Рабочая программа биология 8, 9 класс

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программой основного общего образования по биологии, программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника ,Дрофа.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, всего 68 часов.

В 8-м классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов. Их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек - важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека.

2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска.

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом.

4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. - М.: Дрофа.

Планируемые результаты освоения учащимися образовательной программы:

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Содержание курса

Введение (1 час)

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

РАЗДЕЛ 1. Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

РАЗДЕЛ 2. Строение и функции организма (57 часов)

Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиоло-гического покоя и возбуждения.Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Тема 2.4.Опорно-двигательная система (7 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение травматизма.

Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа)

Транспорт веществ. Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Тема 2.6.Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях

Тема 2.7.Дыхательная система (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь при отравлении угарным газом, утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Тема 2.8.Пищеварительная система (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Тема 2.9.Обмен веществ и энергии (3 часа)

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Тема 2.10.Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Тема 2.11.Выделительная система (1 час)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Тема 2.12.Нервная система человека (5 часов)

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Тема 2.13.Анализаторы (5 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Тема 2.14.Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов, И. П. Павлов, П.К.Анохин. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей неявной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Тема 2.15.Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие организма(5 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля - Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Резерв времени - 4 часа.

3.2.2. Календарно- тематическое планирование:

№/

ча

сы

Тема /

Тип урока

Элементы содержания

Контроль

Демонстрации.

Лабораторные опыты

Дом. зад.

Дата

По плану/

По факту

Введение (1 ч)

1

1ч

Место человека в мире.

Урок разбора нового материала

Предметы изучение наук о человеке. Методы изучения. Развитие анатомии, физиологии и гигиены с начала XIX века до наших дней

Фронтальный

§ 1- 2

Раздел 1. Происхождение человека (3 ч)

2

1ч

Систематическое положение человека.

Урок разбора нового материала

Рудименты. Атавизм. Доказательство живого происхождения человека. Систематическое положение Человека разумного в царстве Животные: тип, класс, отряд, семейство, род, вид

Фронтальный

Д. Модель «Происхождение человека»

§ 3

3

1ч

Историческое прошлое людей.

Комбинированный

Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Экологические факторы, способствующие развитию прямохождения. Предшественники человека. Древнейшие люди. Древние люди. Первые современные люди

Текущий

§ 4

4

1ч

Расы человека.

Комбинированный

Антропология. Этнография. Расы человека

Текущий

§ 5

Раздел 2. Строение организма (57 ч)

Тема 2. 1. Общий обзор организма (1 ч)

5

1ч

Общий обзор организма.

Урок разбора нового материала

Внешняя среда. Внутренние органы. Внутренняя среда. Гормоны. Органы. Система органов. Уровни организации. Полости тела организма

Фронтальный

§ 6

Тема 2. 2. Клетка. Ткани (3 ч)

6

1ч

Клеточное строение организма.

Урок разбора нового материала

Возбудимость. Органоиды. Развитие. Рост. Субстрат. Фермент. Органоиды клетки. Обмен веществ в клетке. Деление клетки. Покой и возбуждение клетки. Свойства клеточной мембраны

Д. разложение пероксида водорода ферментом каталазой.

Л.р. Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей

§ 7

7

1ч

Ткани.

Урок обобщения и систематизации знаний

Основные виды тканей. Строение тканей. Нейрон. Дендрит. Аксон. Синапс

Текущий

Стр. 33- 36

8

1ч

Ткани.

Комбинированный

Текущий

Стр. 36- 39

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1ч)

9

1ч

Рефлекторная регуляция.

Урок разбора нового материала

Рефлексы: безусловный и условный. Рецепторы. Рефлекторная дуга. Рефлекторные центры

Фронтальный

Л.р. Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс

§ 9

Тема 2. 4. Опорно- двигательная система (8 ч)

10

1ч

Значение и состав ОДС. Строение костей.

Урок разбора нового материала

Микроскопическое строение кости: надкостница, красный костный мозг, желтый костный мозг

Фронтальный

Д. Муляжи торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, костей, приемов первой помощи при травмах.

Л.р. Микроскопическое строение кости. Мышцы человеческого тела . утомление при статической и динамической работе. Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия. Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки

§ 10

11

1ч

Скелет человека.

Комбинированный

Осевой и добавочный скелет. Строение черепа. Строение скелета туловища. Строение позвонка.

Текущий

§ 11

12

1ч

Строение скелета.

