.
Дата	13.07.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

протокол №_1_от

«_____»_____августа____ 2015 г.

Руководитель ШМО учителей естественного цикла _______________/Е.М. Карпенко/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

МКОУ «Михайловская СОШ №1»

_____________________/Е.В. Карпенко/

«_____»___августа___2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МКОУ «Михайловская СОШ №1»

_____________________/А.Ю.Кузнецов/

Приказ № _____ от

«______»___августа___2015 г.

Рабочая программа по учебному курсу

БИОЛОГИЯ

для _7_ класса (основного общего образования)

Составитель: Карпенко Елена Михайловна,

Квалификационная категория: высшая

Сроки реализации программы: 1 год

с. Михайловское - 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса биологии «Животные» для 7 класса средней общеобразовательной школы (далее - рабочая программа), составлена в соответствии с нормативными документами:

Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 413 от 17 мая 2012 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», зарегистрированный Министерством России 07.06.2012, рег.№ 24480
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом № 253 Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.
Примерные программы основного общего образования по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
Программа основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (Сборник. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт. сост. Г. М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011. - 92, [4] с.).

Учебный предмет «Биология» относится к образовательной области «Естествознание». Изучается с 6 по 11 класс. Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 7 - го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год, в том числе для проведения 7 лабораторных работ и 4 экскурсий. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Для поддержки основного образовательного процесса обучения по предмету «Биология» используется система дистанционного обучения (СДО) «MOODLE МСШ №1» курс «Биология. Животные. 7 класс». Данный курс разработан в соответствии с авторской программы по биологии для средней (полной) школы (базовый уровень), подготовленной под руководством В.В.Пасечника и учебником Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. 7 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 9-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. Содержание УДК соответствует содержанию используемого в процессе обучения УМК, дополняет его и обеспечивает его самостоятельное освоение обучающимися с помощью ДОТ. Курс публикуется в информационно-образовательной среде школы, на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края, и доступен ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсе, в том числе тестирования. Нормативно-правовой основой реализации курса СДО MOODLE «Биология. Животные. 7 класс» в МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края являются:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 года № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 2461 от 21.04.2014 года «О развитии дистанционных образовательных технологий в Алтайском крае в 2014 году».
Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 3313 от 04.06.2014 года «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
Приказ директора образовательного учреждения о реализации ДОТ и ЭО в школе.
Положение об использовании системы дистанционного обучения MOODLE в МКОУ «Михайловская СОШ №1» (определяет основные положения использования MOODLE, как системы дистанционного обучения (СДО) и ее цели, организационную структуру и функциональные особенности.)
Программа внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в систему работы МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края.
План внедрения ДОТ и ЭО с указанием направлений, мероприятий, ответственных, сроков реализации мероприятий.
Устав МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1», в который внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в образовательном процессе.
Образовательная программа, в которую внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в преподавании предметов учебного плана.
Рабочая программа по биологии, 7 класс (базовый уровень) на 2015-2016 учебный год, содержит указания на применение ДОТ и ЭО для обучения.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 7 классе отводится 70 часов (из них 70 часов за счет части, формируемой участниками образовательного процесса). Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года на базовом уровне.

Настоящая программа является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы, базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсе «Бактерии, грибы, растения» в 6 классе.

В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии.

В 7 классе учащиеся получают представление о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Результаты изучения курса «Биология. Животные. 7 класс» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и полностью соответствуют стандарту.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Предлагаемая рабочая программа курса «Животные» включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Ее реализация направлена на достижение следующих целей изучения биологии в основной школе, обозначенных в ФГОСте:

освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.

Цель использования курса «Биология. Животные. 7 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»: создание оптимальных условий изучения школьного курса «Биология» в 7 классе.

В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, среди которых приоритетными являются: распознавание объектов, их сравнение, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Задачи программы обучения:

развитие познавательного интереса к изучению природы,
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к животному миру,
формирование понятия о необходимости охраны животных.

Задачи использования курса «Биология. Животные. 7 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»:

Повышение качества образования за счет внедрения современных форм, технологий и средств обучения и сети Интернет.
Обеспечение доступности и качество обучения для учащихся, не посещающих школу по уважительной причине, по причине болезни, находящихся на надомном обучении. Ученику, пропустившему занятие, дать возможность изучить материал в той форме, в какой она давалась на уроке учителем и проверить свои знания.
Расширение форм и методов работы с учащимися как с низкой мотивацией к обучению, так и с высокой мотивацией к обучению. Учащиеся могут получить дополнительные знания по изучаемой теме, повысить оценку по изучаемому материалу (получить дополнительную оценку или исправить имеющуюся оценку на более высокую).
Формирование ИКТ компетентности (продолжить овладение компьютерной грамотностью).
Интеграция ДОТ с классическими формами обучения для повышения их эффективности.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных работ и экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки учащихся.

Для реализации обозначенных в рабочей программе целей изучения курса «Животные» в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект авторов, разработанный под руководством В.В.Пасечника.

В УМК входят:

программа основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Животные» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (Сборник. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. Учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ав.-сост. М. Пальдяева. - 2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2010. - 92 с. )
учебник: «Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений / В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2007. - 302 с.: ил», представленный в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденном приказом №253 Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года
Биология. : Животные. 7 класс : рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» / В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова.- 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 175, [1] с.: ил.

