Рабочая программа по биологии на темуБиология 5-9класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Медынская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель Ш М О

___________. (Кулюкина М.Б..)

Протокол № 1 от

« 25 »__08_____ 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МКОУ « МедынскаяСОШ»

___________ ( Панкова И. А.)

«____»____________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ МедынскаяСОШ

__________ (Прокшина Р К.)

Приказ № ___ от «___»____2014г.

Рабочая программа по БИОЛОГИИ

5-9 класс. (ФГОС.)

Составлена на основе авторской программы. Авторы: В. В. Пасечник, В. В. , Г. Г. Швецов, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова, З.Г.Гапонюк.

Составители:

Кулюкина М.Б.- учитель биологии,

Шеваршинова Е.А. - учитель биологии,

МКОУ «Медынская СОШ»

Медынь. 2014

Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках по биологии для 5-9 классов линии УМК «Линия жизни» под редакцией профессора В. В. Пасечника.

Рабочая программа по биологии построена на основе:

- фундаментального ядра содержания общего образования;

- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

- примерной программы основного общего образования по биологии как инвариативной ( обязательной) части учебного курса;

- программы развития и формирования УУД;

- программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

В рабочей программе соблюдается приемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и с использованием основных видов учебной деятельности обучающихся.

Общая характеристика курса биологии

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях ,закономерностях, об основных биологических теориях ) клеточной, эволюционной Ч. Дарвина), элементарных представлениях о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация, наследственные заболевания, наследственная и ненаследственная изменчивость, гаметы), об экосистемной организации жизни; овладение понятивным аппаратом биологии;

- приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых приборов и инструментов;

- освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;

- овладение приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме ( в виде текста, табличных данных, схем, фотографий и др.);

- создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного , гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание курса направлено на формирование УУД, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятиям, структуировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.п.

Учебное содержание курса биологии в серии УМК «Линия жизни» сконструировано следующим образом:

1. Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов (5-6 классы)

2. Многообразие живой природы (7 класс)

3. Человек и его здоровье (8 класс)

4. Основы общей биологии (9 класс)

Содержание учебников для 5 и 6 классов нацелено на формирование у учащихся знаний признаков и процессов жизнедеятельности (питание, дыхание, рост, развитие, размножение), присущих всем организмам, взаимосвязи строения и функций, разных форм регуляции процессов жизнедеятельности. Завершается курс рассмотрением организма как единого целого, согласованности протекающих в нём процессов и взаимодействия с окружающей средой.

В курсе биологии 7 класса обучающиеся расширяют знания о разнообразии живых организмов, осознают значимость видового богатства в природе и жизни человека, знакомятся с эволюцией растений и животных, изучают взаимоотношения организмов в природных сообществах, влияние факторов среды на жизнедеятельность организмов.

Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у учащихся знаний и умений в области основ анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на углубление и расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных жизненных свойств, первоначальные представления о которых были получены в 5-6 классах.

Основное содержание курса биологии 9 класса посвящено основам общей биологии. Оно направлено на обобщение обширных фактических знаний и специальных практических умений, сформированных в предыдущих классах; тесно связано с развитием биологической науки в целом и характеризует современный уровень её развития.

Место курса биологии в базисном учебном плане

Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучени-280, из них 35ч. (1 час в неделю) в 5классе. В 6 классах - по 70 ч. (2 ч. в неделю). В 6 классе выделен добавочно час в неделю из школьного компонента, так как материал по физиологии очень сложен. В 7, 8 и 9 классах - 2 часа в неделю.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определённые биологические сведения. По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Результаты освоения курса биологии

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих личностных результатов:

1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, религии, традициям, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6. Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8. Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9. Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10. Осознание значения семьи с жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:

1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8. Смысловое чтение;

9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регулирования своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11. Формирование и развитие компетентности в области использования.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. Формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;

2. Формирование начальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи неживого и живого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

4. Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5. Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6. Освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Содержание курса биологии

Раздел 1. ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии-возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание приёмов первой помощи при отравлении грибами.

Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Вирусы-неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.

Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост, развитие и размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение растений в процессе эволюции.

Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость. Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные. Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе эволюции. Приспособление к различным средам обитания. Охрана редких и исчезающих видов животных.

Лабораторные и практические работы

- Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.

- Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

- Изучение органов цветкового растения

- Изучение строения позвоночного животного

- Передвижение воды и минеральных веществ в растении

- Изучение семян однодольных и двудольных растений

- Изучение строения водорослей

- Изучение строения мхов (на местных видах)

- Изучение строения папоротника (хвоща)

- Изучение строения голосеменных растений

- Изучение строения покрытосеменных растений

- Изучение строения плесневых грибов

- Вегетативное размножение комнатных растений

- Изучение одноклеточных животных

- Изучение внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.

- Изучение строения моллюсков по влажным препаратам

- Изучение многообразия членистоногих по коллекциям

- Изучение строения рыб

- Изучение строения птиц

- Изучение строения куриного яйца

- Изучение строения млекопитающих

Экскурсии

- Разнообразие и роль членистоногих в природе

- Разнообразие птиц и млекопитающих

Раздел 2. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека.

Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения организма человека.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и лимфатическая система. Кровь. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Регуляция дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения.

Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика.

Обмен веществ и превращение энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды,

минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.

Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевание органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения.

Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувства. Обоняние. Вкус.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека.

Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Лабораторные и практические работы

- Строение клеток и тканей

- Строение и функции спинного и головного мозга

- Определение гармоничности физического развития. Выявление нарушений осанки наличие плоскостопия

- Микроскопическое строение крови человека и лягушки

- Подсчёт пульса в разных условиях и измерение артериального давления

- Дыхательные движения. Измерение жизненной ёмкости лёгких

- Строение и работа органа зрения

Экскурсия

- Происхождение человека

Раздел 3. ОБЩИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ

Отличительные признаки живых организмов.

Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме.

Клеточное строение организмов. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Многообразие клеток.

Обмен веществ и превращение энергии- признак живых организмов. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена и жизнедеятельности клетки из организма.

Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Наследственность и изменчивость- свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Система и эволюция органического мира. Вид-основная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин- основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда-источник энергии, веществ и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращение энергии. Биосфера-глобальная экосистема. В. И. Вернадский-основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.

Лабораторные и практические работы

- Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах и их описание

- Выявление изменчивости у организмов

- Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах)

Экскурсия

- Изучение и описание экосистемы своей местности

Планируемые результаты изучения курса биологии

Живые организмы

Выпускник научится:

- характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов ( клеток, организмов), их практическую значимость;

- применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

- владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, сравнивать, классифицировать, выявлять взаимосвязи);

- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, полученную из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

- соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

- использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

- выделять эстетические достоинства живой природы;

- осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы04

- находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её, переводить из одной формы в другую;

- выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Человек и его здоровье

Выпускник научится:

- характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

- применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

- владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

Ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- выделять эстетические достоинства человеческого тела;

- реализовывать установки здорового образа жизни;

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

- находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

- анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Общие биологические закономерности

Выпускник научится:

- характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;

- применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;

- владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

- ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

- выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;

- аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

Тематическое планирование

5 класс (35 ч; 5ч.-резервное время)

Содержание программы

Тематическое планирование

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

Биология как наука (5ч)

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов

Биология-наука о живой природе. Биологические науки. Значение биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией

Определять значение биологических знаний в современной жизни. Оценивать роль биологической науки в жизни общества. Устанавливать основные приёмы работы с учебником

Методы изучения биологии

Определять методы биологических исследований

Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами

Биологические приборы и инструменты. Правила работы в кабинете биологии

Соблюдать правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами

Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого

Выделять существенные признаки отличия живого от неживого. Систематизировать знания о многообразии живых организмов

Среды обитания организмов. почва, виды почв. Почва, как среда обитания живых организмов. Вода и её значение для живых организмов. Растительный и животный мир водоёмов. Воздух, его значение для живых организмов. Охрана почвы, водоёмов и воздуха

Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью организмов к ней. Соблюдать правила поведения в окружающей среде

Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов (10 ч)

Клеточное строение организмов

Увеличительные приборы. Лупа, микроскоп. Правила работы с микроскопом. Лаб.раб. «Рассматривание строения растения с помощью лупы»

Научиться работать с лупой и микроскопом, знать устройство микроскопа. Соблюдать правила работы с микроскопом

Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Обнаружение воды и минеральных веществ в растениях

Объяснять роль воды и минеральных веществ, входящих в состав клетки. Соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием

Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений

Различать органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Научиться работать с лабораторным оборудованием

Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, генетический аппарат, ядро, хромосомы, вакуоли

Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки. Сравнивать строение клеток разных организмов. Сформировать представление о единстве живого

Лаб.раб. «Строение клеток кожицы чешуи лука»

Научиться готовить микропрепараты. Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом, описывать и схематически изображать их. Научиться работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом

Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты

Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.

