Преподавателю
Биология
Контрольно-оценочные материалы по биологии (2 курс)

Контрольно-оценочные материалы по биологии (2 курс)

Раздел	Биология
Класс	-
Тип	Тесты
Автор	Нестерова Е.В.
Дата	18.07.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Комплект

контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

ОДБ.07 Биология

основной профессиональной образовательной программы

для специальностей (профессий) среднего профессионального образования

технического профиля

на базе основного общего образования

специальность 260807 «Технология продукции общественного питания»

профессии: 190623.01 «Машинист локомотива»

190631 «Автомеханик»

270802.10 «Мастер отделочных строительных работ»

140446.03 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»

Шарья, 2015

Разработчик:

ОГБ ПОУ «Шарьинский политехнический техникум

Костромской области» преподаватель высшей квалификационной категории, Нестерова Е.В.

______________ _________________ _____________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Содержание

1. Общие положения. Результаты освоения дисциплины ………………….. 4

2. Формы промежуточной и текущей аттестации

по учебной дисциплине «Биология»…………………………………………… 6

3. Оценка освоения теоретического курса учебной дисциплины «Биология»………………………………………………………………………… 6

3.1. Общие положения………………………………………………………………6

3.2. Задания для текущей аттестации по учебной дисциплине «Биология»…7

3.3 Задания для оценки освоения учебной дисциплины

«Биология» (промежуточная аттестация) ……………………………………… 15

Общие положения

При освоении профессий и специальностей СПО технического профиля в учреждениях СПО биология изучается как базовый учебный предмет.

Результатом изучения обучающимися учебной дисциплины «Биология» является

освоение знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

Формой аттестации по учебной дисциплине «Биология» является дифференцированный зачет для профессий 190623.01 «Машинист локомотива», 190631 «Автомеханик», 270802.10 «Мастер отделочных строительных работ», 140446.03 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования»,специальности 260807 «Технология продукции общественного питания»

1. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке:

В результате изучения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен

знать/понимать:

основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;
строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;

уметь:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах

сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

2. Формы промежуточной и текущей аттестации по учебной дисциплине «Биология»

Таблица 1

Профессия

(специальность)

Формы контроля и оценивания

Промежуточная аттестация

Текущая аттестация

190623.01 «Машинист локомотива», 190631 «Автомеханик», 270802.10 «Мастер отделочных строительных работ», 140446.03 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования специальность 260807 «Технология продукции общественного питания»

Дифференцированный зачет

Оценка выполнения заданий для . дифференцированного зачета

Защита лабораторных и практических работ, рефератов, проектов, презентаций.

Контрольные работы,тестирование

Контроль выполнения домашних заданий и самостоятельных работ.

3. Оценка освоения теоретического курса учебной дисциплины «Биология»

3.1. Общие положения

Основной целью оценки теоретического курса учебной дисциплины «Биология» является оценка умений и знаний.

Оценка теоретического курса учебной дисциплины «Биология» осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля: устные ответы, контрольные работы, тестирование, выполнение химического эксперимента - лабораторных опытов и практических работ, решение задач, защита рефератов, сообщения, презентации

3.2 Задания для текущей аттестации по учебной дисциплине «Биология»

3.2.1. Контрольная работа по теме «ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ», «ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ»

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Вам предлагается ответить на 4 вопроса.

Время подготовки - 40 минут.

Критерии оценки:

Оценка

Критерии оценки

5 баллов

задание выполнил правильно, без замечаний

4 балла

задание выполнено с одной ошибкой в ответе на вопросы.

3 балла

задание выполнено с 2 ошибками в ответах на вопросы

2 балла

задание не выполнено, студент сделал грубые ошибки в ответах на вопросы

Вариант 1

Запишите определение следующих понятий:

Дивергенция_______

Конвергенция __________

Аналоги _____________

Гомологи _______________

Докажите, что возникновение семени - ароморфоз.

В какой эре произошёл выход растений на сушу? Какие это были растения? Какие изменения произошли в строении растений в процессе эволюции?