При обучении с использованием СДО «MOODLE МСШ №1» каждому обучающемуся обеспечивается возможность доступа к информационному и программному обеспечению системы СДО «MOODLE» через сеть Интернет в объеме, необходимом для освоения соответствующей образовательной программы. Для реализации обозначенных в рабочей программе целей использования курса «Биология. Животные. 7 класс» СДО «MOODLE МСШ №1», используется учебно-методическое обеспечение:

Программное обеспечение Adobe Reader - это бесплатный проверенный стандарт для надежного просмотра, печати и внесения аннотаций в документы PDF. Это единственное средство просмотра файлов PDF, которое позволяет открывать и взаимодействовать со всеми типами контента PDF-файлов, в том числе с формами и мультимедийными объектами.
LibreOffice - мощный офисный пакет, полностью совместимый с 32/64-битными системами. Переведён более чем на 30 языков мира. Поддерживает большинство популярных операционных систем, включая GNU/Linux,Microsoft Windows и Mac OS X.

Предлагаемое ПО кросплатформенное и распространяется свободно.

Назначение программы:

для обучающихся 7 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа определяет приоритеты в содержании биологии для обучающихся 7 класса и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
для администрации МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа является основанием для определения качества реализации учебного курса биология для обучающихся 7 класса.

Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу курса биологии 7 класса, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Зоология». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении курса биологии 7 класса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных биологическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком и животными.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения биологических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой - внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Межпредметные связи:

химия,
история,
география,
изобразительное искусство,
информационно-коммуникативные технологии.

Содержание, а также последовательность изучения разделов и тем курса в рабочей и авторской программах находятся в полном соответствии.

Структура курса

№ раздела/темы

Наименование разделов и тем

Количество

часов

ЗООЛОГИЯ

Введение

Многообразие животных

1. 1.

Простейшие

Многоклеточные животные

1.2.

Беспозвоночные

1.3.

Позвоночные животные. Тип Хордовые

Эволюция строения и функций органов и их систем

Индивидуальное развитие животных

Развитие животного мира на Земле

Биоценозы

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

Повторение.

Общее количество часов

Рабочая программа составлена на основе авторской программы с внесенными в неё изменениями. Содержание раздела «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных» позволяет уменьшить на 3 часа время, отводимое авторской программой на их изучение и использовать его для более детального изучения вопросов разделов «Развитие животного мира на Земле», «Биоценозы», которые широко представлены в материалах, используемых для подготовки обучающихся к ГИА по биологии. Изменения внесены с учетом примерной программы по биологии и стандарта основного общего образования по биологии.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий).

Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок, при работе в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс» - просмотр презентаций, видеофайлов, работа с глоссарием, выполнение заданий и тестов.

Предложенная в рабочей программе система уроков (уроки изучения нового материала, уроки закрепления изученного, уроки применения полученных знаний, обобщения и систематизации, контроля, комбинированные уроки) направлена на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Используемые на конкретном уроке методы обучения и формы организации учебно-познавательной деятельности определяются возрастными и индивидуальными особенностями коллектива обучающихся, целями и задачами конкретного учебного занятия.

В ходе уроков особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты организма животного. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний обучающихся в рабочую программу включены 7 лабораторных работ, предусмотренные авторской программой. Количество и темы лабораторных работ соответствуют таковым в авторской программе и включают полный перечень лабораторных работ, обозначенных Примерной программой по биологии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

Перечень лабораторных работ

№ п/п

Наименование темы

Кол-во

часов

Знакомство с многообразием кольчатых червей

Знакомство с многообразием ракообразных

Изучение представителей отрядов насекомых

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб

Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни

Изучение особенностей различных покровов тела

Изучение стадий развития животных и определение их возраста

Общее количество часов

Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя.

Одна из важнейших форм организации учебного процесса - экскурсии. Они знакомят учащихся с объектами, явлениями, закономерностями и законами, основными положениями теорий, касающихся живой природы, со спецификой методов ее изучения. Знания, полученные на экскурсии, помогут ввести школьников в изучение новой темы, способствуют закреплению, уточнению пройденного, помогут углубить, обобщить новые понятия, полученные на уроках.

Рабочей программой предусмотрено проведение 4 экскурсий, целью которых является накопление знаний о местных биогеоценозах, разнообразии растительных и животных объектов, развитие эстетического вкуса, воспитание бережного отношения к природе.

Экскурсия №1 « Изучение многообразия птиц».

Экскурсия №2 «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биогеоценоза».

Экскурсия №3 «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных».

Экскурсия №4 «Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных».

В качестве форм промежуточной и итоговой аттестации учащихся используются традиционные диагностические и проверочные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.

В ходе устного ответа на традиционные вопросы учащимся предоставляется полная свобода, без каких либо ограничений и подсказок. Традиционные задания используются для контроля любых дидактических целей: знания и понимания материала, применения его в сходных и новых условиях, умения анализировать и оценивать текст и т.д. С помощью традиционных заданий выявляется отношение ученика к изучаемому материалу, выясняется глубина его понимания, системность, систематичность, прочность полученных знаний. Возникающая при их использовании проблема объективной оценки решается путем использования наряду с традиционными - тестовых форм контроля, в том числе в форме ЕГЭ. При этом в ходе подготовки к проверке знаний и умений учитываются различные уровни усвоения материала учащимися - репродуктивный, продуктивный и творческий.

