Методическая разработка уроков Тема: «Размножение и индивидуальное развитие организма»

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ГОРОДА Севастополя

ГБОУПО «СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ

ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Методическая разработка уроков

По курсу: «Биология»

Тема: «Размножение и индивидуальное развитие организма».

Выполнена преподавателем: Полторак Ю.Б.

Рассмотрено и одобрено

на заседании цикловой комиссии

технологических дисциплин

Протокол №_______ от_______

Председатель _____________

Севастополь 2015 г.

Содержание.

1. Введение.

2. Методические разработки уроков по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

2.1. Мотивация и актуализация учебной деятельности.

2. Методика проведения учебного занятия № 29

3. Методика проведения учебного занятия № 30.

4. Методика проведения учебного занятия № 31.

5. Методика проведения учебного занятия № 32.

6. Заключение.

2. Приложения.

2. Использованная литература.

1. Введение.

Уроки по курсу «Биология» раздела «Размножение и индивидуальное развитие организма» призваны побуждать чувства ответственности за здоровье будущих поколений, т.е. за репродуктивное здоровье. Изложение учебного материала в сопровождении демонстрации данных с помощью ТСО (мультимедийный проектор), обеспечивает обучение с интересом, способствует активизации познавательной деятельности студентов, их творческому восприятию учебного материала, освоению новых жизненных навыков и сохранению здоровья.

Изучая данный раздел, студенты изучат основные формы размножения организмов, уяснят их биологическое значение, рассмотрят особенности оплодотворения у различных групп организмов, основных этапах зародышевого развития организма и типах послезародышевого развития организмов.

Проведение блока уроков по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов» позволят сформировать знания студентов о половом размножении организмов, его особенностях и значении для эволюции, помогут развить интеллектуальные способности, наблюдательность, интерес к биологическим знаниям. С воспитательной точки зрения у студентов формируется моральная ответственность, бережное отношение к своему здоровью через валеологическую направленность занятий.

Проведение блока уроков позволяет сформировать межпредметные связи с дисциплинами: Безопасность жизнедеятельности, Основы экологии, Физическая культура, Охрана труда, Психология, Социология и другими.

2. Методика проведения учебного занятия № 29.

Тема занятия № 29 : Размножение организмов. Половое и бесполое размножение многоклеточных организмов. Строение половых клеток. Оплодотворение

Учебная цель занятия: Изучить виды и особенности размножения организмов. Строение половых клеток и процесс оплодотворения.

Развивающая цель занятия: Уяснить значение основных форм размножения организмов и их биологическое значение.

Воспитательная цель занятия: Способствовать воспитанию качеств, необходимых будущему младшему специалисту. Формировать моральную ответственность, бережное отношение к своему здоровью через валеологическую направленность занятий.

Способствовать развитию понимания значимости биологических знаний в освоении будущей профессии.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Обеспечение занятия:

А. Наглядные пособия: Презентация «Формы размножения»

Б. Раздаточный материал: Рисунок «Строение яйцеклетки курицы», «Строение сперматозоида, «Строение яйцеклетки млекопитающих», Схемы : «Двойное оплодотворение у растений», «Развитие сперматозоидов и яйцеклетки».

В. Технические средства обучения: Мультимедийная система.

Г. Учебные места (для практических занятий, лаб.работ): учебный кабинет № 21.

Мотивация учебной деятельности.

Стремительное развитие науки и техники - это одна из характерных особенностей современного периода развития общества.

Однако никакая наука и техника не может повлиять на процессы, происходящие в живой природе. Один из наиболее важных биологических процессов - это процесс размножения.

Исходя из вышесказанного, на сегодняшнем занятии мы должны с вами выяснить: особенности размножения организмов, виды размножения и их биологическое значение, особенности оплодотворения у различных видов организмов.

Тема урока: Размножение организмов. Половое и бесполое размножение многоклеточных организмов. Строение половых клеток. Оплодотворение

Цель: Изучить виды и особенности размножения организмов. Строение половых клеток и процесс оплодотворения.

Актуализация опорных знаний.

Прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте вспомним:

1. Назовите самое важное свойство живых организмов.

2. какие живые организмы способны размножаться?

3. Каково биологическое значение процесса размножения организмов?

4. Какие различают формы размножения?

5. Какие виды размножения вы уже изучали в курсе биологии?

Студенты дают ответы на поставленные вопросы.

План и организационная структура занятия.

№

Основные этапы занятия, их функции и содержание

Методы и способы активизации студентов

Время

I.

Подготовительный этап

1. Организационный момент.

2. Опрос студентов по предыдущей теме.

3. Обеспечение позитивной мотивации и актуализация темы.

Основной этап

Изучение нового материала.

План урока.

1. Понятие «размножение».

2. Формы размножения организмов.

3. Сравнительная характеристика бесполого и полового размножения.

4. Способы бесполого размножения.

