Рабочая программа по биологии

Пояснительная записка

35. часов (1час в неделю)

Рабочая программа составлена

на основе

программы авторского коллектива под руководством И. Н. Пономаревой (Биология в основной школе: Программы / сост. И.Н. Пономарева и др. - М., Вентана-Граф, 2008.), рассчитанной на 35 часов (1 урок в неделю)

• в соответствии

с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы / Под ред. проф. И.Н.Пономаревой.- М.,: Вентана - Граф, 2010.

Изучение биологии направлено на достижение следующих

целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

• овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

• использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи раздела «Растения» ( 6 класс )

Обучения:

1. привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы экскурсии, нестандартные уроки ,контроля знаний .

2. - создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

- обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, морфологии, физиологии и систематике растений, бактерий и грибов в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 35 уроков

-способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые растения и грибы своей местности

через систему лабораторных работ и экскурсии.

-продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию у шестиклассников умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки через монологические ответы на уроках и особое

отношение к работе в тетрадях (ежемесячная проверка ведения тетради и конкурс на лучшую тетрадь в конце учебного года)

Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников

-слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,

-эстетических эмоций,

-положительного отношения к учёбе,

-умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок,

определение значимости любого урока для каждого ученика

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока, лабораторные работы.

Содержание учебной программы:

Тема 1. "Введение" - 2 часа.

Биология - наука о живой природе. Значение растений в жизни человека.

Мир растений. Разнообразие растений. Растение - организм. Условия жизни растений: факторы и среды.

В соответствии со cтандартом биологического образования:

учащиеся должны знать

на базовом уровне

• что изучают биология и ботаника

• органы растения (корень и побег, части побега)

• разнообразие растений по продолжительности жизни и жизненным формам

• признаки живых организмов

• факторы живой и неживой природы и связанные с деятельностью человека

на повышенном уровне

• науки, изучающие живую природу

• органы вегетативные и генеративные

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

• распознавать органы цветкового растения

• узнавать споровые и семенные растения

на повышенном уровне

• сравнивать различные жизненные формы

• обосновывать значение растений в жизни человека и необходимость их охраны

• устанавливать взаимосвязи между строением растений и факторами среды обитания

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

• биология (стр.3)

• ботаника (стр.4)

• однолетние (стр.7)

• многолетние (стр.7)

• двулетние (стр.7)

• жизненные формы (стр.8)

• деревья (стр.8)

• кустарники (стр.8)

• травы (стр.8)

• орган (стр.10)

• корень (стр.11)

• побег (стр.11)

• спора (стр.14)

• семя (стр.12)

• среда обитания (стр.22)

• факторы среды (стр.18)

на повышенном уровне

• флора (стр.3)

• низшие растения (стр.10)

• высшие растения стр.10)

• вегетативные органы (стр.11)

• генеративные органы (стр.12)

• абиотические факторы (стр.19)

• биотические факторы (стр.19)

• антропогенный (стр.20)

Тема 2. « Клеточное строение организмов» - 2 часа.

Вещества, из которых состоят растения. Увеличительные приборы. Растительная клетка: строение и жизнедеятельность.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

• увеличительные приборы: строение лупы и микроскопа

• строение клетки

• жизнедеятельность клетки

• правила работы с микроскопом

• последовательность приготовления микропрепарата

на повышенном уровне

• клетка - единица строения и жизнедеятельности

• запасные вещества клетки

• функции основных частей клетки

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

• пользоваться лупой и микроскопом

• готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом

• распознавать на микропрепаратах и таблицах части клеток

на повышенном уровне

• объяснять отличия молодой клетки от старой

• доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

• лупа (стр.26)

• микроскоп (стр.26)

• предметное и покровное стекла (стр.26)

• объектив (стр.26)

• окуляр (стр.26)

• тубус (стр.26)

• штатив (стр.26)

• предметный столик (стр.26)

• зеркало (стр.26)

• винты (стр.26)

• оболочка (стр.28)

• ядро (стр.28)

• вакуоль (стр.28)

• цитоплазма (стр.28)

• пластиды (стр.29)

на повышенном уровне

• цитология

• пигмент

• хромосомы (стр.29)

• лейкопласты (стр.28)

• хлоропласты

• хромопласты (стр.28)

• поры (стр.28)