В соответствии с этим, все типы заданий, входящие в тестированный контроль распределяются по видам деятельности:

задания, требующие знания и воспроизведения фактов, явлений, правил, определений (воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации);
задания, требующие применения усвоенных знаний по образцу или с небольшой степенью вариативности (применение знаний и умений в измененной ситуации);
задания, требующие творческого применения знаний (применение знаний и умений в новой, нестандартной ситуации).

В структуре единого государственного экзамена уровням усвоения знаний и умений учащихся - репродуктивному, продуктивному и творческому - соответствуют базовый, повышенный и высокий уровни сложности.

Для контроля усвоения материала на первом уровне образцы проверочных работ содержат задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных, с альтернативным выбором ответа. На втором - задания с множественным выбором правильных ответов и задания на установление соответствия и последовательности. На третьем - заданий свободного изложения и анализа текста, рисунка, схемы, графика, решения задач и т. д.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная;
групповая;
парная;
индивидуальная (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс»).

Методы и приемы обучения:

объяснительно-иллюстративный метод обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс»);
самостоятельная работа с электронным учебным пособием;
самостоятельная работа в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс»;
поисковый метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс»);
игровой метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс»);
метод проблемного обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс»);
метод эвристической беседы;
анализ (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс»);
проектный метод;
дискуссия;
диалогический метод;
практическая деятельность.

Формы контроля:

тестирование (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс», в качестве проверки уровня усвоения материала);
устный контроль;
выполненные задания в рабочей тетради;
результаты лабораторных работ.
тематические сообщения,
проверочные работы.

Виды взаимодействия участников образовательного процесса в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс»:

индивидуальное консультирование учащихся по темам, изучаемым на уроках в школе (электронная почта или личные сообщения);
групповые обсуждения в форуме;
видеоконференции.

Ресурсы в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс»:

файлы, содержащие информационные, методические и дидактические материалы по предмету в соответствие с рабочей программой (презентации, текстовые документы, содержащие комментарии к соответствующим презентациям);
глоссарий;
ссылки на файлы или сайты, опубликованные на других Интернет-ресурсах;
задания для выполнения в виде файлов, пояснений или другой форме;
тесты.

Содержание контроля:

знание понятия, термины;
умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность животных, высказывать свои суждения, строить умозаключения;
умение использовать полученные знания на практике.

Критерии и нормы оценивания работ учащихся

Оценить уровень и качество знаний обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценка - информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат - отметка.

Отметка - числовой аналог оценки.

Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка 1 («единица»): ответ не дан.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;

«4» - 82-67%;

«3» - 66 - 50%;

«2» - менее 50%.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ по биологии

Отметка "5" ставится, если ученик:

Выполнил работу без ошибок и недочетов.
Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

Не более двух грубых ошибок.
Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
Или не более двух-трех негрубых ошибок.
Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
Или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

Знание всего изученного программного материала.
Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

Правильно определил цель опыта.
Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
Или было допущено два-три недочета.
Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Или эксперимент проведен не полностью.
Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Содержание программы учебного курса

7 класс -70 часов в год (2 часа в неделю)

Животные

Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Тест по теме «Введение. Общие сведения о животном мире» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Требования ГОС

Знать/понимать:

историю развития и структуру зоологии как науки;
характерные признаки животного организма;
черты сходства и различия в строении растительной клетки и клетки животных;
основы систематики многоклеточных животных, принципы их классификации;
место и роль человека в природе;
меры по охране животных.

Уметь:

объяснять роль зоологии в формировании современной естественнонаучной картины мира;
обосновывать роль животных в природе и жизни человека;
определять принадлежность животных к определенной систематической группе (классификация);
ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы;
проводить самостоятельный поиск зоологической информации: находить в биологических словарях и справочниках значения зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

оценки последствий деятельности человека по отношению к природной среде;
обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения животного мира.

РАЗДЕЛ 1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ (34 часа)

Тема 1.1. Простейшие (2 часа)

Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Тест по теме «Простейшие» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Требования ГОС

Знать/понимать:

особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития простейших животных;
принципы их классификации;

Уметь:

работать с увеличительными приборами, готовить микропрепараты, распознавать простейших;
обосновывать роль простейших животных в природе и жизни человека;
работать с таблицами, схемами, текстом и рисунками учебника, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний человека и домашних животных, вызываемых простейшими (амебная дизентерия, малярия, амебный менингит, токсоплазмоз, сонная болезнь, «восточная язва»).

Тема 1.2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные (16 часов)

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Тест по теме «Тип Губки. Тип Кишечнополостные» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Круглые черви, или Нематоды. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей».

Тест по теме «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение. Биологические и экологические особенности. Значение природе и жизни человека.

Демонстрация моллюсков и их раковин.

Тест по теме «Тип Моллюски» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение. Биологические и экологические особенности. Значение природе и жизни человека.

Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа №2 «Знакомство с многообразием ракообразных».

Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №3 «Изучение представителей отрядов насекомых».

Тест по теме «Тип Членистоногие» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Требования ГОС

Знать/понимать:

характерные признаки многоклеточных животных;
основы систематики многоклеточных животных, принципы их классификации;
особенности строения, жизнедеятельности представителей различных типов и классов беспозвоночных животных;
приспособленность животных к среде обитания;
образ жизни и характерные особенности наиболее распространенных видов беспозвоночных животных различных систематических групп.

