Конспект урока биологии 6 класс на теме Строение цветка

Тема урока: Цветок.

Предмет: Биология

Учитель: Черепенникова Татьяна Михайловна

Учебник: 6 класс. Пономарёва Н. И., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Биология: растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. - М., "Вентана-Граф", 2010г.

Задачи урока:

Образовательные: продолжить формировать у учащихся знания о строении и функциях цветка как о генеративном органе покрытосеменных растений, раскрыть биологическую роль и взаимосвязь частей цветка, сформировать понятие о формуле цветка.

Развивающие: формировать умения учащихся определять типы цветов и по их внешнему виду составлять формулы, развивать умения работать в группе. Продолжить развитие мышления, памяти, научить анализировать, сравнивать, обобщать полученные знания. Устанавливать взаимосвязи между строением и функциями органов растении

Воспитательные: стимулировать развитие познавательного процесса, продолжить работу по развитию интеллектуальных умений учащихся, воспитание бережного отношения к природе.

Учебная цель: способствовать развитию умений распознавать отдельные части цветка, различать типы цветков, раскрывать биологическое значение частей цветка; развивать самостоятельность мышления, формировать умение школьников устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы; стимулировать переживание радости взаимодействия с учителем и одноклассниками; воспитывать потребность в бережном отношении к живой природе.

Планируемые образовательные результаты:

В результате педагогического взаимодействия на уроке обучающиеся смогут:

Предметные

• Сформулировать определение понятиям: цветок, типы цветков , тычинки и пестик

• определять какие бывают части цветка

• раскрыть биологическую роль и взаимосвязь частей цветка

• развивать умения описывать строение цветка на живых объектах и на гербарном материале, рисунках.

Метапредметные обучающиеся смогут

Познавательные:

-обобщать полученную информацию;

- проводить наблюдение;

- прогнозировать ситуацию.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-соотносить учебные действия с известными правилами;

Коммуникативные:

- формулировать высказывание;

- согласовывать позиции и находить общее решение.

Личностные обучающиеся смогут

• Аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

• Осознавать свои эмоции

• Осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции

• Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид используемых на уроке средств ИКТ: презентация

Оборудование: таблицы: «Цветковое растение и его органы», «Генеративные органы растений»; цветущие комнатные растения, гербарии цветущих растений; компьютерная презентация «Строение цветка», мультимедийный проектор, лабораторное оборудование

Ход урока

Этапы

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный

Момент

Приветствует учащихся, предлагает школьникам занять свои места, проверить готовность рабочего места.

Приветствуют учителя

Коммуникативные УУД

Актуализация знаний Определение потребностей и мотивов

Принятие учебных целей и условий их достижения

3.Изучение нового

материала

Первичная диагностика знаний учащегося об изучаемом фрагменте содержания нового материала

Введение новой информации

4.Итоговый самоконтроль(рефлексивное осмысление и самопознание)

Диагностика уровня освоения учащимся нового знания

Подведение итогов и

домашнее задание

Мы уже знакомы с многими органами растений. Назовите известные вам органы растительного организма?

Каким словом мы можем объединить эти органы?

А с какими же органами мы еще подробно не знакомились?

Какие же органы называются генеративными?

А что формируется из этих органов раньше?

Постановка проблемного вопроса

Каким образом цветок осуществляет половое размножение?

. Какова же сегодняшняя тема? слайд 1

Я хочу вам напомнить, что цветок - это орган растения.

Что бы вы ещё хотели узнать о цветке?

Слайд2

Чем же таким удивительным обладает цветок ?

Сформулируйте гипотезу

Слайд3

Как же мы можем узнать это?

Эпиграфом к сегодняшнему уроку послужат слова Андерсена « Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок» (Ганс Христиан Андерсен)Как вы понимаете эти слова? слайд 4

И действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, именинах и праздниках, приходят в памятные даты.

Дома и на работе, весной и в лютый холод, жарким летом и осенью - цветы необходимы, без их красоты беднее становится жизнь. Цветы открывают перед человеком возможность познать прекрасное, ощутить полноту жизни.

Сегодня мы с вами поведем "цветочный разговор". Слайды5-9

Цветы, цветы…Как много их,

И розовых ,и голубых,

Как мотыльков на тонких стеблях,

Цветы, цветы…Везде, везде

Мне улыбаются весь день,

Живую радугу колебля…

Г.К.Суворов.

Вы рассматривали изображения различных цветов .Какие ассоциации ,вопросы у вас возникали при этом?

Настроить на вопрос .Почему цветы такие красивые?

