Рабочая программа по биологии 10 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДРАКИНСКАЯ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрено

на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла

Протокол № 1

от « » __________ 2011 г.,

Руководитель: ________

/Михайлова Н.А./

Согласовано

заместитель директора по УВР

________/Ефимова Л.П./

«_____» «__________ » 2010 г

«_____» «__________ » 2011 г

Утверждено:

Директор школы:

_________ /Шепелева Е.В./

«_____» «________» 2011г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету « БИОЛОГИЯ»

Класс 10

2011-2012 учебный год

Ф. И.О. учителя Ефимова Л.П.

с. Дракино

2011 г

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) автора В.Б. Захарова, полностью отражающей содержание Примерной программы.

На изучение биологии на профильном уровне отводится 210 часов, в том числе в 10 классе - 105 часов, в 11 классе - 105 часов (по 3 часа в неделю)

Цели

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, строении, многообразии и особенностях биосистембиотехнологии, экологии); (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

• овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

• воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской программы:

-увеличено количество часов на темы: «Структурно-функциональная организация клеток эукариот», «Обмен веществ и энергии», «Основные закономерности наследственности», «Генетика человека» - так как вышеуказанные темы являются являются наиболее сложными в курсе общей биологии и включают в себя большое число лабораторных и практических работ;

-расширен раздел «Индивидуальное развитие» за счет темы «Жизненные циклы растений и животных», так как вопросы этой темы включены в Примерную программу по биологии профильного уровня в объеме 5 часов;

-уменьшено количество часов по темам: «Предпосылки возникновения жизни на Земле» - на 1 час, «Современные представления о возникновении жизни на Земле» - на 3 часа.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 класс. Профильный уровень. Ч.1/Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2011

Учебно-тематический план

Содержание программы:

Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками (Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников). Объект изучения биологии - биологические системы. Общие признаки биологических систем. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Цитология - наука о клетке. М.Шлейден и Т.Шванн - основоположники клеточной теории. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы изучения клетки.

Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Строение и функции молекул неорганических и органических веществ. Взаимосвязи строения и функций молекул. Редупликация молекулы ДНК.

Строение и функции частей и органоидов клетки. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки. Ядро. Хромосомы. Химический состав, строение и функции хромосом. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы.

Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Вирусы. Меры профилактики распространения инфекционных заболеваний.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле. Пластический обмен. Генетическая информация в клетке. Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Матричный характер реакций биосинтеза.

Клетка - генетическая единица живого. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз, его фазы. Развитие половых клеток у растений и животных.

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы системы органов, их взаимосвязь как основа целостности организма. Гомеостаз. Гетеротрофы. Сапротрофы, паразиты. Автотрофы (хемотрофы и фототрофы).

Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Причины нарушений развития организмов. Жизненные циклы и чередование поколений. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика. Методы генетики. Методы изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основы. Закономерности сцепленного наследования. Закон Т.Моргана. Определение пола. Типы определения пола. Наследование, сцепленное с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе. Геном человека. Хромосомная теория наследственности. Теория гена. Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Виды мутаций, их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных заболеваний человека.

Селекция, ее задачи. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции растений, животных, микроорганизмов. Биотехнология, ее направления. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

№ урока

Дата

Тема урока

Лабораторная работа/практич. работа

Дом. зад.

ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ (5 ч)

Предмет и задачи общей биологии (2 ч)

1

1

Предмет и задачи общей биологии

введение

2

2

Понятие жизни и уровни ее организации

§1.1

Основные свойства живого. Многообразие жизни на Земле (3 ч)

3-4

3-4

Критерии живых систем

§1.2

5

5

Входная контрольная работа

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (14 ч)

История представлений о возникновении жизни на Земле (4 ч)

6

1

История представлений о возникновении жизни

§2.1

7

2

Работы Пастера

§2.2

8

3

Гипотеза вечности жизни

§2.3

9

4

Материалистические теории

§2.4

Предпосылки возникновения жизни на Земле (5 ч)