• органоиды

Тема 3. "Органы цветкового растения" - 9 часов

1. Корень: внешнее и внутреннее строение. Значение корней, их разнообразие.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

• функции корня

• виды корней

• типы корневых систем

• зоны корня, их функции

• почва, ее состав

• видоизменения корней: корнеплоды, корневые шишки

на повышенном уровне

• особенности строения клеток различных зон

• корни дыхательные и воздушные, корни-подпорки, корни-прищепки

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

• распознавать типы корневых систем

на повышенном уровне

• обосновывать взаимосвязь строения и функций клеток различных зон корня

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

• корень (стр.49)

• главный корень (стр. 49)

• боковые корни (стр.50)

• придаточные (стр.50)

• корневая система (стр.49)

• стержневая корневая система (стр.50)

• мочковатая корневая система (стр.50)

• зоны корня (стр.53)

• корневые волоски (стр.53)

• восходящий ток (стр.55)

• нисходящий ток (стр.54)

• корнеплоды (стр.56)

• корневые шишки (стр.56)

на повышенном уровне

• геотропизм (стр.52)

• хемотропизм (стр.52)

• ходульные корни (стр.56)

• столбовидные корни (стр.56)

• досковидные корни (стр.57)

• воздушные корни (стр.57)

2. Побег: строение и значение побега. Почки. Лист: внешнее и внутреннее строение. Функции листа в жизни растения. Стебель: внешнее и внутреннее строение. Многообразие стеблей.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

• побег

• части побега

• почки вегетативные и генеративные

• почки верхушечные и боковые

• лист - боковая часть побега

• внешнее строение листа: листовая пластинка и черешок

• листья простые и сложные

• жилкование листьев

• листорасположение

• внутреннее строение листа: кожица, устьице, мякоть, жилка

• видоизменения листьев: усики, колючки

• стебель - осевая часть побега

• функции стебля

• многообразие стеблей

• строение стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина, их функции

• видоизмененные побеги: корневище, клубень, луковица, их хозяйственное значение

на повышенном уровне

• почка - зачаточный побег

• части листа: прилистники, влагалище

• разнообразие простых и сложных листьев

• край листовой пластинки

• кутикула и восковой налет

• строение жилки: волокна, сосуды, ситовидные трубки, их функции

• отложение запасных питательных веществ в стебле

• особенности строения видоизмененных побегов

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

• узнавать на рисунках части побега, почки

• называть и показывать части листа

• определять тип листорасположения и жилкование

• отличать простые и сложные листья

• узнавать на рисунках и схемах части стебля

на повышенном уровне

• сравнивать вегетативные и генеративные почки

• распознавать по внешнему виду почки различных растений

• доказывать, что почка - зачаточный побег

• сравнивать листья различных растений

• связывать особенности строения листа со средой обитания

• объяснять взаимосвязь строения листа с выполняемыми функциями

• объяснять взаимосвязь строения и функций клеток стебля

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

• побег (стр.59)

• лист (стр.59)

• почки (стр.59)

• верхушечные почки (стр.60)

• узел (стр.60)

• междоузлие (стр.60)

• почечные чешуи (стр.61)

• ветвление (стр.63)

• крона (стр.63)

• простой лист (стр.65)

• сложный лист (стр.65)

• очередное листорасположение (стр.65)

• супротивное (стр.65)

• мутовчатое (стр.65)

• параллельное жилкование (стр.65)

• дуговое (стр.65)

• сетчатое (стр.65)

• кожица (стр.66)

• жилка (стр.68)

• столбчатая ткань (стр.67)

• губчатая ткань (стр.67)

• листопад (стр.70)

• усики (стр.70)

• колючки (стр.70)

• стебель (стр.59)

• удлиненный стебель (стр.73)

• укороченный стебель (стр.73)

• кора (стр.74)

• камбий (стр.74)

• древесина (стр.74)

• сердцевина (стр.74)

• годичное кольцо (стр.74)

• сосуды (стр.75)

• ситовидные трубки

• волокна (стр.75)

• корневище (стр.81)

• клубень (стр.81)

• луковица (стр.81)

на повышенном уровне

• почки: пазушные, спящие, вегетативные, генеративные (стр.60)

• конус нарастания (стр.60)

• листовой рубец (стр.60)

• листовая мозаика (стр.60)

• влагалище листа (стр.65)

• кущение (стр.63)

• прищипка (стр.63)