Комбинированный

Текущий

§ 12

13

1ч

Строение мышц.

Комбинированный

Скелетные мышцы. Мышцы- сгибатели и -разгибатели. Антагонисты. Синергисты

Текущий

§ 13

14

1ч

Регуляция скелетных мышц.

Комбинированный

Гиподинамия. Двигательная единица. Тренировочный эффект

§ 14

15

1ч

Осанка.

Комбинированный

Осанка. Сколиоз. Остеохондроз. Плоскостопие. Гимнастика

Текущий

§ 15

16

1ч

Первая помощь при травмах.

Комбинированный

Повреждение ОДС: ушибы, перелом, синяк, шина, растяжение связок, вывих

Текущий

§ 16.

17

1ч

Обобщение по темам: «Общий обзор организма, Рефлексы. ОДС».

Индивидуальный

2.5. Внутренняя среда организма (3ч)

18

1ч

Кровь.

Урок разбора нового материала

Компоненты внутренней среды: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Фагоцитоз. Малокровие

Фронтальный

Л.р. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом

§ 17

19

1ч

Иммунитет.

Комбинированный

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Антиген. Интерферон

Текущий

§ 18

20

1ч

Иммунология на службе здоровья.

Комбинированный

Текущий

§ 19

Тема 2. 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7ч)

21

1ч

Транспортные системы организма.

Урок разбора нового материала

Органы кровеносной системы. Замкнутая кровеносная система. Артерии. Вены

Фронтальный

Д. Модель сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

Л.р. Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку

§ 20

22

1ч

Круги кровообращения.

Комбинированный

Большой и малый круги кровообращения. . артериальная и венозная кровь. Оксигемоглобин

Текущий

§ 21

23

1ч

Строение и работа сердца.

Комбинированный

Строение сердца: наружный слой, миокард, эпителиальный слой. Околосердечная сумка. Четырехкамерное строение

Текущий

§ 22

24

1ч

Движение крови по сосудам.

Комбинированный

Причины и факторы, влияющие на движение крови по сосудам

Текущий

§ 23

25

1ч

Гигиена сердечно- сосудистой системы.

Комбинированный

Ударный объем. Гипертония. Гипотония. Некроз. Инфаркт миокарда

Текущий

§ 24

26

1ч

Первая помощь при кровотечениях.

Комбинированный

Внутренние и внешние кровотечения. Гематома

Текущий

§ 25.

27

1ч

Обобщение по теме: «Внутренняя среда организма»

Тема 2. 7. Дыхательная система (4 ч)

28

1ч

Значение дыхания.

Урок разбора нового материала.

Органы дыхания: дыхательный путь и органы газообмена. Строение и функции. Дыхание. Артикуляция. Канцерогены. Значение дыхания

Фронтальный

Д. Табл.гортани, механизм вдоха и выдоха; приемы приемов проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли

резонаторов, усиливающих звук.

Л.р. Измерение жизненной емкости легких, приемы искусственного дыхания , измерение обхвата грудной клетки при вдохе и выдохе.

§ 26

29

1ч

Газообмен в легких и тканях.

Комбинированный

Текущий

§ 27

30

1ч

Регуляция дыхания.

Комбинированный

Текущий

§ 28

31

1ч

Заболевания органов дыхания и их предупреждение.

Комбинированный

Жизненная емкость легких. Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей: гайморит, фронтит, тонзиллит, дифтерия Флюорография.

Текущий

§ 29

Тема 2. 8. Пищеварительная система (7 ч)

32

1ч

Питание и пищеварение.

Урок разбора нового материала

Пищеварение. Значение питания. Функции пищи: пластическая и энергетическая

Фронтальный

Д. Торс человека.

Л.р. Действия ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдение: определение положений слюнных желез; движение гортани при глотании

§ 30

33

1ч

Пищеварение в ротовой полости.

Комбинированный

Органы пищеварения. Механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости

Текущий

§ 31

34

1ч

Пищеварение в желудке.

Комбинированный

Расположение и строении е желудка и двенадцатиперстной кишки. Сфинктер

Текущий

§ 32

35

1ч

Функции кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени.

Комбинированный

Строение тонкого и толстого кишечника. Строение кишечной ворсинки. Дисбактериоз

Текущий

§ 33

36

1ч

Регуляция пищеварения.

Комбинированный

Нервная регуляция пищеварения. Гуморальная регуляция пищеварения. Рефлексы. Фистула

Текущий

§ 34

37

1ч

Гигиена органов пищеварения.

Комбинированный

Правила приема пищи. Возбудители желудочно- кишечных инфекционных заболеваний

Текущий

§ 35.

38

1ч

Обобщение по теме «Пищеварительная система ».

Индивидуальный

Тема 2. 9. Обмен веществ и энергии (3 ч)

39

1ч

Обмен веществ.

Урок разбора нового материала

Этапы обмена веществ. Обмен веществ. Пластический и энергетический обмен. Макро- и микроэлементы

Фронтальный

Л.р. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания и до и после нагрузки. Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат

§ 36

40

1ч

Витамины.

Комбинированный

Основные группы витаминов. Гиповитаминоз. Авитаминоз

Текущий

§ 37

41

1ч

Пищевой рацион.

Комбинированный

Энерготраты человека и пищевой рацион. Культура питания. Рациональное питание

Текущий

§ 38

Тема 2. 10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 ч)

42

1ч

Кожа.

Урок разбора нового материала

Трехслойное строение кожи. Производные кожи. Функции кожи

Фронтальный

Д. табл. «Строение кожи».

Самонаблюдение: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды

§ 39

43

1ч

Гигиена кожи.

Комбинированный

Уход за кожей. Терморегуляция. Закаливание. Первая помощь при ожогах и обморожениях

Текущий

§ 40

44

1ч

Терморегуляция организма.

Комбинированный

Текущий

§ 41

Тема 2.11. Выделительная система (1 ч)

45

1ч

Выделение.

Урок разбора нового материала

Органы мочевыделения. Образование мочи. Фильтрация

Фронтальный

Д. Модели почки, табл. «Органы выделения»

§ 42

Тема 2. 12. Нервная система человека (5 ч)

46

1ч

Значение нервной системы.

Урок разбора нового материала

Части нервной системы: центральная и периферическая. Психика. Гомеостаз

Текущий

Д. Модель головного мозга человека.

Л.р. Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи- тест, определяющий изменения тонуса симпатической и парасимпатической автономной нервной системы при раздражении

§ 43

47

1ч

Строение нервной системы.

Комбинированный

Текущий

§ 44

48

1ч

Головной мозг.

Комбинированный

Головной мозг. Борозды. Извилины

Текущий

§ 45

49

1ч

Функции переднего мозга.

Комбинированный

Текущий

§ 46

50

1ч

Отделы нервной системы.

Комбинированный

Отделы автономной нервной системы: симпатический и парасимпатический

Текущий

§ 47

Тема 2. 13. Анализаторы (6 ч)

51

1ч

Анализаторы.

Урок разбора нового материала

Структура анализаторов. Анализаторы. Рецепторы. Галлюцинации. Иллюзии

Фронтальный

Д. Модели глаза и уха; опыты определения зрения и слуха, органы зрения и слуха.

Л.р. Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением

§ 48

52

1ч

Зрительный анализатор.

Комбинированный

Глаз человека. Положение и строение глаза.

Текущий

§ 49

53

1ч

Гигиена зрения.

Комбинированный

Текущий

§ 50

54

1ч

Слуховой анализатор.

Комбинированный

Слуховой анализатор. Наружное ухо. Среднее ухо. Внутреннее ухо.

Текущий

§ 51

55

1ч

Органы равновесия.

Комбинированный

Вестибулярный аппарат. Анализаторы

Текущий

§ 52.

56

1ч

Обобщение по теме «Анализаторы»

Обобщающий

§ 48- 52

Тема 2. 14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч)

57

1ч

Ученые, изучавшие ВНД.

Урок разбора нового материала

Высшая нервная деятельность. Доминанта

Фронтальный

Д. Безусловные и условные рефлексы человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений; иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и прю

§ 53

58

1ч

Поведение.

Комбинированный

Безусловные рефлексы и инстинкты. Рассудочная деятельность

Текущий

§ 54

59

1ч

Сон и сновидения.

Комбинированный

Сон. Стадии сна: быстрый и медленный сон

Текущий

§ 55

60

1ч

Речь и сознание.

Комбинированный

Мышление. Память. Значение сна для человека. Гигиена сна

Текущий

§ 56

61

1ч

Воля, эмоции, внимание.

