ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ЮНЫЕ НАТУРАЛИСТЫ»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с.Лава

Согласовано Утверждаю Директор МОУ Директор школы_____________ «Сурский ЦЦТ» ­­­­­­­_____________ (Т.Е. Швецова)

(В.В. Белякина)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ЮНЫЕ НАТУРАЛИСТЫ»

Всего: 72 часа (2 часа в неделю)

Программа рассмотрена и одобрена Программа разработана

на заседании педагогического совета педагогом дополнительного

МОУ СОШ с. Лава образования Блинковой Г.К.

Протокол № 1 от «___» ___________

Секретарь ____________/__________

с. Лава

2013 год

Информационная карта образовательной

программы «Юные натуралисты»

1.Отдел: Управление образования

2.Учебное объединение (кружок,клуб и т.д. ): внеурочная деятельность
3.Ф.И.О. педагога Блинкова Галина Константиновна

4.Название программы Образовательная программа внеурочной деятельности школьников эколого-биологической направленности «Юные натуралисты»

5.Вид программы:__________________________________________________

-авторская________________________________________________________

-модифицированная________________________________________________

Утверждена на методическом совете, педсодвете, протокол № 1 от ______________

6.

Продолжительность образовательного процесса

Возраст обучающихся

1 год обучения

72 часа

11-12 лет

7. Возрастной диапазон начала освоения программы: _11 лет____ _____

8.Целевая установка: предметная _________________________

9. Образовательная область: биология, экология____________ __________

10.Направленность деятельности: горизонтальная ____________________

Виды деятельности_______________________________________________

11. Форма организации образовательного процесса: групповая__________

12. Направленность освоения учебного материала: горизонтальная_____

13. Способ подачи содержания:______________________________________

14. Форма реализации:__очная ______________________________________

15. Ожидаемые результаты:

по уровню освоения: _общекультурный_______________________________

по уровню образовательности:_компетентность общекультурная______

по уровню усвоения содержания образования:_ученическая_______ ______

по уровню действий: репродуктивное действие________________________

по уровню освоения: продуцирование__________________________________

16. Степень включенности детей: репродуктивно- творческая _________

17.Адресат:__дети__________________________________________________

Информационную карту на образовательную программу составил:

(число, подпись)

Программа внеурочной деятельности школьников

эколого-биологической направленности «Юные натуралисты»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа отражает эколого-биологическую направленность дополнительной образовательной программы. За основу взята типовая программа «Юные натуралисты» из сборника «Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. «Исследователи природы» под редакцией И.В. Костинской.
Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей, с учетом требований Положения о порядке оформления программ дополнительного образования детей в образовательных учреждениях».

Новизна образовательной программы заключается в творчески переработанном 25 % материале, а именно введение в изучение курса темы по анималистическому рисунку, выполнении творческих заданий воспитанниками по изучении отдельных тем дополнительной образовательной программы.

Данная программа актуальна, т.к. позволит преодолеть отчуждение ребенка от природы и поможет становлению экологической культуры младшего школьника, его познавательных, эстетических, эмоционально-нравственных и практических отношений с окружающей природной средой. Большое воспитательное и образовательное значение имеют экскурсии в природу, организация работы с натуральными объектами, возможности коллективной творческой деятельности и индивидуализация процесса усвоения новых знаний.

Педагогическая целесообразность реализации дополнительной образовательной программы в новом варианте направлена:

- на удовлетворение потребностей воспитанников в экологической информации и изобразительной деятельности;

- на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- на обеспечение эмоционального благополучия воспитанников;

Цель программы - привить учащимся интерес и любовь к природе и сельскому хозяйству, углубить их знания по биологии. Программа составлена по периодам в соответствии с сезонностью выполнения работ. Занятия предусмотрены с начала учебного года (осеннего периода).

Задачи программы:

• раскрытие понимания взаимосвязи всех живых организмов между собой и средой обитания;

• развитие интереса к познанию нового, умению пользоваться различными источниками для самостоятельного получения знаний;

• развитие и возможность реализации художественных и творческих способностей воспитанников;

• формирование основ экологической культуры;

• формирование качеств личности младших школьников (любовь к животным, доброта, ответственность).

