Календарно-тематическое планирование биология 7 класс

ПРИЛОЖЕНИЕ К КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНУ ПО ПРЕДМЕТУ «БИОЛОГИЯ»

(7класс интегрированное обучение) на I-е полугодие

№

п/п

Образовательная программа

общего среднего образования

Образовательная программа вспомогательной школы

классов I отделения

Дата

Тема

К-во

часов

Содержание

коррекционной работы

I полугодие

Общая характеристика и разнообразие животных (2часа)

1

Зоология - наука о животных

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (7кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают с тетрадью (делают записи по заданию учителя);

- рассматривают рисунки, знакомятся с разнообразием животных;

- читают по учебнику о многообразии животных;

- работают с учебником и тетрадью:

Задание 1. Запишите животных по группам

Вопросы

Ответы

Перечислите растительноядных животных

Перечислите хищных животных

Перечислите всеядных животных

Перечислите позвоночных животных

Перечислите беспозвоночных животных

2

Классификация и значение животных

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (7 кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- читают по учебнику о среде обитания животных

- работают с информационной карточкой (карточка вклеивается в тетрадь)

*** Это интересно знать!

Среда обитания - это всё, что окружает животное и влияет на него: вода, воздух, почва и её поверхность. Выделяют три основные среды обитания животных: наземно-воздушную, водную и почвенную. В любой среде животные занимают участки, которые для них наиболее подходят. Эти участки называют местообитаниями.

- работают по схеме-таблице (чтение схемы-таблицы, построение высказывания с помощью информационной карточки, примеры)

Среда жизни животных

Название среды

Примеры

Наземно-воздушная

Водная

Почвенная

- работают с информационной карточкой (карточка вклеивается в тетрадь). Учащиеся зачитывают содержание карточки для детей класса

Будь природе другом!

Если животное лишить привычных условий жизни, оно может погибнуть. Не нарушай среду обитания живых существ! Не лишай животных привычных для них мест обитания.

Тип Кишечнополостные (2 часа)

3

Пресноводный полип гидра

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают с учебником и тетрадью:

Задание 1. Найдите ответы на вопросы в учебнике

Пресноводный полип гидра

Вопросы

Ответы

Что обозначает понятие «гидра»?

На что похоже тело гидры?

Перечислите с помощью рисунка из каких частей состоит гидра

Чем питаются гидры?

Как передвигаются гидры

- работают с учебником - выполняют рисунок гидры

4

Многообразие Кишечнополостных и их значение

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают рисунки медуз, коралловых полипов;

- работают с учебником и тетрадью (индивидуальное задание)

Задание 1. Опишите кишечнополостных с помощью информации учебника по схеме:

• форма, способ размножения, места обитания

Кишечнополостные и их значение

Вид

Описание

Медузы

Корраловые полипы

- зачитываю информацию о кишечнополостных для детей класса

Тип Плоские черви (2 часа)

5

Класс Ресничные черви

1

- работают по плану учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя

• читают о дождевом черве;

• рассматривают рисунок дождевого червя;

• рисуют дождевого червя;

• работают с информационными карточками;

Будь природе другом!!!

Дождевыми червями проводится полезная для человека работа. Они участвуют в образовании перегноя, перемешивании слоёв почвы, повышении её плодородия. Дождевые черви являются пищей для многих животных: кротов, ежей, птиц. Уничтожение червей наносит вред животным, которые ими питаются. Дождевых червей надо охранять

*** Это интересно знать!

В Беларуси дождевые черви бывают длиной до 25 см. По мере продвижения к югу они становятся крупнее. Так, на Кавказе встречаются черви длиной 60 см, в Австралии - около 2м

- работают с учебником и тетрадью индивидуально под руководством учителя

Задание 1. Найдите ответы на вопросы в учебнике

Черви и среда их обитания

Вопросы

Ответы

Где живут дождевые черви?

Почему их так называют?

Как дышит червь?

Чем питаются гидры?

Почему дождевых червей надо охранять?

