Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

протокол №_1_от

«_____»_____августа____ 2015 г.

Руководитель ШМО учителей естественного цикла _______________/Е.М. Карпенко/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

МКОУ «Михайловская СОШ №1»

_____________________/Е.В. Карпенко/

«_____»___августа___2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МКОУ «Михайловская СОШ №1»

_____________________/А.Ю.Кузнецов/

Приказ № _____ от

«______»___августа___2015 г.

Рабочая программа по учебному курсу

БИОЛОГИЯ

для _8_ класса (основного общего образования)

Составитель: Карпенко Елена Михайловна,

Квалификационная категория: высшая

Сроки реализации программы: 1 год

с. Михайловское - 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса биологии «Человек и его здоровье» для 8 класса средней общеобразовательной школы (далее - рабочая программа), составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 413 от 17 мая 2012 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», зарегистрированный Министерством России 07.06.2012, рег.№ 24480.

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом № 253 Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.

7. Примерные программы основного общего образования по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).

8. Программа основного общего образо­вания по биологии для 8 класса «Человек» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (Сборник. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт. сост. Г. М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011. - 92, [4] с.).

Учебный предмет «Биология» относится к образовательной области «Естествознание». Изучается с 6 по 11 класс. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8 - го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год, в том числе для проведения лабораторных работ - 17. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Для поддержки основного образовательного процесса обучения по предмету «Биология» используется система дистанционного обучения (СДО) «MOODLE МСШ №1» курс «Биология. Человек. 8 класс», то есть задания в данном курсе выполняются по желанию учащегося. Содержание УДК соответствует содержанию используемого в процессе обучения УМК, дополняет его и обеспечивает его самостоятельное освоение обучающимися с помощью ДОТ. Данный курс разработан в соответствии с основе авторской программы по биологии для средней (полной) школы (базовый уровень), подготовленной под руководством В.В.Пасечника и Биология. Человек. 8 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений / Д.В.Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев - 10-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. Курс публикуется в информационно-образовательной среде школы, на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края, и доступен ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсе, в том числе тестирования. Нормативно-правовой основой реализации курса СДО MOODLE «Биология. Человек. 8 класс» в МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края являются:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 года № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

• Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 2461 от 21.04.2014 года «О развитии дистанционных образовательных технологий в Алтайском крае в 2014 году».

• Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 3313 от 04.06.2014 года «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

• Приказ директора образовательного учреждения о реализации ДОТ и ЭО в школе.

• Положение об использовании системы дистанционного обучения MOODLE в МКОУ «Михайловская СОШ №1» (определяет основные положения использования MOODLE, как системы дистанционного обучения (СДО) и ее цели, организационную структуру и функциональные особенности.)

• Программа внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в систему работы МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края.

• План внедрения ДОТ и ЭО с указанием направлений, мероприятий, ответственных, сроков реализации мероприятий.

• Устав МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1», в который внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в образовательном процессе.

• Образовательная программа, в которую внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в преподавании предметов учебного плана.

• Рабочая программа по биологии, 8 класс (базовый уровень) на 2015-2016 учебный год, содержит указания на применение ДОТ и ЭО для обучения.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 8 классе отводится 70 часов (из них 70 часов за счет части, формируемой участниками образовательного процесса). Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года на базовом уровне.

Настоящая программа является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы, базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Бактерии, грибы, растения» и «Животные» в 6 и 7 классах соответственно.

В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии.

Рабочая программа предусматривает изучение материала в следующей последо­вательности. На первых уроках курса определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приво­дится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дает­ся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Результаты изучения курса «Биология. Человек. 8 класс» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и полностью соответствуют стандарту.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Цели программы обучения:

Общеобразовательные

• умение самостоятельно и мотивизированно организовывать свою познавательную деятельность;

• умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять существенные характеристики изучаемого объекта, давать определения, приводить доказательства, обобщать изученный материал.

• умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологи для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательской и практической деятельности;

• умение оценивать и конкретизировать своё поведение в окружающей среде, применять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

Предметно-ориентированных

• развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения биологических знаний с использованием различных источников информации.

• применять полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

• воспитывать убежденность в значимой роли биологии в жизни современного человека.

• понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы.

Цель использования курса «Биология. Человек. 8 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»: создание оптимальных условий изучения школьного курса «Биология» в 8 классе.

В программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, среди которых приоритетными являются: распознавание объектов, их сравнение, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Задачи программы обучения:

• овладение умениями применять биологические знания; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Задачи использования курса «Биология. Человек. 8 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»:

• Повышение качества образования за счет внедрения современных форм, технологий и средств обучения и сети Интернет.

• Обеспечение доступности и качество обучения для учащихся, не посещающих школу по уважительной причине, по причине болезни, находящихся на надомном обучении. Ученику, пропустившему занятие, дать возможность изучить материал в той форме, в какой она давалась на уроке учителем и проверить свои знания.

• Расширение форм и методов работы с учащимися как с низкой мотивацией к обучению, так и с высокой мотивацией к обучению. Учащиеся могут получить дополнительные знания по изучаемой теме, повысить оценку по изучаемому материалу (получить дополнительную оценку или исправить имеющуюся оценку на более высокую).

• Формирование ИКТ компетентности (продолжить овладение компьютерной грамотностью).

• Интеграция ДОТ с классическими формами обучения для повышения их эффективности.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных работ.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки учащихся.

Для реализации обозначенных в рабочей программе целей изучения курса «Человек и его здоровье» в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект авторов, разработанный под руководством В.В.Пасечника.

В УМК входят:

• Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011. - 92, [4] с.

• Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. - 10-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. - 332, [4] с. : ил.

• Биология : Человек. 8 класс : рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева «Биология. Человек. 8 класс» / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев.- 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 121, [7] с.: ил.

• Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек. 8 класс. Издательство «Дрофа» 2010 г.

• Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. Издательство «Дрофа» 2010 г.

При обучении с использованием СДО «MOODLE МСШ №1» каждому обучающемуся обеспечивается возможность доступа к информационному и программному обеспечению системы СДО «MOODLE» через сеть Интернет в объеме, необходимом для освоения соответствующей образовательной программы. Для реализации обозначенных в рабочей программе целей использования курса «Биология. Человек. 8 класс» СДО «MOODLE МСШ №1», используется учебно-методическое обеспечение:

• Программное обеспечение Adobe Reader - это бесплатный проверенный стандарт для надежного просмотра, печати и внесения аннотаций в документы PDF. Это единственное средство просмотра файлов PDF, которое позволяет открывать и взаимодействовать со всеми типами контента PDF-файлов, в том числе с формами и мультимедийными объектами.

• LibreOffice - мощный офисный пакет, полностью совместимый с 32/64-битными системами. Переведён более чем на 30 языков мира. Поддерживает большинство популярных операционных систем, включая GNU/Linux,Microsoft Windows и Mac OS X.

Предлагаемое ПО кросплатформенное и распространяется свободно.

Назначение программы:

• для обучающихся 8 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

• для педагогических работников МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа определяет приоритеты в содержании биологии для обучающихся 8 класса и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

• для администрации МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа является основанием для определения качества реализации учебного курса биология для обучающихся 8 класса.

Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу курса биологии 8 класса, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Человек и его здоровье». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении курса биологии 8 класса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных биологическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком и животными.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения биологических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой - внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Межпредметные связи:

• химия,

• история,

• география,

• изобразительное искусство,

• информационно-коммуникативные технологии.

Содержание, а также последовательность изучения разделов и тем курса в рабочей и авторской программах находятся в полном соответствии.

Структура курса

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок, при работе в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс» - просмотр презентаций, видеофайлов, работа с глоссарием, выполнение заданий и тестов.

Предложенная в рабочей программе система уроков (уроки изучения нового материала, уроки закрепления изученного, уроки применения полученных знаний, обобщения и систематизации, контроля, комбинированные уроки) сориентирована не только на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Используемые на конкретном уроке методы обучения и формы организации учебно-познавательной деятельности определяются возрастными и индивидуальными особенностями коллектива обучающихся, целями и задачами конкретного учебного занятия.

В ходе уроков особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты организма животного. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний обучающихся в рабочую программу включены 26 лабораторных работ, предусмотренные авторской программой. Количество и темы лабораторных работ соответствуют таковым в авторской программе и включают полный перечень лабораторных работ, обозначенных Примерной программой по биологии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательно­стью уроков, на которых они проводятся.

Перечень лабораторных работ

Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя.