• пасынкование (стр.63)

• пневая поросль (стр.64)

• ксилема (стр.68)

• флоэма (стр.68)

• световые и теневые листья (стр.68)

• растения - хищники (стр.71)

• чечевички (стр.74)

• пробка (стр.74)

• луб (стр.74)

• трахеиды (стр.75)

• суккуленты (стр.78)

• эфемероиды (стр.83)

• клубнелуковицы (стр.83)

3. Цветок. Соцветия. Плоды. Семена: строение, условия прорастания. Значение для растения.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

• строение цветка

• соцветия, их биологическая роль

• типы плодов

• значение плодов

• распространение плодов и семян

• значение семян в жизни растения

• строение семян однодольных и двудольных растений

• условия прорастания семян

• агротехника посева семян

на повышенном уровне

• цветок - видоизмененный побег

• околоцветник двойной и простой

• цветки однополые и обоеполые

• растения однодомные и двудомные

• соцветия простые и сложные

• разнообразие семян по особенностям строения

• особенности теплолюбивых и холодостойких растений

• сроки хранения основных семян

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

• узнавать и называть основные части цветка

• узнавать на наглядном материале виды соцветий

• определять типы плодов

• распознавать на рисунках и схемах составные части семян

• распознавать по внешнему виду семена основных сельскохозяйственных культур

на повышенном уровне

• сравнивать цветки

• сравнивать плоды

• сравнивать семена

• обосновывать использование человеком семян в зависимости от химического состава

• обосновывать основные агротехнические приемы

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

• цветоножка (стр.85)

• цветоложе (стр.85)

• чашечка (стр.85)

• венчик (стр.85)

• тычинка (стр.85)

• пестик (стр.85)

• кисть (стр.87)

• корзинка (стр.87)

• колос (стр.87)

• сухие плоды (стр.93)

• сочные плоды (стр.93)

• односемянные плоды (стр.93)

• многосемянные плоды (стр.93)

• ягода (стр.93)

• коробочка (стр.93)

• боб (стр.93)

• стручок (стр.93)

• костянка (стр.93)

• зерновка (стр.93)

• семянка (стр.93)

• яблоко (стр.93)

• семя (стр.38)

• зародыш (стр.39)

• семенная кожура (стр.38)

• стебелек (стр.38)

• корешок (стр.38)

• почечка (стр.38)

• семядоли (стр.38)

• однодольные растения (стр.40)

• двудольные растения (стр.40)

• эндосперм (стр.39)

на повышенном уровне

• простой околоцветник (стр.85)

• двойной околоцветник (стр.85)

• рыльце (стр.85)

• столбик (стр.85)

• завязь (стр.85)

• пыльник (стр.85)

• тычиночная нить (стр.85)

• обоеполые цветки (стр.86)

• однополые цветки (стр.86)

• однодомные растения (стр.86)

• двудомные растения (стр.86)

• зонтик (стр.87)

• щиток (стр.87)

• головка (стр.87)

• початок (стр.87)

• простые соцветия (стр.87)

• сложные соцветия (стр.87)

• вскрывающиеся плоды (стр.93)

• невскрывающиеся плоды (стр.93)

• околоплодник (стр.92)

• микропиле (стр.38)

• всхожесть (стр.43)

• агротехника (стр.44)

Тема 4. «Основные процессы жизнедеятельности растений» -7 часов.

Питание растений: корневое и воздушное. Дыхание растений. Значение воды в жизни растений. Размножение растений: семенное (цветение и опыление, оплодотворение у растений) и вегетативное. Рост и развитие растительного организма.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

• корневое питание

• корневое давление

• удобрения, их значение и основные виды

• воздушное питание (фотосинтез)

• испарение, его значение для организма

• дыхание растений

• размножение и его значение

• способы вегетативного размножения:

  • черенками

  • отводками

  • усами

  • видоизмененными побегами

• опыление: перекрестное (ветром), самоопыление

• оплодотворение

• образование плодов и семян

• рост растений в длину и в толщину

• развитие растений

на повышенном уровне

• макро- и микроэлементы

• космическую роль зеленых растений

• значение воды в жизни растений

• этапы водообмена

• половое и бесполое размножение

• вегетативное размножение отпрысками и прививкой

• приспособленность растений к разным способам опыления

• искусственное опыление

• ветвление, формирование кроны

• образование годичных колец

• периоды индивидуального развития растений

• зависимость роста и развития от условий окружающей среды

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

• различать основные виды удобрений

• применять знания на практике (полив, подкормка, рыхление)

