Преподавателю
Биология
Рабочая программа по биологии 7 класс ФГОС с УУД

Рабочая программа по биологии 7 класс ФГОС с УУД

Раздел	Биология
Класс	7 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Титенок А.И.
Дата	28.10.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Бюджетное муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Химки

Рассмотрено на заседании

ШМО учителей ______________________

________________ Ф.И.О.

№ протокола ______

«___»____________ 2015г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________

Е.В. Байбуртянц

«___» _______2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 29

____________________

Н.Г. Каныгина

«___»___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет

Биология

Класс

7 класс

Количество часов в год

68 часов

Количество часов в неделю

2 часа в неделю

Учебник: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова, Биология. Разнообразие живых организмов, 7 класс. _Просвещение, 2014.

Учитель: Титенок Александр Игоревич ( Ф.И.О.)

2015-2016

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по биологии для 7 классов составлена на основе:

Закона Российской Федерации «Об образовании»
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;

4. Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.

5. Программы, выбранные общеобразовательным учреждением: авторская программа Л.Н.Сухоруковой и В.С.Кучменко линии УМК «Биология-Сферы» (5-9 классы) для общеобразовательных учреждений (на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания образования), примерная программа по биологии для 7 класса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Личностные результаты:

-формирование ответственного отношения к обучению;

- формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

- формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

- формирование основ экологической культуры, воспитание любви к природе;

- признание права каждого на собственное мнение;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;

- умение слушать и слышать другое мнение

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты обучения в основной школе состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий. А также способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.

Регулятивные УУД:

7-й класс

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

7-й класс

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

7-й класс

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

7-й класс

1-я линия развития - осознание роли жизни:

- определять роль в природе различных групп организмов;

- объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2-я линия развития - рассмотрение биологических процессов в развитии:

- приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

- находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

- объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3-я линия развития - использование биологических знаний в быту:

- объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4-я линия развития - объяснять мир с точки зрения биологии:

- перечислять отличительные свойства живого;

- различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

- определять основные органы растений (части клетки);

- объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

- понимать смысл биологических терминов;

- характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

- проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6-я линия развития - оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

- использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

- различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

Предметные результаты обучения в основной школе включат освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения. Включают специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

Основные предметные результаты обучения биологии:

1) усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования естественнонаучной картины мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи всего живого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов;

4) понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

5) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;

6) объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

7) овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

8) формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования;

9) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

умения:

- проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- систематизировать и обобщать разные виды информации;

- составлять план выполнения учебной задачи;

- проводить простейшую классификацию живых организмов;

- - использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

- самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.

- работать в соответствии с поставленной задачей;

- составлять простой и сложный план текста;

- участвовать в совместной деятельности;

- работать с текстом параграфа и его компонентами;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

- находить и использовать причинно-следственные связи;

- строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

- основные признаки живой природы;

- устройство светового микроскопа;

- основные органоиды клетки;

- основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки;

- ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

- существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

- основные признаки представителей Царств живой природы.

- основные среды обитания живых организмов;

- природные зоны нашей планеты, их обитателей.

- предков человека, их характерные черты, образ жизни;

- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

- правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

- простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

- характеризовать методы биологических исследований;

- работать с лупой и световым микроскопом;

- узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

- объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

- определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы;

- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств;

- различать изученные объекты в природе, на таблицах;

- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

- объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.

- сравнивать различные среды обитания;

- характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

- сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

- выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

- приводить примеры обитателей морей и океанов;

- наблюдать за живыми организмами.

- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

- объяснять роль растений и животных в жизни человека;

- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

- соблюдать правила поведения в природе;

- различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Содержание учебного предмета

№ п/п

Раздел, тема

Количество часов

Раздел 1. Организация живой природы.

5 часов

Экскурсия

Раздел 2. Эволюция живой природы

4 часа

Раздел 3. Царство растения

21 час

Лабораторная работа №1. «Изучение одноклеточных водорослей»

Лабораторная работа №2. «Изучение многоклеточных водорослей»

Лабораторная работа №3. «Строение мха кукушкин лен»

Лабораторная работа №4 « Строение папоротника».

Лабораторная работа №5 «Признаки однодольных и двудольных растений»

Практическая работа №1 «Определение растений семейства Крестоцветных»

Лабораторная работа №6 «Признаки растений семейства Бобовых»

Практическая работа №2 « Определение растений семейства Бобовых»

Лабораторная работа №7«Признаки растений семейства Паслёновых»

Лабораторная работа №8 «Признаки семейства Лилейных»

Практическая работа №3«Определение растений семейства Лилейных».

Лабораторная работа №9 « Строение пшеницы».

