Урок по теме Возникновение жизни на земле (9 класс)

Караяшниковская СОШ

Ольховатского района

Урок по биологии в 9 классе

«Возникновение жизни на земле»

Учитель Пряхина В.С.

2010 - 2011уч.год

Тема урока: ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ.(СЛАЙД №1)

Цель урока:

1 - сформировать у учащихся представление об эволюции Земли;

2 - познакомить с основными гипотезами возникновения жизни на ней;

3 - развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы с учебником;

4 -расширять кругозор;

5 -развивать интерес к предмету;

6 -осуществлять патриотическое воспитание учащихся;

7 -формировать научные мировоззрения;

8 - осуществлять нравственное и экологическое воспитание школьников.

Оборудование:

Диск «Возникновение жизни на земле, портрет Дарвина, А.М.Опарина, коллекция «Формы сохранности ископаемых растений и животных организмов», презентации учащихся.

План урока:

1 - Оргмомент.

2 -Изучение нового материала.

3 -Закрепление.

4 -Домашнее задание.

Учитель: Ход урока.

Примерно 4,6 млрд лет назад в системе небольшой звезды, которую люди в последствии назвали Солнцем, появился сгусток раскалённых газов и космической пыли. Постепенно остывая и притягивая к себе всё новые порции межзвёздных частиц, сгусток рос и отвердевал. Так возникло новое космическое тело - планета Земля. Как возникла жизнь на Земле? Возникновение жизни на Земле - сложный вопрос биологии, который интересует человечество с давних времён. Она не только привлекает к себе пристальное внимание учёных разных стран и специальностей, но и интересует вообще всех людей мира. Мы говорим о жизни. А что такое жизнь? (СЛАЙД№2)картинки растений и т д.

Ученик….

Жизнь - одна из форм существования материи, закономерно возникающая при определённых условиях в процессе развития.

Ученик…..

Наиболее точное определение жизни дал Ф.Энгельс: «Жизнь есть способ существования белковых тел, которые находятся в постоянном самообновлении химических составных частей этих тел».

Ученик…….

Можно сделать вывод, что жизнь - это процесс существования биологических систем( например, клетка, организм растения, животного), основу которых составляют сложные органические вещества и способные самовоспроизводиться, поддерживать своё существование в результате обмена энергией, веществом и информацией со средой.

Учитель:

Перед человечеством стоят три важнейшие проблемы: происхождение нашей Вселенной, происхождение человека и происхождение жизни на земле. Многовековые исследования и попытки решения этих вопросов породили разные теории возникновения жизни. С глубокой древности и до нашего времени было высказано множество гипотез о происхождении жизни на земле. В настоящее время существует 5 научных теорий возникновения жизни(СЛАЙД №3).

1. Абиотическая теория, т. е. возникновение живого из неживого.

2. Теория стационарного состояния жизни т.е. жизнь существовала всегда, начало жизни не существует.

3. Теория панспермии т.е. жизнь зародилась не на земле, а была занесена на Землю из Космоса.

4. Религиозная, или креационизма т.е. жизнь дана богом.

5. Теория биогенеза т.е. всё живое происходит только от живого.

Учитель

А сейчас мы проведём конференцию. Ребята заранее получили задание и теперь будут рассказывать о теориях зарождения жизни на земле.(РАБОТА В ГРУППАХ).

СТОРОННИКИ АБИОГЕНЕЗА.

В настоящее время наиболее широкое признание получила гипотеза о происхождении жизни на земле, сформулированная советским учёным академиком Опариным и английским учёным Дж.Холдейном. Суть её в том, что жизнь возникала на Земле постепенно из неорганических веществ путём длительной абиогенной, т.е. небиологической молекулярной эволюции. Теория А.И.Опарина доказывает возникновение жизни на Земле в результате перехода химической формы движения материи в биологическую.

---На начальных этапах своей истории Земля представляла собой раскалённую планету. Вследствие вращения при постепенном снижении температуры атомы тяжёлых элементов перемещались к центру, а в верхних слоях скапливались атомы лёгких элементов: водорода, углерода, кислорода, азота, из которых и состоят тела живых организмов. При дальнейшем охлаждении Земли появились химические соединения: вода, метан, углекислый газ, аммиак, молекулярный кислород, азот. Физические и химические свойства воды и углерода определили то , что именно они оказались у колыбели жизни.