Уметь:

распознавать животных отдельных типов и классов;
обосновывать роль различных беспозвоночных животных в природе и жизни человека;
работать с таблицами, схемами, текстом и рисунками учебника, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний человека и домашних животных, вызываемых паразитическими червями;
оценки последствий деятельности человека по отношению к природной среде;
обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения животного мира.

Тема 1.3. Позвоночные животные. Тип Хордовые (16 часов)

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники.

Надкласс Рыбы. Многообразие: хрящевые и костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа №4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб».

Тест по теме «Тип Хордовые. Надкласс Рыбы» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Класс Земноводные. Многообразие: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: Ящерицы, Змеи, Черепахи, Крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Тест по теме «Класс Пресмыкающиеся» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа №5 « Изучение внешнего строения птиц».

Экскурсия №1 по теме «Изучение многообразия птиц».

Тест по теме «Класс Птицы» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

Тест по теме «Класс Млекопитающие» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Требования ГОС

Знать/понимать:

характерные признаки позвоночных животных;
основные принципы их классификации;
особенности строения, жизнедеятельности представителей различных классов хордовых животных;
приспособленность животных к среде обитания;
образ жизни и характерные особенности наиболее распространенных видов хордовых животных различных систематических групп.

Уметь:

распознавать представителей разных классов хордовых животных;
обосновывать роль различных хордовых животных в природе и жизни человека;
работать с таблицами, схемами, текстом и рисунками учебника, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

оказания первой помощи при укусах человека опасными животными;
оценки последствий деятельности человека по отношению к природной среде;
обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения животного мира.

РАЗДЕЛ 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (11 часов)

Покровы тела.

Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела.

Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения.

Кровь.

Обмен веществ и энергии.

Органы размножения, продления рода.

Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс.

Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторная работа №6 «Изучение особенностей покровов тела».

Тест по теме «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Требования ГОС

Знать/понимать:

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания;
дыхания, выделения, транспорта веществ, регуляции деятельности организма животных различных систематических групп.

Уметь:

работать с таблицами, схемами, текстом и рисунками учебника, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы;
распознавать и описывать на таблицах основные органы и системы органов животных отдельных типов и классов;
сравнивать органы и системы органов представителей отдельных систематических групп и делать выводы на основе сравнения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

проведения простых биологических исследований: опытов по изучению процессов жизнедеятельности, поведения животных;

РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие животных (3 часа)

Способы размножения. Оплодотворение.

Развитие с превращением без превращения.

Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа №7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста».

Тест по теме «Индивидуальное развитие животных» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Требования ГОС

Знать/понимать:

особенности размножения, роста и развития животных.

Уметь:

работать с таблицами, схемами, текстом и рисунками учебника, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы;
описывать способы размножения и стадии развития животных;
сравнивать бесполое и половое размножение, делать выводы на основе сравнения;
доказывать преимущества внутреннего оплодотворения по сравнению с внешним;
объяснять биологическую роль метаморфозов в жизни животных;
характеризовать возрастные периоды жизни своих домашних животных;
объяснять разную продолжительность жизни животных.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

проведения простых биологических исследований: наблюдение за ростом и развитием животных, определение их возраста.

РАЗДЕЛ 4. Развитие животного мира на Земле (4 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Ареалы обитания. Зоогеографические области. Закономерности размещения животных. Миграции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

Тест по теме «Развитие животного мира на Земле» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Требования ГОС

Знать/понимать:

причины и результаты эволюции животных;
основные направления эволюционного процесса животного мира;
закономерности размещения животных на Земле.

Уметь:

приводить примеры доказательств эволюции животных;
приводить примеры усложнения животных в процессе эволюции;
объяснять родство, общность происхождения и эволюцию животных;
работать с таблицами, схемами, текстом и рисунками учебника, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

оценки последствий деятельности человека по отношению к природной среде;
обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения животного мира.

РАЗДЕЛ 5. Биоценозы (6 часов)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия №2 по теме «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза».

Экскурсия №3 по теме «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных».

Тест по теме «Биоценозы» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Требования ГОС

Знать/понимать:

признаки биологических объектов: популяций, экосистем и агроэкосистем; биосферы;
сущность биологических процессов: круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
структурные компоненты биоценоза, их взаимосвязи, закономерности.

Уметь:

обосновывать роль животных в природе;
выявлять приспособления животных к среде обитания;
описывать взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды в экосистемах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

оценки последствий деятельности человека по отношению к природной среде;
обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения животного мира.

РАЗДЕЛ 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия №4 по теме «Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных».

Тест по теме «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Животные. 7 класс».

Требования ГОС

Знать/понимать:

наиболее распространенные виды и породы животных, животных своего региона, своей местности;
место и роль человека в природе;
меры по охране животных.

Уметь:

обосновывать роль животных в жизни человека;
наблюдать за сезонными изменениями в жизни животных.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;
оценки последствий деятельности человека по отношению к природной среде, влияния собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
обоснования значения природоохранной деятельности человека в деле сохранения и умножения животного мира.

Повторение (5 часов)

Повторение темы «Многоклеточные животные. Беспозвоночные».

Повторение темы «Многоклеточные животные. Хордовые животные».

Повторение темы «Индивидуальное развитие животных».