Эволюция растительного и животного мира

Эра

Главные события в эволюции

Растения

Животные

Архейская эра

Протерозойская эра

Палеозойская эра

Мезозойская эра

Кайнозойская эра

Вариант 2

Запишите определение следующих понятий:

Рудименты_________

Атавизмы________

Палеонтология___________

Эмбриология______________

Докажите, что разделение артериального и венозного кровотоков является ароморфозом.

Опишите эволюцию животного мира, начиная с позвоночных животных.

Эволюция растительного и животного мира

Эра

Главные события в эволюции

Растения

Животные

Архейская эра

Протерозойская эра

Палеозойская эра

Мезозойская эра

Кайнозойская эра

3.2.2 Тест по теме «Эволюционное учение», «Основы генетики и селекции»

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Вам предлагается ответить на 10 вопросов.

Время подготовки - 15 минут.

Критерии оценки:

Оценка

Критерии оценки

5 баллов

Правильно отвечено на 10 вопросов

4 балла

Правильно отвечено на 9-8 вопросов

3 балла

Правильно отвечено на 7 вопросов

2 балла

задание не выполнено, менее 7 верных ответов

Вариант 1

Какое из утверждений наиболее правильно:

А. Вид - это категория, не существующая в природе, но принятая учёными для выявления различий между организмами.

Б. Вид - это реальная категория изменяющихся организмов, существующая в природе.

В. Вид - это реальная категория, обозначающая группу неизменных организмов.

2. Кто из перечисленных организмов не может эволюционировать?

А. Самка пчелы;

Б. популяция пчёл;

В. Стая голубей.

3. Основная причина для выделения группы особей в популяцию - это:

А. Внешние отличия групп друг от друга;

Б. Внутренние отличия групп друг от друга;

В. Изоляция групп друг от друга.

4.Особи двух популяций одного вида:

А. могут скрещиваться и давать плодовитое потомство;

Б. могут скрещиваться , но потомство не дают;

В.не могут скрещиваться.

5. Особи разных популяций птиц не способны к скрещиванию между собой, если:

А. Если они населяют различные части ареала;

Б. если их генофонды отличаются по ряду генов;

В. Если они обладают разными хромосомными наборами.

6. Эволюция - это:

А. учение об изменении живых организмов;

Б. учение, объясняющее историческую смену форм живых организмов глобальными катастрофами;

В. Необратимое и в известной мере направленное историческое развитие живой природы.

7. Движущей и направляющей силой эволюции является:

А. дивергенция;

Б. разнообразие условий;

В. Естественный отбор.

8. Единицей эволюционно процесса является:

А. особь;

Б. популяция;

В. вид.

9. Материалом для эволюционных процессов служит:

А. Генетическое разнообразие популяций

Б. вид

В. Благоприятные признаки.

10. Начало биологической эволюции связывают с появлением на Земле:

А. доклеточных форм жизни - вирусов.

Б. клеточных форм жизни.

В. биополимеров.

Вариант 2

1. При стабилизирующем отборе признаки организмов не изменяются:

А. не меняются определяющие эти признаки гены.

Б. не изменяются условия среды.

В. отбор сохраняет полезные и устраняет вредные в данных условиях признаки.

2. Приспособленность организмов носит относительный характер, так, как:

А. любая адаптация целесообразна только в определённых условиях.

Б. ароморфозы не сразу обеспечивают живым организмам победу в борьбе за существование.

В. борьба за существование может привести к изменению вида.

3. Какое из названных «приобретений» животных можно считать ароморфозом?

А. появление яиц пресмыкающихся и их развитие на суше;

Б. удлинение конечностей лошади

В. утрата шерстного покрова слонами.

4. Какое из приспособлений можно считать идиоадаптацией:

А. превращение листьев кактуса в колючки.

Б. утрата органов пищеварения у цепня;

В. возникновение теплокровности.

5. Разные виды дарвинских вьюрков возникли путём:

А. ароморфоза

Б. дегенерации

В. идиоадаптации.

6. Физиологический критерий вида проявляется в том, что у всех его особей:

А. наблюдается сходство всех процессов жизнедеятельности;

Б. определённый набор хромосом;

В. наблюдается сходство химического состава.