Комбинированный

Волевые действия человека. Виды эмоций. Аффект. Внимание. Воля. Рассеянность

Текущий

§ 57

Тема 2. 15. Железы внутренней системы (эндокринная система) (2 ч)

62

1ч

Роль эндокринной регуляции.

Урок разбора нового материала

Органы эндокринной системы. Гормон

Фронтальный

Д. Модели черепа с гипофизом, гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками

§ 58

63

1ч

Железы внутренней секреции.

Комбинированный

Железы внутренней и смешанной секреции. Действие гормонов на внутренние органы

Текущий

§ 59

Раздел 3. Индивидуальное развитие организма (5 ч)

64

1ч

Жизненные циклы. Размножение.

Урок разбора нового материала

Органы размножения человека. Оплодотворение

Фронтальный

Д. Тесты- типы темперамента

§ 60

65

1ч

Развитие зародыша и плода.

Комбинированный

Развитие плода. Онтогенез. Филогенез. Плацента

Текущий

§ 61

66

1ч

Наследственные и врожденные заболевания.

Комбинированный

Наследственные и врожденные заболевания

Текущий

§ 62

67

1ч

Развитие ребенка. Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Стадии развития человека. Индивид. личность. Интроверт. Экстраверт

Текущий

§ 63- 64.

68

1ч

Итоговый контроль

Индивидуальный

Итого: 68 часов

УМК

Литература для учителя:

1. Федеральный Государственный стандарт.

2. Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.

3. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. - М.: Дрофа,

4. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа

5. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек/ - М.: Дрофа, 2004.

6. А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. - М.: Издательский центр «Вентана Граф», 1996.

7. А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. - М.: Книжный дом «Университет», 1999.

Литература для учащихся:

1. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. - М.: Дрофа.

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» bio.nature.ru - научные новости биологии.

edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.

km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

9 класс.Биология

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника - М.: Дрофа.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, всего 68 часов.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек - часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Рабочая программа ориентирована на учебник:

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. - М.: Дрофа

Планируемые результаты освоения учащимися образовательной программы:

В результате изучения биологии учащиеся должны называть:

• общие признаки живых организмов;

• признаки царств живой природы;

• причины и результаты эволюции;

приводить примеры:

• усложнения растений и животных в процессе эволюции;

• природных и искусственных сообществ;

• изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

• наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать:

• строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

• деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

• обмен веществ и превращение энергии;

• роль ферментов и витаминов в организме;

• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

• иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

• размножение, рост и развитие организмов;

• вирусы как неклеточные формы жизни;

• среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

• природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

• искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать:

• взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

• родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

• влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

• меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

• влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

применять знания:

• о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

• о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

• о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы:

• о клеточном строении организмов всех царств;

• о родстве и единстве органического мира;

• об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;

соблюдать правила:

• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Содержание курса

Введение (2 часа)

Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы (54 часа)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2. Клеточный уровень (15 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.

Тема 1.3. Организменный уровень (14 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция - форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (8 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Типы взаимодействия разных видов ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Искусственные биоценозы (агроэкосистемы). Особенности агроэкосистем.

Экологическая сукцессия.

Тема 1.6. Биосферный уровень (4 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

РАЗДЕЛ 2. Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.

РАЗДЕЛ 3. Возникновение и развитие жизни (7 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

4.2.2. Календарно- тематическое планирование:

№/

часы

Тема

Элементы содержания

Контроль

Демонстрации.

Лабораторные работы

Дом. зад.

Дата

По плану/

По факту

Введение (2 ч)

1

1ч

Биология- как наука и методы её исследования.

Урок разбора нового материала

Биология. Биофизика. Биохимия. Микробиология. Генетика. Радиобиология. Научное исследование. Научный факт. Наблюдение. Гипотеза. Эксперимент. Закон. Теория

Фронтальный

§ 1- 2

2

1ч

Сущность жизни.

Комбинированный

Жизнь. Обмен веществ. Процессы синтеза и распада. «Открытая система». Размножение. Наследственность. Изменчивость. Развитие

Текущий

§ 3

Раздел 1. Уровни организации живой природы (49 ч)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (8 ч)

3

1ч

Молекулярный уровень.

Урок разбора нового материала

Биологическая система. Уровни организации живой природы

Фронтальный

§ 1.1.

4

1ч

Углеводы. Липиды.

Комбинированный

Сахариды (простые и сложные), строение, функции. Липиды строение, функции. Гормоны.

Текущий

§ 1.2.- 1.3.