В качестве форм промежуточной аттестации учащихся используются традиционные диагностические и контрольные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.

В ходе устного ответа на традиционные вопросы учащимся предоставляется полная свобода, без каких либо ограничений и подсказок. Традиционные задания используются для контроля любых дидактических целей: знания и понимания материала, применения его в сходных и новых условиях, умения анализировать и оценивать текст и т.д. С помощью традиционных заданий выявляется отношение ученика к изучаемому материалу, выясняется глубина его понимания, системность, систематичность, прочность полученных знаний. Возникающая при их использовании проблема объективной оценки решается путем использования наряду с традиционными - тестовых форм контроля, в том числе в форме ЕГЭ. При этом в ходе подготовки к проверке знаний и умений учитываются различные уровни усвоения материала учащимися - репродуктивный, продуктивный и творческий.

В соответствии с этим, все типы заданий, входящие в тестированный контроль распределяются по видам деятельности:

• задания, требующие знания и воспроизведения фактов, явлений, правил, определений (воспроизведение знаний, при­менение знаний и умений в знакомой ситуации);

• задания, требующие применения усвоенных знаний по образцу или с небольшой степенью вариативности (применение знаний и умений в измененной ситуации);

• задания, требующие творческого применения знаний (применение знаний и умений в новой, нестандартной ситу­ации).

В структуре единого государственного экзамена уровням усвоения знаний и умений учащихся - репродуктивному, продуктивному и творческому - соответствуют базовый, по­вышенный и высокий уровни сложности.

Для контроля усвоения материала на первом уровне образцы контрольных работ содержат задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных, с альтерна­тивным выбором ответа. На втором - задания с множественным выбором правильных ответов и задания на установление со­ответствия и последовательности. На третьем - заданий свобод­ного изложения и анализа текста, рисунка, схемы, графика, решения задач и т. д.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

• фронтальная;

• групповая;

• парная;

• индивидуальная (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс»).

Методы и приемы обучения:

• объяснительно-иллюстративный метод обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс»);

• самостоятельная работа с электронным учебным пособием;

• самостоятельная работа в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс»;

• поисковый метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс»);

• игровой метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс»);

• метод проблемного обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс»);

• метод эвристической беседы;

• анализ (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс»);

• проектный метод;

• дискуссия;

• диалогический метод;

• практическая деятельность.

Формы контроля:

• тестирование (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс», в качестве проверки уровня усвоения материала);

• устный контроль;

• выполненные задания в рабочей тетради;

• результаты лабораторных работ.

• тематические сообщения,

• проверочные работы.

Виды взаимодействия участников образовательного процесса в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс»:

• индивидуальное консультирование учащихся по темам, изучаемым на уроках в школе (электронная почта или личные сообщения);

• групповые обсуждения в форуме;

• видеоконференции.

Ресурсы в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс»:

• файлы, содержащие информационные, методические и дидактические материалы по предмету в соответствие с рабочей программой (презентации, текстовые документы, содержащие комментарии к соответствующим презентациям);

• глоссарий;

• ссылки на файлы или сайты, опубликованные на других Интернет-ресурсах;

• задания для выполнения в виде файлов, пояснений или другой форме;

• тесты.

Содержание контроля:

• знание понятия, термины;

• умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность животных, высказывать свои суждения, строить умозаключения;

• умение использовать полученные знания на практике.

Критерии и нормы оценивания работ учащихся

Оценить уровень и качество знаний обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценка - информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат - отметка.

Отметка - числовой аналог оценки.

Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка 1 («единица»): ответ не дан.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;

«4» - 82-67%;

«3» - 66 - 50%;

«2» - менее 50%.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ по биологии

Отметка "5" ставится, если ученик:

• Выполнил работу без ошибок и недочетов.

• Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

• Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

• Не более двух грубых ошибок.

• Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

• Или не более двух-трех негрубых ошибок.

• Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

• Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

• Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

• Или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

• Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

• Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

• Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

• Знание всего изученного программного материала.

• Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

• Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

• Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

• Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

• Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

• Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

• Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

• Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

• Правильно определил цель опыта.

• Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

• Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

• Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

• Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

• Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

• Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

• Или было допущено два-три недочета.

• Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

• Или эксперимент проведен не полностью.

• Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

• Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

• Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

• Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

• Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

• Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

• Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

• Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

• Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Содержание программы учебного курса

8 класс -70 часов в год (2 часа в неделю)

Человек

Введение (1 час)

Науки, изучающие организм человека: анато­мия, физиология, психология и гигиена. Их ста­новление и методы исследования.

Тест по теме «Науки, изучающие организм человека» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

РАЗДЕЛ 1. Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели «Происхождение челове­ка», моделей остатков древней культуры человека.

Тест по теме «Происхождение человека» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

РАЗДЕЛ 2. Строение и функции организма (57 часов)

Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тест по теме «Общий обзор организма человека» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (5 часов)

Внешняя и внутренняя среда организма. Стро­ение и функции клетки. Роль ядра в передаче на­следственных свойств организма. Органоиды клет­ки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического по­коя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, со­единительные, мышечные, нервная ткани. Стро­ение и функция нейрона. Синапс.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп».

Лабораторная работа №2 «Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей».

Тест по теме «Клеточное строение организма. Ткани» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейрон­ные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и испол­нительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Лабораторная работа №3 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения».

Лабораторная работа №4 «Коленный рефлекс и др.».

Тест по теме «Рефлекторная регуляция органов и систем органов» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.4. Опорно-двигательная система (7 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический со­став костей, их макро- и микростроение, типы кос­тей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соеди­нений костей: неподвижные, полуподвижные, по­движные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц че­ловеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мыш­цы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоско­стопия. Их выявление, предупреждение и исправ­ление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.

Лабораторная работа №5 «Микроскопическое строение кости».

Лабораторная работа №6 «Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки».

Лабораторная работа №7 «Мышцы человеческого тела» (выполняется либо в классе, либо дома).

Лабораторная работа №8 «Утомление при статической и динамической работе».

Лабораторная работа №9 «Выявление нарушений осанки».

Лабораторная работа №10 «Выявление плоскостопия» (выполняется дома).

Тест по теме «Опорно-двигательная система» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, ткане­вая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функ­ции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокро­вие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Антигены и антитела. Специфи­ческий и неспецифический иммунитет. Иммуни­тет клеточный и гуморальный. Иммунная систе­ма. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоци­тоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и перенос­чики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Те­чение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и ле­чебные сыворотки. Естественный и искусствен­ный иммунитет. Активный и пассивный иммуни­тет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа №11 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом».

Тест по теме «Внутренняя среда организма человека» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лим­фатических сосудов. Круги кровообращения. Стро­ение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движе­ние крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Ги­гиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по ме­тоду Короткова, приемов остановки кровотечений.

Лабораторная работа №12 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке».

Лабораторная работа №13 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровотечение».

Лабораторная работа №14 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа».

Лабораторная работа №15 «Опыты, выясняющие природу пульса».

Лабораторная работа №16 «Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку».

Тест по теме «Кровеносная и лимфатическая системы» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.7. Дыхательная система (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и ор­ганические заболевания дыхательных путей, мин­далин и околоносовых пазух, профилактика, до­врачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гумораль­ная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной сис­темы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак лег­ких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняю­щей механизм вдоха и выдоха; приемов определе­ния проходимости носовых ходов у маленьких де­тей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.

Лабораторная работа №17 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе».

Лабораторная работа №18 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».

Тест по теме «Дыхательная система» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.8. Пищеварительная система (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные же­лезы. Пищеварение в различных отделах пище­варительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-ки­шечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

Лабораторная работа №19 «Действие слюны на крахмал».

Самонаблюдения: определение положения слюн­ных желез; движение гортани при глотании.

Тест по теме «Пищеварительная система» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (3 часа)

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетиче­ский обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерго­траты человека и пищевой рацион. Нормы и ре­жим питания. Основной и общий обмен. Энергети­ческая емкость пищи.

Лабораторная работа №20 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки».

Лабораторная работа №21 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат».

Тест по теме «Обмен веществ и энергии» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в об­менных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и па­разитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Тер­морегуляция организма. Закаливание. Доврачеб­ная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение ко­жи.

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыль­ной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Тест по теме «Покровы тела. Терморегуляция» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.11. Выделительная система (1 час)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функ­ции. Строение и работа почек. Нефроны. Первич­ная и конечная моча. Заболевания органов выдели­тельной системы и их предупреждение.

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».