Клетка-основа жизнедеятельности организмов. Процессы жизнедеятельности организмов

Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание, транспорт веществ, выделение). Раздражимость, движение цитоплазмы

Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты

Деление клеток-основы размножения, роста и развития организмов

Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки.

Обобщающий урок

Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки.

Многообразие организмов (15 ч)

Многообразие организмов, их классификация

Классификация организмов. Отличительные признаки представителей разных царств природы

Выделять существенные признаки представителей разных царств природы. Определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе

Бактерии

Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение. Роль бактерий в круговороте веществ в природе и жизни человека

Выделять существенные признаки бактерий. Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

Грибы

Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении грибами

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Различать съедобные и ядовитые грибы. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека

Лаб.раб. «Особенности строения мукора и дрожжей»

Научиться готовить микропрепараты. Наблюдать строение мукора и дрожжей под микроскопом. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Научиться работать с микроскопом, знать его устройство

Многообразие растительного мира. Лишайники

Характеристика царства Растения. Одноклеточные и многоклеточные растения. Низшие и высшие растения. Места обитания растений

Выделять существенные признаки растений. Различать низшие и высшие растения, наиболее распространённые, опасные для человека растения. сравнивать представителей низших и высших растений, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль растений в природе и жизни человека

Водоросли-одноклеточные и многоклеточные. Строение, жизнедеятельность, размножение. Многообразие. Роль в природе и жизни человека

Выделять существенные признаки водорослей. Различать представителей . объяснять роль водорослей в природе и жизни человека

Лишайники-симбиотические организмы. Многообразие и распространение лишайников

Выделять существенные признаки строения лишайников. Объяснять роль лишайников в природе и жизни человека

Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны. Отличительные особенности, многообразие, распространение

Выделять существенные признаки высших споровых растений. Различать представителей мхов, папоротников, хвощей и плаунов. Объяснять их роль в природе и жизни человека

Семенные растения. Голосеменные, особенности строения, многообразие, их роль в природе, использование человеком

Выделять существенные признаки голосеменных растений. Различать представителей голосеменных. Объяснять их роль в природе и жизни человека

Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, их роль в природе и жизни человека. Лаб.раб. «Строение цветкового растения»

Выделять существенные признаки высших семенных растений. Различать органы цветкового растения и представителей покрытосеменных. Объяснять их роль в природе и жизни человека. Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира

Многообразие животного мира

Общая характеристика царства Животные. Разнообразие животных: одноклеточные и многоклеточные. охрана животного мира

Выделять существенные признаки животных. Сравнивать представителей разных групп животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль различных животных в природе и жизни человека. Оценивать с эстетической точки зрения представителей животного мира

Одноклеточные животные. Особенности строения, многообразие, роль в природе и жизни человека

Различать одноклеточных животных, опасных для человека. Сравнивать одноклеточных животных, делать выводы на основе сравнения. Аргументировать необходимость соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными. Объяснять роль одноклеточных в жизни человека

Беспозвоночные животные, особенности строения, многообразие

Различать беспозвоночных животных, в том числе опасных для человека. Сравнивать представителей беспозвоночных животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль беспозвоночных животных в природе и жизни человека. Аргументировать необходимость соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых беспозвоночными животными.

Позвоночные животные, особенности строения, многообразие

Различать позвоночных животных, в том числе опасных для человека. Сравнивать представителей позвоночных животных, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль позвоночных животных в природе и жизни человека.

Обобщающий урок-проект «Многообразие и охрана живой природы»

Находить информацию о живой природе в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её, переводить из одной формы в другую

Резерв 5 часов

6 класс (70 ч; 5ч.-резервное время)

Тема урока

Содержание программы

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Многообразие живой природы

Находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую. Умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Обмен веществ - главный признак жизни

Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ

Выделять существенные признаки процесса обмена веществ. Обосновывать значение энергии для живых организмов. Доказывать родство живых организмов и единство органического мира

Питание растений

Почвенное питание растений корневое давление

Питание. Способы питания организмов. Питание растений.

Выделять существенные признаки почвенного питания растений. Объяснять роль питания процессах обмена веществ. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.

Удобрение

Влияние удобрений на рост комнатного растения

Удобрения

Объяснять необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводить доказательства (аргументацию) необходимости защиты окружающей среды, соблюдение правил бережного отношения к живой природе

Фотосинтез

Лабораторный практикум: «Образование крахмала в зелёных листьях на свету»

Фотосинтез. Приспособленность организмов к использованию энергии света, воды, углекислого газа.

Выявлять приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза.

Определять условия протекания фотосинтеза, уметь делать это лабораторным путём.

Значение фотосинтеза

Проблема загрязнения воздуха(конференция)

Значение фотосинтеза

Объяснять значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека. Приводить доказательства (аргументацию) необходимости охраны воздуха от загрязнений. Подбирать и систематизировать информацию в виде сообщений и презентаций

Питание бактерий и грибов

Способы питания бактерий, грибов, растений

Питание бактерий и грибов

Определять особенности питания бактерий и грибов. Объяснять роль бактерий и грибов в природе

Гетеротрофное питание.

Растительноядные животные

Питание животных

Определять особенности питания и способы добывания пищи растительноядными животными

Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения

Систематизация организмов по способам и типам питания

Питание животных

Определять особенности питания и способы добывания пищи плотоядными и всеядными животными, хищными растениями. Различать животных по способам добывания пищи

Обобщение

Газообмен между организмом и окружающей средой.

Дыхание животных

Дыхание,

его роль в жизни организмов

Выделять существенные признаки дыхания. Объяснять роль дыхания в обмене веществ. Объяснять значение кислорода в процессе дыхания. Определять роль дыхания в жизни организмов

Дыхание растений.

Особенности газообмена у растений.

Дыхание,

его роль в жизни организмов

Выделять существенные признаки

дыхания растений. Объяснять роль дыхания в процессе обмена веществ. Объяснять значение кислорода в процессе дыхания. Определять сходства и различия в процессе дыхания у растений и животных. Применять знания о дыхании при выращивании растений и хранении урожая. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты

Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений

Лабораторная работа Наблюдение за передвижением органических и минеральных веществ по побегу

Защита растений от повреждений

Передвижение веществ в организмах, его значение

Передвижение веществ в растении

Объяснять роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объяснять значение проводящей функции стебля. Объяснять особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.

Ставить эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.

Приводить доказательства (аргументацию) необходимости защиты растений от повреждений

Передвижение веществ у животных Кровеносная система животных.

Работа органов кровеносной системы: кровеносных сосудов и сердца.

Передвижение веществ в организме животного. Кровь, её значение Кровеносная система животных.

Объяснять особенности передвижения веществ в организме животных. Определять значение передвижения веществ в жизни организмов

Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности.

Выделение у растений

Выделение продуктов обмена веществ из организма, его значение

Определять существенные признаки выделения. Объяснять роль выделения в процессе обмена веществ. Определять значение выделения в жизни организмов

Выделение у животных.

Определять существенные признаки выделения у животных. Объяснять роль выделения в процессе обмена веществ. Определять значение выделения в жизни животных

Обобщающий урок

Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение.

Бесполое размножение растений,грибов, животных.

Вегетативное размножение растений.

Размножение, рост и развитие организмов. Роль размножения в преемственности поколений, расселении.

Определять значение размножения в жизни организмов. Объяснять роль размножения. Определять особенности бесполого размножения. Объяснять значение бесполого размножения.