Повторение темы «Развитие животного мира на Земле».

Повторение темы «Биоценозы».

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Реализация содержания представленной рабочей программы призвана выполнить нижеперечисленные требования к уровню подготовки выпускников основной школы, представленные в авторской учебной программе, соответствующие требованиям, сформулированным в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной (типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32).

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение учащимися следующих результатов:

Личностные результаты

воспитание российской гражданской идентичности;
формирование ответственного отношения к учению;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
формирование целостного мировоззрения;
освоение социальных норм, правил поведения;
формирование коммуникативной компетентности;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;
формирование основ экологической культуры;
развитие эстетического сознания;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты (включая работу в СДО MOODLE):

умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;
формирование основ экологической культуры и развитие эстетического сознания;
умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
смысловое чтение (работа с текстами естественнонаучного характера: пересказ, выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов, составление плана, заполнение предложенных таблиц);
формирование ИКТ компетентности;
умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью;
умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, делать умозаключения;
умение определять цели обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;
умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач;
умение оценивать собственный вклад в деятельность группы сотрудничества;
умение давать самооценку уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Предметные результаты

В результате изучения курса «Биология. Животные. 7 класс» учащиеся должны:

Называть:

общие признаки живых организмов;
признаки царств живой природы, подцарств, типов и классов животных;
причины и результаты эволюции.

Приводить примеры:

усложнения животных в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
изменчивости, наследственности и приспособленности животных к среде обитания;
наиболее распространенных видов и пород животных.

Характеризовать:

строение, функции клеток животных;
строение и жизнедеятельность животного организма;
обмен веществ и превращение энергии;
особенности питания гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
размножение, рост и развитие животных,
среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Обосновывать:

взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
родство млекопитающих животных и человека
влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

Распознавать и описывать на живых объектах и таблицах:

клетки, ткани, органы и системы органов животных;
наиболее распространенные виды животных своего региона; животных разных классов и типов.

Сравнивать:

строение и функции клеток растений и животных;
организмы автотрофов и гетеротрофов;
типы животных, классы хордовых, царства живой природы.

Применять знания:

о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;
о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;
о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов.

Делать выводы:

о клеточном строении организмов всех царств;
о родстве и единстве органического мира;
об усложнении животного мира в процессе эволюции.

Наблюдать:

сезонные изменения в жизни животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.

Соблюдать правила:

наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
проведения простейших опытов поведения животных;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Задание на дом

Сроки проведения

Виды деятельности в СДО MOODLE

(поддержка основного курса)

Реализуемый режим взаимодействия

Применяемое оборудование

Примечание

теорет.

лаборат.

Планируемые

Скорректированные

Введение. Общие сведения о животном мире

2 часа

1 (1)

Вводный инструктаж по ТБ.

История развития зоологии.

§1, материалы конспекта

01.09-05.09

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

2 (2)

Современная зоология.

§2, материалы конспекта

01.09-05.09

Просмотр презентации.

Выполнение теста «Введение. Общие сведения о животном мире»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 1. Многообразие животных

34 часа

Тема 1.1. Простейшие

2 часа

3 (1)

Общая характеристика простейших.

§3, материалы конспекта

07.09-12.09

Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

4 (2)

Многообразие простейших.

§4, материалы конспекта

07.09-12.09

Просмотр презентации

Выполнение теста «Простейшие»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 1.2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные

16 часов

5 (1)

Тип Губки. Многообразие, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека

§5, материалы конспекта

14.09-19.09

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

6 (2)

Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы

§6, материалы конспекта

14.09-19.09

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Тип Губки. Тип Кишечнополостные»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

7 (3)

Тип Плоские черви. Многообразие, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека

§7, материалы конспекта

21.09-26.09

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

8 (4)

Тип Круглые черви, или Нематоды. Многообразие, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека

§8, материалы конспекта

21.09-26.09

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

9 (5)

Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Многообразие, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека

§9, материалы конспекта

28.09-03.10

Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

10 (6)

Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, Многощетинковые, или Полихеты, и Пиявки. Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»

§10, материалы конспекта

28.09-03.10

Просмотр презентации.

Выполнение теста «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

11 (7)

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека

§11, материалы конспекта

05.10-10.10

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

12 (8)

Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие

§12, материалы конспекта

05.10-10.10

Просмотр презентации.

Выполнение теста «Тип Моллюски»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

13 (9)

Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры

§13, материалы конспекта

12.10-17.10

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

14 (10)

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение и охраняемые виды.

Лабораторная работа №2 «Знакомство с многообразием ракообразных»

§14, материалы конспекта

12.10-17.10

Просмотр презентации, опорного конспекта, приложения, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

15 (11)

Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Многообразие, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение и охраняемые виды

§14, материалы конспекта

19.10-24.10

Просмотр презентации, опорного конспекта, приложения, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

16 (12)

Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Многообразие, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение и охраняемые виды.

Лабораторная работа №3 «Изучение представителей отрядов насекомых».

§15, материалы конспекта

19.10-24.10

Просмотр презентации, опорного конспекта, приложения, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

17 (13)

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые.

