Преподавателю
Биология
Рабочая программа элективного курса по биологии (10 класс)

Рабочая программа элективного курса по биологии (10 класс)

Раздел	Биология
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Карпенко Е.М.
Дата	28.07.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

протокол №_1_от

«_____»_____августа____ 2015 г.

Руководитель ШМО учителей естественного цикла _______________/Е.М. Карпенко/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

МКОУ «Михайловская СОШ №1»

_____________________/Е.В. Карпенко/

«_____»___августа___2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МКОУ «Михайловская СОШ №1»

_____________________/А.Ю.Кузнецов/

Приказ № _____ от

«______»___августа___2015 г.

Рабочая программа элективного курса

по биологии «Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности»

для _10_ класса (среднего общего образования)

Составитель: Карпенко Елена Михайловна,

Квалификационная категория: высшая

Сроки реализации программы: 1 год

с. Михайловское - 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса биологии «Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности» для 10-х классов средней общеобразовательной школы (далее - рабочая программа), составлена в соответствии с нормативными документами:

Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 413 от 17 мая 2012 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», зарегистрированный Министерством России 07.06.2012, рег.№ 24480
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом № 253 Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.
Примерные программы основного общего образования по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
Программа основного общего образования по биологии для 10 класса «Общая биология» под руководством В.В.Пасечника (Сборник. Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт. сост. Г. М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011. - 92, [4] с.).

Программа предназначена для элективных занятий по биологии в 10-х классах, рассчитана на 35 часов (1 час в неделю из компонента образовательного учреждения), предназначена для учащихся профильных химико-биологических классов, предполагает расширение курса биологии (базового уровня) и привитие интереса к предмету, компенсирует достаточно ограниченные возможности базовых курсов.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Для поддержки основного образовательного процесса обучения по предмету «Биология» используется система дистанционного обучения (СДО) «MOODLE МСШ №1» курс «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс». Курс публикуется в информационно-образовательной среде школы, на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края, и доступен ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсе, в том числе тестирования. Нормативно-правовой основой реализации курса СДО MOODLE «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс» в МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края являются:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 года № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 2461 от 21.04.2014 года «О развитии дистанционных образовательных технологий в Алтайском крае в 2014 году».
Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 3313 от 04.06.2014 года «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
Приказ директора образовательного учреждения о реализации ДОТ и ЭО в школе.
Положение об использовании системы дистанционного обучения MOODLE в МКОУ «Михайловская СОШ №1» (определяет основные положения использования MOODLE, как системы дистанционного обучения (СДО) и ее цели, организационную структуру и функциональные особенности.)
Программа внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в систему работы МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края.
План внедрения ДОТ и ЭО с указанием направлений, мероприятий, ответственных, сроков реализации мероприятий.
Устав МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1», в который внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в образовательном процессе.
Образовательная программа, в которую внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в преподавании предметов учебного плана.
Рабочая программа по биологии, 10 класс (элективный курс) на 2015-2016 учебный год, содержит указания на применение ДОТ и ЭО для обучения.

Одним из приоритетных направлений современной биологической является генетика. Велико ее как теоретическое, так и прикладное значение. Поэтому, весьма актуальным, является углубление содержания этого раздела в рамках средней школы. Это актуально и с позиций концепции профильного обучения, и с позиций формирования естественнонаучного и гуманистического мировоззрения, и с позиций воспитания биологической и экологической культуры молодого поколения. Программа предполагает более подробное изучение отдельных тем курса «Общая биология», таких как «Закономерности наследственности и изменчивости», «Генетика и здоровье человека». Занятия желательно проводить параллельно с уроками общей биологии. Программа позволяет ориентироваться на интересы учащихся и поэтому помогает решать важные учебные задачи, систематизируя, углубляя и расширяя биологические знания.

Темы «Молекулярная биология» и «Генетика» - наиболее интересные и сложные темы в курсе «Общая биология». Эти темы изучаются и в 9-х, и в 11-х классах, но времени на отработку умения решать задачи в программе явно недостаточно. Однако умение решать задачи по генетике и молекулярной биологии предусмотрено Стандартом биологического образования; кроме того такие задачи входят в состав КИМ ЕГЭ (задания № 39 и № 40 в части 2).

Целью данного курса является создание условий для формирования у учащихся умения решать задачи по молекулярной биологии и генетике повышенной сложности.

Цель использования курса «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»: создание оптимальных условий изучения элективного курса «Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности» в 10 классе.