5

1ч

Белки.

Комбинированный

Белки. Структура, состав, функции

Текущий

§ 1.4.- 1.5.

6

1ч

Нуклеиновые кислоты.

Комбинированный

ДНК и РНК. Структура, состав, функции

Текущий

§ 1.6.

7

1ч

АТФ.

Комбинированный

АТФ. АДФ. АМФ. Витамины

Текущий

§ 1.7.

8

1ч

Биологические катализаторы.

Комбинированный

Катализаторы. Ферменты. Коферменты

Текущий

§ 1.8.

9

1ч

Вирусы.

Комбинированный

Вирусы. Каспид

Текущий

§ 1.9. Подготовиться к к.р.

10

1ч

Обобщение по теме: «Молекулярный уровень»..

Индивидуальный

Тема 1.2. Клеточный уровень (15 ч)

11

1ч

Клеточная теория.

Урок разбора нового материала

Микроскоп. Клеточная теория. Ядро

Фронтальный

Д. Модели клетки; микропрепаратов

митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Л.р. Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

§ 2.1.

12

1ч

Клетка.

Комбинированный

Цитоплазма. Ядро. Органоиды. Мембрана. Фагоцитоз. Пиноцитоз

Текущий

§ 2.2.

13

1ч

Ядро.

Комбинированный

Прокариоты. Эукариоты. Хроматин. Ядрышки. Хромосомы. Кариотип. Соматические клетки. Диплоидный набор. Гомологичные хромосомы. Гаплоидный набор хромосом. Гаметы

Текущий

§ 2.3.

14

1ч

ЭПС. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

Комбинированный

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи

Текущий

§ 2.4.

15

1ч

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

Комбинированный

Лизосомы. Митохондрии. Кристы. Пластиды: лейкопласты, хлоропласты, хромопласты. Граны .

Текущий

§ 2.5.

16

1ч

Клеточный центр.

Комбинированный

Клеточный центр. Цитоскелет. Микротрубочки. Центриоли. Веретено деления. Реснички. Жгутики. Базальное тельце. Клеточные включения

Текущий

§ 2.6.

17

1ч

Различия в строении клеток.

Комбинированный

Анаэробы. Споры

Текущий

§ 2.7.

18

1ч

Ассимиляция и диссимиляция.

Комбинированный

Ассимиляция. Диссимиляция. Метаболизм. Синтез белка. Фотосинтез

Текущий

§ 2.8.

19

1ч

Энергетический обмен в клетке.

Комбинированный

АТФ. Макроэргическая связь. Неполное кислородное ферментативное расщепление глюкозы. Гликолиз. Полное кислородное расщепление глюкозы. Клеточное дыхание

Текущий

§ 2.9.

20

1ч

Питание клетки.

Комбинированный

Автотрофы. Гетеротрофы. Фототрофы. Хемотрофы

Текущий

§ 2.10.

21

1ч

Фотосинтез и хемосинтез.

Комбинированный

Фазы фотосинтеза. Фотолиз воды. Хемосинтез

Текущий

§ 2.11.

22

1ч

Гетеротрофы.

Комбинированный

Сапрофиты. Паразиты. Голозоидное питание

Текущий

§ 2.12.

23

1ч

Синтез белков в клетке.

Комбинированный

Ген. Генетический код. Триплет. Кодон. Транскрипция. Антикодон. Трансляция. Полисома

Текущий

§ 2.13.

24

1ч

Деление клетки.

Комбинированный

Митоз, его фазы . Жизненный цикл клетки.

Текущий

§ 2.14. Подготовиться к к.р.

25

1ч

Обобщение по теме: «Клеточный уровень».

Индивидуальный

Тема 1.3. Организменный уровень (14 ч)

26

1ч

Размножение организмов.

Урок разбора нового материала

Бесполое размножение. Почкование. Деление тела. Споры. Вегетативное размножение

Фронтальный

Л.р. Выявление изменчивости организмов.

§ 3.1.

27

1ч

Размножение организмов.

Комбинированный

Гаметы. Гермафродиты. Семенники. Яичники. Сперматозоиды. Яйцеклетки. Период размножения. Период роста. Период созревания. Стадии мейоза

Текущий

§ 3.2.- 3.3.

28

1ч

Индивидуальное развитие.

Комбинированный

Онтогенез. Периоды онтогенеза. Филогенез

Текущий

§ 3.4.