Тест по теме «Выделительная система» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.12. Нервная система человека (5 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нерв­ные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функ­ции продолговатого, среднего мозга, моста и моз­жечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции ко­ры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический под­отделы автономной нервной системы. Их взаимо­действие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Лабораторная работа №22 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга».

Лабораторная работа №23 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении».

Тест по теме «Нервная система» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.13. Анализаторы (5 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анали­заторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализа­тор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сет­чатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Преду­преждение глазных болезней, травм глаза. Преду­преждение близорукости и дальнозоркости. Кор­рекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слу­ха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреж­дение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувстви­тельности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, вы­являющих функции радужной оболочки, хруста­лика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторная работа №24 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением».

Тест по теме «Анализаторы» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку уче­ния о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов, И. П. Павлов. Открытие центрального торможе­ния. Безусловные и условные рефлексы. Безуслов­ное и условное торможение. Закон взаимной индук­ции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ух­томского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безуслов­ные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приоб­ретенные программы поведения: условные рефлек­сы, рассудочная деятельность, динамический сте­реотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей неявной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и жи­вотных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внут­ренняя речь. Роль речи в развитии высших психи­ческих функций. Осознанные действия и инту­иция.

Познавательные процессы: ощущение, восприя­тие, представления, память, воображение, мышле­ние.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмо­ции: эмоциональные реакции, эмоциональные со­стояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, во­ли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлек­сов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внима­ние, логическую и механическую память, консер­ватизм мышления и пр.

Лабораторная работа №25 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа».

Лабораторная работа №26 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом».

Тест по теме «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной сек­реции. Свойства гормонов. Взаимодействие нерв­ной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны ги­пофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых же­лез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крыш­кой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочеч­никами.

Тест по теме «Эндокринная система» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и по­ловое размножение. Преимущества полового раз­множения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Мен­струации и поллюции. Образование и развитие за­родыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля - Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, ал­коголя, наркотиков) на развитие и здоровье чело­века.

Наследственные и врожденные заболевания и за­болевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожден­ный и грудной ребенок, уход за ним. Половое соз­ревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, меж­личностные отношения. Стадии вхождения лич­ности в группу. Интересы, склонности, способнос­ти. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы тем­пераментов.

Тест по теме «Индивидуальное развитие организма» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Человек. 8 класс».

Повторение (4 часа)

Повторение темы «Опорно-двигательная система».

Повторение темы «Кровеносная и лимфатическая системы организма».

Повторение темы «Дыхательная и пищеварительная системы».

Повторение темы «Нервная система. Анализаторы».

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Реализация содержания представленной рабочей программы призвано выполнить нижеперечисленные требования к уровню подготовки выпускников основной школы, представленные в авторской учебной программе, соответствующие требованиям, сформулированным в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной (типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32).

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение учащимися следующих результатов:

Личностные результаты

• воспитание российской гражданской идентичности;

• формирование ответственного отношения к учению;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

• формирование целостного мировоззрения;

• освоение социальных норм, правил поведения;

• формирование коммуникативной компетентности;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

• формирование основ экологической культуры;

• развитие эстетического сознания;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты (включая работу в СДО MOODLE):

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;

• формирование основ экологической культуры и развитие эстетического сознания;

• умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

• смысловое чтение (работа с текстами естественнонаучного характера: пересказ, выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов, составление плана, заполнение предложенных таблиц);

• формирование ИКТ компетентности;

• умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью;

• умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, делать умозаключения;

• умение определять цели обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;

• умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач;

• умение оценивать собственный вклад в деятельность группы сотрудничества;

• умение давать самооценку уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Предметные результаты

В результате изучения курса «Биология. Человек. 8 класс» учащиеся должны:

Знать/понимать:

• место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных - факторы антропосоциогенеза;

• основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека, человека современного типа, единство человеческих рас;

• науки, изучающие организм человека;

• особенности строения организмов и систем, функционирования, расположения органов;

• нервно-гуморальную регуляцию деятельности организма человека;

• внутреннюю среду организма, иммунитет;

• обмен веществ и энергии;

• развитие организма человека.

Уметь:

• оказывать доврачебную помощь при травмах, тепловых, солнечных ударах, обморожениях, кровотечениях.