7. В результате взаимодействия движущих сил эволюции происходит:

А. мутационный процесс;

Б. образование новых видов в природе;

В. изоляция популяций.

8. К движущим силам эволюции относятся:

А. многообразие видов;

Б. борьба за существование;

В.видообразование.

9. Гомологичными считаются органы:

А. сходные по происхождению.

Б. выполняющие сходные функции.

В. не имеющие общего плана строения.

10. Каковы последствия действия движущего отбора?

А. сохранение старых видов.

Б. поддержание нормы реакции.

В. появление новых видов.

Вариант 2

Наука о создании новых и улучшении существующих сортов, пород и штаммов называется:

А . цитологией

Б. селекцией

В. экологией

Г. микробиологией

2. Искусственно созданная человеком популяция растительных организмов с определёнными ценными хозяйственными признаками называется:

А. видом

Б. штаммом

В. популяцией

Г. сортом.

3. Теоретической основой методов селекции, направленных на изменение наследственных свойств сортов и пород, является наука:

А. биотехнология

Б. цитология

В. генетика

Г. эмбриология.

4. Группа генетически однородных (гомозиготных) организмов, имеющих ценный исходный материал для селекции, называется:

А.чистой линией

Б. филогенетическим рядом

В. культурой тканей

Г. полиэмбрионией.

5. Гибридизация, помогающая перевести рецессивные гены в гомозиготное состояние, называется:

А. аутбридингом

Б. близкородственным скрещиванием

В. неродственным скрещиванием

Г. полиплоидией.

6. Отдалённая гибридизация поможет обеспечить возникновение биологических форм, представляющих большую хозяйственную ценность, благодаря:

А. инбридингу

Б. отбору

В.мутагенезу

Г. гетерозису

7. Использование для гибридизации протопластов относится к :

А. генетическому клонированию

Б. клеточной инженерии

В. генной инженерии

Г. искусственному мутагенезу.

8. Для получения высокопродуктивных штаммов микроорганизмов наиболее эффективным методом является:

А. отдалённая гибридизация

Б. межлинейное скрещивание

В. искусственный мутагенез

Г. индивидуальный отбор

9. Промышленное использование биологических процессов и систем на основе получения высокоэффективных форм микроорганизмов, культур клеток и тканей растений и животных с заданными свойствами называется:

А. полиплоидией

Б. отдалённой гибридизацией

В. радиационным мутагенезом

Г. биотехнологией.

10. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости организмов сформулировал:

А. В.И Вернадский

Б. Б.Л. Астрауров

В. Н.И. Вавилов

Г. И.В. Мичурин.

Эталон ответов

Вопр.

Вар

№1

№2

3.2.3. Тест по теме «Экология»

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Вам предлагается ответить на 10 вопросов.

Время подготовки - 15 минут.

Критерии оценки:

Оценка

Критерии оценки

5 баллов

Правильных ответов на 10 вопросов

4 балла

Правильных ответов на 9-8 вопросов

3 балла

Правильных ответов на 7 вопросов

2 балла

задание не выполнено, менее 7 верных ответов

Вариант 1

Какая из сред обитания живых организмов была заселена первой?

1)водная 2) организменная 3)наземно-воздушная 4) почвенная

2. К абиотическим экологическим факторам относятся

1) техногенное загрязнение Мирового океана 2)биологические методы защиты растений

3) вращение земли 4) паразитизм

3. Какая из сред обитания живых организмов была заселена второй?

1)водная 2) организменная 3) наземно-воздушная 4) почвенная

4. К какой группе экологических факторов относится свет?

1)абиотические 2) биотические 3) антропогенные 4) почвенно-грунтовые

5. К антропогеным экологическим факторам относятся:

1) извержение вулкана 2) биологические методы защиты растений 3) вращение Земли

6. Какой из перечисленных факторов будет ограничивающим для зеленых водорослей на больших глубинах?

1) давление 2) количество углекислого газа 3) освещенность 4) температура воды

7. К каким факторам среды относятся свет, температура, химический состав почвы?

