Проектная работа 11 класс Эволюция систем органов

Руппель Е. В., МОУ «СОШ №9» г. Краснотурьинск

Технология проектов.

Данная проектная деятельность была организована в 11 классе при изучении темы «Эволюция живых организмов».

Типология проекта по содержанию - информационный; по времени выполнения - долгосрочный (5 урока, 5 учебных недель).

Тема проекта: «Эволюция систем органов животных».

Основополагающий вопрос: Жизнь на Земле неизменна?

Гипотеза: За миллионы лет менялся не только видовой состав, но и происходило усложнение всех систем органов животных.

Цель проекта: проследить эволюционные изменения систем органов животных.

Задачи:

1. проследить, как изменялись условия среды по эрам и периодам;

2. определить причины и время появления основных систематических групп животных;

3. описать эволюцию пищеварительной системы;

4. описать эволюцию кровеносной системы;

5. описать эволюцию выделительной системы;

6. описать эволюцию нервной системы;

7. описать эволюцию эндокринной системы;

8. описать эволюцию половой системы;

9. описать эволюцию опорно-двигательной системы;

10. описать эволюцию дыхательной системы.

Продукт проекта: презентации по теме: «Эволюция систем органов».

Класс делится на 8 групп по 3-4 человека. Каждая группа получает своё задание.

Задание группе 1.

1. Изучите причины появления основных систематических групп животных.

2. Определите, у какого типа или класса многоклеточных животных впервые появляется пищеварительная система.

3. Проследите, как происходило усложнение пищеварительной системы в процессе эволюции животных (укажите основные ароморфозы пищеварительной системы).

4. Приготовьте защиту презентации на тему: «Эволюция пищеварительной системы».

Задание группе 2.

1. Изучите причины появления систематических групп животных.

2. Определите, у какого типа или класса многоклеточных животных впервые появилась кровеносная система.

3. Проследите, как происходило усложнение кровеносной системы в процессе эволюции животных (укажите основные ароморфозы кровеносной системы).

4. Приготовьте защиту презентации на тему: «Эволюция кровеносной системы».

Задание группе 3.

1. Изучите причины появления систематических групп животных.

2. Определите, у какого типа или класса многоклеточных животных впервые появилась выделительная система.

3. Проследите, как происходило усложнение выделительной системы в процессе эволюции животных (укажите основные ароморфозы выделительной системы).

4. Приготовьте защиту презентации на тему: «Эволюция выделительной системы».

Задание группе 4.

1. Изучите причины появления систематических групп животных.

2. Определите, у какого типа или класса многоклеточных животных впервые появилась нервная система.

3. Проследите, как происходило усложнение нервной системы в процессе эволюции животных (укажите основные ароморфозы нервной системы).

4. Приготовьте защиту презентации на тему: «Эволюция нервной системы».

Задание группе 5.

1. Изучите причины появления систематических групп животных.

2. Определите, у какого типа или класса многоклеточных животных впервые появилась эндокринная система.

3. Проследите, как происходило усложнение эндокринной системы в процессе эволюции животных (укажите основные ароморфозы эндокринной системы).

4. Приготовьте защиту презентации на тему: «Эволюция эндокринной системы».

Задание группе 6.

1. Изучите причины появления систематических групп животных.

2. Определите, у какого типа или класса многоклеточных животных впервые появилась половая система.

3. Проследите, как происходило усложнение половой системы в процессе эволюции животных (укажите основные ароморфозы половой системы).

4. Приготовьте защиту презентации на тему: «Эволюция половой системы».

Задание группе 7.

1. Изучите причины появления систематических групп животных.

2. Определите, у какого типа или класса многоклеточных животных впервые появилась опорно-двигательная система.

3. Проследите, как происходило усложнение опорно-двигательной системы в процессе эволюции животных (укажите основные ароморфозы опорно-двигательной системы).

4. Приготовьте защиту презентации на тему: «Эволюция опорно-двигательной системы».

Задание группе 8.

1. Изучите причины появления систематических групп животных.

2. Определите, у какого типа или класса многоклеточных животных впервые появилась дыхательная система.

3. Проследите, как происходило усложнение дыхательной системы в процессе эволюции животных (укажите основные ароморфозы дыхательной системы).

4. Приготовьте защиту презентации на тему: «Эволюция дыхательной системы».