Ставить биологические эксперименты по изучению вегетативного размножения организмов и объяснять их результаты

Половое размножение растений.

Лаб. раб.: «Цветок - орган полового размножения растений, его строение и функции».

Половое размножение животных.

Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Бесполое и половое размножение.

Характеризовать особенности полового размножения. Объяснять значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Рост и развитие - свойства животных организмов.

Особенности роста растений. Лабораторная работа «Определение возраста дерева (ствола и ветки) по спилу»

Индивидуальное развитие (практикум)

Рост и развитие организмов

Характеризовать особенности процессов роста и развития у растений и животных. Определят возраст деревьев по годичным кольцам. Проводить биологические исследования и объяснить их результаты. Проводить наблюдения за ростом и развитием организмов

Научная конференция «Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека»

Объяснить в чём состоит опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических веществ для индивидуального развития и здоровья человека

Обобщающий урок

Способность организмов воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них

Биоритмы в жизни организмов

Экскурсия «Реакция растений и животных на изменения в окружающей среде.»

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Регуляция у растений

Выделять существенные признаки процессов регуляции жизнедеятельности организма. Объяснять согласованность всех процессов жизнедеятельности в любом живом организме.

Описывать реакции растений и животных на изменения в окружающей среде

Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов

Характеризовать особенности гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности у различных организмов. Объяснять роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности организмов

Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных

Нервная система позвоночных и её значение в саморегуляции процессов. Лабораторная работа «Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов»

Нейрогуморальная регуляция

Характеризовать роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности у животных. Объяснить особенности нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности у многоклеточных животных. Объяснить значение саморегуляции физиологических процессов в организме

Поведение организмов

Лаборат. Работа «изучение поведения кошки»

Поведение организмов

Объяснять значение поведения в жизни организмов. Наблюдать и описывать поведение животных

Движение организмов в разных средах.

Движение у растений.

Передвижение животных

Экскурсия «Изучение движения организмов»

Движение организмов

Наблюдать и описывать движение организмов.

Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способом передвижения животных

Организм - единое целое Взаимосвязь клеток, тканей, органов в растений

Взаимосвязь клеток, тканей, органов в животных и человека

Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями

Обобщающий урок

Объяснять взаимосвязь организмов в природе. Обсуждать планы выполнения летних заданий

Резервное время

7 класс (70 ч; 5ч.-резервное время)

Содержание программы

Тематическое планирование

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

Многообразие организмов, их классификация (2ч)

Многообразие организмов, их классификация

Систематика. Задачи и значение систематики. Систематические категории. Классификация организмов. Вклад К. Линнея в развитие систематики

Объяснять принципы классификации организмов. Устанавливать систематическую принадлежность организмов. Распознавать и описывать растения разных отделов и животных отдельных видов и классов. Сравнивать представителей отдельных групп животных и растений, делать выводы на основе сравнения

Классификация организмов. Вид. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы

Вид\основная единица систематики. Признаки вида. Критерии вида. Лаб.раб. «Выявление растений к определённой систематической группе». Редкие виды растений и животных.

Выделять существенные признаки вида и представителей разных царств природы. Освоить приёмы работы с натуральными объектами и гербарными материалами

Бактерии, грибы, лишайники (6ч)

Бактерии-доядерные организмы. Отличительные особенности доядерных организмов. Бактериальная клетка, особенности строения, питания, размножения и распространение. Отличия бактериальной клетки от клетки растений и животных

Выделять существенные и отличительные признаки бактерий. Распознавать на таблицах бактерий

Разнообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека

Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

Грибы-царство живой природы. Отличительные признаки царства грибов. Особенности строения различных грибов. Сходство грибов с растениями и животными. Строение грибной клетки. Питание грибов. Размножение грибов. Лаб. опыты «Изучение грибных спор. Выращивание белой плесени»

Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты

Многообразие грибов, их роль в жизни человека. Съедобные, ядовитые и плесневые грибы, особенности их строения и процессов жизнедеятельности. Лаб.раб. «Строение и разнообразие шляпочных грибов». Правила сбора грибов

Выделять существенные признаки съедобных, ядовитых и плесневых грибов. Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Освоить приёмы работы с определителями. Освоить правила сбора грибов. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека

Грибы-паразиты растений, животных и человека, особенности строения и жизнедеятельности. Меры борьбы с грибами-паразитами

Определять паразитические виды грибов на основе знания особенностей их строения и жизнедеятельности. Соблюдать меры предупреждения распространения грибов-паразитов

Лишайники-комплексные симбиотические организмы. Особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Разнообразие и распространение лишайников. Роль лишайников в природе. Лишайники-индикаторы степени загрязнения окружающей среды. Значение лишайников в жизни человека. Охрана лишайников

Выделять существенные признаки лишайников. Распознавать лишайники на таблицах и на гербарном материале. Объяснять роль лишайников в природе и жизни человека

Многообразие растительного мира (25 ч)

Многообразие растительного мира

Водоросли, общая характеристика. Многообразие и среда обитания водорослей. Особенности строения и питания. Размножение

Выделять существенные признаки водорослей. Распознавать водоросли на таблицах и гербарных материалах. Освоить приёмы работы с определителями. Систематизировать водоросли

Многообразие одноклеточных и многоклеточных зелёных водорослей. Лаб.раб. «Строение зелёных водорослей». Особенности строения, многообразие и приспособленность к среде обитания красных и бурых водорослей

Распознавать водоросли на таблицах и гербарных материалах. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Научиться работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом

Значение водорослей в природе и жизни человека

Объяснять значение водорослей в природе и жизни человека

Высшие споровые растения, происхождение, общая характеристика. Жизненный цикл высших споровых растений

Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения

Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе, хозяйственное значение

Моховидные-высшие споровые растения. Среда обитания. Особенности питания. Особенности строения печёночных и листостебельных мхов. Лаб.раб. «Строение мха» (на примере местных видов). Значение мхов в природе и жизни человека

Выделять существенные признаки мхов. Распознавать на живых объектах, таблицах и гербарных материалах представителей моховидных. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Научиться работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом. Сравнивать представителей моховидных и водорослей, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Объяснять значение мхов в природе и жизни человека

Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротников, их роль в природе

Папоротниковидные-высшие споровые растения. Местообитание и особенности строения папоротников, их усложнение по сравнению с мхами. Лаб.раб. «Строение папоротника». размножение

Распознавать на живых объектах, таблицах и гербарных материалах представителей папоротниковидных. Сравнивать представителей папоротниковидных и моховидных, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Научиться работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом.

Плауновидные, хвощевидные, общая характеристика. Значение плаунов, хвощей и папоротников в природе и жизни человека

Распознавать на живых объектах, таблицах и гербарных материалах представителей плауновидных и хвощевидных. Сравнивать представителей папоротниковидных, моховидных, плауновидных и хвощевидных, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Объяснять значение высших споровых в природе и жизни человека.

Семенные растения. Особенности строения, жизнедеятельности и многообразие голосеменных. Роль голосеменных в природе, использование человеком

Голосеменные растения, общая характеристика. Возникновение семенного размножения-важнейший этап в эволюции растений. Отличие семени от споры. Первоначальные сведения о преимуществах семенного размножения. Жизненный цикл голосеменных. Значение

Сравнивать строение споры и семени, делать выводы на основе сравнений. Объяснять преимущества семенного размножения. Распознавать на живых объектах, таблицах и гербарных материалах представителей голосеменных. Объяснять значение голосеменных в природе и жизни человека.

Разнообразие и характеристика хвойных растений. Лаб.раб. «Строение хвои и шишек хвойных» (на примере местных видов)

Освоить приёмы работы с определителями. Распознавать на живых объектах, таблицах и гербарных материалах представителей хвойных. Сравнивать представителей хвойных, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения.

Покрытосеменные растения, особенности строения, жизнедеятельности, многообразие. Классы покрытосеменных. Важнейшие с/х культуры

Покрытосеменные, или цветковые растения как высокоорганизованная и господствующая группа растительного мира. Многообразие покрытосеменных. Значение

Выделять существенные признаки покрытосеменных. Распознавать на живых объектах, таблицах и гербарных материалах представителей покрытосеменных. Сравнивать представителей разных групп растений, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Объяснять значение покрытосеменных в природе и жизни человека.