Почему они такие разные?

Почему у них яркая окраска?

Цветы действительно могут быть разными по форме, окраске, размеру.

Известны цветы-гиганты и цветы-лилипуты.

Природа создала цветы не только для нас, прежде всего, они играют огромную роль для самих растений. А так как цель нашего урока изучить строение цветка, давайте начнем разбираться, сколько в нем частей и какие из них самые главные. Слайд10

1.Предлагает приступить к лабораторной работе «Строение цветка» (приложение 1,2) напоминает правила техники безопасности при работе с острыми предметами.

2.Вопрос ученикам: Предположите, где располагаются в цветке его главные части? Ответ мотивируйте.

3.Вопрос: Назовите отдельные части цветка. Предположите, какую они функцию выполняют.

(анализирует результаты выполнения заданий, консультирует)

Проводит обсуждение выполненных работ

.После проведения сравнительного анализа полученных результатов рассказывает о строении цветка и значении каждой его части (рассказ с элементами беседы сопровождается

Рассказ по слайдам. слайд 11,12,13

1. Любой цветок находится на длинном тонком стебельке, который называется Цветоножка. Почему ножка?

2. Цветоножка утолщается и образует Цветоложе. Почему ложе?

3. Маленькие зеленые листочки на цветоложе называются Чашелистики.

4. Но самая красивая часть цветка - это, конечно же, Лепестки, которые окрашены в разные цвета.

5. Лепестки и чашелистики вместе образуют Околоцветник, все это второстепенные части цветка.

6. А самое главное в центре. Это - пестик и тычинка.

Внутри завязи пестика находиться 1 или несколько женских половых клеток. Вспомните, у вишни сколько семян? Значит, внутри завязи пестика цветка вишни находится 1 половая клетка. А вспомните плод огурца?

Значит, внутри завязи пестика цветка огурца находится множество половых клеток. А как называется женская половая клетка? Мы с вами изучали это в 5 классе на уроках природоведения. А как она обозначается?

Вспомним русский язык. Какого рода существительное пестик?

А в природе Пестик - это женская часть цветка, так как именно в нем находится яйцеклетка.

Внутри тычинки, в пыльнике находится пыльца, а внутри пыльцы - мужские половые клетки. Как называется мужская половая клетка? А как она обозначается? И опять в русском языке, тычинка - существительное женского рода, а в природе Тычинка - это мужская часть цветка, так как именно в нем находятся спермии.

Древнейший ископаемый цветок был обнаружен в Австралии недалеко от Мельбурна. Его возраст составляет 120 млн. лет. Он был похож на цветок современного черного перца.

Чем же еще цветки разных растений отличаются друг от друга? Слайды 14-17

1. Среди цветов есть такие, у которых имеются только пестик или только тычинки. Их называют однополыми. Такие цветки есть, например, у огурца, кукурузы, тополя.

2. Те цветки, в которых есть только пестик, называют пестичными, или женскими.

3. А те, у которых имеются только тычинки, - тычиночными, или мужскими.

4. Большинство цветков являются обоеполыми, то есть, имеющими в своем строении тычинки и пестики.

Вот у огурца мужские и женские цветки расцветают на одном растении, как бы живут в одном доме. Такое растение называется однодомным. А у тополя на одних деревьях живут только мужские цветки, а на других - только женские. Такое растение называется двудомным. Как раз женские растения тополя и засыпают нас в начале лета вездесущим пухом.

1)«УДИВИТЕЛЬНЫЙ ЗАМОК»

На высоком холме стоит вишнёвый замок. Крепостная стена замка двухрядная. В первом ряду вокруг замка расположены пять зелёных зубцов, а во втором - пять больших белых стен. В центре замка стоит столб, а вокруг качаются на тонких ножках пушистые подушечки.

О каком замке идёт речь? Как называются все части замка?

А теперь посмотрим, как вы все запомнили.

для закрепления, я предлагаю, следующее задание.

2)Я читаю предложение, если вы с ним согласны - встаете, если не согласны - сидите.

1. Тычинка-это мужская часть цветка. +

2. Пестик выделяет нектар. +

3. Завязь - это часть тычинки. -

4. Цветы распускаются исключительно для человека. -

5. Яркие лепестки привлекают насекомых. +

6. В пестике есть пыльца. -

7. Некоторые цветы употребляют в пищу. +

8. Главное значение цветка - половое размножение. +

3)Установите соответствие (задание на экране)

1.Цветок- слайд 18

2. Околоцветник-

3. Двудомные-

4. Пестик-

5. Тычинка-

6. Однодомный-

7. Двуполый-

а) на разных растениях пестичные и тычиночные цветы

б) мужская часть цветка

в) женская часть цветка

г) орган семенного размножения

д) в одном цветке и пестики и тычинки

е) на одном растении и пестичные и тычиночные цветы

ж) состоит из лепестков венчика и чашелистиков.