Раздел 4.Царство Животные. Беспозвоночные животные

14 часов

Лабораторная работа №10 «Внешнее строение дождевого червя»

Лабораторная работа №11 «Строение раковины моллюска».

Лабораторная работа №12 «Внешнее строение насекомого».

Раздел 5.Позвоночные животные.

13 часов

Лабораторная работа №13 «Внешнее строение рыбы»

Лабораторная работа №14 «Внутреннее строение рыбы»

Лабораторная работа №15 «Внешнее строение птицы»

Экскурсия

Раздел 6. Царство Бактерии

5 часов

Лабораторная работа №16 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Лабораторная работа №17 « Определение съедобных и ядовитых грибов»

Раздел 7. Биоразнообразие.

6 часов

Экскурсия.

Учебно-методический комплекс

Преподавание предмета «Биология» в 5 - 9 классах ведётся на основе УМК «Сферы» по биологии для основной школы. Главное преимущество использования учебников линии «Сферы» - это возможность достижения высокой степени индивидуализации обучения на основе работы в новой информационно-образовательной среде направленной на реализацию требований ФГОС по формированию универсальных учебных действий, необходимых для продолжения образования и активной адаптации к социальной и природной среде.

Отличительные особенности УМК «Сферы»:

Соответствие всем компонентам образовательного стандарта.

Наличие полного пакета пособий, обеспечивающего комплексность и преемственность всех уровней школьного образования.

Единый методический, информационный и дизайнерский подход, учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников.

Наличие «навигационной» системы, позволяющей применить единую технологию обучения.

Подача материала с использованием современных информационных технологий. Наличие электронного приложения к учебнику.

Пособие для учителя:

Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Дмитриева Е. А.

Биология. Живой организм. Поурочные методические рекомендации. 5-6 классы., М.: Просвещение, 2014

2. Пособие для учащихся, издательство, год издания

Л. Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова

Биология. Разнообразие живых организмов 7 класс., М., Просвещение, 2012,

Электронное приложение к учебнику «Биология. Разнообразие живых организмов 7 класс».

3. Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания.

1. Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Дмитриева Е. А.
Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс Тетрадь-тренажер. В 2 ч., М., Просвещение, 2015

2. Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С.
Биология. Разнообразие живых организмов 7 класс Тетрадь-практикум.М., Просвещение, 2015

3. Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С.

Биология. Разнообразие живых организмов 7 класс. Тетрадь-экзаменатор. М., Просвещение, 2015

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде):
электронное приложение к учебнику «Биология. Разнообразие живых организмов 7 класс».
технические средства обучения (средства ИКТ):
цифровые и электронные образовательные ресурсы:
учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
лупа ученическая,
микроскоп ученический,
набор микропрепаратов для 7 класса,
дидактический материал для учащихся 7 класса,
набор схем и таблиц для 7 класса,
коллекция «Морское дно»
натуральные объекты:
гербарий «Лекарственные растения»,
гербарий «Культурные растения»,
демонстрационные пособия:
набор схем и таблиц для 7 класса,
коллекции демонстрационных раздаточных материалов для 7 класса,
набор моделей-аппликаций,
натуральный фонд:
гербарий ученический,
набор «Плоды и семена цветковых растений»
набор « Палеонтологический»

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Подготовка к восприятию предмета биологии в старших классах. Формирование первоначальных знаний о живых организмах и присущих им свойствах, строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли; о месте растений, грибов, животных и человека в системе живой природы, последствиях его действий на Земле.

Обучающие задачи: • Формировать первоначальные знания о живых организмах и присущих им свойствах, о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли; • Сформировать представление о месте человека в системе живой природы, последствиях его действий на Земле. • Формировать у учащихся представление об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей; • Развивать знания об основных методах биологической науки; • Овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; • Развить умения и навыки наблюдения за живыми объектами, работать с лабораторными оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений и животных.

Развивающие задачи: • Развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся; • Прививать учащимся интерес к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.

Воспитательные задачи: • Воспитать позитивное ценностное отношение к природе; • Формировать ценностное отношение к жизни как феномену; • Развить у учащихся понимание ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.

Электронные образовательные ресурсы

№ п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

Экологические факторы. Свет. Температура. Влажность.

