Проект по экологии Чистые пруды

Воронежская область
Репьёвский муниципальный район

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Истобинская средняя общеобразовательная школа»

Областной ( в рамках Всероссийского ) конкурс «Юннат - 2014»

Учебно-исследовательская работа

« Чистые пруды»

Выполнил: Просвирина Ксения Ильинична.

Руководитель: учитель биологии
Перфильева Елена Викторовна

1

Содержание проекта

I.Введение.

1.Обоснование выбора объекта исследования (актуальность)………….2

2.Цели и задачи…………………………………………………………………3

3.Ожидаемые результаты……………………………………………………..3

4.Место проведения исследовательской работы…………………………..4

II.Работа над проектом……………………………………………………….5

1.Направление исследований…………………………………………………8

1.1.Географическое положение объекта……………………………………..8

1.2.Ландшафт вблизи водоема, состояние почвы, животные и растения водоема и береговой зоны………………………………………………………8

3.Методы исследования…………………………………………………………9

4.Исследование качества воды…………………………………………… 10

5.Результаты исследования…………………………………………………12

III.Заключение.

1.Заключение об экологическом состоянии водоема и прилегающей территории, сделанного школьниками на основании собранного и обобщенного материала……………………………………………………….13

2.Выводы и предложения…………………………………………………13-14

3.Используемая литература…………………………………………………15

4.Приложение……………………………………………………………..16-28

2

I.Введение

1.Обоснование выбора объекта исследования (актуальность)

Вода имеет важное значение во всех природных процессах, совершающихся на Земле и играет большую роль в практической деятельности человека. Непрерывно совершающийся круговорот воды в природе обуславливает поступление воды на континент.

Вода растворяет и механически разрушает горные породы, осуществляет формирование облика земной поверхности.

Многообразие явлений и процессов, происходящих в гидросфере с далеко не всегда разумным и продуманным использованием воды, привело к обострения водной проблемы.

Это касается не только естественных водоемов, но и водоемов, созданных руками человека, т.е. искусственных водоемов или как их еще называют -прудов. Если естественные водоемы в первую очередь используются как источники питьевой воды, то пруды открывают возможность для ведения хозяйственной деятельности по разведении и ловле промысловых рыб, одновременно являясь и местами отдыха населения.

В своем проекте я хочу обратить внимание на экологическое состояние прудов, виды их загрязнения и пути их устранения.

Основные загрязнения , на мой взгляд, - это сельскохозяйственные и бытовые. Сельскохозяйственные загрязнения возникают в результате проведения сельскохозяйственных работ в непосредственной близости к прудам. В современных технологиях возделывания сельскохозяйственных культур значительное место занимают удобрения и различного рода ядохимикаты. После сильных дождей вместе с потоками воды в пруд

3

устремляется большое количество вредных веществ, приводящих к биогенному заражению водоема.

Бытовые загрязнения присутствуют в воде из-за того. что жители выбрасывают на берега пруда да и в сам водоем, различный бытовой мусор, что также негативно сказывается на экологии водоема.

При разработке проекта учитывались следующие факторы:- ухудшение экологического состояния пруда «Центральный», расположенного в самом центре села

-необходимость прекращения вывоза бытовых отходов на прилегающую к пруду территорию и наведения на ней надлежащего порядка;

-благоустройство территории и создание места отдыха.

2.Цели и задачи.

Целью исследований является оценка экологического состояния пруда «Центральный», выявление источников загрязнения, а также разработка и проведение мероприятий по оздоровлению пруда и благоустройства прилегающей территории.

Задачи проекта:

-исследуя экологическое состояние водоема, приобщить детей к научной работе, привить навыки оценки качества окружающей среды и тем самым заложить семена будущего, общественного мониторинга;

-сформировать у школьников понимание взаимосвязи с природой и место человека в окружающей его природной системе;

-формировать бережное отношение к природе;

4

-формировать у обучающихся активную жизненную позицию, желание быть неравнодушным к судьбе своей малой Родины, ее экологическому состоянию.

3.Ожидаемые результаты

1.Знания и умения, приобретенные во время реализации проекта.

2.Опыт взаимодействия с окружающей средой, общение с одноклассниками, работниками администрации поселения, односельчанами, принятие ответственных решений.

3.Привлеч внимание общественности к проблемам экологического состояния и благоустройства прилегающее территории водоемов села.

4.Создание благопрятных условий для сохранения и укрепления здоровья , отдыха граждан, повышения экологической культуры.

4.Место проведения исследовательской работы.

- пруд «Центральный», расположенный на территории с.Истобное Репьевского района Воронежской области.

5

II.Работа над проектом

Для формирования у обучающихся умений и навыков, необходимых для реализации проекта, была организована инициативная группа. В нее вошли учащиеся 8-9 классов в количестве 5 человек. Координировал работу инициативной группы учитель биологии Перфильева Е.В.