• наблюдать результаты опытов, доказывающих фотосинтез, дыхание и испарение воды

• размножать комнатные растения черенками

• проводить опыты, доказывающие рост корня

• определять возраст дерева по спилу

на повышенном уровне

• объяснять роль составных частей почвы в жизни растения

• обосновывать необходимость охраны почв

• объяснять результаты опытов

• обосновать приспособленность растений к фотосинтезу

• обосновывать необходимость озеленения населенных пунктов и защиты воздуха от загрязнений

• сравнивать фотосинтез и дыхание

• определять по внешнему виду растений - способ опыления

• ставить опыты с целью выявления прищепки на рост побега

• объяснять рост побега

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

• почва (стр.97)

• корневое давление (стр.97)

• удобрения органические (стр.98)

• минеральные (стр.98)

• фотосинтез (стр.98)

• дыхание (стр.106)

• водообмен (стр.109)

• вегетативное размножение (стр.119)

• черенок (стр.119)

• семенное размножение (стр.113)

• оплодотворение (стр.115)

• яйцеклетка (стр.115)

• спермий (стр.115)

• центральная клетка (стр.115)

• зигота (стр.114)

• рост (стр.126)

• развитие (стр.126)

• периодичность (стр.128)

на повышенном уровне

• названия удобрений (стр.98)

• автотрофы (стр.102)

• гетеротрофы (стр.102)

• гидатофиты (стр.111)

• гидрофиты (стр.111)

• гигрофиты (стр.111)

• мезофиты (стр.111)

• ксерофиты (стр.111)

• склерофиты (стр.111)

• суккуленты (стр.111)

• отпрыски (стр.120)

• привой (стр.120)

• подвой (стр.120)

• семязачаток

• гамета (стр.115)

• клон (стр.119)

• ростовые вещества (стр.125)

• периоды развития:

  • зародышевый

  • молодости

  • зрелости

  • старости (стр.127)

Тема 5. " Основные отделы царства растений " - 7 часов

Понятие по систематике растений. Водоросли: особенности строения и жизнедеятельности, их значение. Мохообразные. Папоротникообразные. Голосеменные. Покрытосеменные: класс Двудольные, класс Однодольные.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

• систематические категории

• строение, жизнедеятельность и значение: - водорослей

  • мохообразных

  • папоротникообразных

  • голосеменных

  • покрытосеменных

• многообразие покрытосеменных:

  • признаки классов

  • признаки семейств

  • основные представители семейств

на повышенном уровне

• половое и бесполое размножение водорослей

• жизненные циклы мхов и папоротников

• древовидные папоротники

• жизненных цикл сосны

• покрытосеменные - господствующая группа растений

• редкие и охраняемые растения Кировской области

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

• распознавать представителей разных отделов

• определять растения по определительным карточкам

• распознавать представителей разных семейств

на повышенном уровне

• уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши

• выявлять приспособления у растений к среде обитания

• различать лекарственные и ядовитые растения

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

• систематика (стр.132)

• царство (стр.133)

• отдел (стр.133)

• вид (стр.133)

• высшие растения (стр.134)

• низшие растения (стр.134)

• споровые (стр.134)

• семенные (стр.134)

• зооспоры (стр.137)

• ризоиды (стр.140)

• заросток (стр.147)

на повышенном уровне

• хроматофор (стр.136)

• слоевище (таллом) (стр.135)

• спорофит (стр.143)

• гаметофит (стр.143)

• конъюгация (стр.138)

• гаметангии (стр.138)

• архегонии (стр.147)

• антеридии (стр.147)

Тема 6. " Историческое развитие и многообразие растительного мира." - 2 часа

Понятие об эволюции. Эволюция высших растений. Многообразие и происхождение культурных растений.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

• многообразие и происхождение растений

• доказательства исторического развития растений

• этапы развития растительного мира

• влияние человека на растительный мир

• важнейшие сельскохозяйственные растения: зерновые, овощные, плодово-ягодные

• биологические основы их выращивания

на повышенном уровне

• усложнение растений в процессе исторического развития

• причины господства покрытосеменных растений

• происхождение культурных растений

• понятие сорта

• достижения науки в выведении новых сортов

• основные регионированные сорта

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

• выделять общие признаки растений, свидетельствующие о единстве растительного мира

