Рабочая программа 9 класс

Раздел	Биология
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Подпорина И.В.
Дата	07.09.2015
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Мирошкинская средняя обшеобразовательная школа»

Первомайского района Оренбургской области

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании

педагогического совета Заместитель директора по УВР Директор школы

Протокол № 1 _______ /Симонова В.А../ _________ /Жумалиев В.Р./

от «28» августа 2015 г. «29» августа 2015 г. «30» августа 2015 г.

Рабочая программа

по предмету «Биология»

( базовый уровень)

9 класс

2015 г.

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа разработана на основе:

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1.ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №3266-1 ФЗ от 01.09. 2013 г.

2. Программа курса «Биология». 5-9 классы. Линия «Вектор»/ авт.- сост. Н.И. Романова. - М.: ООО «Русское слово», 2014 г. - (ФГОС. Инновационная школа).

3. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

4. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20. 08. 2008 г. № 241, от 30. 08. 2010 г. № 889, от 03. 06. 2011 г. № 1994, от 01. 02. 2012 г. № 74);

5. Приказ от 06. 10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357, от 18.12.2012г. № 1060);

6. Приказ от 17. 12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

7. Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 г. №189;

8. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

9. Приказ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 г. № 1643, от18.05.2015 г. № 507)»;

10. Приказ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644)»;

11. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

12. Учебный план МБОУ «Мирошкинская СОШ» на 2015-2016 учебный год

Общая характеристика учебного предмета

Биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Курс биологии должен быть направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее организации от молекулярного до биосферного уровня, ее эволюции.

При изучении биологии рекомендуется обращать особое внимание на то, что живая материя - это особая форма движения материи во Вселенной. Живое отличается от неживого возникновением, а также хранением, передачей и развертыванием информации.

Следует уделить внимание роли гипотезы в развитии биологии. Необходимо обратить внимание на то, что некоторые биологические явления (возникновение жизни, макроэволюционные события) невозможно наблюдать непосредственно, поэтому их приходится реконструировать и проверять косвенными методами.

Во время изучения курса рекомендуется применять такие формы обучения, как дискуссии, рефераты, доклады.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год.

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек - часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Цели обучения биологии в 9 классе:

- освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о человеке как биосоциальном существе;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

-формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны, с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

При разработке, программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.

Система уроков ориентирована как на передачу «готовых знаний», так и на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Общеучебные, умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа, предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на данной ступени основного общего образования являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Программное оснащение учебного плана:

Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2010 г.; Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы.- М., Дрофа, 2010 г.;

Учебно - методическое оснащение учебного плана:

1.Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. « Биология. Общие закономерности» учебник для9 класса средней школы. М. Дрофа, 2009 г.

2. Биология. 9 класс: поурочные планы по учебнику С. Г. Мамонтова, В. Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология: Общие закономерности» (автор-составитель Гуменюк М. М.). Волгоград, Учитель, 2008 г.

3. Реброва, Л. В., Прохорова, Е. В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Просвещение,2009 г.

4. Козлова, Т. А., Кучменко, В. С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. - 4-е изд., стереотип. - М: Дрофа, 2008 г.

5.Реброва, Л. В., Прохорова, Е. В. Урок биологии: Технологии развивающего обучения: Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Графф, 2011.

Место предмета в учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения биологии в 9 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.

Количество плановых Лабораторных работ - 6 Контрольных работ - 5

Тестов - 3

Результаты обучения:

С целью достижения высоких результатов обучения в процессе реализации рабочей программы по курсу « Биология. Общие закономерности» использованы

Формы образования - урок изучения нового материала

- Урок обобщения и повторения

- Урок контроля знаний

- Практические и лабораторные работы

- Тесты

Виды и формы контроля:

Фронтальный, индивидуальный, тестовый, тематический, поурочный.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:

Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах, работа в группах, исследовательская деятельность

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ:

В результате изучения биологии учащиеся должны

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

- особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

- строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;

- сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;

- использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);

современную биологическую терминологию и символику;

уметь:

находить:

- в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

- в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

- в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

- родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

- взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

- родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

Учебно - методический комплекс

1.Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. « Биология. Общие законо-мерности» учебник для 9 класса средней школы. М. Дрофа, 2009 г.

3. Реброва, Л. В., Прохорова, Е. В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Просвещение,2009 г.

5.Реброва, Л. В., Прохорова, Е. В. Урок биологии: Технологии развивающего обучения: Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Графф, 2011

Дополнительная литература для ученика

1. Гиляров, М. С. (гл. ред.). Биология. Большой энциклопедиче¬ский словарь. - 3-е изд. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2008 г.