10

5

Эволюция химических элементов в космическом пространстве

§2.2.1

11

6

Химические предпосылки возникновения жизни

§2.2.3

12

7

Источники энергии и возраст Земли

§2.2.4

13

8

Условия среды на древней Земле

§2.2.5

14

9

Семинар по теме «Предпосылки возникновения жизни на Земле»

Практ. р. №25 «Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле»

Современные представления о возникновении жизни на Земле (5 ч)

15

10

Гипотеза происхождения протобиополимеров

§2.3

16

11

Эволюция протобионтов

§2.4

17

12

Начальные этапы биологической эволюции

§2.5

18

13

Семинар по теме «Современные представления о возникновении жизни на Земле»

повторить §2.3- §2.5

19

14

Зачет №1 по теме «Современные представления о возникновении жизни на Земле»

УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ

(35 ч)

Введение в цитологию

(1 ч)

20

1

Введение в цитологию

С.82

Химическая организация живого вещества (10 ч)

21

2

Химическая организация клетки. Неорганические вещества

§3.1

22

3

Органические молекулы - углеводы

§3.2.2

23

4

Органические молекулы - жиры и липоиды

§3.2.3

24-25

5-6

Биологические полимеры - белки

§3.2.1

26

7

Семинар по теме «Строение и функции белков»

Лаб. р. №3 «Опыты по определению каталитической активности ферментов»

27

8

ДНК - биологический полимер

§3.2.4

28

9

Рибонуклеиновые кислоты. Генетический код

§3.2.4, с.109-112

29

10

Редупликация ДНК

30

11

Семинар по теме «Нуклеиновые кислоты»

Практ. р. №6 «Решение задач по молекулярной биологии»

Решить задачи

31

12

Зачет №2 по теме «Химическая организация живого вещества»

Строение и функции прокариотической клетки (1 ч)

32

13

Прокариотическая клетка

§5.1

Структурно-функциональная организация клеток эукариот (8 ч)

33

14

Эукариотическая клетка. Наружная цитоплазматическая мембрана

§5.2.1, с.143-147

34-35

15-16

Органоиды эукариотической клетки

§5.2.1,

с. 147-154

36

17

Особенности строения растительной клетки

Лаб.раб. №2 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»

§5.4

37

18

Клеточное ядро

§5.2.2. с.157-159, с.162

38

19

Строение и функции хромосом

§5.2.2, с.159-162

39

20

Семинар по теме «Строение клетки»

Практ. раб №1 «Сравнение строения клеток растений, грибов и бактерий»

Лаб. раб. №6 «Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке»

Лаб. раб. №5 «Изучение клеток дрожжей под микроскопом»

40

21

Зачет №3 по теме «Структурно-функциональная организация клеток эукариот»

Обмен веществ в клетке - метаболизм (9 ч)

41-42

22-23

Анаболизм

§4.1

43

24

Решение задач по теме «Биосинтез белка»

44-45

25-26

Энергетический обмен веществ

§4.2

46

27

Автотрофный тип обмена веществ

§4.3, с.126-129

47

28

Хемосинтез

Практ. раб. №3 «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза»

§4.3,

с.129-130

48

29

Семинар по теме «Обмен веществ и энергии»

49

30

Промежуточная контрольная работа

Жизненный цикл клеток (2 ч)

50

31

Жизненный цикл клетки

§5.3,

с. 167-170

51

32

Митоз

Лаб. раб. №7 «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»

§5.3,

с. 170-173

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги (2 ч)

52-53

33-34

Неклеточные формы жизни. Вирусы

§5.6

Клеточная теория (1 ч)

54

35

Клеточная теория строения организмов

§5.5

РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (7 ч)

Бесполое размножение растений и животных

(2 ч)

55

1

Бесполое размножение

§6.1,

с. 193-195

56

2

Вегетативное размножение

§6.1,

с.195-197

Половое размножение

(5 ч)

57

3

Половое размножение

Практ. раб. №14 «Сравнение процессов бесполого и полового размножения»

§6.2, с.193

58

4

Развитие половых клеток

Практ. раб. №5 «Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных»