29

1ч

Законы генетики.

Комбинированный

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание

Текущий

§ 3.5.

30

1ч

Неполное доминирование.

Комбинированный

Неполное доминирование. Фенотип. Генотип. Анализирующее скрещивание

Текущий

§ 3.6.

31

1ч

Дигибридное скрещивание.

Комбинированный

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков

Текущий

§ 3.7.

32

1ч

Сцепленное наследование признаков.

Комбинированный

Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. Перекрест

Текущий

§ 3.8.

33

1ч

Взаимодействие генов.

Комбинированный

Кодоминирование. Комплементарное взаимодействие. Эпистаз. Полимерное действие генов. Плейотропное действие гена

Текущий

§ 3.9.

34

1ч

Генетика пола.

Комбинированный

Аутосомы. Половые хромосомы. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных с полом

Текущий

§ 3.10.

35

1ч

Норма реакций.

Комбинированный

Изменчивость. Модификации. Норма реакции

Текущий

§ 3.11.

36

1ч

Закономерности изменчивости.

Комбинированный

Генные, хромосомные и геномные мутации. Утрата. Делеция. Дупликация. Инверсия. Синдром Дауна. Полиплоидия. Колхицин. Мутагенные вещества

Текущий

§ 3.12.

37

1ч

Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.

Урок разбора нового материала

Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости

Текущий

§ 3.13.

38

1ч

Основные методы селекции.

Комбинированный

Гибридизация. Массовый и индивидуальный отборы. Мутагенез. Антибиотики. Биотехнология

Текущий

§ 3.14. Подготовиться к к.р.

39

1ч

Обобщение по теме: «Организменный уровень».

Индивидуальный

Тема 1.4. Популяционно- видовой уровень (3 ч)

40

1ч

Критерии вида.

Урок разбора нового материала

Вид, его критерии. Ареал

Фронтальный

Д .Гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Л.р. Изучение морфологического критерия вида.

§ 4.1.

41

1ч

Популяции.

Комбинированный

Популяция. Группа. Самовоспроизводство. Экология

Текущий

§ 4.2.

42

1ч

Биологическая классификация.

Комбинированный

Систематика. Двойное название видов. Систематические категории. Естественная классификация

Текущий

§ 4.3.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (5 ч)

43

1ч

Сообщество.

Урок разбора нового материала

Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера

Фронтальный

Д. Коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Экскурсия

в биогеоценоз.

§ 5.1.

44

1ч

Состав и структура сообщества.

Комбинированный

Видовое разнообразие. Видовой состав. Автотрофы. Гетеротрофы. Продуценты. Консументы. Редуценты. Ярусность. Редкие виды. Пищевая цепь и сеть. Жизненные формы. Трофический уровень

Текущий

§ 5.2.

45

1ч

Потоки вещества и энергии в экосистемах.

Комбинированный

Пирамида численности биомассы

Текущий

§ 5.3.

46

1ч

Продуктивность сообщества.

Комбинированный

Продуктивность. Виды продукции. Дыхание

Текущий

§ 5.4.

47

1ч

Саморазвитие экосистемы.

Комбинированный

Экологическая сукцессия. Равновесие

Текущий

§ 5.5.

Тема 1.6. Биосферный уровень (4 ч)

48

1ч

Биосфера.

Урок разбора нового материала

Биосфера. Водная среда. Наземно- воздушная среда. Почва. Организмы как среда обитания

Фронтальный

Д. Моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

§ 6.1.

49

1ч

Средообразующая деятельность организмов.

Комбинированный

Механическое и физико- химическое воздействие. Перемещение вещества. Гумус. Фильтрация

Текущий

§ 6.2.

50

1ч

Круговорот веществ в биосфере.

Комбинированный

Биогеохимический цикл. Биогенные вещества. Микротрофные и макротрофные вещества. Микроэлементы

Текущий

§ 6.3. Подготовиться к к.р.

51

1ч

Обобщение по теме: «Экосистемный и биосферный уровни»

Индивидуальный

Раздел 2. Эволюция (9 ч)

52

1ч

Развитие эволюционного учения. Ч. Дарвин.

Урок разбора нового материала

Изменчивость. Естественный отбор. Искусственный отбор. Передовые свойства. Борьба за существование

Фронтальный

Д. Живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия: Причины многообразия видов в природе.

§ 7.1.

53

1ч

Изменчивость организмов.