Достижение цели планируется через решение следующих задач:

краткое повторение материала, изученного по темам «Молекулярная биология» и «Генетика»;
выявление и ликвидация пробелов в знаниях учащихся по темам школьной программы, а также в умениях решать задачи;
обучение учащихся решению задач по молекулярной биологии и генетике повышенной сложности.

Задачи использования курса «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»:

Повышение качества образования за счет внедрения современных форм, технологий и средств обучения и сети Интернет.
Обеспечение доступности и качество обучения для учащихся, не посещающих школу по уважительной причине, по причине болезни, находящихся на надомном обучении. Ученику, пропустившему занятие, дать возможность изучить материал в той форме, в какой она давалась на уроке учителем и проверить свои знания.
Расширение форм и методов работы с учащимися как с низкой мотивацией к обучению, так и с высокой мотивацией к обучению. Учащиеся могут получить дополнительные знания по изучаемой теме, повысить оценку по изучаемому материалу (получить дополнительную оценку или исправить имеющуюся оценку на более высокую).
Формирование ИКТ компетентности (продолжить овладение компьютерной грамотностью).
Интеграция ДОТ с классическими формами обучения для повышения их эффективности.

Предлагаемый курс охватывает основные разделы « Генетика» и «Молекулярная биология», которые являются одним из самых сложных для понимания в школьном курсе биологии. Использование практических навыков, опирающихся на знания теории, позволяют выполнять триединость целей образования: научить, развивать, воспитывать.

Использование этих задач развивает логическое мышление, позволяет учащимся добиваться получения качественных, углубленных знаний, дает возможность самоконтроля и самовоспитания. Курс позволяет учащимся подготовиться к сдаче ЕГЭ.

Основными формами и методами изучения курса являются лекции, семинары, защита рефератов, практикумы по решению задач, устные сообщения учащихся с последующей дискуссией. Предусматривается и индивидуальная форма работы. Все эти приемы направлены на стимулирование познавательного интереса учащихся и формирования у них творческих умений. Таким образом, изучение элективного курса «Основы генетики» не только обеспечивает приобретение учащимися знаний в одной из наиболее актуальных областей современной общебиологической науки, но и способствует формированию целостной картины мира и пониманию своего положения в нем, пониманию роли и предназначения современного человека.

Чтобы помочь учащимся раскрыть собственный потенциал, в программе реализуются принципы, составляющие следующие педагогические концепции.

добровольность;
активная позиция;
научность;
развивающий характер;
экологическая направленность;
профессиональная направленность.

При обучении с использованием СДО «MOODLE МСШ №1» каждому обучающемуся обеспечивается возможность доступа к информационному и программному обеспечению системы СДО «MOODLE» через сеть Интернет в объеме, необходимом для освоения соответствующей образовательной программы. Для реализации обозначенных в рабочей программе целей использования курса «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс» СДО «MOODLE МСШ №1», используется учебно-методическое обеспечение:

Программное обеспечение Adobe Reader - это бесплатный проверенный стандарт для надежного просмотра, печати и внесения аннотаций в документы PDF. Это единственное средство просмотра файлов PDF, которое позволяет открывать и взаимодействовать со всеми типами контента PDF-файлов, в том числе с формами и мультимедийными объектами.
LibreOffice - мощный офисный пакет, полностью совместимый с 32/64-битными системами. Переведён более чем на 30 языков мира. Поддерживает большинство популярных операционных систем, включая GNU/Linux,Microsoft Windows и Mac OS X.

Предлагаемое ПО кросплатформенное и распространяется свободно.

Назначение программы:

для обучающихся 10 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа определяет приоритеты в содержании биологии для обучающихся 10 класса и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
для администрации МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа является основанием для определения качества реализации учебного курса биология для обучающихся 10 класса.

Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу элективного курса биологии 10 класса, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Введение в общую биологию». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития.

Принцип системности в изучении элективного курса биологии 10 класса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных биологическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком и организмами.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения биологических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой - внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Межпредметные связи:

химия,
история,
география,
изобразительное искусство,
информационно-коммуникативные технологии.

Рабочая программа предполагает осуществление текущего и итогового тестового контроля на отдельных уроках, что позволяет выяснить сразу у всех учеников степень усвоения определенного элемента теоретического содержания курса биологии и проверить сформированность умений и навыков, характерных для данной возрастной категории. Тематический контроль знаний осуществляется на уроках обобщения и систематизации знаний.