- строят предложение с помощью слов : грач, дождевой червь, опавшая листва, записывают предложение в тетрадь.

6

Паразитические плоские черви

1

работают по плану учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя

• читают о червях паразитах;

• рассматривают рисунки червей паразитов;

• заполняют таблицу с помощью учебника;

Черви - внутренние паразиты

Вид

Описание

Аскариды

Острица

Глисты

- работают с информационной таблицей (таблица вклеивается в тетрадь)

!!! Это важно знать и уметь

Чтобы уберечься от заражения глистами надо: чаще мыть руки; есть только мытые овощи и фрукты; защищать пищевые продукты от мух; кипятить для питья воду из открытых источников; хорошо прожаривать и проваривать мясо и рыбу

- делятся информацией со сверстниками

Тип Круглые черви, или Нематоды (2 часа)2

7

Аскарида человеческая - представитель круглых червей

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- зачитывают информацию об аскаридах, используя таблицу прошлого урока «Черви - внутренние паразиты» ;

- рисуют схему строения аскариды по рисунку учебника ;

- находят информацию, читают, делают запись в тетрадь по учебнику о среде обитания аскариды;

- работают с толковым словарем, извлекают информацию об аскаридах, делают запись в тетрадь, делятся информацией со сверсниками

8

Круглые черви - паразиты человека, животных, растений

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- зачитывают информацию об острице, используя таблицу прошлых уроков «Черви - внутренние паразиты» ;

- работают с толковым словарем, извлекают информацию об острице, делают запись в тетрадь, делятся информацией со сверстниками

Тип Кольчатые черви (3 часа)

9

Класс Малощетинковые черви. Дождевой червь

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают на рисунке поперечный разрез тела дождевого червя;

- рассматривают на рисунке внутреннее строение дождевого червя;

- рассматривают на рисунке размножение и развитие дождевых червей;

- делятся информацией о пользе дождевых червей, зачитывают информацию о дождевом черве «Будь природе другом»

10

Многообразие и значение кольчатых червей

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают с учебником , индивидуально работают с темой «Пиявки - обитатели водоемов»:

• читают о пиявках;

• рассматривают рисунок пиявок;

• рисуют пиявку;

• работают с информационными карточками, делятся информацией со сверстниками

!!!! Это важно знать

Среда обитания: пресные водоемы (пруды, озера, тихие речки) и сырые места около воды (глина, сырой мох). Пиявки любят чистую, проточную воду.

Польза для человека: первые сведения об использовании пиявок с медицинскими целями относятся к Древнему Египту.Медицинская пиявка применяется для кровопускания с лечебными целями. В современной медицине пиявки используются для лечения тромбофлебитов, гипертонии, прединсультных состояниях и др.Слюна пиявки, попадающая в организм человека, обладает целебными уникальными свойствами - содержит более 60 биологически активных веществ.

У пиявки 90 крохотных зубов, ими она делает треугольный прокус. Работает 20-40 минут, высасывая от 5 до 15 мл крови. И сама отпадает.

!!! Это важно знать и уметь

Пиявки могут переносить возбудителей заболеваний животных, яйца червей-паразитов. Поэтому ловить их не следует

- работают с учебником , тетрадью и таблицей

Задание 1. Опишите пиявку по схеме: среда обитания, способ передвижения, питание, польза и вред

Кольчатые черви

Класс Пиявки

11

Обобщение и контроль по темам «Тип Кишечнополостные», «Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви»

1

- работают по плану учителя;

- слушают ответы сверстников;

- выполняют несложные проверочные вопросы , используя учебник (8кл.всп.шк.), записи тетради:

Черви и среда их обитания

Вопросы

ответы

Где живут черви?

Какова роль дождевого червя в природе?

Чем питаются пиявки?

Каких животных называют паразитами?

Какой вред причиняют человеку глисты?

Как можно предохранить себя от заражения глистами?