Строение семян однодольных и двудольных растений. Различия в строении семени однодольных и двудольных растений. Лаб.раб. «Строение семени двудольного растения», «Строение семени однодольного растения». Биологическая роль семян

Выделять существенные признаки семени двудольного и однодольного растения, сравнивать их, находить черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Различать на живых объектах, таблицах семена двудольных и однодольных растений. Составлять схему «Строение семени». Освоить приёмы работы с определителями. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты

Виды корней и типы корневых систем. Лаб.раб. «Стержневая и мочковатая корневые системы». Функции корня. Строение корня, зоны корня. Лаб.раб. «Корневой чехлик и корневые волоски»

Определять виды корней и типы корневых систем. Объяснять взаимосвязь строения клеток различных зон корня с выполняемыми ими функциями. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением.

Видоизменение корней. Влияние условий среды на корневую систему растения

Объяснять взаимосвязь типа корневой системы и видоизменение корня с условиями среды. Различать на живых объектах, таблицах и гербарных материалах видоизменение корней

Побег. Листорасположение. Значение побега в жизни растений. Почка-зачаточный побег. Виды почек, строение почек. Лаб.раб. «Строение почек. Расположение почек на стебле». Рост и развитие побега

Определять типы листорасположения. Распознавать виды почек. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением.

Строение стебля. Стебель как часть побега. Разнообразие стеблей. Внутреннее строение стеблей. Лаб.раб. «Внутреннее строение ветки дерева». Значение стебля

Приводить примеры разнообразных стеблей. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Устанавливать взаимосвязь между строением стебля и выполняемой им функцией

Лист. Основные функции листа. Разнообразие листьев по величине, форме, окраске. Внешнее строение листа: форма, расположение на стебле, жилкование. Лаб.раб. «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»

Распознавать листья по форме. Определять тип жилкования. Различать листья простые и сложные, черешковые и сидячие, листорасположение. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением.

Клеточное строение листа. Строение кожицы листа и её функции. Строение и роль устьиц. Лаб.раб. «Строение кожицы листа»

Устанавливать и объяснять связь особенностей строения клеток с выполняемой ими функцией. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Научиться работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом.

Видоизменение побегов: корневище, клубень, луковица. Лаб.раб. «Строение клубня», «Строение луковицы», «Строение корневища»

Определять особенности видоизменённых побегов. Распознавать на живых объектах, таблицах и гербарных материалах видоизменённые побеги. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением

Строение и разнообразие цветков. Цветок-видоизменённый укороченный побег. Развитие цветка из генеративной почки. Строение цветка. Околоцветник. Лаб.раб. «Строение цветка». Двудомные и однодомные растения

Распознавать на живых объектах, таблицах и гербарных материалах части цветка. Определять двудомные и однодомные растения. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением

Соцветия. Типы соцветий. Биологическое значение соцветий. Лаб.раб. «Соцветия»

Определять типы соцветий. Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать увиденное с приведённым в учебнике изображением

Плоды. Строение плодов. Разнообразие плодов. Лаб.раб. «Классификация плодов». Функции плодов

Определять типы плодов. Проводить классификацию плодов. Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Объяснять взаимосвязь типа плодов со способом их распространения

Размножение покрытосеменных растений. Опыление, его типы. Роль опыления в образовании плодов и семян. Оплодотворение цветковых растений, образование плодов и семян. Биологическое значение оплодотворения

Объяснять роль опыления и оплодотворения в образовании плодов и семян

Классификация покрытосеменных растений. Признаки растений класса двудольных и однодольных. Семейства покрытосеменных растений

Выделять признаки двудольных и однодольных растений. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей классов и семейств покрытосеменных растений, опасные для человека растения. Сравнивать представителей различных групп растений, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения

Класс Двудольные. Семейства двудольных растений: Крестоцветные, Розоцветные, Паслёновые, Сложноцветные, Мотыльковые. Лаб.раб. «Семейства двудольных»

Выделять признаки двудольных растений и их основных семейств. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей семейств двудольных растений; наиболее распространённые растения, опасные для человека растения. Освоить приёмы работы с определителями. Сравнивать представителей различных групп растений, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую

Класс Однодольные. Семейства: Злаковые, Лилейные. Лаб.раб. «Строение злакового растения». Дикорастущие и культурные виды, их многообразие. Охрана редких и исчезающих видов

Выделять признаки однодольных растений и их основных семейств. Распознавать на живых объектах, гербарном материале и таблицах представителей семейств однодольных растений; наиболее распространённые растения, опасные для человека растения. Освоить приёмы работы с определителями. Сравнивать представителей различных групп растений, определять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую

Многообразие животного мира (25ч)

Многообразие животного мира

Общие сведения о животном мире. Многообразие животных. Сходства животных с другими организмами и отличия от них. Классификация животных. Охрана животного мира

Выявлять признаки сходства и различия между животными, растениями, грибами и бактериями. Устанавливать систематическую принадлежность животных

Одноклеточные животные. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие одноклеточных. Роль в природе и жизни человека

Одноклеточные животные, или Простейшие, общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности. Лаб.раб. «Изучение многообразия свободноживущих водных простейших»

Выделять признаки простейших. Распознавать простейших на живых объектах и таблицах. Выявлять черты сходства и различия в строении клеток простейших и растений. Научиться готовить микропрепараты.

Паразитические простейшие, особенности строения и жизнедеятельности. Меры борьбы и профилактики с паразитическими простейшими. Значение простейших

Распознавать паразитических простейших на таблицах. Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых паразитическими простейшими. Объяснять значение в природе и жизни человека

Многоклеточные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности. Ткани, органы, системы органов

Многоклеточные организмы. Особенности строения и жизнедеятельности. Ткани, органы, системы органов

Устанавливать принципиальные отличия клеток многоклеточных от клеток простейших.

Кишечнополостные. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие. рефлекс

Тип Кишечнополостные, внешнее строение, образ жизни. Лаб.раб. «Изучение пресноводной гидры». Размножение гидры: бесполое и половое. рефлекс

Выделять существенные признаки кишечнополостных. Объяснять взаимосвязь внешнего строения кишечнополостных со средой обитания и образом жизни.

Многообразие кишечнополостных. Практическое использование кораллов

Различать на живых объектах и таблицах представителей кишечнополостных. Освоить приёмы работы с определителями. Классифицировать кишечнополостных. Объяснять роль в природе, практическое использование кораллов

Черви. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие червей. Меры предупреждения заражения паразитическими червями.

Общая характеристика червей. Тип Плоские черви, классификация, особенности строения и жизнедеятельности. Профилактика заражения плоскими червями

Выделять характерные признаки червей и плоских червей. Различать на таблицах представителей плоских червей использовать меры профилактики заражения плоскими червями

Тип Круглые черви, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Меры профилактики заражения круглыми червями. Тип Кольчатые черви, особенности строения, жизнедеятельности. Лаб.раб. «Изучение внешнего строения дождевого червя». Значение кольчатых червей

Выделять существенные признаки круглых и кольчатых червей. Освоить приёмы работы с определителями. Использовать меры профилактики заражения круглыми червями. Объяснять значение кольчатых червей

Моллюски. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие моллюсков

Тип Моллюски, общая характеристика. Класс Брюхоногие моллюски, класс Двустворчатые моллюски. Особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение моллюсков

Выделять существенные признаки моллюсков. Различать на живых объектах и таблицах представителей моллюсков. Объяснять принципы классификации. Классифицировать. Объяснять значение моллюсков

Класс Головоногие моллюски, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение

Выделять существенные признаки головоногих моллюсков. Различать на живых объектах и таблицах представителей головоногих моллюсков. Объяснять принципы классификации. Классифицировать. Объяснять значение головоногих моллюсков

Членистоногие. Особенности строения, жизнедеятельности, многообразие. Инстинкты. Пчеловодство. Роль беспозвоночных в природе, их использование человеком, охрана

Тип Членистоногие как наиболее высокоорганизованные беспозвоночные животные, общая характеристика. Класс Ракообразные, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение ракообразных