В ходе устного ответа на традиционные вопросы учащимся предоставляется полная свобода, без каких либо ограничений и подсказок. Традиционные задания используются для контроля любых дидактических целей: знания и понимания материала, применения его в сходных и новых условиях, умения анализировать и оценивать текст и т.д. С помощью традиционных заданий выявляется отношение ученика к изучаемому материалу, выясняется глубина его понимания, системность, систематичность, прочность полученных знаний. Возникающая при их использовании проблема объективной оценки решается путем использования наряду с традиционными - тестовых форм контроля, в том числе в форме ЕГЭ. При этом в ходе подготовки к проверке знаний и умений учитываются различные уровни усвоения материала учащимися - репродуктивный, продуктивный и творческий.

В соответствии с этим, все типы заданий, входящие в тестированный контроль распределяются по видам деятельности:

задания, требующие знания и воспроизведения фактов, явлений, правил, определений (воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации);
задания, требующие применения усвоенных знаний по образцу или с небольшой степенью вариативности (применение знаний и умений в измененной ситуации);
задания, требующие творческого применения знаний (применение знаний и умений в новой, нестандартной ситуации).

В структуре единого государственного экзамена уровням усвоения знаний и умений учащихся - репродуктивному, продуктивному и творческому - соответствуют базовый, повышенный и высокий уровни сложности.

Для контроля усвоения материала на первом уровне образцы контрольных работ содержат задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных, с альтернативным выбором ответа. На втором - задания с множественным выбором правильных ответов и задания на установление соответствия и последовательности. На третьем - заданий свободного изложения и анализа текста, рисунка, схемы, графика, решения задач и т. д.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная;
групповая;
парная;
индивидуальная (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс»).

Методы и приемы обучения:

объяснительно-иллюстративный метод обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс»);
самостоятельная работа с электронным учебным пособием;
самостоятельная работа в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс»;
поисковый метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс»);
игровой метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс»);
метод проблемного обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс»);
метод эвристической беседы;
анализ (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс»);
проектный метод;
дискуссия;
диалогический метод;
практическая деятельность.

Формы контроля:

тестирование (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс», в качестве проверки уровня усвоения материала);
устный контроль;
выполненные задания в рабочей тетради;
результаты лабораторных работ.
тематические сообщения,
проверочные работы.

Виды взаимодействия участников образовательного процесса в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс»:

индивидуальное консультирование учащихся по темам, изучаемым на уроках в школе (электронная почта или личные сообщения);
групповые обсуждения в форуме;
видеоконференции.

Ресурсы в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Элективный курс. Решение задач по генетике и молекулярной биологии повышенной сложности. 10 класс»:

файлы, содержащие информационные, методические и дидактические материалы по предмету в соответствие с рабочей программой (презентации, текстовые документы, содержащие комментарии к соответствующим презентациям);
глоссарий;
ссылки на файлы или сайты, опубликованные на других Интернет-ресурсах;
задания для выполнения в виде файлов, пояснений или другой форме;
тесты.

Содержание контроля:

знание понятия, термины;
умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность животных, высказывать свои суждения, строить умозаключения;
умение использовать полученные знания на практике.

Критерии и нормы оценивания работ учащихся

Оценить уровень и качество знаний обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценка - информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат - отметка.

Отметка - числовой аналог оценки.

Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка 1 («единица»): ответ не дан.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;

«4» - 82-67%;

«3» - 66 - 50%;

«2» - менее 50%.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ по биологии

Отметка "5" ставится, если ученик:

Выполнил работу без ошибок и недочетов.
Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

Не более двух грубых ошибок.
Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
Или не более двух-трех негрубых ошибок.
Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
Или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

Знание всего изученного программного материала.
Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать:

основные понятия, термины и законы генетики и молекулярной биологии;
генетическую символику;
генетические основы наследственных заболеваний;
ДНК, РНК;
репликацию;
код ДНК;
биосинтез белка;
алгоритм решения задач по генетике и молекулярной биологии.

Уметь:

применять алгоритм решения генетических задач;
правильно оформлять условия, решения и ответы генетических задач;
решать типичные задачи;
логически рассуждать и обосновывать выводы;
делать презентации;
владеть языком предмета
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах ИНТЕРНЕТ) и применять её в собственных исследованиях;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Задание на дом

Сроки проведения

Виды деятельности в СДО MOODLE

(поддержка основного курса)

Реализуемый режим взаимодействия

Применяемое оборудование

Примечание

теорет.

практ.

Планируемые

Скорректированные

Введение

2 часа

1 (1)

Вводный инструктаж по ТБ.

Основные понятия генетики.