А) прямое деление;

Б) бинарное деление;

В) шизогония;

Г) почкование;

Д) спорообразование;

Е) вегетативное размножение;

Ж) полиэмбриония.

5. Понятие «оплодотворение»

6. Строение половых клеток.

7. Понятие «Оплодотворение».

8. Гаметогенез и оплодотворение.

9. Гермафродитизм.

10. Партеногенез.

11. Значение процесса размножения для организмов.

Заключительная часть

Закрепление знаний и основных положений лекции.

1. Какие различают виды размножения?

2. Каково значение размножения для органи змов?

3. Каковы особенности строения половых клеток?

4. Что такое оплодотворение? Каково его биологическое значение?

Домашнее задание.

1. Кучеренко Н.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г., Войцицкий В.М. Общая биология: Пробн.учебн. для 11 кл.средн.общеобразоват. учебн.завед. -К.: Генеза, 2001. стр. 5-18.

Проверка готовности группы к занятию (доклад дежурного)

Вопросы студентам

1. Особенности строения и функции эпителиальной ткани

2. Ткани внутренней среды Особенности строения и функции.

3. Мышечные ткани Особенности строения и функции.

4. Нервная ткань, особенности строения и функции.

Вопросы студентам:

1. Каково биологическое значение процесса размножения организмов?

2. Какие различают формы размножения?

3. Какие виды размножения вы уже изучали в курсе биологии?

Чтение лекции

Демонстрация презентации

Конспектирование основных понятий

Слайд «Формы размножения организмов»

Слайд «Сравнение полового и бесполого размножения»

Слайд «Способы бесполого размножения».

Слайды : «Формы бесполого размножения (прямое деление, бинарное деление, шизогония, почкование, спорообразование, вегетативное размножение, полиэмбриония)»

Слайд «Оплодотворение»

Рисунки раздаточного материала: «строение сперматозоида», «Строение яйцеклетки млекопитающих», «Строение яйца»

Слайд «Оплодотворение»

Схемы : «Двойное оплодотворение у растений», «Развитие сперматозоидов и яйцеклетки».

Слайд «Гермафродитизм»

Слайды: «Партеногенез», «Партеногенез пчел и муравьев»

.

Определение уровня усвоения теоретического материала

Фронтальный опрос

2. мин.

10 мин.

3 мин.

50 мин.

10 мин.

5 мин.

Конспект лекции.

1. Понятие «размножение».

Размножение -способность воспроизведения себе подобных, обеспечивающая непрерывность существования вида

2. Формы размножения организмов.

3. Сравнительная характеристика бесполого и полового размножения.

В чем заключается сходство и отличие полового и бесполого размножения?

Бесполое размножение

Половое размножение

Принимает участие только одна особь

Принимают участие две особи

Дочерние организмы являются точными копиями материнского организма

Дочерний организм получает комбинацию генов, принадлежащих обоим родителям, и не является их точной копией

Гаметы не образуются.

Образуются гаметы с одинарным (гаплоидным) набором хромосом, ядра которых сливаются (оплодотворение) образуется зигота, которая несет хромосомы обоих родителей.

Встречается у микроорганизмов, грибов, растений и некоторых беспозвоночных животных.

Характерно для большинства растений и животных.

Приводит к быстрому увеличению числа особей.

Происходит медленнее, но особи лучше приспосабливаются к изменению условий среды.

4. Способы бесполого размножения.

А) Прямое деление- деление клетки пополам - (не митоз !). Например у бактерий (при благоприятных условиях - каждые 20 минут.)

Б) Бинарное деление - митотическое деление. Характерно для простейших и для соматических клеток многоклеточных организмов

В) Шизогония - множественное деление. Характерно для простейших и некоторых водорослей

Г) Почкование - характерно для некоторых грибов, животных, растений. На теле материнского организма образуется вырост, который отделяется или нет.

Д) Спорообразование - Споры могут образовываться путём митоза и мейоза (например, у папоротников). Во втором случае споры генетически неравноценны.

Е) Фрагментация - Размножение, при котором организм делится на фрагменты и у каждого из них происходит регенерация недостающих органов

Ж) Вегетативное размножение - размножение растений вегетативными органами (корнями, листьями, побегами) .

З) Полиэмбриония - размножение растений вегетативными органами

(корнями, листьями, побегами) .

И) Клонирование - выращивание особи, генетически идентичной данному организму, путем пересадки ядра из соматической клетки в яйцеклетку, из которой предварительно удалили ядро

5.Половое размножение.

При половом размножении животные производят половые клетки - гаметы. Каждая гамета содержит вдвое меньшее количество хромосом, чем остальные.

6. Понятие «оплодотворение»

Это процесс слияния половых клеток.

В результате оплодотворения из двух половых клеток с половинным набором хромосом (n) образуется одна клетка (зигота) с обычным двойным набором хромосом (2n), из которой развивается новый организм.