2. Воронцов, Н. Н., Сухорукова, Л. Н. Эволюция органическо¬го мира: Факультативный курс: Учебное пособие для 9-10 кл. средней школы - М.: Просвещение, 2011 г.

MULTIMEDIA - поддержка курса « Биология. Общие закономерности»

1.Лабораторный практикум. Биология 6 - 11 класс.

2.Виртуальный репетитор по биологии -vschool.km.ru/repetitor.asp?subj=99

3.База знаний по биологии - obi.img.ras.ru

Содержание курса

(68 часов, 2 часа в неделю)

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.

Раздел 1

Эволюция живого мира на Земле (23 часа)

Тема 1.1 Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа).

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа)

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Латарка.

Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.

Тема 1.3 Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (4 часа)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отбо-ре.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид - элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Тема 1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (3 часа)

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Тема 1.5 Микроэволюция (3 часа)

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические харак-теристики популяций. Популяция - элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

Лабораторные и практические работы

Изучение приспособленности организмов к среде обитания*.

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сор-тах культурных растений*.

Тема 1.6 Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа)

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, посте-пенное усложнение организации.

Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Тема 1.7 Возникновение жизни на Земле (3часа)

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), био-логический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Тема 1.8 Развитие жизни на Земле (3 часа)

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и рас-пространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах. Модели скелетов человека и позвоночных животных.

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».

Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.

Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.

РАЗДЕЛ 2

Структурная организация живых организмов (11 часов)

Тема 2.1 Химическая организация клетки (2 часа)

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры - белки; структурная ор-ганизация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры - основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК - молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2.2 Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (2 часа)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3 Строение и функции клеток (7 часов)

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро - центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о диффе-ренцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Лабораторная работа

Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах*.

Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобак-терии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма - главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

РАЗДЕЛ 3

Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов)

Тема 3.1 Размножение организмов (2 часа)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Тема 3.2 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (4 часа)

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша - бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша - гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, по-звоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологи-ческое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

РАЗДЕЛ 4

Наследственность и изменчивость организмов (16 часов)

Тема 4.1 Закономерности наследования признаков (9 часов)

Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа

Решение генетических задач и составление родословных.

Тема 4.2 Закономерности изменчивости (3 часа)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторная работа

Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 4.3 Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 часа)

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного произ-водства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

РАЗДЕЛ 5

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (12 часов)

Тема 5.1 Биосфера, ее структура и функции (8 часов)

Биосфера - живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения - симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения - нейтрализм.

Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих от-дельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б)карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в)диафильмов и кинофильма «Биосфера»;

г)примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Лабораторные и практические работы

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.

Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме*.

Тема 5.2 Биосфера и человек (4 часа)

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

Практическая работа

Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.

Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.

Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Календарно-тематическое планирование

№

Дата.

Тема урока

Кол-во часов

Виды и формы контроля

Домашнее

задание

Дата

Введение (1час)

Биологическая наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей

Текущий

Задания со своб. ответом

Стр.3-5

Р.1. Эволюция живого мира на Земле (19 час)

Т.1.1.Многообразие живого мира, основные свойства живых организмов (2час)

Признаки живых организмов

Текущий

Р.Т. №3-8

Гл.1, с.7-11

Естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие

Текущий

Р.Т. №1-7

Гл.2, §1

Т.1.2.Развитие биологии в додарвинский период (1час)

Предпосылки возникновения и учения Ч.Дарвина

Текущий

Устные ответы

§2,3,4.

Устно отв. на вопр.

Т.1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

(3час)

Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе

Текущий

Инд. опрос

§5, с.24-26,

Вопр. 3,4,6

Учение Ч.Дарвина о естественном отборе

Текущий

Инд. опрос

§5, вопр. 1,2,5,7

Формы естественного отбора

Текущий

Инд. опрос

§6, ворп.1-3

Сообщ. о присп.

Т.1.4.Приспособленостьорганизмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора(2час)

Результат эволюции-приспособленность организмов к среде обитания.

Текущий

Сообщения

Гл. 4. §7,8,9

П.Р.1 «Выявление приспособленности к среде обитания» Р.К.

Текущий

П.Р.1

§9 повт., вопр.1-5

Т.1.5. Микроэволюция (3час)

Вид, его критерии и структура

Текущий

Гл. 5, §10, записи в тетр.