Выделять существенные признаки членистоногих. Объяснять особенности строения ракообразных в связи со средой их обитания. Объяснять преимущество членистоногих перед другими беспозвоночными. Различать представителей членистоногих и ракообразных. Классифицировать. Объяснять значение

Класс Паукообразные, распространение, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие и значение

Выделять существенные признаки паукообразных. Объяснять особенности строения паукообразных в связи со средой их обитания. Классифицировать. Объяснять значение

Класс насекомые, распространение, особенности внешнего и внутреннего строения. Развитие с полным и неполным превращением

Выделять существенные признаки насекомых. Различать представителей насекомых

Многообразие и значение насекомых. Лаб.раб. «Изучение внешнего строения насекомых». Особенности жизнедеятельности общественных насекомых. Пчеловодство. Охрана беспозвоночных

Различать представителей насекомых, в том числе виды, опасные для человека. Классифицировать, объяснять значение насекомых. Освоить приёмы оказания первой помощи при укусах насекомых. Соблюдать меры охраны позвоночных животных

Хордовые. Особенности строения, жизнедеятельность, многообразие. Роль в природе, практическое значение и охрана позвоночных

Тип Хордовые, общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности ланцетника

Выделять существенные признаки хордовых. Сравнивать строение беспозвоночных и хордовых, делать выводы на основе сравнения. Различать представителей хордовых. Объяснять принципы классификации хордовых

Строение и жизнедеятельность рыб. Особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с приспособленностью к водной среде обитания. Лаб.раб. «Изучение внешнего строения рыбы». Особенности размножения и развития рыб

Выделять существенные признаки рыб. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения рыб от среды обитания. Различать представителей рыб. Классифицировать. Ставить биологические эксперименты по изучению строения рыб и объяснять их результаты

Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб

Объяснять приспособленность рыб к среде обитания. Различать представителей рыб. Классифицировать. Объяснять значение рыб

Класс Земноводные, общая характеристика. Особенности строения и процессов жизнедеятельности. Многообразие земноводных, их охрана

Выделять существенные признаки земноводных. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения земноводных от среды обитания. Различать представителей земноводных. Классифицировать. Соблюдать меры охраны, объяснять значение земноводных

Класс Пресмыкающиеся, общая характеристика, особенности внешнего и внутреннего строения в связи со средой обитания. Многообразие пресмыкающихся, их охрана

Выделять существенные признаки пресмыкающихся. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся от среды обитания. Сравнивать представителей земноводных и пресмыкающихся, делать выводы на основе сравнения. Различать представителей пресмыкающихся, в том числе и опасных для человека. Классифицировать. Соблюдать меры охраны пресмыкающихся. Объяснять значение

Класс Птицы, общая характеристика, особенности внешнего и внутреннего строения в связи со средой обитания. Лаб.раб. «Изучение внешнего строения птицы»

Выделять существенные признаки пресмыкающихся. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся от среды обитания. Различать представителей птиц. Классифицировать. Ставить биологические эксперименты по изучению строения птиц и объяснять их результаты

Многообразие птиц. Охрана птиц. Их значение. Птицеводство. Породы птиц

Различать представителей птиц. Классифицировать. Освоить приёмы выращивания и размножения домашних птиц

Экскурсия «Знакомство с птицами леса»

Наблюдать за птицами в лесу. Объяснять значение птиц в природном сообществе. Находить информацию о птицах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую

Класс Млекопитающие, или Звери. Общая характеристика, особенности внешнего и внутреннего строения в связи со средой обитания.

Выделять существенные признаки млекопитающих. Объяснять зависимость внешнего и внутреннего строения млекопитающих от среды обитания. Различать представителей млекопитающих. Классифицировать. Освоить приёмы работы с определителями. Освоить приёмы выращивания и размножения домашних животных. Соблюдать меры охраны млекопитающих. Объяснять значение

Многообразие млекопитающих. Первозвери. Настоящие звери

Различать представителей млекопитающих. Классифицировать. Освоить приёмы работы с определителями. Оценивать с эстетической точки зрения представителей животного мира. Объяснять роль млекопитающих в жизни человека. Находить информацию о птицах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую

Домашние млекопитающие. Одомашнивание животных. Животноводство

Освоить приёмы выращивания и размножения домашних животных. Соблюдать меры охраны млекопитающих. Объяснять значение млекопитающих

Эволюция растений и животных, их охрана (3ч)

Эволюция растений и животных. Этапы эволюции органического мира

Этапы эволюции органического мира. Палеонтологические доказательства эволюции. Первые организмы, заселившие воды древнего океана. Возникновение фотосинтеза. Гетеротрофные и автотрофные организмы. Усложнение растений и животных в процессе эволюции

Приводить доказательства родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере составления отдельных систематических групп)

Освоение суши растениями и животными. Геологическое прошлое Земли. Риниофиты- первые наземные растения. Прогрессивные черты организации членистоногих. Эволюция хордовых

Объяснять причины выхода растений и животных на сушу. Проводить доказательства взаимосвязи разных групп организмов с условиями среды. Приводить доказательства родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере составления отдельных систематических групп)

Охрана растительного и животного мира. Проектная деятельность

Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. Использовать информацию разных видов и переводить её из одной формы в другую

Экосистемы (4ч)

Взаимосвязи организмов и окружающей средой

Экосистема. Взаимоотношения организмов разных царств в экосистеме. Цепи питания как пути передачи энергии в экосистеме. Значение круговорота веществ в природе

Выделять существенные признаки экосистемы, процессов круговорота веществ и превращения энергии. Объяснять взаимосвязи организмов в экосистеме. Объяснять значение круговорота веществ. Наблюдать и описывать экосистемы своей местности

Среда обитания организмов. Экологические факторы: абиотические. Приспособленность организмов к абиотическим факторам

Объяснять приспособленность организмов к абиотическим факторам

Экологические факторы: биотические. Межвидовые отношения организмов

Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере

Искусственные экосистемы, их особенности

Определять особенности искусственных экосистем. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. Наблюдать и описывать искусственные экосистемы своей местности

Резерв (5ч)

8 класс (70 ч; 5ч.-резервное время)

Содержание программы

Тематическое планирование

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Наука о человеке (3ч)

Общие сведения об организме человека. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и отличия человека и животных. Методы изучения

Науки о человеке и их методы. Значение знаний о человеке. Основные направления (проблемы) биологии 8 класса, связанные с изучением организма человека

Объяснять место и роль человека в природе. Выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы. Определять значение знаний о человеке в современной жизни. Выявлять методы изучения организма человека

организма человека. Биологическая природа и социальная сущность человека

Биологическая природа человека. Расы человека

Объяснять место человека в системе органического мира. Приводить доказательства (аргументировать) родства человека с млекопитающими животными. Определять черты сходства и различия человека и животных

Происхождение и эволюция человека. Антропогенез

Объяснять современные концепции происхождения человека. Выделять основные этапы эволюции человека

Общий обзор организма человека (3ч)

Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов

Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Ткани: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения тканей организма человека»

Выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы: клеток, тканей, органов и систем органов.

Сравнивать клетки, ткани организма человека, делать выводы на основе сравнения. Наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых микропрепаратах. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом

Строение организма человека. Полости тела. Органы. Системы органов. Самонаблюдение «Определение собственного веса и измерение роста»

Различать на таблицах органы и системы органов человека.

Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Регуляция процессов жизнедеятельности. Гомеостаз. Нейрогу- моральная регуляция. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рецептор. Эффектор. Самонаблюдение «Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения; коленный и надбровный рефлексы»

Выделять существенные признаки процессов регуляции жизнедеятельности организма человека. Объяснять согласованность всех процессов жизнедеятельности в организме человека. Объяснять особенности нейрогу- моральной регуляции процессов жизнедеятельности организма человека.

Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Опора и движение (7ч)

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы

Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост кости. Кости: трубчатые, губчатые, плоские, смешанные. Лабораторные работы «Изучение микроскопического строения кости», «Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека»

Распознавать на наглядных пособиях органы опорно-двигательной системы (кости). Выделять существенные признаки опорно-двигательной системы человека. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы. Сустав. Кости черепа: лобная, теменные, височные, затылочная, клиновидная и решётчатая

Распознавать на наглядных пособиях кости скелета человека. Определять типы соединения костей. Объяснять особенности строения скелета человека

Скелет туловища. Позвоночник как основная часть скелета туловища. Скелет конечностей и их поясов

Объяснять особенности строения скелета человека. Распознавать на наглядных пособиях кости скелета конечностей и их поясов. Объяснять зависимость гибкости тела человека от строения его позвоночника

Строение и функции скелетных мышц. Основные группы скелетных мышц

Выделять особенности строения скелетных мышц. Распознавать на наглядных пособиях скелетные мышцы

Работа мышц и её регуляция. Мышцы синергисты и антагонисты. Атрофия мышц. Утомление и восстановление мышц. Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц. Самонаблюдение «Работа основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки»

Объяснять особенности работы мышц. Объяснять механизмы регуляции работы мышц. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры

Выявлять влияние физических упражнений на развитие скелета и мускулатуры

Нарушения опорно-двигательной системы. Травматизм. Рахит. Осанка. Остеохондроз. Сколиоз. Плоскостопие. Самонаблюдение «Выявление плоскостопия» (выполняется дома)

Объяснять условия нормального развития и жизнедеятельности органов опоры и движения. На основе наблюдения определять гармоничность физического развития, нарушения осанки и наличие плоскостопия.

Внутренняя среда организма (4ч)

Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Состав и функции крови. Группы крови. Лимфа. Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции. Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки

Состав внутренней среды организма и её функции. Кровь. Тканевая жидкость. Лимфа. Лимфатическая система

Объяснять особенности строения и функций внутренней среды организма человека. Различать на таблицах органы и системы органов человека

Состав крови. Плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, антитела, фагоциты, гемоглобин. Постоянство внутренней среды. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)»

Сравнивать клетки организма человека, делать выводы на основе сравнения. Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями. Наблюдать и описывать клетки крови на готовых микропрепаратах. Работать с микроскопом, знать его устройство. Соблюдать правила работы с микроскопом

Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови. Донор. Реципиент

Выделять существенные признаки процессов свёртывания и переливания крови. Объяснять механизмы свёртывания крови и их значение. Объяснять принципы переливания крови и его значение

Иммунитет, факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация, лечебная сыворотка. СПИД. Аллергия

Выделять существенные признаки иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток. Объяснять причины нарушения иммунитета

Кровообращение и лимфообращение (4ч)

Транспорт веществ. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях

Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Коронарная кровеносная система. Автоматия сердца. Сердечный цикл

Распознавать на наглядных пособиях органы системы кровообращения. Выделять существенные признаки органов кровообращения

Сосудистая система, её строение. Круги кровообращения. Давление крови в сосудах и его измерение. Пульс. Лимфообращение. Лабораторная работа «Измерение кровяного давления». Самонаблюдение «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке» (выполняется дома)

Выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам. Различать на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем.

Освоить приёмы измерения пульса, кровяного давления. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении. Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики сердечно-сосудистых заболеваний. Освоить приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.

Обобщение и систематизация знаний о движении как важнейшем свойстве живого на примере функционирования транспортных систем организма человека (сердечно-сосудистой и лимфатической)

Систематизировать знания о строении и функционировании транспортных систем организма человека (сердечно-сосудистой и лимфатической)

Дыхание (4ч)

Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Регуляция дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Инфекционные заболевания и меры их профилактики. Вред табакокурения. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего

Дыхание и его значение. Органы дыхания. Верхние и нижние дыхательные пути. Голосовой аппарат

Выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена. Различать на таблицах органы дыхательной системы

Механизм дыхания. Жизненная ёмкость лёгких. Дыхательные движения: вдох и выдох. Газообмен. Лабораторная работа «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

Объяснять механизм дыхания. Сравнивать газообмен в лёгких и тканях, делать выводы на основе сравнения. Освоить приёмы определения жизненной ёмкости лёгких. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Регуляция дыхания. Защитные рефлексы дыхательной системы. Охрана воздушной среды. Вред табакокурения. Лаб. Раб. «Определение частоты дыхания»

Объяснять механизмы регуляции дыхания. Распознавать на наглядных пособиях органы дыхательной системы. Приводить доказательства необходимости борьбы с табакокурением

Заболевания органов дыхания и их профилактика

Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний. Освоить приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях. Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях, оформлять её в виде рефератов, докладов

Питание (5ч)

Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы пищеварительной системы и их профилактика

Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции

Выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения.

Различать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы

Пищеварение в ротовой полости. Проведение самонаблюдений: «Определение положения слюнных желёз», «Движение гортани при глотании», «Изучение действия ферментов слюны на крахмал»

Объяснять особенности пищеварения в ротовой полости. Распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Пищеварение в желудке и кишечнике. Лабораторная работа «Изучение действия ферментов желудочного сока на белки»

Объяснять особенности пищеварения в желудке и кишечнике. Распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Всасывание питательных веществ в кровь. Толстый кишечник

Объяснять механизм всасывания веществ в кровь. Распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы

Регуляция пищеварения. Гигиена питания

Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы

Обмен веществ и превращение энергии (4ч)

Обмен веществ и превращение энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров. Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания

Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, углеводов, жиров. Обмен воды и минеральных солей

Выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека. Объяснять особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей

Ферменты и их роль в организме человека. Механизмы работы ферментов. Роль ферментов в организме человека

Объяснять механизмы работы ферментов. Объяснять роль ферментов в организме человека

Витамины и их роль в организме человека. Классификация витаминов. Роль витаминов в организме человека

Классифицировать витамины. Объяснять роль витаминов в организме человека. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений развития авитаминозов

Нормы и режим питания. Нарушения обмена веществ. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат

Составлять пищевой рацион. Объяснять зависимость пищевого рациона от энергозатрат организма человека. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений обмена веществ в организме

Выделение продуктов обмена (3ч)

Выделение. Строение и функции мочевыделительной системы. Органы выделения. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение

Выделение и его значение. Органы мочевыделения. Регуляция мочеиспускания

Выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма. Различать на таблицах органы мочевыделительной системы. Объяснять роль выделения в поддержании гомеостаза

Заболевания органов мочевыделения

Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы

Покровы тела (3ч)

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма

Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Производные кожи. Самонаблюдения «Рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти», «Определение типа своей кожи с помощью бумажной салфетки»

Выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции.

Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Болезни и травмы кожи

Приводить доказательства (аргументация) необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями. Освоить приёмы оказания первой помощи при ожогах и обморожениях

Гигиена кожных покровов. Гигиена одежды и обуви

Приводить доказательства (аргументация) необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями. Освоить приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности (7 ч)

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны, механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение

Железы внутренней секреции и их функции

Характеризовать расположение основных эндокринных желёз в организме человека. Объяснять функции желёз внутренней секреции. Объяснять механизмы действия гормонов. Выделять существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма.

Различать на таблицах и муляжах органы эндокринной системы

Работа эндокринной системы и её нарушения

Выделять существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма.

Строение нервной системы и её значение. Нервная система: центральная и периферическая, соматическая и вегетативная (автономная). Роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности

Распознавать на наглядных пособиях органы нервной системы. Классифицировать отделы нервной системы, объяснять принципы этой классификации. Объяснять роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности организма человека

Спинной мозг. Спинномозговые нервы. Функции спинного мозга

Определять расположение спинного мозга и спинномозговых нервов. Распознавать на наглядных пособиях органы нервной системы. Объяснять функции спинного мозга

Головной мозг. Отделы головного мозга и их функции. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка и среднего мозга. Изучение рефлексов продолговатого и среднего мозга

Объяснять особенности строения головного мозга и его отделов. Объяснять функции головного мозга и его отделов. Распознавать на наглядных пособиях отделы головного мозга

Вегетативная нервная система, её строение. Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы. Самонаблюдение «Штриховое раздражение кожи»

Объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов. Распознавать на наглядных пособиях отделы нервной системы. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение. Врождённые и приобретённые заболевания нервной системы

Объяснять причины нарушений в работе нервной системы. Объяснять причины приобретённых заболеваний нервной системы. Распознавать на наглядных пособиях органы нервной системы

Органы чувств. Анализаторы (4ч)

Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и кожное чувство. Обоняние. Вкус

Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор. Лабораторная работа «Строение зрительного анализатора» (на модели)

Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, зрительного анализатора.