-Рассмотреть слайд «Оплодотворение у тритонов»

-Рассмотреть схему :«Двойное оплодотворение у растений»

7. Строение половых клеток.

-Рассмотреть на рисунке строение половых клеток: сперматозоид, яйцеклетка курицы, яйцеклетка млекопитающих.

Каковы сходства и отличия строения яйцеклетки птиц и млекопитающих?

8. Гаметогенез и оплодотворение

Гаметогенез - процесс образования половых клеток

-Рассмотреть схему: «Развитие сперматозоидов и яйцеклетки».

Овогенез - процесс образования женских половых клеток - яйцеклеток.

Сперматогенез - процесс образования мужских половых клеток - сперматозоидов.

9. Гермафродитизм - явление, при котором одна и та же особь способна производить и мужские и женские клетки (плоские черви - белая планария; ленточные черви - бычий цепень; моллюски - большой прудовик.)

10. Партеногенез - развитие особи из неоплодотворенной яйцеклетки (встречается у пчел, термитов, муравьев)

11.Значение процесса размножения для организмов.

В результате размножения родительские особи передают потомкам определенную наследственную информацию. В одних случаях наследственная информация передается почти полностью и особи дочернего поколения являются генетической копией родителей. Это наблюдается при бесполом и вегетативном размножении и партеногенезе. При половом размножении потомки отличаются от родителей набором наследственной информации, что обуславливает изменчивость

3. Методика проведения учебного занятия № 30.

Тема занятия № 30 : Периоды онтогенеза многоклеточных организмов. Эмбриональное развитие организмов.

Учебная цель занятия: Изучить особенности онтогенеза многоклеточных организмов и процессы, происходящие при эмбриональном развитии организма.

Развивающая цель занятия: Уяснить биологическое значение эмбрионального развития организмов.

Воспитательная цель занятия: Способствовать воспитанию качеств, необходимых будущему младшему специалисту. Формировать моральную ответственность, бережное отношение к своему здоровью через валеологическую направленность занятий.

Способствовать развитию понимания значимости биологических знаний в освоении будущей профессии.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Обеспечение занятия:

А. Наглядные пособия: Презентация «Эмбриональное развитие»

Б. Раздаточный материал: Рисунок «Процесс развития зародыша»

В. Технические средства обучения: Мультимедийная система.

Г. Учебные места (для практических занятий, лаб.работ): учебный кабинет № 21.

Мотивация учебной деятельности.

В результате размножения родительские формы способны передавать своим потомкам наследственную информацию. Во время развития из оплодотворенной яйцеклетки зародыша происходит ряд превращений, позволяющий из одной оплодотворенной клетки получить многоклеточный организм. При условии нормального развития формирование зародыша происходит равномерно и рожденный организм не имеет отклонений в развитии и жизнеспособен. Однако есть ряд факторов, которые могут повлиять на развитие зародыша.

На данном занятии мы должны рассмотреть основные этапы развития зародыша, и выяснить какие факторы влияют на его развитие.

Тема урока: Периоды онтогенеза многоклеточных организмов. Эмбриональное развитие организмов.

Цель: Изучить особенности онтогенеза многоклеточных организмов и процессы, происходящие при эмбриональном развитии организма.

Актуализация опорных знаний.

Прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте вспомним:

1. Что такое индивидуальное развитие?

2. Какие этапы индивидуального развития организмов вы знаете?

3. Какие факторы могут повлиять на развитие зародыша?

Студенты дают ответы на поставленные вопросы.

План и организационная структура занятия.

№

Основные этапы занятия, их функции и содержание

Методы и способы активизации студентов

Время

I.

Подготовительный этап

1.1Организационный момент.

1.2.Опрос студентов по предыдущей теме.

1.3.Обеспечение позитивной мотивации и актуализация темы.

Основной этап

Изучение нового материала.

План урока.

1. Понятие «Онтогенез».

2. Периоды онтогенеза.

3. Наука эмбриология, ее цели и задачи.

4. Основоположник эмбриологии К.Бэр.

5. Этапы эмбрионального развития:

А) дробление, образование бластулы;

Б) гаструляция;

В) образование мезодермы;

Г) гистогенез и органогенез.

6. Факторы, влияющие на развитие зародыша.

Проверка готовности группы к занятию (доклад дежурного)

Вопросы студентам

1. Что такое размножение? Каково его биологическое значение?

2. Назовите и охарактеризуйте основные формы размножения организмов.

3. Что такое оплодотворение, и каково его биологическое значение?

4. Каковы особенности строения половых

клеток?

Вопросы студентам:

1. Что такое индивидуальное развитие?

2. Какие этапы индивидуального развития организмов вы знаете?

3. Какие факторы могут повлиять на развитие зародыша?

3. мин.

10 мин.

3 мин.