§16, материалы конспекта

26.10-31.10

Просмотр презентации, опорного конспекта, приложения, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

18 (14)

Отряды насекомых: Стрекозы, Жуки, Вши, Клопы

§17, материалы конспекта

26.10-31.10

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

19 (15)

Отряды насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи

§18, материалы конспекта

09.11-14.11

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

20 (16)

Отряд Перепончатокрылые

§19, материалы конспекта

09.11-14.11

Просмотр презентации.

Выполнение теста «Тип Членистоногие»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 1.3. Позвоночные животные. Тип Хордовые

16 часов

21 (1)

Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные

§20, материалы конспекта

16.11-21.11

Просмотр презентации, опорного конспекта, приложения, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

22 (2)

Надкласс Рыбы.

Лабораторная работа №4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»

§21, материалы конспекта

16.11-21.11

Просмотр опорного конспекта

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

23 (3)

Классы Хрящевые и Костные рыбы. Многообразие, образ жизни. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека

§22, §23, материалы конспекта

23.11-28.11

Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием. Выполнение теста «Тип Хордовые. Надкласс Рыбы»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

24 (4)

Класс Земноводные, или Амфибии. Многообразие, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека

§24, материалы конспекта

23.11-28.11

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

25 (5)

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Многообразие, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение и охраняемые виды

§25, материалы конспекта

30.11-05.12

Просмотр презентации, опорного конспекта, приложения, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

26 (6)

Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы

§26, материалы конспекта

30.11-05.12

Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием. Просмотр видеофайла.

Выполнение теста «Класс Пресмыкающиеся»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

27 (7)

Класс Птицы. Многообразие, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение и охраняемые виды.

Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

§27, материалы конспекта

07.12-12.12

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

28 (8)

Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

§28, материалы конспекта

07.12-12.12

Просмотр презентации, опорного конспекта

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

29 (9)

Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные.

§29, материалы конспекта

14.12-19.12

Просмотр презентации, опорного конспекта.

Выполнение теста «Класс Птицы»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

30 (10)

Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.

§30, материалы конспекта

14.12-19.12

Просмотр презентации, опорного конспекта.

Выполнение теста «Класс Птицы»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

31 (11)

Экскурсия №1 «Изучение многообразия птиц»

21.12-26.12

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

32 (12)

Класс Млекопитающие. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые

§31, материалы конспекта

21.12-26.12

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

33 (13)

Повторный инструктаж по ТБ.

Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные

§32, материалы конспекта

11.01-16.01

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

34 (14)

Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные

§33, материалы конспекта

11.01-16.01

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

35 (15)

Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные

§34, материалы конспекта

18.01-23.01

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

36 (16)

Отряд млекопитающих: Приматы

§35, материалы конспекта, подготовиться к обобщающему уроку

18.01-23.01

Просмотр презентации.

Выполнение теста «Класс Млекопитающие»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

11 часов

37 (1)

Покровы тела.

Лабораторная работа №6

«Изучение особенностей различных покровов тела».

§36, материалы конспекта

25.01-30.01

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

38 (2)

Опорно-двигательная система.

§37, материалы конспекта

25.01-30.01

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

39 (3)

Способы передвижения животных. Полости тела.

§38, материалы конспекта

01.02-06.02

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

40 (4)

Органы дыхания и газообмен.

§39, материалы конспекта

01.02-06.02

Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

41 (5)

Органы пищеварения.

§40, материалы конспекта

08.02-13.02

Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

42 (6)

Обмен веществ и превращение энергии.

§40, материалы конспекта

08.02-13.02

Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

43 (7)

Кровеносная система. Кровь.

§41, материалы конспекта

15.02-20.02

Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

44 (8)

Органы выделения.

§42, материалы конспекта

15.02-20.02

Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

45 (9)

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

§43, материалы конспекта

22.02-27.02

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

46 (10)

Органы чувств. Регуляция деятельности организма

§44, материалы конспекта

22.02-27.02

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

47 (11)

Продление рода. Органы размножения

§45, материалы конспекта

29.02-05.03

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие животных

3 часа

48 (1)

Способы размножения животных. Оплодотворение.

§46, материалы конспекта

29.02-05.03

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

49 (2)

Развитие с превращением и без превращения.

Лабораторная работа №7

«Изучение стадий развития животных и определение их возраста».

§47, материалы конспекта

07.03-12.03

Просмотр презентации. Просмотр видеофайлов

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

50 (3)

Периодизация и продолжительность жизни животных.

§48, материалы конспекта, подготовиться к обобщающему уроку

07.03-12.03

Просмотр опорного конспекта.

Выполнение теста «Индивидуальное развитие животных»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 4. Развитие животного мира на Земле

4 часа

51 (1)

Доказательства эволюции животных.

§49, материалы конспекта

14.03-19.03

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

52 (2)

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

§50, материалы конспекта

14.03-19.03

Просмотр опорного конспекта

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

53 (3)

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

§51, материалы конспекта

28.03-02.04

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

54 (4)

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

§52, материалы конспекта

28.03-02.04

Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Развитие животного мира на Земле»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 5. Биоценозы

6 часов

55 (1)

Естественные и искусственные биоценозы.

§53, материалы конспекта

04.04-09.04

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

56 (2)

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

§54, материалы конспекта

04.04-09.04

Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

57 (3)

Цепи питания. Поток энергии.

§55, материалы конспекта

11.04-16.04

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

58 (4)

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

§56, материалы конспекта

11.04-16.04

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

59 (5)

Экскурсия №2 «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза»

18.04-23.04

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

60 (6)

Экскурсия №3 «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных»

18.04-23.04

Выполнение теста «Биоценозы»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

5 часов

61 (1)

Воздействие человека и его деятельности на животный мир.