Распознавать на наглядных пособиях анализаторы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения

Слуховой анализатор, его строение

Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, слухового анализатора.

Распознавать на наглядных пособиях анализаторы. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха

Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание

Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, вестибулярного анализатора.

Распознавать на наглядных пособиях анализаторы

Вкусовой и обонятельный анализаторы

Объяснять особенности строения и функции вкусового и обонятельного анализаторов. Распознавать на наглядных пособиях анализаторы

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность (6 ч)

Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты. Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание. Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики

Высшая нервная деятельность (ВИД). Безусловные и условные рефлексы. Поведение человека

Выделять существенные особенности поведения и психики человека

Память и обучение. Виды памяти. Расстройства памяти. Способы улучшения памяти. Лабораторная работа «Оценка объёма кратковременной памяти с помощью теста»

Выделять (классифицировать) типы и виды памяти. Объяснять причины расстройства памяти. Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Врождённое и приобретённое поведение

Выделять существенные особенности поведения и психики человека. Объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека

Сон и бодрствование. Значение сна

Характеризовать фазы сна. Объяснять значение сна

Особенности высшей нервной деятельности человека. Эмоции. Речь. Познавательная деятельность. Темперамент

Объяснять значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека. Выявлять особенности наблюдательности и внимания

Обобщение знаний о ВИД. Выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления

Проводить биологическое исследование, делать выводы на основе полученных результатов

Размножение и развитие человека (4 ч)

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое консультирование. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма курения, алкоголя, наркотиков. Роды. Развитие после рождения. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения

Особенности размножения человека. Ген. Репродукция. Генетическая информация. Дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК). Половые хромосомы

Выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека. Объяснять наследование признаков у человека. Объяснять механизмы проявления наследственных заболеваний у человека

Органы размножения. Половые клетки. Мужская и женская половые системы. Оплодотворение. Контрацепция

Выделять существенные признаки органов размножения человека

Беременность и роды. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода

Определять основные признаки беременности. Характеризовать условия нормального протекания беременности. Выделять основные этапы развития зародыша человека. Объяснять вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики вредных привычек

Рост и развитие ребёнка после рождения

Определять возрастные этапы развития человека. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путем, ВИЧ-инфекции, медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

Человек и окружающая среда (4 ч)

Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека.

Здоровый образ жизни. Факторы риска: стрессы,

гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов

Социальная и природная среда человека. Адаптация человека к среде обитания

Приводить доказательства (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.

Объяснять место и роль человека в природе. Соблюдать правила поведения в природе

Окружающая среда и здоровье человека

Освоить приёмы рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики стрессов, вредных привычек.

Овладеть умением оценивать с эстетической точки зрения красоту человеческого тела

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека

Находить в научно-популярной литературе информацию о факторах здоровья и риска, оформлять её в виде доклада или реферата, участвовать в обсуждении информации. Анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью, своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека

Разработка проектного задания, защита проекта

Разрабатывать и защищать проект. Работать с информацией разных видов, переводить её из одной формы в другую. Аргументированно отстаивать свою позицию

9 класс (70 ч; 5ч.-резервное время)

Содержание программы

Тематическое планирование

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Биология в системе наук (2 ч)

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов

Биология как наука

Определять место биологии в системе наук. Оценивать вклад различных учёных-биологов в развитие науки биологии

Методы биологических исследований. Значение биологии

Выделять основные методы биологических исследований. Объяснять значение биологии для понимания научной картины мира

Основы цитологии - науки о клетке (10 ч)

Признаки живых организмов: особенности химического состава; клеточное строение.

Химический состав живых

организмов. Особенности химического состава живых организмов. Неорганические и органические вещества. Роль воды, минеральных солей, углеводов, липидов, белков в организме. Клеточное строение организмов. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, вакуоли, митохондрии. Хромосомы. Многообразие клеток

Цитология - наука о клетке

Определять предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. Объяснять значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук

Клеточная теория

Объяснять значение клеточной теории для развития биологии

Химический состав клетки

Сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль неорганических и органических веществ в клетке

Строение клетки

Характеризовать клетку как структурную единицу живого. Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и готовых микропрепаратах основные части и органоиды клетки.

Наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах

Особенности клеточного строения организмов. Вирусы. Лабораторная работа «Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий»

Объяснять особенности клеточного строения организмов. Выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов. Сравнивать строение эукариотических и прокариотических клеток на основе анализа полученных данных

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез

Выделять существенные признаки процессов обмена веществ. Объяснять космическую роль фотосинтеза в биосфере

Биосинтез белков. Генетический код и матричный принцип биосинтеза белков

Выделять существенные признаки процесса биосинтеза белков и его механизм

Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке

Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Объяснять механизмы регуляции процессов жизнедеятельности в клетке

Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч)

Размножение, рост и развитие. Рост и развитие организмов. Размножение. Половое и бесполое размножение. Половые клетки. Оплодотворение

Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз

Определять самовоспроизведение как всеобщее свойство живого. Выделять существенные признаки процесса размножения, формы размножения. Определять митоз как основу бесполого размножения и роста многоклеточных организмов. Объяснять биологическое значение митоза

Половое размножение. Мейоз

Выделять особенности мейоза. Определять мейоз как основу полового размножения многоклеточных организмов. Объяснять биологическое значение мейоза и процесса оплодотворения

Индивидуальное развитие организма (онтогенез)

Выделять типы онтогенеза (классифицировать)

Влияние факторов внешней среды на онтогенез

Оценивать влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Определять уровни приспособления организма к изменяющимся условиям

Основы генетики (10 ч)

Признаки живых организмов: наследственность и изменчивость. Наследственность и изменчивость-свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость

Генетика как отрасль биологической науки

Определять главные задачи современной генетики. Оценивать вклад учёных в развитие генетики как науки

Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип

Выделять основные методы исследования наследственности. Определять основные признаки фенотипа и генотипа

Закономерности наследования

Выявлять основные закономерности наследования. Объяснять механизмы наследственности

Решение генетических задач

Выявлять алгоритм решения генетических задач. Решать генетические задачи

Хромосомная теория наследственности. Генетика пола

Объяснять основные положения хромосомной теории наследственности. Объяснять хромосомное определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом

Основные формы изменчивости организмов. Генотипическая изменчивость

Определять основные формы изменчивости организмов. Выявлять особенности генотипической изменчивости

Комбинативная изменчивость

Выявлять особенности комбинативной изменчивости

Фенотипическая изменчивость. Лабораторные работы «Описание фенотипов растений», «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой»

Выявлять особенности фенотипической изменчивости. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов

(2 ч)

Методы изучения наследственности человека. Практическая работа «Составление родословных»

Выделять основные методы изучения наследственности человека. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов

Генотип и здоровье человека. Медико-генетическое консультирование

Устанавливать взаимосвязь генотипа человека и его здоровья

Основы селекции и биотехнологии (3 ч)

Основы селекции. Методы селекции

Определять главные задачи и направления современной селекции. Выделять основные методы селекции. Объяснять значение селекции для развития биологии и других наук

Достижения мировой и отечественной селекции

Оценивать достижения мировой и отечественной селекции. Оценивать вклад отечественных и мировых учёных в развитие селекции

Биотехнология: достижения и перспективы развития. Метод культуры тканей. Клонирование

Оценивать достижения и перспективы развития современной биотехнологии. Характеризовать этические аспекты развития некоторых направлений биотехнологии

Эволюционное учение (8 ч)

Система и эволюция органического мира. Вид - основная систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания

Учение об эволюции органического мира

Оценивать вклад Ч. Дарвина в развитие биологических наук и роль эволюционного учения. Объяснять сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов

Вид. Критерии вида

Выделять существенные признаки вида

Популяционная структура вида

Объяснять популяционную структуру вида. Характеризовать популяцию как единицу эволюции

Видообразование

Выделять существенные признаки стадий видообразования. Различать формы видообразования. Объяснять причины многообразия видов. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы

Борьба за существование и естественный отбор - движущие силы эволюции

Различать и характеризовать формы борьбы за существование. Объяснять причины борьбы за существование. Характеризовать естественный отбор как движущую силу эволюции

Адаптация как результат естественного отбора

Объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных примерах). Выявлять приспособления у организмов к среде обитания (на конкретных примерах), изменчивость у организмов одного вида

Современные проблемы эволюции. Урок-семинар

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни

Объяснять сущность основных гипотез о происхождении жизни. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Органический мир как результат эволюции

Выделять основные этапы в процессе возникновения и развития жизни на Земле

История развития органического мира.