В ходе бесед, экскурсий к водоему, члены инициативной группы детально рассмотрели и проанализировали экологическое состоянии пруда «Центральный» и состояние прилегающей территории. И сразу же возникли ряд вопросов :

- почему проблемы водоемов стали актуальными на данный период?

- в чем их важность? -почему они до сих пор не решались?

6

1.Направление исследований

1.1.Географическое положение объекта.

Пруд «Центральный» построен в 1967году на месте глубокого оврага, который разделяет наше село на две части. Расположен в центре села. Причиной постройки послужило то, что породы, образующие берега оврага являются слабыми, рыхлыми и легко размываются дождевыми водами, а также потоками возникающими при таянии снега. Для предотвращения дальнейшего разрушения почвы и был построен данный пруд. На берегу были посажены деревья, укрепляющие склоны оврага и берега пруда, разведена рыба. Размеры его составляют : длина- 350м, ширина- 60м. Глубина пруда в разных местах от 0,5м (в верхней части пруда) до 2,5-3 м у плотины.

1.2.Ландшафт вблизи водоема.

Проведенные исследования показали наличие на берегах пруда значительное количество лугового разнотравья (мятлик, тимофеевка, клевер ползучий и др.), разнообразной древесной и кустарниковой растительности .

Почвенный покров представлен дерново-луговыми суглинистыми почвами.

Во время исследования экосистемы пруда «Центральный» были зафиксированы следующие живые организмы:

-беспозвоночные : крупные двустворчатые моллюски, прудовик (малый);

-жуки : вертячки, плавунцы;

9

-рыбы: карась, карп, сазан, окунь;

-рептилии: ящерица (прыткая, уж);

-птицы: воробьи, синицы, соловей, скворец, вороны, галки, стрижи, сороки, цапли, ястреб;

-млекопитающие: крысы, мыши, ласка, куница домашняя;

-амфибии: лягушка прудовая ,зеленая, тритон.

Растительный мир водоема представлен в основном водорослями. Они являются простейшими водными растениями. Однако загрязнение водоема может привести к буйному росту водорослей и он начинает «цвести». При этом выделяются токсины, приводящие к гибели его обитателей. Косвенно могут пострадать и люди, например , через пойманную в водоеме рыбу.

3.Методы исследования.

Исследование водоемов является наиболее естественной задачей, решение которой позволит решить серьезные экологические проблемы. Существуют различные методы исследования водоемов:

3.1. Гидрологические - включают в себя слежение за динамикой уровня воды в водоемах, температурным режимом и т.п.

3.2.Гидрохимические- включают в себя слежение за качеством воды в водоемах, т.е определение количества содержащихся в ней минеральных и органических веществ, определение их природы гидрохимическими методами.

10

3.3.Гидробиологические - это характеристика состояния водной экосистемы по растительному и животному населению водоема.

4.Исследование качества воды.

В данном проекте я взяла за основу гидрологические методы исследования. Тема проекта для меня новая, а гидрологические методы исследования не требуют специального оборудования и химреактивов.

Последовательность изучения параметров воды

Перед началом выполнения работ я составила план водоема, на котором указала места отбора воды и места загрязнения. (см.Приложение ).

План исследования водоема

1.Определение температуры воды.

2.Прозрачность воды.

3.Мутность.

4.Определение запаха воды.

5.Определение цветности воды.

Прозрачность воды. В воде находятся взвешенные вещества, которые уменьшают ее прозрачность. Существует несколько способов определения прозрачности воды.

11

А) По диску Секки. Чтобы измерить прозрачность воды применяется диск Секки, который представляет собой белый диск диаметром 40см с привязанным к нему грузом, чтобы диск уходил вертикально вниз. Вместо диска Секки можно использовать тарелку, крышку, миску положенных в

сетку. Диск опускается до тех пор, пока не будет виден. Глубина, на которую опустился диск и будет показателем прозрачности воды.

Б) По шрифту. Под цилиндр высотой 60см и диаметром 3-3,5см подкладывают стандартный шрифт на расстоянии 4см от дна, исследуемую пробу наливают в цилиндр, так чтобы можно было прочитать шрифт, и определяют предельную высоту столба воды. Этот способ я и использовала для определения прозрачности воды.

Мутность воды. Повышенную мутность вода имеет за счет содержания в ней грубодисперсных неорганических и органических примесей. Я определяла мутность следующим образом. Взбалтывала пробу воды и наливала ее в пробирку так, чтобы высота столба была равной 10см и рассматривала в проходящем свете. Мутность выражается в условных единицах: слабая, заметная , сильная.

Определение запаха воды. Запахи в воде могут быть связаны с жизнедеятельностью водных организмов или появляться при их отмирании- это естественные запахи.

Запах воды в водоеме может обуславливаться также попадающими в него стоками канализации, промышленными стоками- это искусственные запахи.

12

Запах определялся при комнатной температуре 20⁰С, а также при нагревании до 50-60⁰С, характеризуя качественно(болотный, землистый, рыбный, гнилостный, ароматический, нефтяной и т.п.). Силу запаха определяют по пятибалльной шкале :

0-никакого запаха; 1-очень слабый; 2-слабый; 3-заметный; 4-очень сильный.