50 мин.

Чтение лекции

Демонстрация презентации

Конспектирование основных понятий

Слайд «Онтогенез»

Слайд «Периоды онтогенеза»

Слайд «Эмбриология как наука».

Слайд «К. Бэр»

Слайд «Этапы эмбрионального развития»

Рисунки раздаточного материала: «процесс образования зародыша», Слайды: «Дробление», «гаструляция», «Образование мезодермы», «Гисто и органогенез».

Слайд «Стихотворение Ибн Сина», «Факторы, влияющие на развитие зародыша».

II.

III.

Заключительная часть

Закрепление знаний и основных положений лекции.

5. Дайте ответы на вопросы:

Определение уровня усвоения теоретического материала

Фронтальный опрос

Слайд «Закрепление знаний»

10 мин.

4.

Домашнее задание.

2. Кучеренко Н.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г., Войцицкий В.М. Общая биология: Пробн.учебн. для 11 кл.средн.общеобразоват. учебн.завед. -К.: Генеза, 2001. стр. 18-24.

5 мин.

Конспект лекции

1. Понятие «Онтогенез».

Онтогенезом, или индивидуальным развитием, называют весь период жизни с момента слияния половых клеток и образования зиготы до гибели организма.

2. Периоды онтогенеза.

1) зародышевый период (эмбриональный) - от образования зиготы до рождения.

2) постэмбриональный - от рождения до смерти.

3. Наука эмбриология, ее цели и задачи.

Изучением вопросов, связанных с индивидуальным развитием организмов, занимается эмбриология

(от греч. еmbryon - зародыш).

4. Основоположник эмбриологии К.Бэр (фотография на слайде).

5. Этапы эмбрионального развития:

• образование зиготы,

• процесс дробления

• стадия бластулы,

• стадия гаструлы

• Процесс гисто - и органогенеза.

А) дробление, образование бластулы.

Развитие организма начинается с одноклеточной стадии, которая происходит с момента слияния сперматозоида и яйцеклетки. Возникшее при оплодотворении ядро, обычно уже через несколько минут начинает делиться, вместе с ним делиться и цитоплазма. Образующиеся клетки, ещё сильно отличаются от клеток взрослого организма, называются бластомерами (от греч. blastos - зародыш, meros - часть). При делении бластомеров размеры их не увеличиваются, поэтому процесс деления носит название дробления. Дробление завершается образованием однослойного многоклеточного зародыша - бластулы.

Б) Гаструляция.

Совокупность процессов, приводящих к образованию гаструлы, называется гаструляцией.

Гаструла ( от греч. Gaster - желудок) - зародыш, состоящий из двух зародышевых листков:

эктодермы ( от греч. ectos - находящийся снаружи);

энтодермы ( от греч. entos - находящийся внутри);

В) образование мезодермы.

У многоклеточных животных, кроме кишечнополостных, параллельно с гаструляцией возникает третий зародышевый листок - мезодерма (от греч. mesos - находящийся посередине).

Г) гистогенез и органогенез.

Органогенез - закладка из зародышевых листков различных органов, специализация клеток.

Гистогенез - совокупность процессов, способствующих формированию из зародышевых листков тканей организма.

Зародышевый лист

Органы

эктодерма

Нервная система, органы чувств, эпителий кожи, эмаль зубов

энтодерма

Мышечная ткань, соединительная ткань, кровеносная система, почки, половые железы

мезодерма

Эпителий средней кишки, пищеварительные железы - печень и поджелудочная железа, эпителий жабр и легких

6. Факторы, влияющие на развитие зародыша.

Отрывок стихотворения Али Ибн Сина «Поэма о медицине»

о детях, находящихся ещё в утробе матери:

Как следует, о том веду я речь.

Дитя в утробе матери беречь.

Ничто зловредное его пусть не коснётся,

Пусть мать питается не как придётся,

А ест еду и влагу с пользой пьёт,

Так, чтоб нормально развивался плод.

Пускай отбросов в пище будет мало,

Чтоб кровь она при этом очищала.

Как вы понимаете строки этого стихотворения?

4. Методика проведения учебного занятия № 31.

Тема занятия № 31: Особенности постэмбрионального развития и организмов. Жизненный цикл организмов.

Учебная цель занятия: Изучить особенности онтогенеза многоклеточных организмов и процессы, происходящие при постэмбриональном развитии организма.

Развивающая цель занятия: Уяснить биологическое значение постэмбрионального развития организмов.

Воспитательная цель занятия: Способствовать воспитанию качеств, необходимых будущему младшему специалисту. Формировать моральную ответственность, бережное отношение к своему здоровью через валеологическую направленность занятий.

Способствовать развитию понимания значимости биологических знаний в освоении будущей профессии.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Обеспечение занятия:

А. Наглядные пособия: Презентация «Постэмбриональное развитие»

Б. Раздаточный материал: Рисунок «Прямое и непрямое развитие организмов», «Жизненный цикл организмов».