А теперь, вернемся к проблеме, с которой мы столкнулись в начале урока, в чем она заключалась?

Можем ли мы теперь ответить на этот вопрос?

Узнали строение? Значение? Какие эмоции, чувства вы испытали на уроке?слайд19

Сегодня мы с вами познакомились с особенностями цветов, я думаю, что для себя вы узнали много нового и интересного

Если остается время, то можно провести небольшой цветочный тест:

1. Родина Незнайки.

2. Цветок - символ Голландии.

3. Японская вишня.

4. Цветок-гадалка.

5. Цветок-конфета.

6. Где родилась Дюймовочка?

7. Царица цветов.

8.Варенье из цветов.

Изучить материал параграфа, на выбор - сочинить стихотворение о цветке (ах), нарисовать натюрморт с цветами, вылепить строение цветка из пластилина , можно использовать способ выжигания по дереву.

Устно излагают раннее полученные знания и умения (называют вегетативные органы растений: корень, побег, состоящий из стебля, листа, почки)

Вегетативные органы растений

Генеративными органами

Отвечающие за половое размножение(цветок, семя , плод)

Цветок

Высказывают предположения. Затрудняются ответить

Записывают тему урока в тетрадь

Формулируют цели урока : выяснить функции и особенности строения цветка, как важного генеративного органа; научиться распознавать части цветка.

Выдвигают гипотезу: Если с помощью цветка растение размножается половым путем, то в его строении есть структуры осуществляющие это.

Выдвигают план действия: Должны рассмотреть части цветка, выяснить их роль.

Высказывают предположения о роли солнца, значении цветов в жизни человека

В ходе беседы учащиеся высказывают предположения, касающиеся ответов на поставленные вопросы.

групповая работа в классе

Выполняют первую часть работы (расчленяют цветок на отдельные части, группируют их)

Мозговой штурм. Высказывают свои предположения.

Работают в группе. Обсуждают, готовят ответ на отдельных листах.

Вывешивают полученные результаты, защищают свою работу.

Отвечают на вопросы

1

Много

Яйцеклетка

Мужского

Участвуют в беседе

выполнение упражнений с возможностью самопроверки;

выполнение упражнений с возможностью самопроверки

Каким образом цветок осуществляет половое размножение?

Решают проблемную задачу.

Отвечают на вопросы

Коммуникативные:

-постановка вопросов

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные универсальные действия

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности

Регулятивные действия

-планирование

-контроль

-прогнозирование

Познавательные универсальные действия

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Познавательные

• подведение под понятие, выведение следствий;

анализ

синтез

• построение логической цепи рассуждений;

• структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме;

Регулятивные действия

Целеполагание

саморегуляция

Коммуникативные:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

• определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценю его действий;

Познавательные универсальные действия

структурирование знаний;

анализ объектов с целью выделения признаков

установление причинно-следственных связей;

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Коммуникативные:

управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценю его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные действия

коррекция-

оценка

саморегуляция

Коммуникативные

постановка вопросов

управление поведением партнера

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные

анализ

синтез

• построение логической цепи рассуждений;

• подведение под понятие, выведение следствий;

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Борисова Н.В., Шатохина Л.Ф. Программа обучения здоровью. Технологические подходы и интерактивные методы. - М.: 2005.

2. Калинина А.А.Поурочные разработки по биологии. 6 (7) класс. - М.: Вако, 2005.

3. Окунев А.А. Урок? Мастерская: Или… - Спб,2001.

4. .Педагогические мастерские: теория и практика. Составители: Белова Н.И., Мухина И.А. - Спб, 1998.

5. .Русских Г.А. Дидактические основы современного урока. - М., Ладога-100, 2001.

6. Пономарева И.Н. Биология. 6 кл. - М.:Вентана-Граф, 2010.

7. Источники сети Интернет:
   
   ru.wikipedia.org/
   
   mirbiologii.ru/
   
   egeteka.ru
   
   
   

Приложение № 1

Задание №1

Рассмотрите цветок под лупой. Найдите цветоножку, цветоложе, лепестки, чашелистики, тычинки и пестик. Внимательно рассмотрите указанные части цветка.

Расчлените цветок, подсчитайте число частей цветка, занесите данные в таблицу

Приложение2