Отличительными особенностями данной дополнительной образовательной программы является то, что она модифицированная - адаптирована к условиям образовательного процесса данного учреждения. В рамках модификации является обучение анималистическому и экологическому рисунку , которые выступают как отражение мыслительной деятельности воспитанника, через них проходит процесс усвоения знаний, а также диагностика процесса познания и творчества. С помощью анималистического рисунка происходит передача экологической информации. Использование геометрических фигур при обучении экологическому рисунку позволяет активизировать познавательную активность воспитанников, предоставляет возможность детям с разным уровнем подготовки сформировать положительную «Я - концепцию».
Возраст детей, участвующих в реализации образовательной программы -11-12 лет.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы - 1 года, количество учебных часов в году -72.
Форма и режим занятий:
Занятия по программе «Юные натуралисты» представляют собой форму организации групповой деятельности, а также выполнение индивидуальных и коллективных творческих проектов. В конце каждого занятия подводятся итоги работы каждого воспитанника и группы в целом. Проведение игр помогает закреплению материала, организует досуг. Проведение экскурсий в природу помогает накапливать конкретные знания о разнообразии растительного и животного мира, формировать такие качества как, дружба, личная ответственность за общее дело.

В основу занятий положены практические работы: уход за растениями, изучение овощей по их пищевым и биологическим особенностям; борьба с вредителями и болезнями овощей; работа в закрытом грунте.
Программа предусматривает проведение массовых мероприятий: Праздник урожая, Праздник цветов, День птиц, выставки, конкурсы и т. д.

Учебные занятия обучения проводятся с обязательным соблюдением 10 минутного перерыва между занятиями для отдыха детей и проветривания кабинетов.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

Ученики должны знать:

1. Характеристику сезонных явлений природы.

2. Видовой состав растений и животных.

3. Основные правила ухода за растениями и животными.

4. Основные факторы и условия жизнедеятельности растений и животных.

Ученики должны уметь:

1. Вести дневники наблюдения.

2. Отражать экологическую информацию в рисунке.

Способы проверки результатов осуществляются следующими видами контроля за работой обучающихся:

1. Вводный - организуется перед началом работы (проблемные вопросы и задания).

2. Текущий проводится в ходе учебного процесса (выполнение контрольного упражнения, экологические игры, конкурсы, выполнение индивидуальных заданий).

3. Промежуточный проводится при прохождении тем программы (творческие задания и проекты).

4. Итоговый - выставка достижений воспитанников и участие в городских мероприятиях и природоохранных акциях по профилю деятельности.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• познавательные игровые ситуации,

• творческие задания,

• ведение дневников наблюдения,

• участие воспитанников в конкурсах и природоохранных акциях.

Учебно-тематический план

№
п/п

Тема

Всего
часов

Теория

Практика

1.

Вводные занятия

2

2

-

2.

Понятие об анималистическом и экологическом рисунках

2

1

1

3.

Осень в природе

4

2

2

4.

Осенние работы в жизни людей и животных

6

2

4

5.

Осенние работы в цветнике

6

2

4

6.

Природа зимой

4

2

2

7.

Охрана зимующих птиц

6

3

3

8.

Весна в природе

6

3

3

9.

Охрана и привлечение птиц весной

6

3

3

10.

Весенние работы в жизни людей и животных

6

3

3

11.

Лето в природе

6

3

3

12.

Овощные и цветочные растения

8

2

6

13.

Сорные растения

4

2

2

14.

«Полезные» и «вредные» животные земельного участка, где произрастают культурные и окультуренные растения

4

2

2

15.

Итоговое занятие

2

2

-

Итого:

72

34

38

Содержание

1. Вводное занятие. Ознакомление с планом работы учебной группы, требованиями, предъявляемыми к учащимся
2. Анималистический и экологический рисунок.
Понятие об анималистическом и экологическом рисунках, требования к каждому из них, правила оформления.
3. Осень в природе
3.1. Значение наблюдений за сезонными изменениями в природе. Организация и время наблюдений за погодой. Сезонные явления в природе осенью. Познавательная игра.
3.2. Знакомство с распространенными деревьями, кустарниками, травянистыми растениями. Подготовка растений к зиме. Осенняя окраска листьев деревьев и кустарников. Сравнение окраски листьев у различных деревьев и кустарников и у одного дерева в различных частях кроны.
Познавательная игра «Волшебница осень».
3.3. Наиболее распространенные животные лесов, лугов, водоемов.
Познавательная игра «Эти забавные животные».
3.4. «Осень в природе» - конкурс экологических рисунков.
4. Осенние работы в жизни людей и животных.
Овощные культуры. Значение овощных культур в жизни человека и сельскохозяйственных животных. Сроки созревания отдельных культур и техника уборки урожая.
Осенние работы на участке овощных культур. Сорные растения.
Зарисовка овощных культур, используемых для питания.
Познавательные игры. Творческие задания «Витаминная палитра». 5. Осенние работы в цветнике. Наиболее распространенные однолетние цветочно-декоративные растения: ноготки, бархатцы, настурция, душистый горошек. Влияние погодных условий на продолжительность цветения растения. Признаки созревания семян у цветочно-декоративных растений.
Зарисовка однолетников.
Познавательные игры.
Творческие задания «Мои любимы цветы». 6. Природа зимой
6.1. Сезонные явления в зимнее время, значение снегового покрова для растений и животных. Свойства снега, льда, строение отдельных снежинок. Характеристика снегового покрова.
Ведение записей и зарисовок в рабочих тетрадях. Познавательная игра «Зимушка-зима».
6.2. Жизнь животных зимой, их следы на снегу. Охрана природы зимой.
6.3. Белка. Экологические особенности, образ жизни и поведения. Основные принципы содержания. Изменение окраса шерсти при наступлении зимы.
Зарисовка белки.

7. Охрана зимующих птиц.
7.1. Значение охраны птиц в городах и других населенных пунктах.
Зимующие птицы. Распознавание их по внешнему виду.
Познавательная игра.
7.2. Щеглы. Условия жизни в дикой природе. Экологические особенности.
Зарисовка щегла.
7.3. Щур. Условия жизни в дикой природе. Экологические особенности.
Зарисовка щура.
7.4. Снегирь. Условия обитания в дикой природе. Экологические особенности.
Зарисовка снегиря.
7.5. Клест. Клест-еловник, клест-сосновник. Условия обитания в дикой природе. Своеобразное устройств клюва. Особенности, связанные с зимним прилетом.
Зарисовка клеста. 8. Весна в природе.
8.1. Признаки наступления весны, изменение внешнего вида растений.
Познавательная игра.
8.2. Изменение поведения животных с наступлением весны, появление насекомых.
Ведение записей и зарисовок в рабочей тетради..
8.3. Квакша - древесная лягушка - представитель земноводных. Условия обитания, внешнее строение, поведение.
Зарисовка квакши.
9. Охрана и привлечение птиц весной. 9.1. Польза, которую приносят птицы и необходимость бережного отношения к ним. Первые перелетные птицы. Сроки прилета птиц.
Познавательная игра.
Творческие задания.
9.2. Знакомство с внешним видом перелетных птиц своей местности. Различные виды искусственных гнездований, правила их развески.
Ведение записей в дневниках наблюдений.
Познавательная игра «Птичий КВН». 10. Весенние работы в жизни людей и животных.
10.1. Значение почвы для жизни растений. Подготовка почвы, сохранение влаги в ней.
Подготовка семян овощных и цветочных растений к посеву (очистка, проверка на всхожесть). Сроки посева семян и цветочных растений.
Ведение записей и зарисовок в дневниках наблюдений.
Творческое задание.
Познавательные игры.
10.2. Домашние животные весной. Изменение в поведении. Забота о потомстве.
Ведение записей и зарисовок в дневниках наблюдений.
Познавательные игры.