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

Происхождение и развитие жизни на Земле. Урок-семинар

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

Взаимосвязи организмов и окружающей среды (20 ч)

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экоси- стемная организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии.

Биосфера - глобальная экосистема. В. И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах. Обмен веществ и превращения энергии - признак живых организмов

Экология как наука. Лабораторная работа «Изучение приспособленности организмов к определённой среде обитания». Подготовка к проекту

Определять главные задачи современной экологии. Выделять основные методы экологических исследований. Выделять существенные признаки экологических факторов. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов

Влияние экологических факторов на организмы. Лабораторная работа «Строение растений в связи с условиями жизни»

Определять существенные признаки влияния экологических факторов на организмы. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов

Экологическая ниша. Лабораторная работа «Описание экологической ниши организма»

Определять существенные признаки экологических ниш. Описывать экологические ниши различных организмов. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов

Структура популяции

Определять существенные признаки структурной организации популяций

Типы взаимодействия популяций разных видов

Выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы

Экосистемная организация живой природы. Компоненты экосистем

Выделять существенные признаки экосистемы. Классифицировать экосистемы. Наблюдать и описывать экосистемы своей местности

Структура экосистем

Выделять существенные признаки структурной организации экосистем

Поток энергии и пищевые цепи

Выделять существенные признаки процессов обмена веществ, круговорота веществ и превращений энергии в экосистеме. Составлять пищевые цепи и сети. Различать типы пищевых цепей

Искусственные экосистемы. Лабораторная работа «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на примере аквариума)»

Выявлять существенные признаки искусственных экосистем. Сравнивать природные и искусственные экосистемы, делать выводы на основе сравнения. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов

Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе»

Наблюдать и описывать экосистемы своей местности, сезонные изменения в живой природе

Экологические проблемы современности

Приводить доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе. Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере.

Овладеть умением аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем

Защита экологического проекта

Представлять результаты своего исследования. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. При работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ обеспечение

Комплект УМК серии «Линия жизни»

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК серии «Линия жизни» под редакцией В. В. Пасечника с 5 по 9 класс.

- Биология. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, З. Г. Гапонюк; под ред. В.В.Пасечника; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2012.-160с.: ил. - ( Академический школьный учебник) (Линия жизни).

Биология. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе (DVD) / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, З. Г. Гапонюк; под ред. В.В.Пасечника; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2013.-160с.: ил. - ( Академический школьный учебник) (Линия жизни).

- В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, З. Г. Гапонюк; под ред. В.В.Пасечника. Биология. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение. 2014

- В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, Г.Г. Швецов., З. Г. Гапонюк; под ред. В.В.Пасечника. Биология. Рабочая тетрадь. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 6-е изд. - М.: Просвещение. 2014

- Уроки биологии. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, З. Г. Гапонюк; под ред. В.В.Пасечника; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2012.-176с.: ил. - ( Академический школьный учебник) (Линия жизни).

- Биология. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с приложением на электронном носителе (DVD) / В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, под ред. В.В. Пасечника; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». -3-е изд.- М.: Просвещение, 2014.-256 с.: ил. - ( Академический школьный учебник) (Линия жизни)

- В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, Г.Г.Швецов; под ред. В.В.Пасечника. Биология. Рабочая тетрадь. 7класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение. 2015.

- В. В. Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки. 7 класс (пособие для учителя)УМК серии «Линия жизни» под редакцией В. В. Пасечника с 5 по 9 класс.

- В. В. Пасечник и др. Биология. 8 класс (учебник)

- В. В. Пасечник и др. Биология Рабочая тетрадь 8 класс

- В. В. Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки. 8 класс (пособие для учителя)

- В. В. Пасечник и др. Биология. 9 класс (учебник)

- В. В. Пасечник и др. Биология Рабочая тетрадь 9 класс

- В. В. Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки. 9 класс (пособие для учителя)

- В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочие программы. 5-9 классы

Интернет-ресурсы по биологии

Редкие и исчезающие животные России

Сайт:nature.ok.ru/

О растениях и животных.

Сайт: floranimal/ru/

База знаний по биологии человека.

Сайт:obi.img/ras/ru/

Изучаем биологию.

Сайт:learnbiology/narod.ru/

Энциклопедия удивительных фактов о животном мире.

Сайт:plife.chat.ru/index.htm

Подготовка к ЕГЭ и ГИА

Сайт: ege.edu.ru, fipi.ru

Всемирный фонд дикой природы

Сайт: wwf.ru

В помощь учителю биологии

Сайт: fns.nspu.ru/resurs/nat/pedpract.php

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Стандарт основного общего образования по биологии.

2. Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).

3. Примерная программа основного общего образования по биологии.

4. Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии.

5. Авторские программы по разделам биологии.

6. Общая методика преподавания биологии.

7. Книги для чтения по всем разделам курса биологии.

8. Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков).

9. Определитель растений.

10. Учебники по всем разделам.

Печатные пособия, таблицы:

1. Анатомия, физиология и гигиена человека

2. Генетика.

3. Основы экологии.

4. Портреты учёных -биологов.

5. Правила поведения в учебном кабинете.

6. Правила поведения на экскурсиях.

7. Развитие животного и растительного мира.

8. Систематика животных

9. Систематика растений.

10. Строение, размножение и разнообразие животных.

11. Строение, размножение и разнообразие растений.

12. Схема строения клеток живых организмов.

Карты:

1. Зоогеографическая карта мира.

2. Зоогеографическая карта России.

3. Природные зоны России.

4. Центры происхождения культурных растений и домашних животных.

Атласы: 1. Анатомия человека.

Цифровые образовательные ресурсы 1. Цифровые компоненты учебно-методическим комплексам по основным разделам курса биологии. 2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу биологии. 3. Задачник (цифровая база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы). 4. Общеобразовательные цифровые инструменты учебной деятельности. Экранно-звуковые пособия - Видеофильмы: «Анатомия - 1, 2, 3, 4»; «Биология - 1, 2, 3, 4».

Технические средства обучения (средства ИКТ) 1. Мультимедийный компьютер. 2. Принтер лазерный. 3. Мультимедиа проектор. 4. Экран (на штативе или навесной). 5. Телевизор 6. Видеоплейер

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Приборы, приспособления: 1. Лупа ручная (12 штук) 2. Микроскоп школьный ув. 300 (12 штук).

Модели объѐмные: 1. Модели цветков различных семейств. 2. Набор «Происхождение человека». 3. Набор моделей органов человека. 4. Торс человека.

Модели рельефные: 1. Дезоксирибонуклеиновая кислота. 2 Анатомия человека.

Муляжи: 1. Плодовые тела шляпочных грибов. 2. Результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений.

Натуральные объекты: Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп.

Влажные препараты: 1. Строение глаза млекопитающего; 2. Внутреннее строение беспозвоночных животных; 3. Внутреннее строение позвоночных животных

Микропрепараты: 1. Набор микропрепаратов по разделу «Растения, бактерии, грибы, лишайники». 2. Набор микропрепаратов по разделу «Человек». 3. Набор микропрепаратов по разделу «Животные». 4. Набор микропрепаратов по разделу «Общая биология»

Коллекции: 1. Вредители сельскохозяйственных культур.

Живые объекты: 1. Комнатные растения по экологическим группам (тропические влажные леса, влажные субтропики, сухие субтропики. 2 Водоросли в микроаквариуме.