Популяция

Текущий

Гл. 5, §10,Вопр.6

Видообразование

Текущий

Р.Т.№2,3

Гл. 5, §11 вопр.1-4

Т.1.6. Макроэволюция (3час)

Биологические последствия адаптации

Текущий

Устн.опрос

Гл.6, с. 59,повт. тему

Главные направления эволюции

Текущий

Гл. 6, §12, сообщ.

Зачет 1 «Учение об эволюции органического мира»

Тематический

Тестирование

Повторить тему

Т.1.7. Возникновение жизни на земле (2час)

Современные представления о происхождении жизни на Земле

Текущий

Фронт. опрос.

Гл.7, §14.

Вопр. 1-4

Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни

Текущий

Беседа

Гл.7,§15,повт. §11,сообщ.

Т.1.8.Развитие жизни на Земле (3часа)

Развитие жизни в протерозойскую и палеозойскую эры

Текущий

Сообщения

Р.Т. № 1-12

Гл. 8, §16,17, вопр.1-4

Р.Т. додел.

Жизнь в мезозойскую и кайнозойскую эры

Текущий

Сообщения

Р.Т.№ к§18

Гл.8, §18.19,

Р.Т. к §19

Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.

Текущий

Р.Т. №1,3,4,8,11

Гл.8, §20,Р.Т. додел.

Р.2.Структурная организация живых организмов (14часов)

Т.2.1. Химическая организация клетки (4часа)

Химическая организация клетки. Неорганические вещества

Текущий

Фронт. и индив. опрос

Гл.9, §21.

Вопр.1-4.

Р.Т.№1-5

Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды.

Текущий

Устн. опрос

Р.Т.№12-19

Гл.9, §22,

Вопр.1,5-9

Органические вещества клетки. Белки.

Текущий

Устн. опрос и

Письм.работа Р.Т.№2-10

Гл.9, §22,с.107-109, вопр.1-4

Органические вещества клетки. Нуклеиновые кислоты

Текущий

Р.Т.№26-29

§22, с.111-112

Т.2.2. Обмен веществ и энергии в клетке (3часа)

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.

Текущий

Р.Т. №1,2

§23, стр.113, повт. фотосинтез

Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов.

Текущий

Фронт. и инд. опрос

§23,записи в тетр.

Вопр.1-5

Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание.

Текущий

Р.Т. №1-14

§24, вопр.1-4

Т.2.3. Строение и функции клеток (7 час)

Прокариотические клетки. П.Р.2 «Изучение клеток бактерий».

Текущий

П.Р.2

Устн. опрос

Гл.11, §25,

Вопр.1-5

Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, органоиды цитоплазмы.

Текущий

Устн. опрос

Гл.11, §26,вопр.1-4

Эукариотическая клетка. Ядро.

Текущий

Уст. и письм. опрос

§27, задания Р.Т.

П.Р.3 «Изучение клеток растений и животных».

Текущий

П.Р.3

Повт. по уч.6 кл. о делении клеток

Деление клеток

Текущий

Р.Т.№1-5

§28, вопр.1-5

Клеточная теория строения организмов.

Текущий

Вопр.1-3 со своб. ответом

§29, подг. к зачету.

Зачет 2 по теме «Клетка»

Тематический

Тестирование

Повт. о размножении

Р.3.Размножение и индивидуальное развитие организмов (5час)

Т.3.1. Размножение организмов (2час)

Бесполое размножение организмов

Текущий

Р.Т. №1-5

§30, гл.12, с. 146

Половое размножение организмов. Развитие половых клеток. Оплодотворение.

Текущий

Задания Р.Т.

§31

Р.Т. доделать

Т.3.2. Индивидуальное развитие организмов (3час)

Онтогенез. Эмбриональный период развития.

Текущий

Фронт. и инд. опрос

§32, гл.13, вопр. 1-6

Онтогенез. Постэмбриональный период развития.

Текущий

Уст. опрос

Р.Т.№ 1,2,4,6,7

§33, гл.13

Общие закономерности развития.

Текущий

Р.Т.№3,4,6

Тесты

§34, гл.34

Р.4.Наследственность и изменчивость организмов (13час)

Т.4.1.Закономерности наследования признаков (8час)

Генетика как наука. Основные понятия генетики

Текущий

Биол. диктант

Р.Т.№1,4,6,7

Гл.14,§35

Гибридологический метод изучения наследственности

Текущий

Устн. опрос

§36

Р.Т. №1-7

Законы Менделя. Моногибридное скрещивание

Текущий

Устн.опрос

Генет. задачи

§37,с.176-180

Р.Т.№1-6

Дигибридное скрещивание

Текущий

Р.Т. №7-14

§37, с.180-185

Сцепленное наследование генов

Текущий

Устн. опрос

Генет. задачи

§38

Вопр. уст.