• применять знания по биологии для выращивания культурных растений

на повышенном уровне

• выявлять приспособленность растений к среде обитания

• находить черты усложнения у растений разных отделов

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

• эволюция (стр.170)

• культурные растения (стр.176)

на повышенном уровне

• палеоботаника (стр.171)

• псилофиты (стр.172)

• селекция (стр.176)

• сорт (стр.176)

• отбор (стр.176)

Тема 7. "Бактерии. Грибы. Лишайники." - 6 часов

Бактерии: строение, разнообразие и значение. Общая характеристика, многообразие и значение грибов. Лишайники.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне

• строение и жизнедеятельность

  • бактерий

  • грибов

  • лишайников

• их многообразие и значение

на повышенном уровне

• значение бактерий в процессах брожения

• деятельность серо- и железобактерий

• жизнедеятельность грибов-хищников

учащиеся должны уметь

на базовом уровне

• распознавать бактерии разных форм на рисунках

• распознавать пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы, ядовитые и съедобные на муляжах и рисунках

• сравнивать плесневые грибы

• узнавать грибы-паразиты на рисунках

на повышенном уровне

• выращивать бактерии: картофельную и сенную палочку

• выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными

• узнавать разные формы лишайников

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне

• бактерии (стр.184)

• прокариоты (стр.185)

• кокки (стр.187)

• стрептококки (стр.187)

• стафилококки (стр.187)

• бациллы (стр.187)

• спириллы (стр.187)

• вибрионы (стр.187)

• сапрофиты (стр.188)

• паразиты (стр.188)

• мицелий (стр.195)

• гифы (стр.195)

• пластинчатые грибы (стр.196)

• трубчатые грибы (стр.196)

• симбиоз (стр.201)

на повышенном уровне

• капсула (стр.184)

• аэробы (стр.185)

• анаэробы (стр.185)

• симбионты (стр.188)

• патогенные бактерии (стр.188)

• цианобактерии (стр.189)

• микориза (стр.200)

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Уроки

Тестовые

работы

Лабораторные работы

Контрольные

работы

1

Введение

2

1-2

-

1

-

2

Клеточное строение организмов.

2

3-4

-

1

-

3

Органы цветковых растений

9

5-13

4

-

4

Основные процессы жизнедеятельности растений.

7

13-20

1

1

-

5

Основные отделы царства растений

7

21-27

-

-

6

Историческое развитие и многообразие растительного мира.

2

28-29

-

-

-

7

Бактерии. Грибы. Лишайники

6

30 - 35

1

-

8

Всего

35

35

1

8

-

Учебно- тематический план учебного курса «Биология», 6 класс.

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Виды контроля, измерители

Дата проведения

по плану

фактически

Введение

1

Наука о растениях- ботаника.

2

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Рассказ с элементами беседы.

Основные царства: бактерии, грибы, растения, животные. Роль в природе и жизни человека. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы.

Приводить примеры ботанических знаний.

Называть основные царства живых организмов.

Давать определение термину ботаника.

Распознавать и описывать жизненные формы растений.

Объяснять роль растений в природе и жизни человека.

Устный, текущий.

2

Разнообразие растений.

Л/р №1 «Знакомство с цветковым растением.»

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рассказ с элементами беседы, знакомство с правилами оформления л/р.

Признаки растений. Высшие и низшие растения. Основные органы растений. Семенные и споровые растения.

Распознавать и описывать основные органы растения. Сравнивать высшие и низшие растения. Доказывать, что растение живой организм.

Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.

Клеточное строение организмов.

3

Строение растительной клетки. Жизнедеятельность.

Л/р №2 «Клеточное строение кожицы лука»

2

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.

Правила работы с микроскопом. Строение клетки кожицы лука. Хлоропласты, хлорофилл. Поступление веществ в клетку. Рост и деление.

Распознавать и описывать: клеточное строение кожицы лука, мякоти листа, деление клетки, рост.

Называть клеточные структуры, их значение.

Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.

4

Ткани.

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы, заполнение таблицы.

Ткань. Виды тканей. Функции основных видов тканей.

Распознавать и описывать строение и функции тканей растения. Давать определение термину ткань.

Фронтальный, индивидуальный.

Органы цветковых растений

5

Строение семени.