11. Лето в природе.
11.1. Значение леса и его охрана, травянистые растения леса. Съедобные ягоды и грибы, знакомство с правилами сбора грибов и ягод.
Лекарственные растения леса.
Ведение записей в дневниках наблюдений.
Познавательная игра « Целебное лукошко».
11.2. Разнообразие травянистых растений луга, хозяйственное значение лугов.
Ведение записей и зарисовок в дневниках наблюдений.
Познавательные игры.
11.3. Животные леса и луга, обитатели местного водоема.
Ведение записей и зарисовок в дневниках наблюдений.
Познавательные игры.
12. Овощные и цветочные растения.
Основные условия для роста и развития овощных и цветочных растений. Значение почвы и рыхление почвы для растений. Время и техника полива овощных и цветочных растений. Подкормка растений - способы, дозы и сроки внесения удобрений под овощные культуры и цветочные растения. Особенности ухода за отдельными цветочными и овощными растениями (прореживание, прищипка).
Ведение записей и зарисовок в дневниках наблюдений.
Познавательные игры.
Творческие задания.
13. Сорные растения.
Наиболее распространенные сорные растения и распознавание их по внешнему виду, способы размножения сорняков.
Ведение записей и зарисовок в дневниках наблюдений.
Познавательные игры.
Творческие задания.
14. «Полезные» и «вредные» животные и насекомые земельного участка, где произрастают культурные и окультуренные растения.
Жужелица, божья коровка, жаба, лягушка. Их образ жизни, питание и польза, которую приносят эти насекомые и животные, их охрана.
Голый слизень, тля, капустная белянка и другие местные наиболее распространенные вредители растений. Вред, причиняемый ими овощным и цветочным растениям.
Ведение записей и зарисовок в дневниках наблюдений.
Познавательные игры.
Творческие задания.
15. Уголок живой природы.
15.1. Влияние обилия тепла и света на рост и развитие комнатных растений.
Полив комнатных растений, подкормка, опрыскивание водой. Наблюдение за ростом и развитием растений. Пересадка черенков в отдельные горшки.
Познавательная игра.
15.2. Животные уголка живой природы летом.
Ведение записей и зарисовок в дневниках наблюдений.
Познавательные игры.
Творческие задания.
16. Итоговое занятие.
Выставка детских работ, защита творческих проектов.

Подведение итогов работы.

Подведение итогов опытов, оформление дневников, изготовление наглядных пособий, оформление выставки, подготовка и проведение Праздника урожая.

Методическое обеспечение образовательной программы

1. Формы занятий:

• теоретические

• практические

• познавательные игры

• творческие задания

• урок-наблюдение

• экскурсии

2. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

• Показательные - рассказ, демонстрация, наблюдение

• Диалогические - познавательные игры, творческие задания

• Эвристические - самостоятельная работа

• Исследовательские - учебная дискуссия, экскурсия.

3. Формы подведения итогов:

• самостоятельная работа;

• познавательные игры и творческие задания;

• ведение дневников наблюдений;

• участие в мероприятиях и природоохранных акциях..

4. Дидактический материал

• дидактические карточки (раздаточный и проверочный материал);

• игротека (подборка игр по темам программы);

• гербарии, муляжи и натуральные объекты.

Дневники наблюдений. Творческие тетради

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1.

Акимушкин Н.И., Мир животных. - М,: Мысль,1990,- 462 с. (5 томов).

2.

Головкин Б.Н, Чеканова В.Н., Комнатные растения. - М,: Лесная промышленность, 1989.- 431 с.

3.

Гринев В.А. Попугаи. - М,: Лесная промышленность,1991.-334 с.

4.

Гусев В.Г., Животные у нас дома.- М,: Экология, 1992.-366 с.

5.

Гусев В.Г., художники: Горбатов В.А., Диева Н.М., Кондаков Н.Н., Наши питомцы. - /М,: Лесная промышленность, 1986.-64 с.

6.

Козлов М.А, Олигер И.М., Школьный атлас - определитель беспозвоночных. - М,: Просвещение, 1991.-207 с.

7.

Козлова Т.А, Сивоглазов В.И., Растения водоема.- М,: Дрофа, 2005.- 63 с.

8.

Кочетов А.М., Декоративное рыбоводство. - М,: Просвещение, 1991.-384 с.

9.

Костинская И.В, Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Исследователи природы. - М,: Просвещение, 1983.-288 с.

10.

Минина Е.П., Методическое пособие. Животные рядом с нами. - Великий Новгород, 2003.-17 с.

11.

Минина Е.П., Методическое пособие. Рыбы и птицы рядом с нами. - Великий Новгород, 2003.-6 с.

Для учащихся:

1.

Журналы «Юный натуралист», «Муравейник»

2.

Красная книга г. Москвы.- М,: 2001.-622 с.

3.

Причудливые животные и растения. - М.: Планета детства, 2001.-30 с.

4.

Насекомые. Полная энциклопедия / перевод с англ. М. Авдониной.- М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.-256 с.

5.

Планета животных. М.: Махаон, 2005.- 47 с.

6.

Корнева Г.М, Бумага. Азбука творчества.- ООО Издательский дом «Кристалл», 2001.- 171 с.

7.

Бугаев А.Г. иллюстрации Смирновой С.В, Канивец Т.В. Птицы. А.В.К.- Тимошка, 2005.- 96 с., с ил.

8.

Махлин М.Д. / Млекопитающие.- СПБ.: А.В.К.- Тимошка, 2004.- 96 с., с ил.