Генетика человека

Текущий

Р.Т. №1-7

Уст.опрос

§39, сост. родослов. семьи (по желанию)

Взаимодействие генов

Текущий

§40

П.Р.4 «Решение генетических задач»

Тематический

П.Р.4

Повт. тему

Т.4.2.Закономерности изменчивости. (2час)

Наследственная (генотипическая) изменчивость

Текущий

Р.Т. № 1-12

§41, Р.Т. доделать

Фенотипическая изменчивость. П.Р.5. «Построение вариационного ряда и кривой длины листьев» Р.К.

Текущий

Р.Т. №1-5, П.Р.5

§42, вопр. уст.

Т.4.3.Селекция растений, животных, микроорганизмов (3час)

Методы селекции растений и животных

Текущий

Усн.опрос

Эврист.беседа

§43,§44

Селекция микроорганизмов

Текущий

§45,подг. к зачету

Зачет 3 по т. «Наследственность и изменчивость»

Тематический

Тестирование

Р.5.Взаимоотношения организмов и среды (11час)

Т.5.1. Биосфера, ее структура и функции (7час)

Структура биосферы. Р. К. «Основные экосистемы Архангельской области»

Текущий

Беседа

Гл.17,с.216, §46

Круговорот веществ в природе.

Текущий

Устн. опрос

Гл.17, §47, сост. схему кругов.серы (по жел.)

Биогеоценоз и биоценоз.

Текущий

Беседа

§49

П.Р. 6 «Изучение и описание экосистемы своей местности» Р.К.

Текущий

П.Р.6.

Повт. §49

Абиотические факторы среды.

Текущий

Задания Р.Т.

§50,51

Пищевые связи в экосистемах. П.Р.7 «Составление схем передачи веществ и энергии» Р.К.

Текущий

П.Р.7

§52, вопр. (уст.), сообщ. о взаимоот.

Биотические факторы. «Взаимоотношения между организмами в экосистемах Европейского Севера». Р.К.

Текущий

Беседа

Сообщения

§52, §53, сообщ. о ресурсах земли

Т.5.2. Биосфера и человек (4час)

Природные ресурсы и их использование. Р.К. «Природные ресурсы Архангельской области»

Текущий

Сообщения

§54, задания Р.Т.

Роль человека в биосфере. П.Р.8 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах Архангельской области» Р.К.

Текущий

Беседа

§55, сообщ.о

Пинежском запов., редких видах

Охрана природы в Архангельской области. Р. К.

Текущий

Сообщения

Записи в тетр., сообщ.

Экологические проблемы

Тематический

Сообщения.

Повт. гл.2-6

Обобщение (5час)

Становление современной теории эволюции

Тематический

Повт. гл.9-11

Клетка - структурная и функциональная единица живого

Тематический

Повт. гл.14-16

Закономерности наследственности и изменчивости

Тематический

Повт. гл. 17-18

Взаимодействие организма и среды обитания

Тематический

Подг. к итог. К.Р.

Итоговая контрольная работа

Итоговый

Тестирование

Практическая часть
1. П.Р.1 «Выявление приспособленности к среде обитания» Р.К.
2. П.Р.2 «Изучение клеток бактерий».
3. П.Р.3 «Изучение клеток растений и животных».
4. П.Р.4 «Решение генетических задач»
5. П.Р.5. «Построение вариационного ряда и кривой длины листьев» Р.К.
6. П.Р. 6 «Изучение и описание экосистемы своей местности» Р.К.
7. П.Р.7 «Составление схем передачи веществ и энергии» Р.К.
8. П.Р.8 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах Архангельской области» Р.К.

Учебно-методический комплекс.

Для уч-ся:

Учебник «Биология. Общие закономерности» С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин М. «Дрофа» 2013г

Биология. Общие закономерности. Рабочая тетрадь к учебнику. А.Ю. Цибулевский, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. М.: Дрофа 2013

Для учителя:

«Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы» Н.И. Сонин М. «Дрофа» 2013г

Методическое пособие к учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Общие закономерности». М. «Дрофа» 2012г

Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, В.В.Пасечника, И.Н. Пономаревой. Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип.- М.:Глобус,2013.

Региональный компонент общего образования Смоленской области. Биология. ПГУ, 2006, АО ИППК РО, 2012.

загрузить