Л/р №3 «Изучение строения семени фасоли»

9

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.

Двудольные, однодольные. Строение семян. Значение семян.

Называть значение семян.

Давать определение терминам двудольные и однодольные растения.

Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.

6

Корень. Внешнее и внутреннее строение.

Л/р №4 «Строение корня у проростка»

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.

Виды корней. Функции корня. Корневые системы. Зоны корня.

Распознавать и описывать: виды корней, зоны корня.

Сравнивать типы корневых систем.

Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.

7

Побег. Строение и значение побега.

Л/р №5 «Строение вегетативных и генеративных почек»

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.

Побег. Строение побега. Строение почек. Виды почек.

Распознавать и описывать на живых объектах строение побега и почки.

Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.

8

Лист- часть побега. Значение листа для растения.

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы.

Функции листа. Простые и сложные. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Распознавать и описывать строение листа.

Устный.

Фронтальный, индивидуальный.

9

Стебель. Внешнее и внутреннее строение.

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы.

Функции стебля. Рост стебля в толщину. Внешнее строение стебля. Клеточное строение стебля.

Называть функции стебля. Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию.

Устный.

Фронтальный, индивидуальный.

10

Видоизменения подземных побегов.

Л/р №6 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.

Видоизменения побегов.

Приводить примеры растений, имеющих видоизменённые побеги. Доказывать, что корневище, клубень, луковица- видоизменённые побеги.

Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.

11

Цветок. Строение и значение.

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы.

Строение цветка. Соцветия, виды соцветий. Функции цветка. Опыление.

Распознавать и описывать по рисункам: строение цветка, типы соцветий.

Устный.

Фронтальный, индивидуальный.

12

Плод. Разнообразие и значение.

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы.

Функции плода. Виды плодов. Распространение плодов.

Давать определение термину покрытосеменные.

Выделять приспособления для распространения плодов.

Фронтальный, индивидуальный.

13

Взаимосвязь органов растения как организма.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Рассказ с элементами беседы, итоговое тестирование.

Растение - биосистема. Признаки взаимосвязи органов.

Называть признаки взаимосвязи органов.

Доказывать , что растение- биосистема.

Фронтальный, индивидуальный.

Основные процессы жизнедеятельности растений.

14

Корневое питание растений.

7

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы.

Корневое питание. Нитраты.

Описывать механизм почвенного питания.

Объяснять влияние удобрений на растения.

Фронтальный, индивидуальный.

15

Воздушное питание растений.

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы.

Воздушное питание. Фотосинтез.

Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ. Объяснять космическую роль зелёных растений.

Фронтальный, индивидуальный.

16

Дыхание растений и обмен веществ.

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы.

Значение дыхания. Опыты, подтверждающие дыхание растений. Взаимосвязь дыхания и фотосинтеза.

Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений.

Сравнивать процессы дыхания и фотосинтеза.

Фронтальный, индивидуальный.

17

Значение воды в жизни растений.

Комбинированный.

рассказ с элементами беседы.

Значение воды. Экологические группы растений по отношению к воде. Этапы водообмена.

Называть этапы водообмена. Распознавать и описывать растения различных экологических групп.

Фронтальный, индивидуальный.

18

Размножение и оплодотворение у растений.

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы

Половое и бесполое размножение. Опыление и оплодотворение у растений. Биологическое значение размножения.

Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений.

Фронтальный, индивидуальный.

19

Бесполое размножение растений.

Л/р№7 «Черенкование комнатных растений»

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.

Виды и роль вегетативного размножения в природе. Его использование.

Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно.

Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.

20

Рост и развитие растения

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы, итоговое тестирование

Взаимосвязь роста и развития растений. Зависимость от условий среды.

Распознавать и описывать по рисунку стадии развития растения и их последовательность.

Фронтальный, индивидуальный.

Основные отделы царства растений

21

Водоросли.

7

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала.

Основные признаки водорослей. Зелёные, бурые, красные водоросли.

Давать определение термину низшие растения.

Распознавать водоросли различных отделов.

Фронтальный, индивидуальный.

22

Высшие споровые растения. Мхи.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала.

Основные признаки мхов. Листостебельные мхи, кукушкин лён и сфагнум.

Давать определение термину высшие растения.

Распознавать и описывать строение мхов.

Фронтальный, индивидуальный.

23

Папоротники.

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала.

