Сравнительные таблицы по биологии растений

Сравнительные таблицы для уроков «Биологии растений»

Автор: Мехед Ольга Николаевна

Учитель биологии высшей

квалификационной категории

МБС(К)ОУ С(К)ОШ № 3 VIII вида

г.Березники, Пермского края

Особенностью преподавания курса биологии в школе является необходимость использования различного дидактического материала на всех этапах урока. Особенностью детей VIII вида является нарушение всех функций психических функций: рассеянное внимание. кратковременная память, гиперактивность, расторможенность, возможность аффектных вспышек, а главное - отсутствие как внешнего, так и внутреннего мотива к обучению. Данные дети депривированны, энергетически быстро истощаемы, у них нарушены все причинно следственные связи. Дети с нарушением с ОВЗ характеризуются сниженным уровнем познавательной активности, у них нет готовности к решению познавательных задач, так как нет особой сосредоточенности и собранности. У большинства этих детей не обнаруживается готовность к интеллектуальному усилию.
Важным условием успешного решения интеллектуальных задач является овладение основными мыслительными операциями: анализом, синтезом, сравнением, обобщением, абстрагированием. Деятельность детей с ОВЗ при анализе зрительно воспринимаемых объектов недостаточно целенаправленна, выделение признаков чаще всего хаотично и без плана
Деятельность детей с ОВЗ при анализе зрительно воспринимаемых объектов недостаточно целенаправленна, выделение признаков чаще всего хаотично и без плана. Особенно важное значение для повышения эффективности запоминания имеет умение использовать необходимые рациональные приемы запоминания (группировка слов иллюстраций, установление связей между понятиями).
Необходимо помнить о недостаточной продуктивности непроизвольной памяти и специально активизировать познавательную деятельность школьников с ОВЗ. Такая активизация может достигаться различными путями, в том числе:
посредством мотивации;
путем сосредоточения внимания учащихся на задании. Данные сравнительные таблицы помогают учащимся сконцентрировать свое внимание, учат сравнивать учебный материал, вычленять из материала учебника главное, устанавливать причинно - следственные связи, объяснять закономерности, удерживать хороший рабочий темп на уроке. Каждое задание состоит из двух страниц: на одной странице - сравнительная таблица, а на другой задания для работы с учебником. К каждому заданию предлагается инструкция. Эти задания, особенно таблицы, можно использовать, как при изучении нового материала, так и при закреплении и проверке знаний. Можно использовать по вариантам, а также - при совместной работе всего класса или в качестве самостоятельной работы.

Семейство пасленовые

1.Заполните таблицу, используя учебник на стр. 123 -140.

Название растения

Жизненная форма

Тип соцветия

Формула цветка

Жилкование листа

Плод

Тип плода

Срок жизни

Условия для роста

Значение этого растения

2.Выпишите номера предложений, в которых говорится о признаках пасленовых. _______________________________

Сложите все выписанные числа и запишите получившуюся сумму. Например: 2+5 + 6 + 8=22.

1. В цветке 4 лепестка венчика

2. В чашечке 6 чашелистиков

3. В чашечке 5 чашелистиков

4. В цветке 6 лепестка венчика.

5. В цветке 5 лепестка венчика.

6. В цветке 4 тычинки.

7. В цветке много тычинок.

8. В цветке 5 тычинок.

9. В цветке 1 пестик.

10. В цветке много пестиков.

3.Закончите предложения, вставляя пропущенные слова:

а. Большинство пасленовых- многолетние или однолетние___________________ растения.

б. Стебель у большинства пасленовых _________________ .

в. Многие пасленовые - ______________ растения, среди них есть сорняки - ___________, есть и ядовитые растения ___________ и ________________.

г. Специально выращенные растения для красоты называются ______________

Семейство злаковые

1.Заполните таблицу, используя учебник на стр.96 -109.

Название растения

Виды злаковых (яровые, озимые)

Тип соцветие

Условия выращивания

Использование в народном хозяйстве

2.Выпишите номера предложений, в которых говорится о признаках злаковых: ____________________________

1.В основном однолетние культуры

2.В основном многолетние культуры

3.В цветке 6 тычинок и один пестик

4.В цветке 3 тычинки и один пестик

5.Стебель укороченный

6.Стебель соломина

7.Листья широкие, с сетчатым жилкование

8.Листья длинные, узкие с сетчатым жилкование

9. Листья длинные, узкие с параллельным жилкование

10.Корневая система мочковатая

11.Корневая система стержневая

3.Закончите предложения, вставляя пропущенные слова:

а. Злаковые - _________________ растения.

б.У них ______________ корневая система.

в.Стебель у злаковых внутри ______________.

г.Такой стебель называется _________________.

д. Злаковые опыляются ____________.

Семейство бобовые (мотыльковые)

1.Заполните таблицу, используя учебник на стр. 123 -140.

Название растения

Жизненная форма

Тип соцветия

Формула цветка

Жилкование листа

Плод

Тип плода

Срок жизни

Условия для роста

Значение этого растения

2.Подпишите названия растений из семейства бобовые:

а. б. в. г.

3.Выпишите номера предложений, в которых говорится о признаках бобовых:

1.В цветке много лепестков венчика.

2.В цветке 5 лепестков венчика.

3.В цветке 5 тычинок.

4.В цветке 10 тычинок.

5.Плод - боб.

6.Плод - орех.

7.Корневая система - стержневая.

8.Корневая система - мочковатая.

9.Вкорневой системе откладываются питательные вещества.

10.Корневая система запасает азот.

11.Листья в основном простые.

12.Листья в основном сложные.

Многообразие цветковых растений

1.Заполните таблицу, используя учебник на стр. 98 -174.

Название растения

Класс

Семейство

Тип корневой системы

Тип листа

Жилкование листа

Плод Тип плода

Формула цветка

Значение этого растения

Томат

Чеснок

Вишня

Подсолнечник

2.Выпишите лишнее растение, объясните свой выбор:

а. клевер, бобы, картофель, горох;

б.картофель, клевер, томат, перец;

в.горох, бобы, люпин, соя, фасоль;

г.клевер, фасоль, люпин, люцерна;

д.слива, земляника, малина, томат, вишня.

3.Закончите предложения, вставляя пропущенные слова:

а. Второе название покрытосеменных _______________, так как растения этой группы образуют ____________ .

б. Все покрытосеменные делятся на два класса _____________________ и _________________.

в. Признаки однодольных: ________ семядоля в семени, ______________ или ______________ жилкование листа, __________________ корневая система.

г. Признаки двудольных: ________ семядоли в семени, ______________ жилкование листа, __________________ корневая система.

Задания по теме «Цветковое растение»

Задание №1. Вставьте пропущенные слова.

Растение - ________________ организм. Оно состоит из корня, _______________, _____________, ____________ и плодов. Внутри плода находятся _________________. Мелкие цветы, находящиеся на общей______________ называются _______________ .

Задание №2. Подпишите типы соцветий:

1. . 3. 4.

2. 5.