DVD-диск

Телекомпания «Современная гуманитарная академия»

Эволюция животного мира

DVD-диск

Телекомпания «Современная гуманитарная академия»

Сезонные явления в жизни птиц

DVD-диск

Телекомпания «Современная гуманитарная академия»

Домашние птицы

DVD-диск

Телекомпания «Современная гуманитарная академия»

Земля. Развитие жизни

DVD-диск

Телекомпания «Современная гуманитарная академия»

Земля. Происхождение человека

DVD-диск

Телекомпания «Современная гуманитарная академия»

Биология. Интерактивные и дидактические материалы 6-11 классы

DVD-диск

Издательство «Планета»

Систематика растений

4 части

DVD-диск

Телекомпания «Современная гуманитарная академия»

Анатомия и морфология растений 4 части

DVD-диск

Телекомпания «Современная гуманитарная академия»

Коллекция документальных фильмов ВВС вып. 5

DVD-диск

ВВС

Коллекция документальных фильмов ВВС вып. 7

DVD-диск

ВВС

Документальный фильм ВВС «Самые опасные животные»

DVD-диск

ВВС

Цитология

DVD-диск

Телекомпания «Современная гуманитарная академия»

Календарно-тематическое планирование предмета биология

на 2015 - 2016 учебный год

№ пп

№ урока

Дата

Тема урока

УУД, развиваемые на уроке

Электронные образовательные ресурсы

план

факт

7А

7Б

7В

Раздел 1. Организация живой природы.

1 неделя

Уровни организации живой природы. Организм - единое целое.

Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

1 неделя

Общие свойства живых организмов: обмен веществ, наследственность, и изменчивость, воспроизведение, индивидуальное развитие. Средообразующая роль организмов.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений

2 неделя

Вид. Общие признаки вида. Ареал вида. Приспособленность особей вида к конкретным условиям среды обитания. Популяция - часть вида.

2 неделя

Популяции разных видов - взаимосвязанные части природного сообщества. Природное сообщество - живая часть экосистемы. Видовая и пространственная структура сообщества. Экскурсия.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки, организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, понимать других, сотрудничать).

3 неделя

Экосистема - часть биосферы. Пищевые связи организмов в экосистеме. Разнообразие экосистем.

Раздел 2. Эволюция живой природы

3 неделя

Возникновение жизни на Земле и её существование в форме экосистемы. Эволюция. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Наследственность и изменчивость, борьба за существование и естественный отбор - движущие силы эволюции.

4 неделя

Доказательства эволюции: окаменелости и отпечатки, зародышевое сходство, единый план строения, рудиментарные органы, реликтовые виды.

4 неделя

История развития жизни на Земле. Основные события исторического пути развития живой природы: от архея к кайнозою.

5 неделя

Система растений и животных - отображение эволюции. Принципы классификации.

Раздел 3. Царство растения

5 неделя

Царство Растения, общие признаки. Особая роль растений в жизни нашей планеты как производителей органического вещества.

6 неделя

Жизненные формы растений. Современный растительный мир - как результат эволюции.

6 неделя

Подцарство Настоящие водоросли. Особенности строения водорослей.

Отдел зелёные водоросли.

Лабораторная работа №1 «Изучение одноклеточных водорослей»

7 неделя

Отдел Бурые водоросли. Подцарство Багрянки. Красные водоросли.

Лабораторная работа №2 «Изучение многоклеточных водорослей»

7 неделя

Роль водорослей в водных экосистемах. Использование водорослей в практической деятельности человека.

8 неделя

Подцарство Высшие растения. Усложнение строения растений в связи с приспособленностью к условиям наземно - воздушной среды. Происхождение высших растений. Первые наземные растения - псилофиты.

8 неделя

Отдел моховидные. Мхи - самые древние высшие растения. Особенности строения мхов. Жизненный цикл мхов на примере кукушкина льна. Лабораторная работа №3 «Строение мха кукушкин лен»

9 неделя

Разнообразие мхов. Средообразующая роль сфагновых мхов.

Болото как экосистема. Биосферное значение болот, экологические последствия их осушения, Торфообразование, использование торфа.

9 неделя

Отдел Папоротникообразных. Усложнение строения папоротников по сравнению с мхами. Цикл развития папоротников, зависимость от условий среды обитания.

Лабораторная работа №4 « Строение папоротника».

10 неделя

Отделы: Папоротниковидные, Хвощевидные, Плауновидные.

10 неделя

Вымершие древовидные формы папоротниковидных, хвощей, плаунов, их роль в древних леммах каменноугольного периода и образовании каменного угля.

11 неделя

Разнообразие современных папоротников и их значение. Семенные растения, общие признаки.

11 неделя

Отдел Голосеменные. Класс Хвойные: строение и цикл развития сосны обыкновенной.

12 неделя

Реликтовые голосеменные - саговниковые и гинкговые. Разнообразие современных хвойных. Роль голосеменных в экосистеме тайги.

12 неделя

Отдел Покрытосеменные, общие признаки. Черты более высокой организации по сравнению с голосеменными. Своеобразие жизненного цикла покрытосеменных. Двойное оплодотворение. Приспособленность покрытосеменных к жизни в различных экологических условиях.

13 неделя

Классификация покрытосеменных. Классы двудольные и однодольные. Семейство Крестоцветные.