Тип Моллюски (4 часа)

12

Брюхоногие моллюски

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают рисунок внешнего строения прудовика, копируют рисунок с помощью копировальной или прозрачной бумаги, подписывают части;

- рассматривают внутреннее строение прудовика;

- записывают предложение в тетрадь с помощью рисунка «Внутреннее строение прудовика»

Внутренние органы прудовика - ….., …, …,

- записывают в тетрадь, используя информацию учебника , способ размножения и развития прудовика;

- отвечают на вопросы.

13

Двустворчатые и головоногие моллюски

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают внутреннее строение и питание двухстворчатых моллюсков, копируют рисунок с помощью копировальной или прозрачной бумаги, подписывают части;

- записывают предложение в тетрадь с помощью рисунка «Внутреннее строение и питание двухстворчатых моллюсков»

Внутренние органы двухстворчатого моллюска - ….., …, …,

- записывают в тетрадь, используя информацию учебника (8кл.), способ размножения и развития двухстворчатого моллюска;

- рассматривают рисунки кальмара, органы движения кальмара, выполняют схематические зарисовки строения;

- отвечают на вопросы.

Лабораторная работа № 1 «Изучение строения раковины беззубки и прудовика»

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают в парах

14

Многообразие и значение

моллюсков

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают с толковым словарем, вписывают информацию в таблицу, делятся информацией со сверстниками

Рисунок

Название моллюска

Информация толкового словаря

Устрица

Мидии

Гребешок

Осьминог

Тип Членистоногие (15)

15

Общая характеристика типа Членистоногие

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают рисунки, копируют рисунок с помощью копировальной или прозрачной бумаги, подписывают названия членистоногих;

- отвечают на несложные вопросы с помощью текста учебника

16

Класс Ракообразные.

Лабораторная работа № 2 «Изучение внешнего строения речного рака»

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают рисунки внешнего и внутреннего строения рака, копируют рисунок с помощью копировальной или прозрачной бумаги, подписывают части тела, внутренние органы;

- работают в парах;

- отвечают на несложные вопросы с помощью текста учебника

17

Разнообразие и значение ракообразных

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают с толковым словарем, вписывают информацию в таблицу, делятся информацией со сверстниками

Рисунок

Название ракообразных

Информация толкового словаря

лангуст

краб

креветка

омар

- отвечают на несложные вопросы с помощью текста учебника

18

Класс Паукообразные

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают рисунки внешнего и внутреннего строения обыкновенного крестовика, копируют рисунок с помощью копировальной или прозрачной бумаги, подписывают части тела, внутренние органы;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Паукообразные и среда их обитания»)

• читают рассказ «Надо ли бояться пауков?»

• рассматривают рисунок паука крестовика;

• работают с информационным материалом учебника «Будь природе другом»;

• работают информационной карточкой (читают, вклеивают в тетрадь, знакомят сверстников с информацией карточки)

«Будь природе другом»

Пауки - это часть природы, как и другие животные. Большинство пауков не вредны и не опасны для человека. Они полезны как истребители комаров, мух, мелких мошек. За год пауки уничтожают сотни килограммов насекомых, многие из которых - вредители и переносчики заразных заболеваний. Не обрывайте путину! Не убивайте пауков!, Чтобы в доме не было пауков, там должны быть чистота и порядок.

- отвечают на вопросы учебника

19

Многообразие паукообразных

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают рисунки внешнего и внутреннего строения обыкновенного крестовика, копируют рисунок с помощью копировальной или прозрачной бумаги, подписывают части тела, внутренние органы;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Паукообразные и среда их обитания»)

• читают рассказ «Клещи?»

• рассматривают рисунки клещей;

• работают с информационным материалом учебника « !!! Это важно знать и уметь»;

• зачитывают по заданию учителя информацию о клещах для сверстников;

- отвечают на вопросы учебника

20

Класс Насекомые. Распространение и внешнее строение.