На первом уроке по данной теме определяются тема проекта, основополагающий вопрос, цель проекта, задачи. Учащиеся делятся на 8 групп и получают задания для групповой работы на несколько занятий вперёд.

Учитель определяет средства обучения: параграфы учебника под ред. Д.К. Беляева «Общая биология. 10-11кл.» («Развитие жизни в архее и протерозое», «Развитие жизни в палеозое», «Развитие жизни в мезозое», «Развитие жизни в кайнозое»), Сонин Н.И. «Биология, 7кл. Многообразие живых организмов» и др.

Учитель обязательно должен обратить внимание учеников на то, чтобы при работе над данным проектом они опирались на имеющиеся у них исходные знания, умения, навыки, а некоторые знания и умения им придётся приобрести самостоятельно. Это очень важное обстоятельство, которое необходимо учитывать при применении проектного метода обучения, - ребёнку не может быть предложена работа, для выполнения которой у него нет никаких знаний и умений, и эти знания и умения ему негде найти и приобрести.

А также на первых двух уроках по данной теме решаются первые две задачи проекта (прослеживается, как изменялись условия среды на Земле от архея до кайнозоя и определяются основные этапы эволюции органического мира), т.е. идёт подготовительная работа.

Тип уроков - комбинированный. Используемые методы: рассказ учителя, беседа, самостоятельная работа учащихся с книгой, сообщения из Интернета.

Все полученные знания систематизируются постепенно в таблицу: «Этапы эволюции органического мира».

Этапы эволюции органического мира.

Название эры и периода

Временные рамки

Условия среды

Этапы эволюции органического мира

Архейская эра

Начало -3500млн. лет назад.

Продолжительность - 900млн. лет.

В атмосфере снижается содержание метана, аммиака, воды, начинается накопление СО2 и О2. Образуется почва.

Возникновение первых прокариот - бактерий и сине-зелёных. Появление нитчатых водорослей.

Появление полового процесса.

Протерозойская эра

Начало - 2600млн. лет назад.

Период великого горообразования, увеличилась площадь суши. Образование осадочных горных пород. Накопление О2 в воде и атмосфере. Увеличение почвенного слоя.

Расцвет эукариот - зелёных водорослей. Появление многоклеточности.

Появление низших грибов.

Появление первых многоклеточных животных (губок, кишечнополостных, плоских и круглых червей).

Господство кишечнополостных. Возникновение кольчатых червей, от которых произошли моллюски и членистоногие.

Палеозойская эра.

• Кембрийский период

• Ордовикский период.

• Силурийский период.

• Девонский период.

• Карбон.

• Пермский период.

Начало -570млн. лет назад.

Начало - 490млн. лет назад.

Начало - 435мил. лет назад.

Начало - 400мил. лет назад.

Начало - 345мил. лет назад.

Начало - 280мил. лет назад.

Очередное горообразование. Климат умеренный, материки - низменные.

Увеличилась площадь морей.

Интенсивное горообразование, увеличение площади суши, иссушение климата.

Поднятие суши, сокращение морей. Климат континентальный. Появились пустыни и полупустыни.

Потепление и увлажнение климата. На низменных материках распространяются заболоченные низины.

Поднятие суши. Засушливый климат и похолодание.

Жизнь в воде. На суше жили бактерии и сине-зелёные.

Появление высших растений (псилофитов, а позднее - хвощей и плаунов).

Господство губок, моллюсков, кольчатых червей, членистоногих - трилобитов.

Господство зелёных, бурых, красных водорослей.

Господство кораллов, головоногих и брюхоногих моллюсков.

Появление первых хордовых.

Уменьшение разнообразия губок, двустворчатых моллюсков.

Расцвет членистоногих - ракоскорпионов, головоногих моллюсков.

Появление иглокожих, бесчелюстных (панцирных рыб).

Выход животных на сушу (членистоногие - пауки).

Господство настоящих рыб (хрящевых, двоякодышащих, кистепёрых).

Появились первые леса из гигантских папоротников, хвощей, плаунов.

Появились многоножки и первые насекомые.

Появление земноводных.

Господствуют болотистые тропические леса из папоротников, хвощей, плаунов.

Появление голосеменных.

Расцвет земноводных - стегоцефалов.

Появление первых отрядов крылатых насекомых - тараканов и стрекоз.

Появление первых пресмыкающихся.

Вымирают папоротникообразные. Господство голосеменных.

