Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа д. Большой Сатнур

Малмыжского района Кировской области

Всероссийский педагогический конкурс методических разработок к урокам «Педагогическое искусство»

Номинация конкурса: «Естественно-научные дисциплины»

Методическая разработка урока

Автор работы: учитель биологии

МКОУООШ д. Большой Сатнур

Малмыжского района

Кировской области

Зайцева Ирина Александровна

2016год

Урок по биологии 5 класс ФГОС

Тема урока: растения

Цели:

Образовательная: ознакомление учащихся с основных характеристик растений, особенностей их строения, принципам деления на группы.

Воспитательная: способствовать развитию интереса к растительному царству и биологической науки, творческому применению знаний.

Развивающая: прививать навыки исследовательского, поискового характера, умение находить причинно-следственных связей.

Тип урока: открытие новых знаний.

Форма урока: исследование.

Основные понятия: корень, побег, споры, слоевище. Цветковые и голосемянные растения.

Решаемые учебные проблемы:

Дать общую характеристику царства растений, найти общие признаки этого царства, научиться определять части растений, объяснять признаки деления по группам растений.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: ЦОР, проектор, экран.

Образовательные ресурсы: учебник биология 5 класс для учащихся образовательных организаций / И.Н.Пономарёва, И.В. Николаев, О.А.Корнилова; пол ред. И.Н.Пономарёвой. - М.: Вентана-Граф,2015.

Рабочая тетрадь 5класс под ред. И.Н.Пономарёвой - М.: Вентана-Граф,2015.

Интернет-ресурсы: - Электронные справочники;

-Общероссийский проект «Школа цифрового века» (официальный сайт: digital.1 september.ru).

- - 3xweb.ru/services/flash/

- sitevision.template-online.com/sitevision.template-online.com/

- tana.ucoz.ru/

- biologymoscow.ucoz.ru/

- mmc74212.narod.ru/Biology/p11aa1.html/

- school-collection.edu.ru/

Для решения поставленных задач учителем предусмотрено использование презентации.

Таким образом, создаются предпосылки для стимулирования самостоятельной работы учащихся на уровне применения проблемных методов за счет многообразия предъявляемой информации и использования разных вариантов самостоятельной деятельности учащихся на уроке. В данном уроке презентация выполняет мотивационную и информационную функции, а также функции закрепления и контроля знаний.

Разработка урока может быть использована учителями биологии общеобразовательных школ.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этап урока

Содержание учебного материала

Функции и виды деятельности преподавателя

Формы и виды деятельности учащихся

Планируемые результаты УУД

Оценка результатов деятельности ученика

1. Организационный момент

Учитель проверяет готовность к уроку, психологически настраивает на работу.

Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Устная оценка учителя

2. Проверка домашнего задания

Задает вопросы учащимся

1. Какие живые существа мы называем бактериями?

2. Какое значение имеют бактерии в природе и жизни человека

3. Какие бактерии полезны человеку.

4. Что такое симбиоз, приведите пример?

1. Устный опрос

Учащиеся устно отвечают на вопросы учителя.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Устная оценка учителя, учащиеся, давшие полный ответ, получают оценки в журнал и в дневник, после урока учитель проверяет карточки и также выставляет оценки в журнал и в дневник.

3. Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока

Давайте теперь посмотрим, что находиться перед вами на столе, что это все объединяет (цветы в горшках, тетради, деревянные предметы). Все это сами растения или вещи сделанные из растений. Рассказ учителя о растениях и о Флоре см. учебник на стр. 46

Тема урока: Растения

Выдвигает проблему, сообщает тему урока ( сл. 1.),

Сл.2.

Записывают тему себе в тетрадь

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Устная оценка учителя

4. Изучение нового материала

Выясним, какой признак объединяет все растения в одно царство?

Давайте теперь определим ещё один признак растений. Посмотрите на свои ногти и на волосы соседа по парте. Что вы можете сказать о них?

Приходим к тому что у растения снова выросли побеги. Можно сравнить с ростом волос, ногтей. Что общего можно здесь найти.

На доске висит таблица «Клетка»

Учитель показывает коллекцию растений или презентацию подводя учеников к тому что все растения зелёные, следовательно в них находиться что-то что их окрашивает.

Ищем в учебнике что же это.

Учитель подводит к тому что растения растут всю жизнь.

Работа с рабочими тетрадями, подписывают основные части клетки.

Работа с учебниками стр. 46.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Устная оценка учителя

5. физкультминутка

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

И опять же улыбнулись.

Молодцы!

Учащиеся выполняют действия, предложенные в стихотворении

Устная оценка учителя

6. Изучение нового материала

Где на нашей планете Земля можно встретиться с растениями. Сл.3.

Давайте вспомним, какие части растений вы знаете?

Сл.4.

Рассказ учителя о разновидностях растений.

Сл. 5.Схема.

Разновидностей растений много, поэтому их определили в разные группы. Но как вы думаете, на основании чего растения будут определенны в ту или иную группу?

Называем: море суша, река, озеро и т.д.

Растения

Водоросли

Папоротники

мхи

гхвойныеолосеменные

Покрытосеменные цветковые

Находят изображение растения в учебнике стр. 46 рис 38.

Работа в рабочих тетрадях стр. 31, з.2.

Делают схему и

подписывают

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.,

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Построение логической цепи рассуждений.

Устная оценка учителя

Исследователи: выполняют работу составляя рассказ по плану:

• особенности строения

• местообитание

• значение

1группа- цветковые растения.

2 группа - голосемянные.

3 группа - Мхи, папоротники, плауны и хвощи.

4 группа - водоросли.

5 группа Эксперты- проводят сравнительный анализ растительной и бактериальной клеток.

Дается индивидуальное задание группам, ограничивая время его выполнения

Сл.6,7,8,9,10, 11,12,13.

Учащиеся выполняют задания по группам, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Устная оценка учителя

Первичное закрепление материала.

7 минут.

1. Назовите общие признаки растений.

2. На какие группы делят растения?

3. Какова роль растений в природе?

Выполняют задания

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное

Устная оценка учителя.

7. Закрепление изученного материала

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

(практико-ориентированный подход)

Дайте обоснованный ответ.

- Зелёная квакша, увидев своё отражение в воде, закричала: "Ура! Я растение!". Так ли это?

- В реке растёт кубышка жёлтая. К какому отделу растений относится? Почему?

- Какое растение, растёт на стволах деревьев в лесу с северной стороны?

- Что произойдёт, если на Земле исчезнут все растения?

Сл.14,15,16.

Привести учащихся к ситуации успеха

Устные ответы учащихся

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Устная оценка учителя

8. Рефлексия деятельности.

3 минуты

Цель этапа: осознание

Я знал

Я узнал

Я хочу узнать

По результатам урока заполни табличку, и оцени уровень твоей работы

Учащиеся заполняют таблицу и шкалу

Личностные УУД:

Самооценка на основе успешности

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли

Познавательные УУД: Рефлексия.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

9. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Сл. 17

ДОМАШНЯЯ РАБОТА: п.11, в.1-4, р.т. с.31-32,з.3 делает Таня,з.4 делает Саша, з.5 делает Илья. Приготовить проект о наиболее интересном вам растении.