§57, материалы конспекта

25.04-30.04

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

62 (2)

Одомашнивание животных.

§58, материалы конспекта

25.04-30.04

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

63 (3)

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

§59, материалы конспекта

02.05-07.08

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

64 (4)

Охрана и рациональное использование животного мира.

§60, материалы конспекта

02.05-07.08

Просмотр презентации.

Выполнение теста «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

65 (5)

Экскурсия №4 «Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных»

09.05-14.05

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Повторение

5 часов

66 (1)

Повторение темы «Многоклеточные животные. Беспозвоночные».

Повторить §5-§15

09.05-14.05

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

67 (2)

Повторение темы «Позвоночные животные. Тип Хордовые».

Повторить §20-§31

16.05-21.05

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

68 (3)

Повторение темы «Индивидуальное развитие животных».

Повторить §36-§45

16.05-21.05

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

69 (4)

Повторение темы «Развитие животного мира на Земле».

Повторить §49-§52

23.05-28.05

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

70 (5)

Повторение темы «Биоценозы».

Повторить §53-§56

23.05-28.05

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Учебно-методические средства обучения

Основная литература

Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.
В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009.
Биология. : Животные. 7 класс : рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» / В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова.- 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 175, [1] с.: ил.
О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии. К учебникам А.И. Никишова, В.М. Константинова, В.В. Латюшина. - М.: ВАКО, 2006. - 432с.

Дополнительная литература для учителей

Подготовка к олимпиадам по биологии. 8-11 классы / Т.А. Ловкова. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 128 с. - (Школьные олимпиады).
Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2013. - 128 стр.
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
Пименова И.Н., Пименов А.В. Биология: Подготовка к государственному централизованному тестированию. - Саратов: «Лицей», 2006. - 112 с.
ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания. / Н.И.Деркачева, А.Г.Соловьев. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 127, [1] с.
ЕГЭ-2008: Биология. Репетитор. Г.И.Лернер. - М.: Эксмо, 2008. - 320 с.
ГИА - 2010 : Экзамен в новой форме : Биология: 9-й кл. : Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / Авт.-сост. В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов, Я.О.Алексеева, Г.И.Лернер. - М.:АСТ: Астрель, 2010 - 69, [11] с., ил. - (Федеральный институт педагогических измерений).

Цифровые образовательные ресурсы

Лабораторный практикум. Биология 6-11 (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиацентр, 2004
Открытая Биология 2.6. - Издательство «Новый диск», 2005.
1С: Репетитор. Биология. - ЗАО «1 С», 1998-2002 гг. Авторы - к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. - «Кирилл и Мефодий», 1999-2003 гг. Авторы - академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Электронное наглядное пособие «Биология 7-9 класс».

ИНТЕРНЕТ-ресурсы

«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пасечника В.В.) (school-collection.edu.ru/).
biodan.narod.ru/ "БиоДан" - Биология от Даны. Новости и обзоры по биологии, экологии. Проблемы и теории. Есть тематические выпуски, фотогалереи, биографии великих ученых, спецсловарь.
bio.1september.ru/urok/ - для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по: Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.
bio.1september.ru/ - газета "Биология" (между выходом очередного номера газеты и появлением полнотекстовой версии номера на сайте установлен годовой интервал)
bio.nature.ru - научные новости биологии.
edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.
km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
drofa.ru - Каталог издательства «Дрофа».
bird.geoman.ru/ - Птицы.
invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые.
animal.geoman.ru/ - Животные.
fish.geoman.ru/ - Рыбы.
gbmt.ru/ - Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах, Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные. Цифровые копии фонда музея могут быть использованы в качестве иллюстраций на уроках и рекомендованы для самостоятельной работы при изучении мира животных.
moscowzoo.ru/ - Московский зоопарк.
paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей.
zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета.
iceage.ru/ - Музей-театр «Наш ледниковый период».
zooclub.by - портал о домашних животных.
bionet.nsc.ru - Институт цитологии и генетики.
Свободная общедоступная мультиязычная универсальная интернет-энциклопедия, реализованная на принципах Вики - ru.wikipedia.org.
it-n.ru - сеть творческих учителей.
barnaul-altai.ru - Информационный портал Барнаула и Алтайского края.
zzru.com - Заповедные зоны РУ.
birds.krasu.ru - птицы Средней Сибири.

Материально-техническое обеспечение, используемое при реализации рабочей программы с применением ДОТ:

АРМ учителя-предметника, оборудованное принтером, сканером, веб-камерой, звуковыми колонками, интерактивной доской и имеющее выход в ИНТЕРНЕТ.
Мобильный класс с выходом в ИНТЕРНЕТ или свободный доступ к оборудованию БИЦ для реализации ДОТ.