Лабораторная работа №5 «Признаки однодольных и двудольных растений»

Практическая работа №1 «Определение растений семейства Крестоцветных»

13 неделя

Класс Двудольные. Семейство Бобовые. Лабораторная работа №6 «Признаки растений семейства Бобовых»

Практическая работа №2 « Определение растений семейства Бобовых»

14 неделя

Класс Двудольные. Семейство Паслёновые. Лабораторная работа №7«Признаки растений семейства Паслёновых»

14 неделя

Класс Однодольные. Семейство Лилейные. Лабораторная работа №8 «Признаки семейства Лилейных»

Практическая работа №3«Определение растений семейства Лилейных».

15 неделя

Класс однодольные. Семейство Злаки. Роль злаков в луговых и степных экосистемах.

Лабораторная работа №9 « Строение пшеницы».

15 неделя

Значение покрытосеменных для развития земледелия.

Раздел 4. Царство Животные. Беспозвоночные животные

16 неделя

Царство Животные.

16 неделя

Подцарство Одноклеточные. Тип Саркожкутиконосцы.

17 неделя

Тип Инфузории. Тип Споровики.

17 неделя

Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные , их роль в экосистемах.

18 неделя

Тип Кишечнополостные.

18 неделя

Тип Плоские черви.

19 неделя

Тип Круглые черви.

19 неделя

Тип Кольчатые черви.

Лабораторная работа №10 «Внешнее строение дождевого червя»

20 неделя

Тип Моллюски.

Лабораторная работа №11 «Строение раковины моллюска».

20 неделя

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

21 неделя

Класс Паукообразные.

21 неделя

Класс насекомые: характерные признаки, особенности строения.

Лабораторная работа №12 «Внешнее строение насекомого».

22 неделя

Особенности размножения и развития насекомых, их роль в экосистемах и жизни человека.

22 неделя

Обобщающий урок по теме «Беспозвоночные животные».

Раздел 5. Позвоночные животные.

23 неделя

Тип Хордовые. Позвоночные животные.

23 неделя

Надкласс Рыбы.

Лабораторная работа №13 «Внешнее строение рыбы»

Лабораторная работа №14 «Внутреннее строение рыбы»

24 неделя

Класс Хрящевые рыбы.

24 неделя

Класс Костные рыбы.

25 неделя

Класс Земноводные, или Амфибии.

25 неделя

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

26 неделя

Класс Птицы.

Лабораторная работа №15 «Внешнее строение птицы»

26 неделя

Птицы наземных и водных экосистем.

27 неделя

Класс Млекопитающие: общая характеристика, особенности строения.

27 неделя

Особенности размножения и развития млекопитающих.

28 неделя

Роль млекопитающих различных экосистем.

28 неделя

Лесные млекопитающие родного края.

Экскурсия.

29 неделя

Роль птиц и млекопитающих в жизни человека.

Раздел 6. Царство Бактерии

29 неделя

Царство Бактерии.

30 неделя

Царство Грибы.

Лабораторная работа №16 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

30 неделя

Роль грибов в природе и жизни человека. Лабораторная работа №17 « Определение съедобных и ядовитых грибов»

31 неделя

Лишайники.

31 неделя

Царство Бактерии.

Раздел 7. Биоразнообразие.

32 неделя

Видовое разнообразие.

32 неделя

Экосистемное разнообразие

33 неделя

Пути сохранения биоразнообразия.

33 неделя

Разнообразие птиц леса родного края.

Экскурсия.

34 неделя

Обобщающий урок. Итоговая проверка.

34 неделя

Повторение основных вопросов курса.

Приложение № 1

Электронные ресурсы.

edu.ru -каталог образовательных интернет-ресурсов;
ege.edu.ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена;
profile-edu.ru - сайт по профильному обучению;
auditorium.ru - Российское образование - сеть порталов
teacher-edu.ru - научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ
mon.gov.ru - сайт министерства образования и науки РФ
apkro.ru - сайт модернизации общего образования РФ
ed.gov.ru - сайт Министерства образования РФ
school.edu.ru - российский образовательный портал
fio.ru - Федерация Интернет-образования
gramota.ru - Портал по культуре речи
lit.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Литература" /методические материалы/
som.fsio.ru - Сетевое объединение методистов
it-n.ru - Сеть творческих учителей
lib.ru - Электронная библиотека
virlib.ru - Виртуальная библиотека
standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования
school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
academic.ru - словари и энциклопедии
educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola - Проект «Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»»
fsu-expert.ru - портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)
ug.ru - Сайт Учительской газеты
fipi.ru - сайт Федерального института педагогических измерений
openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
bio.1september.ru/ - всё для учителя биологии
sbio.info/ - проект «Вся биология»

загрузить