Исчезают стегоцефалы. Разнообразия достигают пресмыкающиеся.

Мезозойская эра.

• Триасовый период.

• Юрский период.

• Меловой период.

Начало - 230мил. лет назад.

Начало - 190мил. лет назад.

Начало - 136мил. лет назад.

Сокращение площади внутриконтинентальных водоёмов, развиваются пустынные ландшафты.

Увеличение площадей тёплых морей.

Резко континентальный климат, похолодание.

Вымирает большинство земноводных, исчезают древовидные папоротники, хвощи, плауны.

Господствуют голосеменные и пресмыкающиеся.

Появились динозавры.

В морях господствуют костистые рыбы и головоногие моллюски.

Появление первых теплокровных - примитивные яйцекладущие млекопитающие.

В морях господствуют головоногие моллюски (аммониты и белемниты), морские пресмыкающиеся.

Пресмыкающиеся освоили все среды обитания.

Появление птиц.

Господство динозавров.

Господствуют голосеменные.

Возникновение покрытосеменных.

Возникновение сумчатых и плацентарных млекопитающих.

Вымирают аммониты и белемниты, морские пресмыкающиеся.

Вымирают динозавры.

Кайнозойская эра.

• Третичный период.

Четвертичный период.

Начало - 66мил. лет назад.

Начало - 1,5мил. лет назад.

Устанавливается тёплый равномерный климат.

4 раза наблюдалось оледенение.

Господство однодольных травянистых растений.

От насекомоядных обособляется отряд приматов.

Вымирают крупные млекопитающие.

Появление человека.

Образование современных видов живых организмов.

Господство покрытосеменных и млекопитающих.

После подготовительного этапа учащиеся в группах выполняют свои задания. Это работа является и домашним заданием. Продукт работы творческой группы - электронная презентация.

На 4 -5 уроках учащиеся защищают свои презентации.

Примеры презентаций.

В ходе защиты презентаций творческие группы оценивают деятельность друг друга и свою собственную, результаты записываются в «Оценочный лист».

Оценка деятельности творческой группы.

Номер своей группы:

Тема своей группы:

Состав своей группы:

Критерии выполнения и защиты презентации

Оценка работы группы

№…

№…

№…

№…

№…

№…

№…

Своя группа

1. Как раскрыта тема (все ли задания выполнила группа)

2. Объём, полнота, последовательность, законченность представленной информации

3. Уровень творчества, оригинальность оформления презентации

3. Наличие выводов, схем, рисунков,…

3. Качество доклада при защите проекта (культура речи, манера изложения, чувство времени,…)

3. Объём и глубина знаний по теме, эрудиция

3. Умение отвечать на вопросы

3. Всего баллов

3 балла - отлично выполнена работа.

2 балла - хорошо, но есть небольшие замечания, недочёты.

1 балл - удовлетворительно, достаточное количество замечаний, неточностей.

0 баллов - работа не выполнена.

Рейтинговая оценка в баллах высчитывается как среднее арифметическое показателей восьмой строки анкет всех творческих групп. Исходя из этой оценки и самооценки ученика, ставится отметка каждому ученику.

Анкета для определения своей роли при выполнении проекта.

1. При выполнении задания группой

А. я активно отвечал на все теоретические вопросы (2 балла);

Б. отвечал только на те вопросы, которые определила мне группа (1 балл);

В. не занимался теоретическими вопросами (0 баллов).

2. При создании электронной презентации я

А. находил наглядный материал, формулировал выводы, непосредственно создавал слайды (2 балла);

Б. выполнял из перечисленного что-то одно (1 балл);

В. не участвовал в создании электронной презентации (0 баллов).

3. При защите презентации я

А. готовил защитное слово, выступал с докладом, отвечал на вопросы (2 балла);

Б. выполнял из перечисленного что-то одно (1 балла);

В. не готовил защиту презентации (0 баллов).

4. Как, по твоему мнению, оценивают твою работу учащиеся из твоей группы?

На пятом уроке темы проходит последний этап работы - рефлексия. На этом этапе подводятся итоги, анализируется конечный продукт - электронные презентации на тему: «Эволюции систем органов животных», называются лучшие творческие группы, перечисляются фамилии наиболее активных учеников. Определяется значимость данного проекта: подборкой электронных презентаций можно воспользоваться при подготовке к экзамену, контрольной работе.