Лабораторная работа № 3 «Внешнее строение насекомых на примере майского жука»

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают в парах;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Насекомые и среда их обитания»)

• читают текст «Внешнее строение насекомых»;

• рассматривают рисунки насекомых;

• читают рассказ «Жуки. Майский жук»;

• заполняют таблицу с помощью информации учебника

Насекомые

Основные части тела

Питание

21

Внутреннее строение насекомых

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают внутреннее строение майского жука, копируют рисунок с помощью копировальной или прозрачной бумаги, подписывают части;

- записывают информацию по заданию учителя

22

Размножение и развитие насекомых

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают процесс размножения на рисунках;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Насекомые и среда их обитания»):

• читают рассказ «Опасные насекомые: вши, блохи»;

• рассматривают строение вшей и блох на рисунках;

• отвечают на вопросы, заполняют ответы в карточке, карточка вклеивается в тетрадь, озвучивают информацию перед сверстниками:

Насекомые и среда их обитания

Вопросы

Ответы

Почему вшей, блох называют паразитами?

Какие меры предосторожности помогут избежать заражения вшами?

23

Отряды насекомых с неполным превращением

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают процесс размножения на рисунках;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Насекомые и среда их обитания»):

• читают рассказ «Стрекозы»;

• рассматривают строение стрекоз на рисунках;

• отвечают на вопросы, заполняют ответы в карточке, карточка вклеивается в тетрадь

Насекомые и среда их обитания

Вопросы

ответы

Почему стрекозы живут около водоёмов?

Почему стрекоз надо охранять?

24

Отряды насекомых с полным превращением

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают виды бабочек на рисунках в учебнике

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Насекомые и среда их обитания»):

• читают рассказ «Бабочки. Капустница»;

• рассматривают рисунок бабочки - капустницы;

• отвечают на вопросы, заполняют ответы в карточке, карточка вклеивается в тетрадь, озвучивают информацию перед сверстниками:

Насекомые и среда их обитания

Вопросы

ответы

Где можно увидеть бабочку-капустницу?

Чем питается капустница?

Чем питаются гусеницы капустной белянки?

Как можно защитить огород от капустниц и гусениц?

25

Роль насекомых в природе

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают виды полезных хищных насекомых на рисунках в учебнике (8кл)

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Насекомые и среда их обитания»):

• читают рассказ «Муравьи»;

• рассматривают рисунок муравейника, знакомятся с описанием муравейника

• отвечают на вопросы, заполняют ответы в карточке, карточка вклеивается в тетрадь, озвучивают информацию перед сверстниками:

Насекомые и среда их обитания

Вопросы

ответы

Почему муравьёв относят к полезным насекомым?

- работают с информационными карточками, делятся информацией со сверстниками:

Будь природе другом.

Не разрушай жилища муравьёв! Не позволяй этого делать другим! Рыжие муравьи - полезные насекомые.

*** Это интересно знать.

Муравьи помогают прогнозировать погоду. Перед дождём они забираются в муравейник и закрывают все ходы. Проверь, так ли это.

26

Насекомые - вредители растений

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают виды полезных хищных насекомых на рисунках в учебнике - работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Насекомые и среда их обитания»):

• читают рассказ «Колорадский жук. Жук щелкун», «Яблонная плодожорка»;

• рассматривают рисунок жука щелкуна и колорадского жука, знакомятся с описанием жуков;

• отвечают на вопросы, заполняют ответы в карточке, карточка вклеивается в тетрадь, озвучивают информацию перед сверстниками:

Насекомые и среда их обитания

Вопросы

ответы

Чем вреден щелкун и его личинки?

Чем вреден колорадский жук и его личинки?

Что надо знать, что делать чтобы в садах было меньше яблоневых плодожорок?

27

Насекомые - паразиты человека и животных, переносчики возбудителей заболеваний

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают процесс размножения на рисунках;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Насекомые и среда их обитания»):

• читают рассказ «Опасные насекомые: вши, блохи»;

• рассматривают строение вшей и блох на рисунках;

• отвечают на вопросы, заполняют ответы в карточке, карточка вклеивается в тетрадь, озвучивают информацию перед сверстниками:

Насекомые и среда их обитания

Вопросы

Ответы

Почему вшей, блох называют паразитами?

Какие меры предосторожности помогут избежать заражения вшами?