В. Технические средства обучения: Мультимедийная система.

Г. Учебные места (для практических занятий, лаб.работ): учебный кабинет № 21.

Мотивация учебной деятельности.

Послезародышевое (постэмбриональное) развитие животных - это период, продолжающийся от рождения (выхода из оболочек, покрывающих зародыш) до наступления половой зрелости. В этот период растет, дифференцируются некоторые его органы. Постэмбриональное развитие организмов может отличаться по процессам рождения и развития.

На данном занятии мы должны рассмотреть основные этапы развития организмов после рождения, как осуществляется жизненный цикл, и выяснить какие факторы влияют на его развитие.

Тема урока: Особенности постэмбрионального развития и организмов. Жизненный цикл организмов.

Цель: Изучить особенности онтогенеза многоклеточных организмов и процессы, происходящие при постэмбриональном развитии организма.

Актуализация опорных знаний.

Прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте вспомним:

1. Как происходит послезародышевое развитие организмов? Приведите примеры.

2. Что такое жизненный цикл?

Студенты дают ответы на поставленные вопросы.

План и организационная структура занятия.

№

Основные этапы занятия, их функции и содержание

Методы и способы активизации студентов

Время

I.

Подготовительный этап

1.1. Организационный момент.

2. Опрос студентов по предыдущей теме.

2. Обеспечение позитивной мотивации и актуализация темы.

Основной этап

Изучение нового материала.

План урока.

12. Понятие «Постэмбриональное развитие».

13. Прямое постэмбриональное развитие.

14. Непрямое постэмбриональное развитие с неполным превращением.

15. Непрямое постэмбриональное развитие с полным превращением.

16. Закон зародышевого сходства К.Бэра.

17. Биогенетический закон Ф. Мюллера и Э.Геккеля.

18. Жизненный цикл организмов.

Проверка готовности группы к занятию (доклад дежурного)

Вопросы студентам:

1. Что такое онтогенез и каковы его периоды?

2. Охарактеризуйте основные этапы эмбрионального развития. Что происходит на каждом из этапов?

3. Как происходит гисто и органогенез

Вопросы студентам:

1. Как происходит послезародышевое развитие организмов? Приведите примеры.

2. Что такое жизненный цикл?

2. мин.

10 мин.

3 мин.

50 мин.

Чтение лекции

Демонстрация презентации

Конспектирование основных понятий

Слайд «Понятие постэмбриональное развитие».

Слайд «Прямое постэмбриональное развитие»

Слайд «Непрямое постэмбриональное развитие с неполным превращением».

Слайд «Непрямое постэмбриональное развитие с полным превращением»

Слайд «Закон зародышевого сходства К.Бэра».

Слайд «Биогенетический закон Ф. Мюллера и Э.Геккеля».

Рисунок «Жизненный цикл организмов».

II.

III.

Заключительная часть

Закрепление знаний и основных положений лекции.

1. Что такое послезародышевое развитие?

2. В чем состоит отличие прямого и непрямого развития организмов?

3. Что такое жизненный цикл?

4. Какие варианты чередования поколений наблюдаются в ходе простих и сложных жизненных циклов?

Определение уровня усвоения теоретического материала

Фронтальный опрос

10 мин.

4.

Домашнее задание.

3. Кучеренко Н.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г., Войцицкий В.М. Общая биология: Пробн.учебн. для 11 кл.средн.общеобразоват. учебн.завед. -К.: Генеза, 2001. стр. 25-33.

5 мин.

Конспект лекции.

1. Понятие «Постэмбриональное развитие».

Постэмбриональное развитие - развитие организма с момента рождения

или выхода из зародышевых оболочек до смерти.

Постэмбриональное развитие может быть :

- прямое;

- непрямое.

2. Прямое постэмбриональное развитие.

Прямое постэмбриональное развитие - из яйцевых оболочек или из тела матери выходит организм небольших размеров, но с уже заложенными всеми основными органами, свойственными взрослому животному (млекопитающие, птицы, рептилии).

3. Непрямое постэмбриональное развитие.

Непрямое постэмбриональное развитие -из яйца выходит личинка, обычно устроенная проще взрослого животного, со специальными личиночными органами, во взрослом состоянии отсутствующими. Со временем органы личинки заменяются органами, свойственными взрослым особям. Личинка превращается во взрослое животное.

4. Непрямое постэмбриональное развитие с неполным превращением.

Развитие идет по схеме: Яйцо - личинка - взрослый организм.

5. Непрямое постэмбриональное развитие с полным превращением.

Развитие идет по схеме: Яйцо - личинка - куколка - взрослый организм.

6. Закон зародышевого сходства К.Бэра.