Основные признаки папоротников. Многообразие.

Распознавать и описывать строение папоротников.

Фронтальный, индивидуальный.

24

Голосеменные.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала.

Особенности строения, значение, разнообразие.

Давать определение термину голосеменные растения.

Описывать процесс размножения сосны.

Фронтальный, индивидуальный.

25

Отдел покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала.

Особенности строения, органы цветкового растения, жизненные формы.

Давать определение термину покрытосеменные растения.

Сравнивать однодольные и двудольные растения.

Фронтальный, индивидуальный.

26

Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств.

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала.

Признаки класса Двудольные. Значение основных семейств, c/х растений.

Определять принадлежность растений к классу Двудольные.

Фронтальный, индивидуальный.

27

Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств класса Однодольные.

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы, демонстрация гербарного материала, итоговое тестирование.

Признаки строения семейств Злаки и Лилейные.

Определять принадлежность к классу Однодольные.

Фронтальный, индивидуальный.

Историческое развитие и многообразие растительного мира.

28

Понятие об эволюции растительного мира.

2

Урок обобщения и систематизации знаний.

Рассказ с элементами беседы.

Понятие об эволюции. Приспособления к условиям существования.

Называть основные этапы эволюции растительного мира.

Фронтальный, индивидуальный.

29

Многообразие и происхождение культурных растений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Рассказ с элементами беседы.

Дикорастущие и культурные растения. Многообразие и центры происхождения.

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений.

Фронтальный, индивидуальный.

Бактерии.

30

Общая характеристика бактерий.

2

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рассказ с элементами беседы

Строение бактериальной клетки. Питание, размножение, образование спор.

Распознавать и описывать строение бактериальной клетки.

Фронтальный, индивидуальный.

31

Многообразие и значение бактерий.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

Рассказ с элементами беседы.

Значение бактерий в природе и жизни человека.

Выделять особенности строения бактерий различных групп.

Объяснять роль бактерий.

Письменный.

Грибы. Лишайники

32

Общая характеристика грибов.

Л/р № 8 «Изучение строения плесневых грибов»

3

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Рассказ с элементами беседы, выполнение л/р.

Признаки царства Грибы. Строение, разнообразие, грибов.

Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека.

Устный, письменный, по результатам лабораторных работ.

33

Многообразие и значение грибов.

Комбинированный.

Рассказ с элементами беседы

Особенности строения шляпочных грибов.

Распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы.

Фронтальный, индивидуальный.

34

Лишайники.

Урок изучения и первичного закрепления знаний

рассказ с элементами беседы, итоговое тестирование.

Лишайники- симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни. Значение, питание, размножение.

Распознавать и описывать строение лишайника.

Фронтальный, индивидуальный.

Жизнь растений в природе. Многообразие природных сообществ.

35

Жизнь растений в природе. Многообразие природных сообществ.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Рассказ с элементами беседы

Фитоценоз. Естественные природные сообщества: лес, степь. Роль растений в круговороте веществ.

Называть основные типы природных сообществ.

Описывать видовой состав природных сообществ.

Фронтальный, индивидуальный.

Учебно-методическое обеспечение:

литература для учащихся:

1. Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники. - М., Вентана-Граф, 2010.

· литература для учителя:

1. Падалко Н.В. и др. Методика обучения ботанике. - М., Просвещение, 1982.

2. Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Методика обучения биологии: 6-7. - М., Просвещение, 1989.

3. Беркинблит М.Б., Чуб В.В. Биология - 6 кл./ экспериментальный учебник. - М., Вентана - Граф, 1993.

4. Малеева Н.В., Чуб В.В.Биология: флора - 7 кл./ экспериментальный учебник. - М., Дрофа, 1997.

5. Генкель П.А. Физиология растений. - М., Просвещение, 1985.

6. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М., Просвещение, 1997.

7. Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: растения. - М., Просвещение, 1988.

8. Бинас А.В., Маш Р.Д. и др. Биологический эксперимент в школе, - М., Просвещение, 1990.

9. Петров В.В Растительный мир нашей родины. - М., Просвещение, 1991.

10. Демьяненков Е.Н.Биология в вопросах и ответах. - М., Просвещение, 1996.

11. Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А.Занимательная ботаника. - М., АСТ-Пресс, 1999.

12. Боброва Н.Г Эта увлекательная ботаника. - Самара, 1994.

1