---Дальнейшее снижение температуры привело к тому, что газообразные соединения перешли в жидкое и твёрдое состояние, а также привело к образованию земной коры. Когда температура поверхности Земли опустилась ниже 100 градусов пошли ливни с частыми грозами. Извергались вулканы и на поверхность выносилось много раскалённой массы, в том числе карбидов .Горячая дождевая вода как хороший растворитель имела в своём составе растворённые углеводороды, аммиак, углекислый газ, соли и другие соединения, которые вступали в химические реакции. Таким образом, абиогенное образование органических соединений - углеводородов возможно и оно широко распространено во вселенной

Опарин своим опытом доказал, что в растворах высокомолекулярных соединений под действием электрических разрядов могут образовываться зоны повышенной концентрации, которые отделены от внешней среды. Он назвал их коацерватные капли, или просто коацерваты. Согласно его теории процесс, приведший к возникновению жизни на земле, можно разделить на три этапа:

1 Возникновение органических веществ.

2 Возникновение белков.

3 Возникновение белковых тел.

Сторонники стационарного состояния.

Согласно теории стационарного состояния, земля никогда не возникала, а существовала вечно; на ней всегда была жизнь. А если и изменялась, то очень мало. Согласно этой теории, виды также никогда не возникали, они существовали всегда. Некоторые виды вынуждены были вымереть или резко изменить численность в тех или иных местах планеты из - за изменения внешних условий.

Гипотеза стационарного состояния в корне противоречить данным современной астрономии, которые указывают на конечное время существование любых звёзд и, планетных систем вокруг звёзд. Поданным науки. Которая основывается на скорости радиактивного распада, возраст земли, Солнца и солнечной системы приблизительно равен 4,5 млрд лет. Сторонники этой теории утверждают, что только изучая ныне живущие виды и сравнивая их с ископаемыми останками, можно сделать вывод о вымирании. Да и это может быть неверным.

Сторонники теории панспермии.

Теорию Панспермии предложил в 1865 году немецкий учёный Г. Рихтер. Суть этой гипотезы в том, что жизнь могла быть занесена на Землю из космоса. Возможно, что живые организмы попали на землю с метеоритами и космической пылью. Попадая на планету с подходящими условиями для жизни, они начинают новую жизнь на этой планете. Это предположение основывается на данных о высокой устойчивости некоторых организмов и их спор к радиации, низким температурам и другим воздействиям.

Сторонники этой теории приводят доказательства, используя наскальные рисунки с изображением предметов, похожих на ракеты или космонавтов, или появления НЛО. Полёты космических аппаратов разрушили веру в существование разумной жизни на планетах солнечной системы.

Однако до сих пор нет достоверных фактов, подтверждающих внеземное происхождение микроорганизмов, найденных в метеоритах. Но если бы они попали на Землю и дали начало жизни на нашей планете, то встают вопрос: а откуда там появилась жизнь? Таким образом теория панспермии не решает вопроса о возникновении жизни, она только отдаляет его в ещё более туманное прошлое Вселенной.

Религиозная теория.

Креационизм - божественное сотворение живого. Согласно креационизму, возникновение жизни на Земле не могло осуществиться естественным, объективным, закономерным образом; жизнь является следствием божественного творческого акта. Эта теория неопровержима, т. к. невозможно научными методами доказать, что Бог не сотворял жизнь, так и то, что Бог её сотворил.

Суть эволюции в том, что всё живое шло по пути усложнения, т. е. от простого к сложному. Тогда как объяснить тот факт, что у осьминога глаз сложный как у высших животных. Во вторых, мало известно переходных форм животных. Например, архиоптерикс - переходная форма от пресмыкающихся к птицам, латимерия - к рыбам, эогипус - переходная форма лошадей, а остальные где? Значит палеонтологическая летопись не показывает постепенного преобразования одной формы в другую.