материалы конспекта

01.09-05.09

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

2 (2)

Алгоритм решения генетических задач.

материалы конспекта

07.09-12.09

Просмотр презентации, опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 1. Менделеевская генетика

12 часов

3-4 (1-2)

Решение генетических задач на применение I и II законов Г.Менделя.

материалы конспекта

14.09-19.09

21.09-26.09

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

5-6 (3-4)

Определение генотипа и фенотипа потомков по генотипу и фенотипу родителей.

материалы конспекта

28.09-03.10

05.10-10.10

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

7-8 (5-6)

Определение генотипа и фенотипа родителей по генотипу и фенотипу потомков.

материалы конспекта

12.10-17.10

19.10-24.10

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

9-10 (7-8)

Определение вероятности появления потомства с заданным признаком.

материалы конспекта

26.10-31.10

09.11-14.11

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

11-12 (9-10)

Дигибридное скрещивание.

материалы конспекта

16.11-21.11

23.11-28.11

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

13-14 (11-12)

Полигибридное скрещивание.

материалы конспекта

30.11-05.12

07.12-12.12

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2. Хромосомная теория наследственности

6 часов

15-16 (1-2)

Закон Т.Моргана. Наследование, сцепленных признаков. Решение задач.

материалы конспекта

14.12-19.12

21.12-26.12

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

17-18 (3-4)

Повторный инструктаж по ТБ.

Определение расстояний между генами и порядка их расположения в хромосоме.

материалы конспекта

11.01-16.01

18.01-23.01

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

19-20 (5-6)

Наследование признаков, сцепленных с полом.

материалы конспекта

25.01-30.01

01.02-06.02

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 3. Взаимодействие неаллельных генов

3 часа

21 (1)

Комплементарное взаимодействие

материалы конспекта

08.02-13.02

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

22 (2)

Эпистаз

материалы конспекта

15.02-20.02

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

23 (3)

Полимерия

материалы конспекта

22.02-27.02

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 4. Генетика человека

12 часов

24-25 (1-2)

Составление родословных.

материалы конспекта

29.02-05.03

07.03-12.03

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

26-27 (3-4)

Анализ родословных.

материалы конспекта

14.03-19.03

28.03-02.04

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

28-30 (5-7)

Решение задач.

материалы конспекта

04.04-09.04

11.04-16.04

18.04-23.04

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

31-32 (8-9)

Генетика популяций.

материалы конспекта, задачи

25.04-30.04

02.05-07.08

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

33-35 (10-12)

Решение задач.

09.05-14.05

16.05-21.05

23.05-28.05

Просмотр опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Учебно-методические средства обучения

Литература

Тренажер по общей биологии для учащихся 10-11 классов и поступающих в вузы: тренировочные задачи / сост. М.В.Высоцкая. - Волгоград: Учитель, 2006. - 148 с.
Подготовка к олимпиадам по биологии. 8-11 классы / Т.А. Ловкова. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 128 с. - (Школьные олимпиады).
Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2013. - 128 стр.
Пименова И.Н., Пименов А.В. Биология: Подготовка к государственному централизованному тестированию. - Саратов: «Лицей», 2006. - 112 с.
ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания. / Н.И.Деркачева, А.Г.Соловьев. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 127, [1] с.
ЕГЭ-2008: Биология. Репетитор. Г.И.Лернер. - М.: Эксмо, 2008. - 320 с.
ГИА - 2010: Экзамен в новой форме: Биология: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / Авт.-сост. В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов, Я.О.Алексеева, Г.И.Лернер. - М.:АСТ: Астрель, 2010 - 69, [11] с., ил. - (Федеральный институт педагогических измерений).

Перечень учебных пособий, разработанных с участием ФИПИ (по материалам сайта fipi.ru) Пособия, разработанные в 2008- 2009 гг.

1. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология/ ФИПИ авторы- составители: В.С. Рохлов, А.В. Теремов- М.: Эксмо, 2008.

2. ГИА-2009. Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: - М.: В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов - Астрель, 2009.

3. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2009/ ФИПИ авторы-составители: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов - М.: Интеллект-Центр, 2009.

Пособия, разработанные в 2009- 2010 гг.

2. ГИА-2010. Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс/ ФИПИ авторы составители: - М.: В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов - Астрель, 2009.

3. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2010/ ФИПИ авторы-составители: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов - М.: Интеллект-Центр, 2009.

Пособия, разработанные в 2011 г.

1. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология/ ФИПИ авторы- составители: В.С. Рохлов, А.В. Теремов, Г.И. Лернер, С.Б. Трофимов - М.: Эксмо, 2010.

2. ГИА-2011. Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс/ ФИПИ авторы составители: - М.: В.С. Рохлов, Г.И. Лернер, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов - Астрель, 2010.

3. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2011/ ФИПИ авторы-составители: Г.И. Лернер, В.С. Рохлов, А.В. Теремов, С.Б. Трофимов - М.: Интеллект-Центр, 2010.

ИНТЕРНЕТ-ресурсы

mon.gov.ru Министерство образования и науки
fipi.ru/ Сайт «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)
probaege.edu.ru Портал Единый экзамен
edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»
infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.
pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет
gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.
l-micro.ru/ Информация о школьном оборудовании.
ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.
school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
biolog188.narod.ru/ В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии А.П. Позднякова. Ботаника, Зоология, Анатомия, Общая биология - конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы, интересные статьи, методические разработки.
biology.ru/ раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line тесты, учителю.
skeletos.zharko.ru/ "Опорно-двигательная система человека". Образовательный сайт по предмету Биология, курс Человек. Строение скелета. Мышечная система. Как это работает. Приложения: 2 скелетных энциклопедии; для учителя - уроки, лабораторные, 6 тестов с ответами.
biodan.narod.ru/ "БиоДан" - Биология от Даны. Новости и обзоры по биологии, экологии. Проблемы и теории. Есть тематические выпуски, фотогалереи, биографии великих ученых, спецсловарь.
bio.1september.ru/urok/ - для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по: Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.
bio.1september.ru/ - газета "Биология" (между выходом очередного номера газеты и появлением полнотекстовой версии номера на сайте установлен годовой интервал)
websib.ru - раздел "Биология" Новосибирской образовательной сети. Подборка материалов и ссылок (программы, проекты, материалы у уроку, абитуриенту).
nrc.edu.ru - "Биологическая картина мира" - раздел электронного учебника "Концепции современного естествознания". Концепции происхождения жизни и теории эволюции. (Переход по ссылке внизу "Далее...".)
floranimal.ru/ - "FLORANIMAL - растения и животные" Как энциклопедия. (Объем информации впечатляет.) Выбрать букву, откроется страница с двумя большими колонками названий: Растения и Животные. Выбираем по названию - открывается описание и фото.
trizminsk.org/ В помощь учителю биологии" позволит учителю биологии использовать на уроках 200 подобных примеров. перечень сокращений. Б.Э. - биологические эффекты.
tana.ucoz.ru/ В помощь учителю. Сссылки на различные биологические сайты!

Материально-техническое обеспечение, используемое при реализации рабочей программы с применением ДОТ:

АРМ учителя-предметника, оборудованное принтером, сканером, веб-камерой, звуковыми колонками, интерактивной доской и имеющее выход в ИНТЕРНЕТ.
Мобильный класс с выходом в ИНТЕРНЕТ или свободный доступ к оборудованию БИЦ для реализации ДОТ.

Оборудование и приборы

Лабораторное оборудование

Приборы

Лупа (7-10*)
Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

Микроскоп учебный УМ-301, световой микроскоп
Микроскоп биологический МИКРОМЕД С-11
Микроскоп цифровой Digital Blue QX7 (10X~200X) - 13 шт.
Цифровой USB-микроскоп Miview Microscope (10X~200X)
Видеоокуляр ORBITOR 0.3 Mpix

Оборудование для опытов

Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
Зажим пробирочный ЗП
Колба коническая Кн-1-500-34
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
Мензурка 500 мл
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
Цилиндр измерительный 250 мл
Чаша выпарительная
Чаша коническая с обручем 190 мм
Шпатель фарфоровый
Штатив лабораторный Шлб
Препаровальные инструменты
Пинцет анатомический с насечкой
Скальпель брюшистый

Оборудование для проведения демонстрационных опытов и исследовательских работ с использованием компьютера

Преобразователь сигнала USB - 1 шт.

Датчик температуры - 1 шт.
Кабель расширения к преобразователю сигнала USB - 1 шт.
Барометрический датчик - 1 шт.
Датчик кислорода - 1 шт.
Датчик углекислого газа 1 шт.
Датчик рН -1 шт.
Коиплект из 3-х быстрых датчиков температуры 1 шт.
Метаболический реактор - 1 шт.
Набор веществ для приготовления буферных растворов - 1 шт.
Комплект приборов, посуды и расходных материалов для демонстрационного практикума - 1 шт.
Комплект цифровых USB-датчиков для проектной деятельности по биологии

Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий

Биологическая микролаборатория - 15 шт.
Весы электронные до 2000 г. - 1 шт.
Весы учебные с гирями до 200 г. - 15 шт.
Термометр лабораторный - 15 шт.
Термометр электронный - 1 шт.
Цифровой микроскоп - 1 шт.