Определение цветности воды. Качественную оценку цветности производят, сравнивая образец с дистиллированной водой. Для этого в стаканы из

бесцветного стекла наливают отдельно исследуемую и дистиллированную воду, на фоне белого листа при дневном освещении рассматривают сверху и сбоку, оценивая цветность, как наблюдаемый цвет, при отсутствии окраски вода считается бесцветной. При описании цветности используют обычные цвета: желтый, светло-желтый, зеленоватый, бурый.

Таблица результатов исследования

Место отбора проб

Т⁰С

Прозрачность

см

Цвет

Запах

Мутность

Водоем:

А

12

60

Зеленоватый

Болотный

2

Слабая

Б

9

65

Зеленоватый

Болотный

2

Слабая

В

7

80

Зеленоватый

Болотный

1

Слабая

13

III. Заключение.

1.Заключение об экологическом состоянии водоема и прилегающей территории, сделанного школьниками на основании собранного и обобщенного материала.

Анализ результатов гидрологического исследования и обследование берегов пруда «Центральный» позволили установить следующее: -водоем и прилегающая территория интенсивно загрязняется бытовым мусором в виде отходов строительных материалов, разного рода упаковок, пищевых отходов и т.п.;

-берега пруда зарастают древесно-кустарниковой растительность, которая делает их непроходимыми. При отмирании остатки растительности попадают в водоем, создавая тем самым условия для закисления воды , негативно сказывается на флоре и фауне водоема;

-наблюдаются случаи попадания в воду нефтепродуктов вследствие мойки транспортных средств в летний период.

2.Выводы и предложения.

Инициативная группа, тщательно изучив результаты исследования, пришла к следующему выводу:

-несмотря на имеющиеся факты нарушения экологии водоема, он пока еще обладает хорошей способностью к самоочищению. Это подтверждается исследованиями экосистем водоема и прилегающей территории;

-пока пруд «Центральный» окончательно не превратился в болото, необходимо принять безотлагательные меры по восстановлению экологии водоема.

14

Для этого необходимо:

2.1. Используя накопленный материал обратиться в администрацию поселения с предложением поддержать инициативу школьников по благоустройству пруда «Центральный».

2.2.Совместно с администрацией поселения разработать и утвердить программу по восстановлению экологии пруда и прилегающей территории.

2.3.Определить источники финансирования, сроки выполнения работ и ответственных за их выполнение.

2.4.Установить порядок вывоза мусора с улиц, расположенных в непосредственной близости от пруда.

2.5.Повысить контроль за состоянием санитарного режима территории пруда.

15

3.Используемая литература.

1.Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг: учебно- методическое пособие .М., Рандеву ; 2000.

2.Белов С.В. Охрана окружающей среды. М.,1995.

3.Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. -М., Тайдекс Ко,2002.

4.Зверев А.Т. Практикум, 10-11 классы. М., Агар; 2002.

5.Зверев И.Д. Учебные исследования по экологии в школе, М., 2003.

6.Меренюк Г.В. Загрязнение окружающей среды и здоровье населения. М., 2000.

7.Котова Л.И., Рыжков Л.П. Экологический контроль качества вод. М.,1995.

8.Интернет-ресурс.

ПРИЛОЖЕНИЕ

15

План- схема пруда «Центральный»

С

A

Ю

Б

В

Масштаб 1:4500 см

А, Б, В - места забора проб воды

- бытовой мусор

- площадка для отдыха.

16

Фото 1. Пруд «Центральный»

Фото 2. Пруд «Центральный» у плотины

17

Фото 3. Внешний вид левого берега.

Фото 4.Внешний вид правого берега.

18

Фото 5. «Следы» человека.

Фото 6. «Уголок» природы.

19

Фото 7. Забор пробы воды водоема.

Фото 8. Забор пробы воды водоема

20

Фото 9. Определение прозрачности воды.

Фото 10. Определение мутности воды.

21

Фото 11. Определение запаха воды.

22

Фото 12. Уборка прилегающей территории от мусора

Фото 13. Выравнивание поверхности

23

Фото 14.Очистка территории от древесных остатков

Фото 15. Беседка

24

Фото 16.Приятного отдыха .

Фото 17. Инициативная группа

(слева- направо): Кретинина А., Ступникова И., Захарова М., Баранова О.,

учащиеся 9 класса.

25

Фото 18.Изучение рельефа берега пруда.

Фото 18. Разработка эскиза площадки для отдыха.

26

Фото19.Место расположения планируемой площадки для отдыха (на фото

справа от беседки)

27

Рис.1 Обустройство площадки для отдыха: 1- водоем; 2- подмостки; 3-пляж;

4- лестница; 5- зонтик; 6- лужайка ; 7- беседка; 8- деревья; 9- стоянка для автотранспорта.

28

Рис.2 Эскиз площадки для отдыха

Фото 20. Обсуждение проекта инициативной группой и главы поселения Аристовой В.И.