Характеризовать (описывать):

• строение и жизнедеятельность организма человека;

• роль ферментов и витаминов в организме;

• иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа;

• особенности размножения и развития человека.

Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):

• взаимосвязь строения и функций клеток, органов и систем органов, организма родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас, их генетическое единство;

• особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

• роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека, особенности высшей нервной деятельности человека;

• влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека, вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство; нарушения осанки, плоскостопие.

Называть:

• общие признаки живых организмов;

• причины и результаты эволюции.

Распознавать:

• изученные органы и системы органов на таблицах;

• клетки, ткани, органы и системы органов человека.

Владеть умениями:

• излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы по учебнику.

Определять (распознавать, узнавать, сравнивать):

• клетки, органы и системы органов человека.

Делать выводы:

• о происхождении человека от животных.

Соблюдать правила:

• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;

• профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Задание на дом

Сроки проведения

Виды деятельности в СДО MOODLE

(поддержка основного курса)

Реализуемый режим взаимодействия

Применяемое оборудование

Примечание

теорет.

лаборат.

Планируемые

Скорректированные

Введение

1 час

1 (1)

Вводный инструктаж по ТБ.

Науки, изучающие организм человека. Становление наук о человеке.

1

Введение, §1-§2, материалы конспекта

01.09-05.09

Просмотр презентации, анимации, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Науки, изучающие организм человека»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 1. Происхождение человека

3 часа

2 (1)

Систематическое положение человека.

1

§3, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

01.09-05.09

Просмотр презентации, анимации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

3 (2)

Историческое прошлое людей.

1

§4, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

07.09-12.09

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

4 (3)

Расы человека.

1

§5, материалы конспекта, ответить на вопросы 1 - 2, с.23

07.09-12.09

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Происхождение человека»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 2. Строение и функции организма

57 часов

Тема 2.1. Общий обзор организма

1 час

5 (1)

Общий обзор организма.

1

§6, материалы конспекта, ответить на вопросы 2 - 3, с.27

14.09-19.09

Просмотр презентации, анимации, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Общий обзор организма человека»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани

5 часов

6-7 (1-2)

Клеточное строение организма.

2

§7, материалы конспекта, ответить на вопросы, с.32; выполнить зад. 2, с.33

14.09-19.09

21.09-26.09

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

8 (3)

Ткани.

1

§8 (с.33-37), материалы конспекта

21.09-26.09

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

9 (4)

Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп».

Лабораторная работа №2 «Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей».

1

28.09-03.10

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

10 (5)

Строение и функции нейрона. Синапс.

1

§8 (с.37-39), материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

28.09-03.10

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Клеточное строение организма. Ткани»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма

1 час

11 (1)

Рефлекторная регуляция.

Лабораторная работа №3 «Самонаблюдение мигательного рефлекса».

Лабораторная работа №4 «Коленный рефлекс и др.».

1

§9, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

05.10-10.10

Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Рефлекторная регуляция органов и систем органов»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.4. Опорно-двигательная система

7 часов

12 (1)

Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей.

Лабораторная работа №5 «Микроскопическое строение кости».

1

§10, материалы конспекта, заполнить таблицу, ответить на вопросы в конце §

05.10-10.10

Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

13 (2)

Скелет человека. Осевой скелет.

1

§11, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

12.10-17.10

Просмотр презентации, опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

14 (3)

Добавочный скелет. Соединение костей.

Лабораторная работа №6 «Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки».

1

§12, материалы конспекта, выполнить лабораторную работу №6

12.10-17.10

Просмотр презентации, опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

15 (4)

Строение мышц.

Лабораторная работа №7 «Мышцы человеческого тела».

1

§13, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

19.10-24.10

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

16 (5)

Работа скелетных мышц и их регуляция.

Лабораторная работа №8 «Утомление при статической и динамической работе».

1

§14, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

19.10-24.10

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

17 (6)

Осанка. Предупреждение плоскостопия.

Лабораторная работа №9 «Выявление нарушений осанки».

Лабораторная работа №10 «Выявление плоскостопия».

1

§15, материалы конспекта, выполнить лабораторную работу №10

26.10-31.10

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

18 (7)

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

1

§16, материалы конспекта.

26.10-31.10

Просмотр презентации, опорного конспекта. Выполнение теста «Опорно-двигательная система»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.5. Внутренняя среда организма

3 часа

19 (1)

Компоненты внутренней среды. Состав крови.