- работают с информационной карточкой «*** Это интересно знать!», зачитывают содержание

карточки сверстникам:

*** Это интересно знать!

Чтобы не заразится вшами ,надо мыть голову 1-2 раза в неделю. Нельзя надевать чужих шапок, косынок. Нельзя пользоваться чужими расческами, полотенцами, постельным бельём.

28

Одомашненные насекомые: пчеловодство. Охрана насекомых

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают процесс размножения на рисунках;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Насекомые и среда их обитания»):

• читают рассказ «Медоносная пчела»;

• рассматривают на рисунке улей и состав пчелиной семьи;

• отвечают на вопросы, заполняют ответы в карточке, карточка вклеивается в тетрадь, озвучивают информацию перед сверстниками:

Насекомые и среда их обитания

Вопросы

Ответы

Какую работу выполняют в ульях рабочие пчёлы?

Кукую пользу приносят пчёлы человеку?

- работают с информационной карточкой «*** Это интересно знать!», зачитывают содержание

карточки сверстникам:

*** Это интересно знать!

Горячим чаем с мёдом лечат простудные заболевания. Рабочие пчёлы выделяют пчелиный яд. Пчелиный яд используется как лекарство.

28

Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Членистоногие»

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают в парах

- работают с информацией учебника «Повтори и запомни»

29

Контрольная работа №1 «Беспозвоночные животные»

1

- выполняют задания по учебнику «Проверь себя»

Тип Хордовые (32 часа)

30

Общие признаки хордовых животных

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают рисунки хордовых животных, записывают названия;

- рассматривают и рисуют схемы строения хордового животного;

- отвечают на вопросы

31

Общие признаки хордовых животных. Бесчерепные

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают рисунок строения ланцетника, рисуют схему строения;

- отвечают на вопросы

31

Общие признаки хордовых животных. Черепные

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают рисунок строения ланцетника, рисуют схему строения;

- отвечают на вопросы

Надкласс Рыбы (5 часов)

32

Среда обитания. Внешнее строение, скелет и мускулатура рыб.

Лабораторная работа № 4 «Приспособления к водному образу жизни во внешнем строении рыб»

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Рыбы и среда их обитания»):

• читают рассказ «Рыбы - обитатели воды»;

• рассматривают рисунок «Внешнее строение речного окуня», копирую и рисуют рисунок, подписываю название частей рыбы;

• рассматривают рисунки рыб, прочитывают названия рыб, определяют рыб, которых видел, описывают внешнее строение одной из рыб;

• работают с учебником, тетрадью и таблицей:

Рыбы - обитатели воды

Название рыб

Среда обитания

Строение

Лещ

33

Органы тела рыб и их функции

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Рыбы и среда их обитания»):

• читают рассказ «Внутреннее строение рыбы»;

• рассматривают рисунки скелета рыбы и схему органов пищеварения рыбы, рисуют схемы;

• отвечают на вопросы;

- работают с информационной карточкой «Будь природе другом», делятся информацией со сверстниками:

Будь природе другом!

Зимой во время сильных морозов реки покрываются толстым слоем льда. Рыбы подо льдом погибают от недостатка воздуха. Люди помогают рыбам. Они проделывают во льду проруби, чтобы воздух поступал в воду.

34

Нервная система, органы чувств и поведение рыб

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Рыбы и среда их обитания»):

• читают рассказ «Внутреннее строение рыбы»;

• рассматривают рисунок нервной системы рыбы, рисуют схему;

• отвечают на вопросы

35

Размножение и развитие рыб

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику индивидуально под руководством учителя (раздел «Рыбы и среда их обитания») - читают рассказ «Размножение и развитие рыб», рассматривают рисунок развития рыбы, отвечают на вопрос

ПРИЛОЖЕНИЕ К КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНУ ПО ПРЕДМЕТУ «БИОЛОГИЯ»

(7класс интегрированное обучение) на II-е полугодие

№

п/п

Образовательная программа

общего среднего образования

Образовательная программа вспомогательной школы

классов I отделения

Дата

Тема

К-во

часов

Содержание

коррекционной работы

Надкласс Рыбы (5 часов)

36

Многообразие и значение рыб

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Рыбы и среда их обитания»):

• читают рассказ «Рыбы пресных водоёмов», «Морские рыбы»;

• заполняют таблицу с помощью учебника (8кл.всп.шк.)