Наглядный материал

Комплект таблиц по биологии «Общая биология»

Таблицы демонстрационные

«Растение и окружающая среда»
«Растение - живой организм»

Наглядные пособия

Типы эволюционного процесса (Агофонова)
Пути видообразования (Агофонова)
Мутации (Сивоглазов)
Основные методы генетики человека (Сивоглазов)
Основные методы селекции (Сивоглазов)
Эволюция кровеносной системы (Свешникова)
Эволюция нервной системы (Свешникова)

Таблицы

Уровни организации живой природы
Развитие зародыша
Ароморфоз. Ход эволюции
Австралийская область - заповедник реликт. форм
Некоторые органоиды клеток (митохондрии)
Ископаемые люди
Предшественники человека (австралопитеки)
Энергообеспечение клетки
Деление клеток (митоз)
Мейоз (сперматогенез, овогенез)
Индивидуальное развитие хордовых
Модификационная изменчивость
Сообщество тундры, смешанного леса
Сообщество степи, водное сообщество
Охраняемые территории. Охрана почв от эрозии
Влияние человека на обитателей поля пшеницы. Влияние ядохимикатов на сообщество почвы
Центры происхождения культурных растений
Строение клетки

Сцепленное наследование. Генетическая рекомбинация при сцеплении
Дигибридное скрещивание. Строение ДНК
Мутационная изменчивость растений
Мутационная изменчивость животных
Моногибридное наследование
Генетический код. Гаметогенез
Полиплоидия у растений
Взаимодействие генов. Множественные аллели
Доминантное и рецессивное наследование у человека. Генный баланс пола
Типы хромосом. Генетические и цитологические карты хромосом
Множественные аллели. Наследственность, сцепленная с полом гемофилия
Мутации дрезофиллы. Доминирование
Дигибридное скрещивание
Полиплоидия. Митоз
Генотип и среда. Полиплоидия
Нерасхождение х - хромосом. Мутации
Хромосомное определение пола

Таблицы на ткани

Строение животной клетки
Схема строения клеток прокариота
Вирусы
Редупликация ДНК
Генетический код
Энергообеспечение клетки
Фотосинтез
Биосинтез белка
Двойное оплодотворение
Взаимодействие частей зародыша
Моногибридное скрещивание
Хромосомный механизм определения пола
Мутации
Центры многообразия видов
Полиплоидия
Методы работы Мичурина
Биоценоз пресного водоема
Биоценоз (растительные ярусы и животные населяющие биоценоз)
Зарастание водоема
Биосфера
Энергетический обмен углеводов
Индивидуальное развитие хордовых

Объекты натуральные

гербарий к курсу основ общей биологии,
виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),
форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная),
набор микропрепаратов по общей биологии,
таблица «Развитие растительного и растительного мира»,
таблица «Современная система органического мира»,
видеофильм «Возникновение жизни на Земле».

Комплект гербариев с электронным пособием

Сельскохозяйственные растения
Деревьев и кустарников
Ядовитых растений (20 видов)
Культурных растений
Дикорастущих растений
Лекарственных растений

Комплект морфологических и систематических гербариев

Морфология листа
Морфология побега и корня
Архегониальные растения
Яснотковые, губоцветные, зонтичные
Бобовые и виноградные
Маревые и капустные
Злаковые и лилейные
Тыквенные и паслёновые
Горные растения
Лекарственные растения

Набор муляжей

Фруктов
Овощей

«Тропические фрукты»

Комплект муляжей «Результат искусственного отбора на примере культурных растений»:

«Дикая форма и культурные сорта яблони»
«Дикая форма томата обыкновенного и культурные сорта томатов»

Планируемые результаты изучения элективного курса по биологии для 10 класса

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;
планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

характеризовать основные понятия, термины и законы генетики;
применять теоретические знания на практике;

правильно оформлять условия, решения и ответы генетических задач;
решать типичные задачи;
логически рассуждать и обосновывать выводы;
работать с учебной и научно-популярной литературой;

владеть языком предмета.

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

№ п\п

№ урока /тема по рабочей учебной программе

Тема с учетом корректировки

Сроки корректировки

Примечание

загрузить