Лабораторная работа №11 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом».

1

§17, материалы конспекта, заполнить таблицу, ответить на вопросы в конце §

09.11-14.11

Просмотр презентации, анимации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

20 (2)

Борьба организма с инфекциями. Иммунитет.

1

§18, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

09.11-14.11

Просмотр презентации, анимации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

21 (3)

Иммунология. Тканевая совместимость и переливание крови.

1

§19, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

16.11-21.11

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Внутренняя среда организма человека»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма

6 часов

22 (1)

Транспортные системы организма.

1

§20, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

16.11-21.11

Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

23 (2)

Круги кровообращения.

Лабораторная работа №12 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке».

Лабораторная работа №13 «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».

1

§21, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

23.11-28.11

Просмотр презентации, анимации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

24 (3)

Строение и работа сердца.

Автоматизм сердца

1

§22, материалы конспекта, заполнить таблицу

23.11-28.11

Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

25 (4)

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Лабораторная работа №14 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа».

Лабораторная работа №15 «Опыты, выясняющие природу пульса».

1

§23, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

30.11-05.12

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

26 (5)

Гигиена сердечно-сосудистой системы.

Лабораторная работа №16 «Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку».

1

§24, материалы конспекта

30.11-05.12

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

27 (6)

Первая помощь при кровотечениях, заболевании сердца и сосудов.

1

§25, материалы конспекта

07.12-12.12

Просмотр презентации. Выполнение теста «Кровеносная и лимфатическая системы»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.7. Дыхательная система

4 часа

28 (1)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.

1

§26, материалы конспекта, заполнить таблицу

07.12-12.12

Просмотр презентации, видеофайла, анимации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

29 (2)

Лёгкие. Газообмен в лёгких и тканях.

1

§27, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

14.12-19.12

Просмотр презентации, анимации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

30 (3)

Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

Лабораторная работа №17 «Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе».

1

§28, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

14.12-19.12

Просмотр презентации, анимаций, видеофайлов, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

31 (4)

Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания.

Лабораторная работа №18 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».

1

§29, материалы конспекта

21.12-26.12

Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Дыхательная система»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.8. Пищеварительная система

6 часов

32 (1)

Пищевые продукты и питательные вещества. Строение и функции пищеварительной системы.

1

§30, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

21.12-26.12

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

33 (2)

Повторный инструктаж по ТБ.

Пищеварение в ротовой полости.

1

§31, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

11.01-16.01

Просмотр презентации, анимации, видеофайла, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

34 (3)

Пищеварение в желудке.

Лабораторная работа №19 «Действие слюны на крахмал».

1

§32, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

11.01-16.01

Просмотр презентации, анимации, видеофайла, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

35 (4)

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

1

§33, материалы конспекта, заполнить таблицу

18.01-23.01

Просмотр презентации, анимации, опорного конспекта, видеофайла, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

36 (5)

Регуляция пищеварения.

1

§34, материалы конспекта.

18.01-23.01

Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

37 (6)

Гигиена органов пищеварения. Профилактика желудочно-кишечных инфекций.

1

§35, материалы конспекта.

25.01-30.01

Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием. Выполнение теста «Пищеварительная система»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии

3 часа

38 (1)

Обмен веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен.

1

§36, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

25.01-30.01

Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

39 (2)

Витамины.

1

§37, материалы конспекта, заполнить таблицу «Витами-ны»

01.02-06.02

Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

40 (3)

Энерготраты человека и пищевой рацион.

Лабораторная работа №20 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки».

Лабораторная работа №21 «Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат».

1

§38, материалы конспекта

01.02-06.02

Просмотр презентации, опорного конспекта.

Выполнение теста «Обмен веществ и энергии»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция

3 часа

41 (1)

Строение и функции кожи.

1

§39, материалы конспекта, заполнить таблицу

08.02-13.02

Просмотр презентации, опорного конспекта, видеофайлов, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

42 (2)

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

1

§40, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

08.02-13.02

Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

43 (3)

Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма.

1

§41, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

15.02-20.02

Просмотр опорного конспекта, видеофайла, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Покровы тела. Терморе-гуляция»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.11. Выделительная система

1 час

44 (1)

Выделение. Строение и работа почек.