Один биолог сказал: «Я подозреваю, что мы не являемся теми новаторами, за которых себя принимаем; мы всего лишь подражатели».Зачастую люди - изобретатели просто повторяют то, что растения и животные делают уже тысячелетиями. Подражание живым существам называется - бионика. Эти способности живых организмов, которым подражают изобретатели, как понимать, это результат чистой случайности причём у организмов далеко не родственными. Нет ли здесь замысловатого конструктора, дарами которого пользуются одарённые люди причём. Например:

Кондиционеры созданы по примеру охлаждения терминов своих жилищ, самолёты созданы на основе строения крыла птицы, всем известен антифриз. Люди используют его в автомобильных радиаторах. Но определённые микроскопические растения, чтобы не замёрзнуть в антарктических озёрах, применяют химически похожий на него глицерин. Он также есть у насекомых, которые выживают при температуре20 градусов ниже нуля. Существуют грибы, которые производят свой собственный антифриз, что позволяет им обитать в холодных водах Антарктиды. Дыхание под водой, часы, компасы, опреснение. Электричество, сельское хозяйство и многое другое взял человек у живой природы. Ещё один факт: по доказательству археологии цивилизация на земле была более развитой. Чем в настоящее время.

Теория биогеоценоза.

Идея самозарождения получила широкое распространение в средневековье и в эпоху Возрождения. Гельмонт придумал рецепт получения мышей из пшеницы и грязного белья. Бэкон тоже считал, что гниение - зачаток нового рождения. Идеи самозарождения жизни поддерживали Галилей. Декарт и другие учёные. Против теории самозарождения в 17 веке выступил врач Франческо Реди. Положив мясо в закрытый горшок. Реди показал, что в гнилом мясе личинки мясной мухи не самозарождаются. В 18 веке немецкий математик и философ Лёйбниц утверждал. Что в живых организмах существует особая «жизненная сила», которая присутствует всюду. Достаточно лишь вдохнуть её, и неживое станет живым.

В 19 веке Ламарк писал о возможности самозарождения грибков. Опроверг эту гипотезу Луи Пастер. Он кипятил в колбе различные питательные среды, в которых могли развиваться микроорганизмы. При длительном кипячении в колбе погибли микроорганизмы и их споры. Бульон долго оставался хорошим. Но стоило колбу перевернуть так, чтобы бульон омыл колено эсобразной трубки, бульон пропал, т. е. там появились бактерии. Так было доказано то, что в наше время организм может появиться только из другого живого организма т.е. Пастер доказал справедливость теории биогенеза и окончательно опроверг теорию спонтанного зарождения.

Учитель: Ребята, возможно ли возникновение жизни на земле сейчас?

Ученик: Мы знаем о происхождении жизни на земле, что процесс возникновения живых организмов из простых органических соединений был длительным. Чтобы на Земле зародилась жизнь понадобился эволюционный процесс, который длился очень много млн. лет. В течение которого нуклеиновые кислоты и белки прошли отбор на устойчивость, на способность к воспроизведению себе подобных.

Ученик: Если сейчас на Земле где - нибудь в районах интенсивной вулканической деятельности и возникнуть сложные органические соединения, то они долго не просуществуют т. к. они немедленно будут окислены или съедены гетеротрофными организмами. Это понимал ещё Ч.дарвин. Он писал: «Но если бы сейчас… в каком - либо тёплом водоёме, содержащем все необходимые соли аммония и фосфора и доступном воздействию света, тепла, электричества и т.п., химически образовался белок, способный к дальнейшим, всё более сложным превращениям, то это вещество немедленно было бы разрушено или поглощено, что было невозможно в период до возникновения живых существ».

Вывод: (СЛАЙД №4)

Жизнь возникла на Земле абиогенным путём. В настоящее время живое происходит только от живого т. е . биогенное происхождение. Возможность повторного возникновения жизни на земле исключена. Теперь живые существа появляются только вследствие размножения.

Учитель: Ребята, на нашем уроке мы познакомились с разными теориями зарождения жизни на Земле. Я вам не навязываю свою точку зрения по данному вопросу. Вы можете придерживаться любой теории о зарождении жизни на Земле. Урок наш подошёл к концу. Спасибо. Досвидания.

Рефлексия: (Слайд №5)

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я приобрел…

9. я научился…

10. у меня получилось …

11. я смог…

12. я попробую…

13. меня удивило…

14. урок дал мне для жизни…

15. мне захотелось…