§6.2

59

5

Мейоз

§6.2

60

6

Семинар по теме «Размножение организмов»

Практ. раб. №4 «Сравнение процессов митоза и мейоза»

Повторить

§6.1-§6.2

61

7

Зачет №4 по теме «Размножение организмов»

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (14 ч)

Эмбриональное развитие животных (4 ч)

62

1

Краткие исторические сведения

§7.1

63

2

Эмбриональный период развития

§7.2.1

64

3

Эмбриогенез: гаструляция и органогенез

§7.2.2-7.2.3

65

4

Семинар по теме «Эмбриональное развитие животных»

Постэмбриональное развитие (2 ч)

66-67

5-6

Постэмбриональный период

§7.3

Органогенез растений

(4 ч)

68

7

Жизненный цикл и чередование поколений у водорослей

повторение

69

8

Жизненный цикл и чередование поколений у высших споровых растений

повторение

70

9

Жизненный цикл и чередование поколений у голосеменных

повторение

71

10

Жизненный цикл и чередование поколений у цветковых растений

повторение

Общие закономерности онтогенеза (1 ч)

72

11

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция

§7.4

Развитие организма и окружающая среда (3 ч)

73-74

12-13

Развитие организмов и окружающая среда

§7.5

75

14

Зачет №5 по теме «Индивидуальное развитие организмов»

ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ (30 ч)

История представлений о наследственности и изменчивости (2 ч)

76

1

История развития представлений о наследственности и изменчивости

С.253-255

77

2

Современные представления о структуре гена

конспект

Основные закономерности наследственности (14 ч)

78

3

Первый закон Менделя - закон единообразия первого поколения

§9.1, 9.2.1, с. 264-265

79

4

Второй закон Менделя - закон расщепления

§9.2.2-9.2.3

80

5

Неполное доминирование. Множественный аллелизм

Практ. раб. №9 «Решение генетических задач на неполное доминирование»

§9.2.1,

с. 266

81

6

Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя - закон независимого комбинирования

§9.4.,

с. 272-275

82

7

Практическая работа №8

«Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание»

83

8

Анализирующее скрещивание

§9.2.4,

с. 276-277

84

9

Хромосомная теория наследственности

§9.3

85

10

Практическая работа №10

«Решение генетических задач на сцепленное наследование»

86

11

Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом

§9.4

87

12

Практическая работа №11

«Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование»

88

13

Генотип как целостная система. Взаимодействие генов

§9.5.1

89

14

Практическая работа

№ 12

«Решение генетических задач на взаимодействие генов»

90-91

15-16

Семинар по теме «Основные закономерности наследственности»

Повторить §6.2

Основные закономерности изменчивости (7 ч)

92

17

Наследственная (генотипическая) изменчивость

§10.1, с.306

93

18

Мутации

§10.1, с.301-305

94

19

Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость)

§10.2

95

20

Лабораторная работа №8

«Выявление изменчивости у особей одного вида»

96

21

Семинар по теме «Основные закономерности изменчивости»

Лаб. раб. №9 «Выявление изменчивости у особей одного вида»

97

22

Зачет №6 по теме «Основные закономерности наследственности», «Основные закономерности изменчивости»

Генетика человека (3 ч)

98

23

Методы изучения генетики человека

конспект

99

24

Наследственные заболевания и их предупреждение

конспект

100

25

Семинар по теме «Генетика человека»

Селекция животных, растений и микроорганизмов (4 ч)

101

26

Создание пород животных и сортов растений

§11.1

102

27

Методы селекции растений и животных

§11.2

103

28

Селекция микроорганизмов

§11.3

104

29

Достижения современной селекции

Практ. раб. №16 «Сравнительная характеристика пород (сортов)»

Практ. раб. №17 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»

§11.4

105

30

Итоговая контрольная работа

Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

знать /понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

• строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

• современную биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

• устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

• решать задачи разной сложности по биологии;

• составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

• описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

• исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

• сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

• осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• грамотного оформления результатов биологических исследований;

• обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

• определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде.