Рабочая программа по биологии для 9 класса

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Республики Крым

«Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»

СОГЛАСОВАННО УТВЕРЖДЕНО

Руководитель МО естественно- Директор гимназии - интерната математического цикла

__________Е. Н. Кубовская _______________М. Ш. Кангиев

Протокол №____от______2015 г. Приказ №_____от_______2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

9 - А, Б, В

Разработала

Кубовская

Екатерина Николаевна,

Учитель биологии

г. Симферополь

2015 г.

Пояснительная записка к рабочей учебной программе

Рабочая программа учебного предмета «биология» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по биологии, авторской программы Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко «Биология» по линии УМК «Сферы». В программе учтены идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования универсальных учебных действий (УУД), которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, коммуникативных качеств личности, соблюдается преемственность с программами начального общего образования.

По программе в 9 классе предусмотрено 68 часов биологии (2 часа в неделю).

Данный учебный предмет имеет своей целью обеспечить базовый уровень подготовки учащихся основной школы, освоение знаний учащимися о живой природе и присущих ей закономерностях.

Изучение предмета «биология» способствует решению следующих задач:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами;

• воспитание у учащихся позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами:

Учебный предмет изучается в 9 классе, рассчитан на 68 часов.

Содержание программы носит учебно-познавательный характер. При проведении уроков используются разнообразные формы организации учебной деятельности (беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, игровые моменты, деловые игры).

Тематический и итоговый контроль проводится в письменной форме с доминированием тестовых заданий.

Содержание тем учебного курса

Организм - целостная саморегулирующаяся система

Методы генетических исследований (в том числе наследственности человека). Основные понятия генетики: гены (структурные и регуляторные), аллель гена, локус гена, доминантный и рецессивный состояния признаков, гомозигота, гетерозигота, генотип, фенотип, генофонд, наследственность, изменчивость, чистая линия. Закономерности наследственности, установленные Г. Менделем и их статистический характер. Закон чистоты гамет. Методы проверки генотипа гибридных особей. Промежуточный характер наследования. Сцепленное наследование. Хромосомная теория наследственности. Генетические основы определения пола у разных групп организмов. Соотношение полов в популяциях. Наследование, сцепленное с полом. Взаимодействие генов и его типы. Организация генома у разных групп организмов. Цитоплазматическая наследственность.

Модификационная (ненаследственная) изменчивость, ее свойства и статистические закономерности. Норма реакции. Вариационный ряд. Вариационная кривая. Наследственная изменчивость и ее виды: комбинативная и мутационная. Типы мутаций. Мутагенные факторы. Спонтанные мутации. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

Вид. Популяция. Эволюция видов

Задачи и методы селекции. Сорт, порода, штамм. Искусственный отбор, его формы. Системы скрещиваний организмов: внутривидовая гибридизация (родственное - инбридинг, и неродственное - аутбридинг скрещивания), межвидовая (удаленная) гибридизация. Гетерозис. Особенности селекции растений, животных, микроорганизмов. Полиплоидия. Центры разнообразия и происхождения культурных растений. Районы одомашнивания животных. Биотехнологии, генетическая и клеточная инженерия. Генетически модифицированные и химерные организмы.

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Понятие об ограничивающих (лимитирующих) факторах. Закон оптимума. Экологическая валентность вида (предел толерантности). Эврибионтные и стенобионтные организмы. Взаимодействие экологических факторов. Формы биотических связей (конкуренция, хищничество, выедание, мутуализм, комменсализм, паразитизм). Адаптация. Адаптивные биологические ритмы организмов. Фотопериодизм. Сезонные изменения в жизни растений и животных.

Основные среды обитания организмов: наземно-воздушная, водная, почвенная. Организм живых существ как особая среда существования. Жизненные формы организмов.

Вид. Критерии вида. Ареал. Экологическая ниша. Структура вида. Популяция. Характеристика популяции. Структура популяции (возрастная, пространственная, половая). Популяционные волны. Гомеостаз популяции. Генофонд популяции.

Эволюция. Филогенез. Филогенетический ряд. Эволюционная гипотеза Ж.-Б. Ламарка. Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина. Биогенетический закон Геккеля - Мюллера. Дивергенция и конвергенция, аналогичные и гомологичные органы, рудименты и атавизмы, мимикрия и ее виды. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Естественный отбор. Видообразование. Макроэволюция. Биологический прогресс и регресс. Современные эволюционные взгляды (гипотезы адаптивного компромисса, прерванного равновесия, неокатастрофизма, сальтационизма).

Особенности высшей нервной деятельности человека

Высшая нервная деятельность человека. Безусловные и условные рефлексы. Образование условных рефлексов. Временная нервная связь. Торможение условных рефлексов. Динамический стереотип. Физиологические основы речи. Первая и вторая сигнальные системы. Мышление и сознание. Ощущение, восприятие, внимание, память и ее виды, эмоции. Личность. Типы темперамента. Характер. Одаренность, способности. Сон и его значение. Влияние алкоголя, наркотиков, токсинов и табакокурения на организм человека.

Биоценоз. Экосистема

Экосистемы, их состав и разнообразие. Взаимосвязи между популяциями в экосистемах (прямые и косвенные; антагонистические, нейтральные и мутуалистические; трофические и топические). Преобразование энергии в экосистемах. Продуценты. Консументы. Редуценты. Цепи питания. Трофический уровень. Трофическая сеть. Правило экологической пирамиды. Типы экологических пирамид. Развитие экосистем. Сукцессии. Саморегуляция экосистем. Агроценозы.

Биосфера

Биосфера. Ноосфера. Живое вещество биосферы, его свойства и функции. Круговорот веществ и потоки энергии в биосфере как необходимые условия его существования. Современные экологические проблемы: рост населения планеты, эрозия и загрязнение почв, рост крупных городов, уничтожение лесов, нерациональное использование водных и энергетических ресурсов, возможные изменения климата, негативное влияние на биологическое разнообразие. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере, его значение для избежания глобального экологического кризиса.

Учебно-тематический план

№

Тема

Количество часов

Практические и лабораторные работы

1

Организм - целостная саморегулирующаяся система

18

Практическая работа №1 «Решение задач по генетике на моногибридное скрещивание»

Практическая работа №2 «Решение задач по генетике на дигибридное скрещивание».

Практическая работа №3 «Решение задач по генетике на промежуточный характер наследования».

Практическая работа №4 «Решение задач по генетике на кодоминирование».

Практическая работа №5 «Решение задач по генетике на сцепленное с полом наследование».

Лабораторная работа №1 «Изучение изменчивости у растений. Построение вариационного ряда и вариационной кривой»

2

Вид. Популяция. Эволюция видов

16

Практическая работа №6 «Определение растений с помощью морфологического критерия вида»

Практическая работа №7 «Изучение предостерегающей окраски насекомых»

Практическая работа №8 «Сравнение естественного и искусственного отбора»

3

Особенности высшей нервной деятельности человека

9

Лабораторная работа №2 «Безусловные и условные рефлексы человека»

Практическая работа №9 «Определение различных видов памяти»

Практическая работа №10 «Определение типа темперамента»

Практическая работа №11 «Определение профессиональных наклонностей»

4

Биоценоз. Экосистема

11

Практическая работа №12 «Решение задач по экологии»

Практическая работа №13 «Решение задач по экологии»

5

Биосфера

14

Итого: 68 часов.

Календарно-тематическое планирование

№ урока/ раздела

Дата

Название раздела / темы / урока

Количество часов

по теме

Домашнее задание

Планируемая

Фактическая

А

Б

В

А

Б

В

9 класс

I ПОЛУГОДИЕ

Раздел I.

ОРГАНИЗМ - ЦЕЛОСТНАЯ САМОРЕГУЛИРУЮЩАЯСЯ СИСТЕМА

18

Тема 1.

Организм - целостная саморегулирующаяся система

18

Живые системы и экосистемы. Методы биологического познания

Организм - целостная саморегулирующаяся система. Размножение и развитие организмов

Определение пола. Возрастные периоды онтогенеза человека

Наследственность и изменчивость - свойства организма. Основные законы наследования признаков

Основные законы наследования признаков

Практическая работа №1 «Решение задач по генетике на моногибридное скрещивание»

Основные законы наследования признаков

Практическая работа №2 «Решение задач по генетике на дигибридное скрещивание»

Основные законы наследования признаков

Практическая работа №3 «Решение задач по генетике на промежуточный характер наследования»

Практическая работа №4 «Решение задач по генетике на кодоминирование»

Основные законы наследования признаков

Практическая работа №5 «Решение задач по генетике на сцепленное с полом наследование»

Закономерности наследственности и изменчивости.

Контрольная работа

Экологические факторы и их действие на организм. Лабораторная работа №1 «Изучение изменчивости у растений. Построение вариационного ряда и вариационной кривой»

Адаптация организмов к условиям среды

Влияние природных факторов на организм человека

Ритмичная деятельность организма.

Ритмы сна и бодрствования. Значение сна

Влияние экстремальных факторов на организм человека. Стресс

Влияние курения и употребления алкоголя на организм человека. Влияние наркотиков на организм человека

Контрольная работа

Анализ контрольной работы. Повторение изученного материала

Раздел II

ВИД. ПОПУЛЯЦИЯ. ЭВОЛЮЦИЯ ВИДОВ

25

Тема 2.

Вид. Популяция. Эволюция видов

16

Вид и его критерии. Практическая работа №6 «Определение растений с помощью морфологического критерия вида»

Популяционная структура вида

Динамика численности популяций

Саморегуляция численности популяций

Структура популяций

Учение Ч. Дарвина об эволюции видов

Современная эволюционная теория

Контрольная работа

Формирование приспособлений - результат эволюции. Практическая работа №7 «Изучение предостерегающей окраски насекомых»

Видообразование - результат действия факторов эволюции

Селекция - эволюция, направляемая человеком

Практическая работа №8 «Сравнение естественного и искусственного отбора»

Систематика и эволюция

Доказательства и основные этапы антропогенеза

Биологические и социальные факторы эволюции человека

Контрольная работа

Анализ контрольной работы. Повторение изученного материала

II ПОЛУГОДИЕ

Тема 3.

Особенности высшей нервной деятельности человека

9

Высшая нервная деятельность

Особенности высшей нервной деятельности человека. Лабораторная работа №2 «Безусловные и условные рефлексы человека»

Мышление и воображение

Речь. Память. Практическая работа №9 «Определение различных видов памяти»

Эмоции

Чувство любви - основа брака и семьи

Типы высшей нервной деятельности

Практическая работа №10 «Определение типа темперамента»

Типы высшей нервной деятельности

Практическая работа №11 «Определение профессиональных наклонностей»

Контрольная работа

Раздел III

БИОЦЕНОЗ. ЭКОСИСТЕМА

11

Тема 4.

Биоценоз. Экосистема

11

Биоценоз. Видовая и пространственная структура

Конкуренция - основа поддержания видовой структуры биоценоза

Неконкурентные взаимоотношения между видами

Организация и разнообразие экосистем

Круговорот веществ и поток энергии Практическая работа №12 «Решение задач по экологии»

Разнообразие и ценность естественных водных экосистем

Развитие и смена сообществ экосистем

Агроценоз. Агроэкосистема. Практическая работа №13 «Решение задач по экологии»

Биологическое разнообразие и пути его сохранения

Контрольная работа

Анализ контрольной работы. Повторение изученного материала

Раздел 4

БИОСФЕРА

14

Тема 5.

Биосфера

14

Учение В.И. Вернадского о биосфере

Среды жизни. Биосфера и ее границы

Живое вещество биосферы и его функции

Живое вещество биосферы и его функции

Средообразующая деятельность живого вещества

Средообразующая деятельность живого вещества

Круговорот веществ - основа целостности биосферы

Круговорот веществ - основа целостности биосферы

Влияние деятельности человека на состояние биосферы

Биосфера и здоровье человека

Викторина «Биосфера и здоровье человека»

Охрана биосферы

Контрольная работа

Анализ контрольной работы. Повторение изученного материала

Итого: 68 часов.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения предмета учащиеся должны приобрести определённые знания и умения в области биологии, химии, физики, приобрести устойчивые навыки работы с учебным микроскопом. Учебное планирование переработано учителем для получения знаний и практических навыков по предмету биология в новых условиях.