Оборудование и приборы

Лабораторное оборудование

Приборы

Лупа (7-10*)
Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

Микроскоп учебный УМ-301, световой микроскоп
Микроскоп биологический МИКРОМЕД С-11
Микроскоп цифровой Digital Blue QX7 (10X~200X) - 13 шт.
Цифровой USB-микроскоп Miview Microscope (10X~200X)
Видеоокуляр ORBITOR 0.3 Mpix

Оборудование для опытов

Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
Зажим пробирочный ЗП
Колба коническая Кн-1-500-34
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
Мензурка 500 мл
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
Цилиндр измерительный 250 мл
Чаша выпарительная
Чаша коническая с обручем 190 мм
Шпатель фарфоровый
Штатив лабораторный Шлб
Препаровальные инструменты
Пинцет анатомический с насечкой
Скальпель брюшистый

Оборудование для проведения демонстрационных опытов и исследовательских работ с использованием компьютера

Преобразователь сигнала USB - 1 шт.
Датчик температуры - 1 шт.
Кабель расширения к преобразователю сигнала USB - 1 шт.
Барометрический датчик - 1 шт.
Датчик кислорода - 1 шт.
Датчик углекислого газа 1 шт.
Датчик рН -1 шт.
Коиплект из 3-х быстрых датчиков температуры 1 шт.
Метаболический реактор - 1 шт.
Набор веществ для приготовления буферных растворов - 1 шт.
Комплект приборов, посуды и расходных материалов для демонстрационного практикума - 1 шт.
Комплект цифровых USB-датчиков для проектной деятельности по биологии

Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий

Биологическая микролаборатория - 15 шт.
Весы электронные до 2000 г. - 1 шт.
Весы учебные с гирями до 200 г. - 15 шт.
Термометр лабораторный - 15 шт.
Термометр электронный - 1 шт.
Цифровой микроскоп - 1 шт.

Наглядный материал

Печатные демонстрационные пособия (плакаты)

Тип Простейшие.
Тип Губки. Пресноводная губка бадяга.
Тип Кишечнополостные. Гидра.
Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.
Тип Плоские черви. Класс Сосальщики. Печеночный сосальщик.
Тип Плоские черви. Класс Ленточные черви. Бычий цепень.
Тип Круглые черви. Человеческая аскарида.
Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые. Дождевой червь.
Тип Моллюски. Класс Брюхоногие.
Тип Моллюски. Класс Двустворчатые. Беззубка.
Тип Моллюски. Класс Головоногие. Дальневосточный кальмар.
Тип Членистоногие. Речной рак.
Тип Членистоногие. Класс Паукообразные. Паук-крестовик.
Тип Членистоногие. Класс Насекомые.
Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Жук-плавунец.
Тип Иглокожие. Класс Морские звёзды. Красная морская звезда.
Тип Хордовые. Класс Рыбы. Речной окунь.
Тип Хордовые. Класс Земноводные.
Тип Хордовые. Класс Земноводные. Лягушка.
Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся.
Тип Хордовые. Класс Птицы.
Тип Хордовые. Класс Птицы. Голубь.
Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Скелет собаки.
Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Внутреннее строение собаки.
Тип Хордовые. Схемы кровообращения позвоночных.
Тип Хордовые. Схемы строения головного мозга.

Комплект микропрепаратов

«Зоология» - 2 шт.

Коллекция

«Перья птиц»

Муляжи

Комплект муляжей «Позвоночные животные»

Модели объёмные

Набор моделей органов животных

Модель «Головной мозг рыбы»
Модель «Головной мозг земноводных»
Модель «Головной мозг пресмыкающихся»
Модель «Головной мозг птицы»
Модель «Головной мозг позвоночных»
Модель «Головной мозг млекопитающих»
Модель «Кисть шимпанзе»
Модель «Череп зверозубого ящера»
Модель «Гомологичные органы»
Модель «Аналогичные органы»

Модели остеологические

Набор моделей «Ископаемые животные»

Комплект скелетов позвоночных животных

Скелет рыбы
Скелет лягушки
Скелет ящерицы
Скелет птицы
Скелет грызуна
Скелет кошки
Скелет млекопитающих
Скелет конечностей лошади (пластм.)
Скелет конечностей овцы (пластм.)

Модели рельефные

Набор моделей по строению беспозвоночных животных

Коллекции:

вредители важнейших сельскохозяйственных культур
вредители леса

Влажные препараты

внутреннее строение лягушки
внутреннее строение птицы
внутреннее строение рыбы
внутреннее строение крысы
внутреннее строение ящерицы

Необходимое обеспечение к проведению лабораторных работ

№ п/п

Тема лабораторной работы

Необходимое обеспечение лабораторной работы

Знакомство с многообразием кольчатых червей

Ванночка, лист бумаги, дождевой червь, учебник, таблица, энциклопедия

Знакомство с многообразием ракообразных

Зоовлажный препарат рака, учебник, таблица, энциклопедия

Изучение представителей отрядов насекомых

Майский жук, ванночка, препаровальная игла, коллекция насекомых

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб

Аквариумные рыбки

Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни

Чучело птицы, лупа

Изучение особенностей различных покровов тела

Дождевой червь, моллюск, перо, шерсть, чешуя рыб, насекомое

Изучение стадий развития животных и определение их возраста

Раковина двустворчатого моллюска, чешуя карпа

Необходимое обеспечение для проведения лабораторных работ в наличии есть.

Планируемые результаты изучения учебного курса биология для 7 класса

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;
планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе;
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
использовать приёмы оказания первой помощи при укусах животных; выращивания и размножения домашних животных;
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать оценивать её и переводить из одной формы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

№ п\п

№ урока /тема по рабочей учебной программе

Тема с учетом корректировки

Сроки корректировки

Примечание

загрузить