Рыбы пресных водоёмов морские рыбы

Название рыб

Среда обитания

Особенности строения

Значение рыб

Карась

Щука

Треска

Сельдь

Камбала

37

Обобщение и контроль знаний по теме «Надкласс Рыбы»

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают в парах

- работают с информацией учебника (8кл. всп.шк.) «Повтори и запомни», «Проверь себя»

Надкласс Четвероногие (25часов)

Класс Земноводные, или Амфибии (3 часа)

38

Среда обитания, внешнее строение и скелет амфибий

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Земноводные и среда их обитания»):

• читают рассказ «Земноводные - обитатели двух сред»;

• рассматривают рисунок «Многообразие земноводных»

• рассматривают рисунок скелета лягушки (8кл.)

• работают с учебником, тетрадью и таблицей:

Земноводные

Название

Среда обитания

Строение

Лягушка

39

Система внутренних органов. Нервная система. Размножение и развитие

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Земноводные и среда их обитания»):

• читают рассказ «Земноводные - обитатели двух сред»;

• рассматривают рисунок «Внутреннее строение лягушки»

• рассматривают рисунок «Развитие земноводных»

• работают с учебником, тетрадью и таблицей:

Название

Органы дыхания

Органы

пищеварения

Органы

крообращения

Лягушка

40

Происхождение, многообразие земноводных, их роль в природе

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Земноводные и среда их обитания»):

• читают рассказ «Разнообразие земноводных и их охрана»;

• работают с учебником, тетрадью (заполняют таблицу), делятся информацией со сверстниками:

Роль земноводных в природе

Травяная лягушка

Серая жаба

Тритон

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа в неделю)

41

Место обитания, образ жизни и внешнее строение. Питание и дыхание пресмыкающихся

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Пресмыкающиеся и среда их обитания»):

• читают рассказ «Пресмыкающиеся - обитатели суши»;

• рассматривают рисунок «Многообразие пресмыкающихся»

• рассматривают рисунок скелета ящерицы ;

• работают с информационной карточкой «Будь природе другом»

  

Будь природе другом.

В прошлом столетии численность пресмыкающихся резко сократилась. Сейчас многие виды находятся под охраной. Лучшая забота о них - сохранение среды обитания

работают с учебником, тетрадью и таблицей:

Пресмыкаюшиеся

Название

Среда обитания

Внешнее строение

Ящерица

42

Внутреннее строение и размножение пресмыкающихся

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Пресмыкающиеся и среда их обитания»):

• читают рассказ «Пресмыкающиеся - обитатели суши»;

• рассматривают рисунок «Внутреннее строение ящерицы»;

• Записывают в тетрадь предложение.

Внутренние органы ящерицы это - …, …, …,

43

Происхождение, разнообразие и значение пресмыкающихся

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Пресмыкающиеся и среда их обитания»):

• читают рассказ «Уж и гадюка»;

• работают с информацией «!!! Это важно знать и уметь», «Будь природе другом», зачитывают информацию сверстникам;

• работают с учебником, тетрадью, таблицей:

Значение пресмыкающихся

Уж

Гадюка

Ящерица

44

Обобщение и контроль знаний по темам «Класс Земноводные», «Класс Пресмыкающиеся»

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают в парах

- работают с информацией учебника (8кл. всп.шк.) «Повтори и запомни», «Проверь себя»

Класс Птицы (8часов)

45

Внешнее строение, покровы тела, скелет, передвижение птиц. Лабораторная работа № 5 «Приспособления к воздушному образу жизни во внешнем строении птиц»

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Птицы и среда их обитания»):

• читают рассказ «Птицы - обитатели наземно-воздушной среды»;

• рассматривают рисунок «Многообразие птиц»

• рассматривают рисунок «Внешнее строение голубя» (8кл)

• работают с информационной карточкой «Будь природе другом»

  

Будь природе другом.

В Беларуси обитают около 280 видов птиц. Многие из них красиво поют, доставляя радость человеку. Они опыляют растения, распространяют семена, уничтожают насекомых, мышей. Птицы украшают природу. Береги и помогай птицам!

работают с учебником, тетрадью и таблицей:

Птицы

Название

Среда обитания

Внешнее строение

Ворона

46

Строение систем внутренних органов птиц

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Птицы и среда их обитания»):

• читают рассказ «Особенности внутреннего строения птиц»;

• рассматривают рисунок «Внутреннее строение птицы»

- работают с учебником (8кл. всп.шк.) и тетрадью индивидуально под руководством учителя

Задание 1. Найдите ответы на вопросы в учебнике

Вопросы

Ответы

Из каких костей состоит скелет птицы?

Где у птиц происходит измельчение пищи?

Назовите органы кровообращения птиц?

47

Нервная система, органы чувств и поведение птиц. Размножение и развитие птиц

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Птицы и среда их обитания»):

• читают рассказ «Строение яйца птицы»;

• рассматривают рисунок «Строение яйца птицы», рисование схемы строения яйца птицы;

- работают с информационной карточкой «*** Это интересно знать!», зачитывают содержание

карточки сверстникам:

*** Это интересно знать!

Яйца, предназначенные для хранения, нельзя мыть и протирать. Надскорлупочная оболочка должна оставаться невредимой, чтобы внутрь не попадали микробы

- работают с учебником (8кл. всп.шк.) и тетрадью индивидуально под руководством учителя

Задание 1. Найдите ответы на вопросы в учебнике

Вопросы

Ответы

Чем дышит развивающийся зародыш?

При каком условии начинается развитие и рост зародыша

48

Сезонные явления в жизни птиц. Происхождение птиц

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают гнезда птиц;

- читают отрывки текстов по заданию учителя;

- делают записи в тетради по заданию учителя;

- работают с учебником (8кл.) и тетрадью, заполняют таблицу:

Виды птиц

Название птиц

Оседлые птицы

Кочующие птицы

Перелетные птицы

- отвечают на вопросы

49

Птицы в среде обитания. Птицы леса. Болотные, водоплавающие и околоводные птицы. Птицы открытых мест обитания

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Птицы и среда их обитания»):

• читают рассказы, рассматривают рисунки в тексте «Птицы леса», «Птицы открытых пространств»; «Птицы болот», «Водоплавающие птицы»;

• Работают с информационным материалом «Это интересно знать», «Будь природе другом»

50

Хищные птицы. Птицы культурных ландшафтов и городской среды

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Птицы и среда их обитания»):

• читают рассказы, рассматривают рисунки в тексте «Птицы, обитающие рядом с человеком», «Птицы садов и огородов»;

• работают с информационным материалом «Это интересно знать», «Будь природе другом»;

находят в разделе «Птицы и среда их обитания» информацию о хищной птице - ушастой сове, составляют краткий конспект о её строении, способах питания и пользе.

51

Роль птиц в природе и их значение для человека. Птицеводство

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Птицы и среда их обитания»):

• читают рассказы, рассматривают рисунки в тексте «Домашние птицы»;

• работают с информационным материалом «Это интересно знать», «Будь природе другом»;

работают с учебником (8кл. всп.шк.) и тетрадью индивидуально под руководством учителя

Задание 1. Найдите ответы на вопросы в учебнике

Вопросы

Ответы

Каких домашних птиц разводит человек?

От каких птиц произошли домашние птицы?