Все многоклеточные организмы развиваются из оплодотворенной яйцеклетки. Развитие зародышей у животных, относящихся к одному типу, во многом сходно. Эти факты подтверждают справедливость сформулированного К.Бэром закона зародышевого сходства: «Эмбрионы обнаруживают, уже начиная с самых ранних стадий, известное общее сходство в пределах типа».

7. Биогенетический закон Ф. Мюллера и Э.Геккеля.

Между индивидуальным развитием организмов и их историческим развитием существует глубокая связь, которая нашла свое отражение в биогенетическом законе, сформулированном двумя немецкими учеными Ф.Мюллером и Э.Геккелем в XIX веке: онтогенез (индивидуальное развитие) каждой особи есть краткое и быстрое повторение филогенеза

(исторического развития) вида, к которому эта особь относится.

8. Жизненный цикл организмов.

Жизненный цикл организмов - период между одинаковыми фазами развития двух или большего количества последовательных поколений.

- Рассмотреть рисунок «Жизненный цикл организмов».

5. Методика проведения учебного занятия № 32.

Тема занятия № 32: Лабораторная работа № 7 «Строение половых клеток. Формы размножения организмов».

Учебная цель занятия: Научиться изучать биологические объекты с помощью микроскопа.

Развивающая цель занятия: Уяснить основные особенности строения половых клеток. Изучить разнообразие способов размножения организмов.

Воспитательная цель занятия: Способствовать воспитанию качеств, необходимых будущему младшему специалисту. Формировать моральную ответственность, бережное отношение к своему здоровью через валеологическую направленность занятий.

Способствовать развитию понимания значимости биологических знаний в освоении будущей профессии.

Тип урока: Урок привития навыков и умений

Обеспечение занятия:

А. Наглядные пособия: Микрофотографии животных тканей., световой микроскоп, предметные и покровные стекла, водная болтушка дрожжей, мицелий плесневого гриба мукора,.

Б. Раздаточный материал: Инструкционные карты.

В. Учебные места (для практических занятий, лаб.работ): учебный кабинет № 21.

Мотивация учебной деятельности.

На предыдущих лекционных занятиях мы изучали особенности размножения организмов, особенности строения половых клеток организмов. На данном занятии мы должны систематизировать полученные знания закрепить изученный материал практическим путем.

С помощью микроскопа мы произведем наблюдения строения половых клеток, органов размножения организмов (на примере гриба мукора), и способов размножения путем почкования (на примере дрожжей)

Тема урока: Лабораторная работа № 7 «Строение половых клеток. Формы размножения организмов».

Цель: Изучить особенности строения половых клеток. Изучить основные виды размножения организмов.

Актуализация опорных знаний.

Прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте вспомним:

1. Какие существуют виды размножения организмов?

2. В чем заключается биологическое значение размножения?

3. Каковы особенности строения половых клеток?

Студенты дают ответы на поставленные вопросы.

ПЛАН И ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

№

Основные этапы занятия, их функции и содержание

Методы и способы активизации студентов

Время

I.

Подготовительный этап

1. Организационный момент.

1.2. Опрос студентов.

1.3.Объявление темы и целей практической работы.

1.4. Проведение инструктажа по технике безопасности.

Основной этап

Проведение практической работы

Порядок выполнения:

1. Подготовить микроскоп к работе.

2. Нанести на предметное стекло каплю болтушки пивных дрожжей и накрыть покровным стеклом. При малом увеличении микроскопа найти участок с клетками дрожжей; при большом увеличении - почкующиеся клетки. Зарисовать в тетрадь строение почкующейся клетки дрожжей .

3. Поместить в каплю воды на предметном стекле микроскопа несколько нитей мицелия гриба мукора и накрыть покровным стеклом. Рассмотреть полученный препарат. Найти спорангии- округлые образования на нитевидной ножке. Зарисуйте в тетрадь строение спорангия гриба.

4. Рассмотрите особенности строения яйцеклетки курицы. Зарисуйте яйцо в тетрадь и отметьте составные части.

5. Рассмотрите особенности строения яйцеклетки млекопитающих. Зарисуйте яйцеклетку в тетрадь и отметьте составные части.

6. Рассмотрите особенности строения сперматозоида. Зарисуйте сперматозоид в тетрадь и отметьте составные части.

7. Зарисуйте в тетрадь процесс двойного оплодотворения у цветковых растений.

8. Заполните таблицу:

Вопросы для сравнения

Форма размножения

Бесполое

Половое

За счет каких клеток осуществляется?

Являются ли потомки точной копией родителей?

Сколько особей участвуют в процессе размножения?

Каково биологическое значение?

Заключительная часть

Закрепление знаний, полученных в ходе лабораторной работы

1. Каковы особенности строения половых клеток?

2. Какие виды размножения существуют, и каково их биологическое значение?

Домашнее задание.