Учащиеся должны знать:

- особенности размножения и развития организмов;

- особенности наследственности и изменчивости живых организмов;

- основные законы наследования признаков;

- закономерности наследственной изменчивости;

- экологические факторы и их действие на живые организмы;

- виды адаптаций организмов к условиям среды

- влияние экстремальных факторов на организм человека;

- вид и его критерии;

- структуру популяций;

- учение Ч. Дарвина об эволюции видов;

- доказательства и основные этапы антропогенеза;

- биологические и социальные факторы эволюции человека;

- особенности высшей нервной деятельности человека;

- видовую и пространственную структуру биоценоза;

- круговорот веществ и поток энергии в экосистеме;

- разнообразие и ценность естественных водных и наземных экосистем;

- границы биосферы и среды жизни;

- учение В.И. Вернадского о биосфере.

Учащиеся должны уметь:

- решать генетические задачи на моно-, ди-, полигибридное скрещивание,

неполное доминирование, кодоминирование, наследование сцепленное с

полом, эпистаз, полимерию;

- решать задачи на определение типа мутаций;

- понимать влияние экологических факторов на живые организмы;

- выявлять причины нарушения стабильности экосистем;

- объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм чело

века;

- решать экологические задачи;

- строить вариационный ряд и кривую;

- пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие

опыты;

- работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала;

Метапредметные результаты и универсальные учебные действия:

- овладения составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы; давать определение понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

- умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в разных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.

- умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и

аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения,

аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся

Контроль знаний учащихся является составной частью процесса обучения. По определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения.

Основными методами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: устный опрос, письменная и практическая проверки, стандартизированный, тестовый контроль и др.

Устный опрос - наиболее распространенный метод контроля знаний учащихся. При устном опросе устанавливается непосредственный контакт между учителем и учеником.

В процессе обучения учащихся используют следующие виды контрольных работ: теоретические, позволяющие проверить усвоение учащимися основных теоретических понятий, закономерностей, умение выделять характерные признаки, особенности процессов и явлений; практические, с помощью которых проверяют умение применять полученные знания для решения конкретных задач; комплексные, содержащие задания как теоретического, так и практического характера.

Литература и средства обучения

Биология. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электронном носителе / Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, РАН, РАО. - М.: Просвещение, 2014 г

Дополнительная литература:

1. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера / В.И. Вернадский. - М.: Айрис-Пресс, 2008

2. Бабенко В.Г. Биология. Материалы к урокам - экскурсиям. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.

3. Швец И.М. Биосфера и человечество: учеб. Пособие для учащихся 9 кл. общеобразовательных учреждений / И.М. Швец, Н.А. Добротина. - М.: Вентана-Граф, 2004.

4. Вагнер Ю. Наука для всех. Удивительные рассказы о природе / Ю. Вагнер. - М.: АСТ, 2008.

5. Ушакова О.Д. Этимологический словарь школьника / О.Д. Ушакова. - СПб.: Литера, 2006

6. Миркин Б.М. Функционирование экосистемы / Б.М. Миркин, Л.Г. Наумова // Биология для школьников. - 2008.

7. Вейн А.М. Сон - тайны и парадоксы / А.М. Вейн. - М.: Эйдос Медиа, 2003.

8. Зверев И. Д. Человек. Организм и здоровье: пособие для учащихся 8-9 кл. / И.Д. Зверев. - М.: Вентана-Граф, 2000.

9. Рузавин Г.И. Методология научного познания / Г.И. Рузавин. - М.: Юнити-Дана, 2009.

10. Дроздова И.В. Удивительная биология / И.В. Дроздова. - М.: НЦ ЭНАС, 2006.