1)биотическим 2)антропогенным 3) экологическим 4) абиотическим

8. Какой из перечисленных факторов является сигналом, вызывающим листопад у растений в тропическом лесу?

1)понижение температуры воздуха 2) повышение температуры воздуха 3)сезон дождей

4) сезон засухи

9. К каким факторам среды относятся турниры между самцами, забота о потомстве и сожительство раков-отшельников и актиний?

1)абиотическим 2) биотическим 3) экологическим 4) антропогенным

10. К каким факторам среды относятся промысел животных, вырубка лесов и распашка земель?

1)биотическим 2) антропогенным 3) экологическим 4) абиотическим

Вариант 2

1.На каком трофическом уровне располагаются сапрофитные бактерии и грибы?

1) первом 2) втором 3) третьем 4) последнем

2. Паразиты относятся к…

1) продуцентам 2) консументам 3) редуцентам 4) могут быть представлены в любой из перечисленных групп

3. Определите правильно составленную пищевую цепь :

1) листья растений --- тля--- божья коровка--- паук--- скворец---ястреб

2) тля---божья коровка---листья растений---паук---скворец---ястреб

3) ястреб--- скворец--- паук--- божья коровка--- тля--- листья растений

4) листья растений --- тля--- паук--- божья коровка--- скворец---ястреб

4.Что относится к природной экосистеме?

1)пашня 2) сенокос 3) парк 4) степь

5. Агроценозы от естественных биоценозов отличаются :

1) длинными пищевыми цепями 2) незначительным видовым разнообразием 3)полным круговоротом веществ 4) отсутствием искусственного отбора

6.Гниющий пень можно назвать…

Биоценозом 2) биогеоценозом 3) экосистемой 4) биосферой

7.Определите правильно составленную пищевую цепь

Дождевой червь---ёж---лисица---листовой опад
Листовой опад--- ёж---лисица--- Дождевой червь
лисица--- ёж--- Дождевой червь--- листовой опад
листовой опад-- Дождевой червь -- ёж---лисица

8.Плотоядные животные являются …

Продуцентами 2) консументами 1го порядка 3) ) консументами 2го порядка

Редуцентами

9.Какая экосистема имеет наибольшую продуктивность?

Степь 2) хвойный лес 3) саванна 4) тропический дождевой лес

10.Как называются цепи питания , начинающиеся с живых фотосинтезирующих организмов?

Разложения 2) дентритные 3) пастбищные 4) пищевые сети

Эталон ответов

Вопр.

Вар

№1

№2

3.2.4 Тест по теме «Химическая организация клетки»

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Вам предлагается ответить на 10 вопросов.

Время подготовки - 15 минут.

Критерии оценки:

Оценка

Критерии оценки

5 баллов

Правильных ответов на 10 вопросов

4 балла

Правильных ответов на 9-8 вопросов

3 балла

Правильных ответов на 7 вопросов

2 балла

задание не выполнено, менее 7 верных ответов

Вариант №1

Какая группа химических элементов составляет 98% от сырой массы клетки:

А) Углерод, водород, кислород, азот.

Б) Микроэлементы

В) Биоэлементы.

2. Какую долю в среднем составляет вода в клетке:

А) 80%, б) 20%, в) 1%.

3) В состав, какого жизненно важного соединения входит железо:

А) хлорофилл; б) гемоглобин; в) ДНК; г) РНК.

4) Какие соединения являются мономерами белка:

А) глюкоза, б) глицерин, в) жирные кислоты, г) аминокислоты.

5) Сколько энергии освобождается при расщеплении 1 г белка.

А) 17,6 кдж, б) 38, 9 кдж.

6) Какую важнейшую функцию выполняет белок:

А) строительная б) каталитическая, в) двигательная, г) транспортная, д) защитная, е) энергетическая.

7) Какое соединение является мономером крахмала:

А) глюкоза, б) фруктоза в) аминокислота

8) Какие углеводы относятся к моносахаридам:

А) глюкоза, б) галактоза, в) лактоза г) целлюлоза.

9) Какая из нуклеиновых кислот имеет наибольшую длину.

А) ДНК, б) РНК.

10) Какую спираль представляет собой молекула ДНК:

А) одинарную, б) двойную.