4. Кучеренко Н.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г., Войцицкий В.М. Общая биология: Пробн.учебн. для 11 кл.средн.общеобразоват. учебн.завед. -К.: Генеза, 2001. стр.5-14

Проверка готовности группы к занятию (доклад дежурного)

Вопросы студентам:

1. Какие существуют виды размножения органи змов?

2. В чем заключается биологическое значение размножения?

3. Каковы особенности строения половых клеток?

1. Правила работы в лаборатории.

2. Правила работы с микроскопом.

4. мин.

10 мин.

3 мин.

5 мин.

50 мин.

5 мин.

5 мин.

Проведение лабораторных опытов, заполнение таблицы.

Определение уровня усвоения теоретического материала

Фронтальный опрос

II.

III.

4.

Севастопольский торгово-экономический техникум

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7.

по курсу: «Биология»

для специальности: ТК, ТП, ТД, БУХ.

Тема:

Строение половых клеток. Формы размножения организмов.

Цель:

Изучить особенности строения половых клеток и форм размножения организмов.

Рабочее место:

Кабинет № 21

Раздаточный материал:

Микрофотографии строения половых клеток., световой микроскоп, предметные и покровные стекла, водная болтушка дрожжей, мицелий плесневого гриба мукора,.

Порядок выполнения:

1. Подготовить микроскоп к работе.

2. Нанести на предметное стекло каплю болтушки пивных дрожжей и накрыть покровным стеклом. При малом увеличении микроскопа найти участок с клетками дрожжей; при большом увеличении - почкующиеся клетки. Зарисовать в тетрадь строение почкующейся клетки дрожжей .

3. Поместить в каплю воды на предметном стекле микроскопа несколько нитей мицелия гриба мукора и накрыть покровным стеклом. Рассмотреть полученный препарат. Найти спорангии- округлые образования на нитевидной ножке. Зарисуйте в тетрадь строение спорангия гриба.

4 . Рассмотрите особенности строения яйцеклетки курицы. Зарисуйте яйцо в тетрадь и отметьте составные части.

5. Рассмотрите особенности строения яйцеклетки млекопитающих. Зарисуйте яйцеклетку в тетрадь и отметьте составные части.

6. Рассмотрите особенности строения сперматозоида. Зарисуйте сперматозоид в тетрадь и отметьте составные части.

7. Зарисуйте в тетрадь процесс двойного оплодотворения у цветковых растений.

8. Заполните таблицу:

Вопросы для сравнения

Форма размножения

Бесполое

Половое

За счет каких клеток осуществляется?

Являются ли потомки точной копией родителей?

Сколько особей участвуют в процессе размножения?

Каково биологическое значение?

После лабораторной работы

студент должен:

Знать:

• Особенности строение половых клеток

• Виды размножения организмов

Уметь:

--- Определять форму размножения организмов и ее значение.

6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Уроки по курсу «Биология» раздела «Размножение и индивидуальное развитие организма» призваны побуждать чувства ответственности за здоровье будущих поколений, т.е. за репродуктивное здоровье. Изложение учебного материала в сопровождении демонстрации данных с помощью ТСО (мультимедийный проектор), обеспечивает обучение с интересом, способствует активизации познавательной деятельности студентов, их творческому восприятию учебного материала, освоению новых жизненных навыков и сохранению здоровья.

Изучая данный раздел, студенты изучат основные формы размножения организмов, уяснят их биологическое значение, рассмотрят особенности оплодотворения у различных групп организмов, основных этапах зародышевого развития организма и типах послезародышевого развития организмов.

Проведение блока уроков по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов» позволят сформировать знания студентов о половом размножении организмов, его особенностях и значении для эволюции, помогут развить интеллектуальные способности, наблюдательность, интерес к биологическим знаниям. С воспитательной точки зрения у студентов формируется моральная ответственность, бережное отношение к своему здоровью через валеологическую направленность занятий.

Проведение блока уроков позволяет сформировать межпредметные связи с дисциплинами: Безопасность жизнедеятельности, Основы экологии, Физическая культура, Охрана труда, Психология, Социология и другими.

Прослушав лекционный материал, изучив основные вопросы лекции, освоив основные понятии, выполнив практическое задание, студенты

должны знать: основные формы размножения и их биологическое значение, особенности оплодотворения у различных групп организмов, основные этапы эмбрионального и постэмбрионального развития организмов

должны уметь правильно организовывать свое рабочее место во время проведения лабораторных работ, производить изучение препаратов с помощью микроскопа, проводить наблюдение и анализировать полученные результаты.

4. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Литература: Основная:

1. Кучеренко Н.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г., Войцицкий В.М. Общая биология: Пробн.учебн. для 10 кл.средн.общеобразоват. учебн.завед. -К.: Генеза, 2001.

2. Кучеренко Н.Е., Вервес Ю.Г., Балан П.Г., Войцицкий В.М. Общая биология: Пробн.учебн. для 11 кл.средн.общеобразоват. учебн.завед. -К.: Генеза, 2001.