52

Обобщение и систематизация материала по теме «Класс Птицы»

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают в парах

- работают с информацией учебника (8кл. всп.шк.) «Повтори и запомни», «Проверь себя»

Класс Млекопитающие, или Звери (11часов)

53

Особенности внешнего строения млекопитающих. Скелет и мышечная система

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Млекопитающие и среда их обитания»):

• читают рассказ «Внешнее строение млекопитающих»;

• рассматривают рисунок «Млекопитающие»;

• рассматривают скелет собаки, рисуют скелет собаки (копируют с помощью копировальной, прозрачной бумаги)

• работают с учебником, тетрадью и таблицей

Млекопитающие животные

Вид животных

Название животных

Внешнее строение

Домашние

Дикие

54

Пищеварительная, дыхательная и кровеносная системы

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Млекопитающие и среда их обитания»):

• читают рассказы «Питание и пищеварение млекопитающих», «Дыхание млекопитающих», «Сердце и кровеносная система млекопитающих»

• отвечают на вопросы с помощью учебника

55

Выделительная, нервная системы. Размножение и развитие

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- рассматривают рисунки (8кл) «Головной мозг собаки», «Зародыш млекопитающего в матке».

- заполняют таблицу с помощью информации учебника (8кл.):

Продолжительность внутриутробного развития

Название животного

Срок внутриутробного развития

Хомяк

Собака

Корова

Кит

Слон

- находят в учебнике (8кл.) ответ на вопрос как вскармливают детёнышей млекопитающие, читают, делают краткие записи в тетради

56

Происхождение млекопитающих. Первозвери и Настоящие звери. Отряды Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- заполняют таблицу с помощью информации учебника (8кл.):

Млекопитающие

Отряды

Названия животных

Сумчатые

Насекомоядные

Рукокрылые

- ответы на вопросы

57

Отряды Грызуны, Хищные

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Млекопитающие и среда их обитания»):

• читают рассказ «Грызуны», «Хищные млекопитающие»;

• работают с учебным материалом, вписывают информацию в таблицу, делятся информацией со сверстниками:

Рисунок

Название

Особенности внешнего строения

Места обитания

Волк

Лисица

Рысь

Норка

Лев

Тигр

• отвечают на вопросы

58

Отряды Парнокопытные, Непарнокопытные, Ластоногие, Китообразные, Приматы

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Млекопитающие и среда их обитания»):

• читают рассказ «Копытные млекопитающие», «Жвачные и нежвачные парнокопытные», «Дикие парнокопытные млекопитающие» «Киты. Дельфины»;

• работают с учебным материалом, вписывают информацию в таблицу, делятся информацией со сверстниками:

Рисунок

Название

Особенности внешнего строения

Места обитания

Киты

Лось

Зубр

Осел

Зебра

Мартышки

59

Значение млекопитающих в природе, хозяйстве и жизни человека

1

- работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают по учебнику (8кл. всп.шк.) индивидуально под руководством учителя (раздел «Млекопитающие и среда их обитания»):

• читают рассказ «Копытные млекопитающие», «Домашняя лошадь - непарнокопытное млекопитающее», «Козы» «Домашние парнокопытные млекопитающие. Коровы»;

• отвечают на вопросы

60

Экскурсия № 1 «Видовое разнообразие живых организмов леса (парка), водоёма, окрестностей школы»

1

работают по плану учителя

61

Обобщение и систематизация знаний по теме «Класс Млекопитающие»

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают в парах

- работают с информацией учебника (8кл. всп.шк.) «Повтори и запомни»

62

Контрольная работа № 2 «Позвоночные животные»

1

- выполняют задания по учебнику (8кл. всп.шк.) «Проверь себя»

Эволюция систем органов животных (4 часа)

63

Сравнительная характеристика систем органов типов беспозвоночных животных

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают в парах

64

Сравнительная характеристика систем органов типов беспозвоночных животных

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают в парах

65-66

Сравнительная характеристика систем органов классов позвоночных животных

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают в парах

67-68

Сравнительная характеристика систем органов классов позвоночных животных

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают в парах

69-70

Обобщение и систематизация знаний по теме «Эволюция систем и органов животных»

1

работают по плану учителя;

- слушают информацию, читают по учебнику (8кл) информацию по заданию учителя;

- слушают ответы сверстников;

- работают в парах

- работают с информацией учебника (8кл. всп.шк.) «Повтори и запомни»