Комбинированный

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генофонд. Генотип. Фенотип

Текущий

§ 7.2.

54

1ч

Генетическое равновесие и его нарушение.

Комбинированный

Популяционная генетика. Генетическое равновесие

Текущий

§ 7.3.

55

1ч

Борьба за существование.

Комбинированный

Борьба за существование.

Естественный отбор. Приспособленность

Текущий

§ 7.4.

56

1ч

Формы естественного отбора.

Комбинированный

Стабилизирующий отбор. Движущий отбор

Текущий

§ 7.5.

57

1ч

Изоляция. Видообразование. Макроэволюция.

Комбинированный

Репродуктивная изоляция. Изолирующие механизмы. Географическое видообразование. Макро- и микроэолюция

Текущий

§ 7.6.- 7.8.

58

1ч

Основные закономерности эволюции.

Комбинированный

Параллелизм. Конвергенция. Дивергенция. Гомология. Аналогия. Ароморфоз. Дегенерация. Идиоадаптация

Текущий

§ 7.9. Подготовиться к к.р.

59

1ч

Обобщение по теме: «Эволюция»

Индивидуальный

Раздел 3. Возникновение и развитие жизни (7 ч)

60

1ч

Гипотезы происхождения жизни.

Урок разбора нового материала

Креационизм. Самопроизвольное зарождение. Гипотеза стационарного состояния. Гипотеза панспермии. Гипотеза биохимической эволюции. Гипотеза Опарина- Холдейна. Коацерваты. Прибионты

Фронтальный

Д. Окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Л.р. Изучение палеонтологических доказательств эволюции

§ 8.1.- 8.2.

61

1ч

Современные гипотезы происхождения жизни.

Комбинированный

Вирусы. Генетический код

Текущий

§ 8.3.

62

1ч

Этапы развития жизни на Земле.

Комбинированный

Гипотеза симбиотического происхождения эукариотических клеток.

Текущий

§ 8.4.

63

1ч

Этапы развития жизни на Земле.

Комбинированный

Эра древней жизни. Развитие жизни в протерозое и палеозое

Текущий

§ 8.5.- 8.6.

64

1ч

Этапы развития жизни на Земле.

Комбинированный

Развитие жизни в мезозое и кайнозое

Текущий

§ 8.7.- 8.8.

65

1ч

Основы экологии. Организм и среда.

Комбинированный

Влияние экологических факторов на организм. Экологические ресурсы. Адаптация. Межвидовые отношения. Экологическая регуляция

Текущий

Гл. 9

66

1ч

Основы экологии. Биосфера и человек.

Комбинированный

Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.

Текущий

Гл. 10

Заключение

67

1ч

Повторение основных тем курса биологии 9 класс.

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Подготовиться к к.р.

68

1ч

Итоговая контрольная .

Итоговый контроль

Индивидуальный

Итого: 68 часов

УМК

Литература для учителя:

1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.

2. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. - М.: Дрофа.

3. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. - М.: Дрофа

4. А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. - М.: Издательский центр «Вентана - Граф.

5. А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. - М.: Книжный дом «Университет», 1999.

Литература для учащихся:

1. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. - М.: Дрофа.

2. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. - М.: Дрофа, 2013.

3. А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. - М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 1996.

Интернет ресурсы:

1. Сайты учителей биологии:

• edu.cap.ru/?t=hryHYPERLINK "edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5292&hry=./51570/94213/94352/96738"&HYPERLINK "edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5292&hry=./51570/94213/94352/96738"eduid=5292HYPERLINK "edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5292&hry=./51570/94213/94352/96738"&HYPERLINK "edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5292&hry=./51570/94213/94352/96738"hry=./51570/94213/94352/96738

• kozlenkoa.narod.ru/

• bio-glv.ucoz.ru/index/sajty_biologov/0-7

2. Образовательные Интернет- ресурсы. Биология

edu.cap.ru/?t=hryHYPERLINK "edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5292&hry=./51570/94213/94352/96738"&HYPERLINK "edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5292&hry=./51570/94213/94352/96738"eduid=5292HYPERLINK "edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5292&hry=./51570/94213/94352/96738"&HYPERLINK "edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5292&hry=./51570/94213/94352/96738"hry=./51570/94213/94352/96738

3. Видеоуроки

interneturok.ru/ru/uroki-biologii

4. Лучшие уроки по биологии

urikor.narod.ru/pgScool/Biologi.html