3. Данилова О.В. Общая биология, Х.: Торсинг, 2001.

4. Полянский Ю.И. Общая биология 10-11 классы, К.: Освита, 1988.

Дополнительная:

1. Азаров В. Н. Основы микробиологии и пищевой гигиены, М. «Экономика», 1981 г.

2. Мудрецова-Висс К.А. Микробиология, М. «Экономика», 1978 г.

3. Трушина Т. П. Микробиология, гигиена и санитария в торговле., Ростов-на-Дону, «Феникс», 2000 г.

4. Трушина Т. П. Микробиология, гигиена и санитария в общественном питании, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2000 г.

5. Малыгина В. Ф. , Лерина Е. А. Основы физиологии питания, гигиены и санитарии. М. «Экономика», 1988 г.

6. Закон Украины « О санитарном и эпидемиологическом благополучии населения», 1994 г.

7. Лерина И.В., Педенко А. И. Лабораторные работы по микробиологии, М. «Экономика», 1986 г.

8. Под. Ред. Петровский Б.В. Популярная медицинская энциклопедия. М. «Советская энциклопедия», 1987 г.

9. Под. Ред. Гиляров М.С. Биологический энциклопедический словарь. М. «Советская энциклопедия», 1989 г.

5. ПРИЛОЖЕНИЯ.

Глоссарий

Бластула - стадия зародышевого развития многоклеточных животных, образующаяся в результате дробления, состоит из одного слоя клеток (бластомеров).

Гаметогенез - процесс образования половых клеток.

Гаметы - половые клетки, обеспечивающие передачу наследственной информации от родителей потомкам; сливаясь при оплодотворении, дают начало зиготе.

Гаструла - стадия зародышевого развития многоклеточных животных, состоящая из двух или трех слоев клеток (зародышевых листков).

Генеративные органы - органы полового размножения, обеспечивающие образование и созревание половых клеток, а у голосеменных и покрытосеменных растений - еще и опыление.

Гермафродитизм -явление, при котором женские и мужские половые железы закладываются в одном организме.

Гистогенез - совокупность процессов, обеспечивающих формирование тканей у многоклеточных животных.

Дифференциация - возникновение различий в строении и функциях клеток, тканей и органов во время индивидуального развития многоклеточных организмов.

Дробление - ряд последовательных митотических делений зиготы или неоплодотворенной яйцеклетки, в результате которой образуются клетки - бластомеры.

Живорождение - способ воспроизводства потомства, при котором зародыш развивается в материнском организме и рождается более или менее сформированным.

Жизненный цикл - период между одинаковыми фазами развития двух или большего количества последовательных поколений.

Зародышевые листки - слои тела зародыша многоклеточных животных (эктодерма, мезодерма, энтодерма), образующиеся в процессе формирования гаструлы и дающие начало различным тканям и органам зародыша.

Зигота - оплодотворенная яйцеклетка, содержащая характерный для особей определенного вида хромосомный набор.

Конъюгация - общее название нескольких форм полового процесса, в ходе которого происходит обмен наследственным материалом между двумя клетками без образования гамет.

Копуляция - процесс слияния гамет, а так же процесс спаривания животных.

Личинка - фаза непрямого развития животных, значительно отличающаяся от взрослых особей строение и образом жизни.

Морула - стадия развития некоторых животных, образующаяся в результате дробления; состоит из плотно прилегающих друг к другу клеток (бластомеров) и не имеет полости.

Нейрула - зародыш хордовых животных на стадии образования зачатка центральной нервной системы.

Овогенез - процесс образования женских половых клеток - яйцеклеток.

Онтогенез - индивидуальное развитие - процесс развития организмов, начинающийся от зарождения (образования зиготы, споры, деления материнского организма и т.д.) и завершающийся смертью.

Оплодотворение - процесс слияния двух гамет с образованием зиготы.

Органогенез - процессы формирования зачатков органов и их дальнейшей дифференциации в онтогенезе многоклеточных организмов.

Партеногенез - развитие организма из неоплодотворенной яйцеклетки.

Полиэмбриония - развитие нескольких зародышей из одной оплодотворенной яйцеклетки.

Раздельнополые организмы - организмы, имеющие только один тип половых желез и образующие только один вид половых клеток (сперматозоиды или яйцеклетки).

Размножение - способность воспроизведения себе подобных, обеспечивающая непрерывность существования вида.

Сперматогенез - процесс образования мужских половых клеток - сперматозоидов.

Эмбрион - зародыш - стадия онтогенеза, происходящая внутри яйца, семени или материнского организма.

Яйцеживорождение - явления, при котором зародыш освобождается от оболочек яйца еще в организме матери.

Яйцерождение - явление, при котором зародыш завершает период развития и выходит из оболочек яйца вне организма матери.