Вариант №2

Содержание, каких четырёх элементов в клетке особенно велико:

А) кислород, углерод, водород ,азот б) углерод, кислород, азот, калий в) водород, железо, кислород, углерод г) азот, калий, сера,углерод

2) В состав, какого жизненно важного соединения входит магний:

А) хлорофилл, б) гемоглобин, в) ДНК, г) РНК.

3) Каково значение воды для клетки:

А) это среда химической реакции, б) растворитель, в) химический реагент.

4) Какое значение для организма животных имеют жиры:

А) структура мембран, б) источник энергии в) источник воды.

5) Сколько энергии освобождается при расщеплении 1г жира: а) 17,6 кдж, б) 38, 9 кдж.

6) Какие полисахариды характерны для животной клетки:

А) целлюлоза, б) крахмал, в) гликоген, г) хитин.

7)Сколько из известных аминокислот участвуют в синтезе белков: а) 20,

б) 23, в) 100.

8) Какие углеводы относятся у полисахаридам:

А) целлюлоза, б) крахмал, в) глюкоза, г) фруктоза.

9) Сколько энергии выделяется при расщеплении 1г углеводов:

А) 17,6 кдж, б) 38,9 кдж.

10) Какую спираль представляет собой молекула ДНК:

А) одинарную, б) двойную.

Эталон ответов

Вопр.

Вар

№1

№2

3.2. Задания для оценки освоения учебной дисциплины «Биология» (промежуточная аттестация)

3.2.1. Задания для дифференцированного зачета по биологии

Профессии 190623.01 «Машинист локомотива», 190631 «Автомеханик», 270802.10 «Мастер отделочных строительных работ», 140446.03 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования, специальность 260807 «Технология продукции общественного питания

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Вам предлагается ответить на 10 вопросов.

Время подготовки - 40 минут.

Критерии оценки:

Оценка

Критерии оценки

5 баллов

задание выполнил правильно, без замечаний

4 балла

задание выполнено с одной неточностью в расчетах и 1 ошибкой в ответе на вопросы.

3 балла

задание выполнено с 2 ошибками в ответах на вопросы и неточностью в расчетах.

2 балла

задание не выполнено, студент сделал грубые ошибки в ответах на вопросы и расчетах.

1 вариант

1.Дать характеристику антропогенному фактору

2.Что определяет морфологический критерий? Приведите примеры.

3.Экологическая характеристика популяции - возрастной и половой состав популяции.

4.Предмет и задачи современной биотехнологии, её основные направления

5. Проиллюстрируйте на графике следующие данные:

температурный режим для поддержания жизни животных от + 18⁰С до +24⁰С

6. Сформулируйте 1й и 2й законы Менделя

7. Какому типу соответствует экологическая пирамида и что она определяет?

Лес

8. Рассчитайте плотность популяции пчел , если известно, что на площади размером

150м² насчитывается 450 особей пчел.

9. Рассчитайте изменение численности популяции ласточек , если известно, что из 130 особей только 62- особи женского пола, птенцов в гнезде чаще всего- 4 особи.

10.Какие факторы влияют на плотность популяции и динамику численности?

2 вариант

1.Дать характеристику биотическому фактору

2.Что определяет генетический критерий? Приведите примеры.

3.Экологическая характеристика популяции - ареал популяции, чем определяются границы ареала?

4.Как получить растения методом культуры ткани?

5. Проиллюстрируйте на графике следующие данные:

Антарктические рыбы адаптированы к низким температурам от -2⁰С до + 2⁰С. С повышением температуры они впадают в тепловое оцепенение.

6.Чем отличаются половое и бесполое размножение?

7. Какому типу соответствует экологическая пирамида и что она определяет?

400

Море( кг)

8. Рассчитайте плотность популяции пчел , если известно, что на площади размером

550м² насчитывается 1100 особей пчел.

9. Рассчитайте изменение численности популяции ласточек , если известно, что из 100 особей только 44- особи мужского пола, птенцов в гнезде чаще всего- 4 особи.

10.Может ли быть пирамида энергии перевернутой? Ответ поясните.

загрузить