1

§42, материалы конспекта, заполнить таблицу. Повторить

§39-§41

15.02-20.02

Просмотр презентации, опорного конспекта, видеофайлов, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Выделительная система»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.12. Нервная система

5 часов

45 (1)

Строение и значение нервной системы.

1

§43, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

22.02-27.02

Просмотр презентации, анимации, видеофайла, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

46 (2)

Строение и функции спинного мозга.

1

§44, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

22.02-27.02

Просмотр презентации, анимации, опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

47 (3)

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.

Лабораторная работа №22 «Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга».

Лабораторная работа №23 «Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении».

1

§45, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

29.02-05.03

Просмотр презентации, анимации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

48 (4)

Функции переднего мозга.

1

§46, материалы конспекта, заполнить таблицу, ответить на вопросы в конце §

29.02-05.03

Просмотр презентации, анимации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

49 (5)

Соматический и автономный отделы нервной системы.

1

§47, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

07.03-12.03

Просмотр презентации, опорного конспекта.

Выполнение теста «Нервная система»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.13. Анализаторы

5 часов

50 (1)

Анализаторы и органы чувств.

1

§48, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

07.03-12.03

Просмотр презентации, опорного конспекта, анимаций, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

51 (2)

Зрительный анализатор.

Лабораторная работа №24 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением».

1

§49, материалы конспекта, заполнить таблицу, ответить на вопросы в конце §

14.03-19.03

Просмотр презентации, опорного конспекта, анимаций.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

52 (3)

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза.

1

§50, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

14.03-19.03

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

53 (4)

Слуховой анализатор.

1

§51, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

28.03-02.04

Просмотр презентации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

54 (5)

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

1

§52, материалы конспекта

28.03-02.04

Просмотр презентации, анимации, опорного конспекта. Выполнение теста «Анализаторы»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

5 часов

55 (1)

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности.

1

§53, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

04.04-09.04

Просмотр презентации, интерактивной схемы, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

56 (2)

Врождённые и приобретённые программы поведения.

Лабораторная работа №25 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа».

1

§54, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

04.04-09.04

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

57 (3)

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Сновидения.

1

§55, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

11.04-16.04

Просмотр презентации, опорного конспекта, видеофайла, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

58 (4)

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

1

§56, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

11.04-16.04

Просмотр презентации, анимации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

59 (5)

Волевые действия, эмоции, внимание.

Лабораторная работа №26 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом».

1

§57, материалы конспекта. Повторить

§53-§56

18.04-23.04

Просмотр презентации, интерактивной схемы, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система)

2 часа

60 (1)

Роль эндокринной регуляции.

1

§58, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

18.04-23.04

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

61 (2)

Функция желез внутренней секреции.

1

§59, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

25.04-30.04

Просмотр презентации, анимации, опорного конспекта, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Эндокринная система»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие организма

6 часов

62 (1)

Жизненные циклы. Размножение.

1

§60, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

25.04-30.04

Просмотр лекции, презентации, анимации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

63 (2)

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.

1

§61, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

02.05-07.08

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

64 (3)

Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передаваемые половым путём.

1

§62, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

02.05-07.08

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

65 (4)

Развитие ребёнка после рождения. Становление личности.

1

§63, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

09.05-14.05

Просмотр презентации, анимации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

66 (5)

Интересы, склонности и способности.

1

§64, материалы конспекта. Подготовиться к обобщающему уроку

09.05-14.05

Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Индивидуальное развитие организма»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Повторение

4 часа

67 (1)

Повторение темы «Опорно-двигательная система».

1

Повторить §10-§16

18.05-23.05

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

68 (2)

Повторение темы «Кровеносная и лимфатическая системы организма».

1

Повторить §20-§25

18.05-23.05

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

69 (3)

Повторение темы «Дыхательная и пищеварительная системы».

1

Повторить §26-§35

23.05-28.05

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

70 (4)

Повторение темы «Нервная система. Анализаторы».

1

Повторить §43-§52

23.05-28.05

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Учебно-методические средства обучения

Основная литература

• Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника / авт.-сост. Г. М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011. - 92, [4] с. : ил.

• Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. - 10-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. - 332, [4] с. : ил.

• Биология : Человек. 8 класс : рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева «Биология. Человек. 8 класс» / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев.- 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014. - 121, [7] с.: ил.

Дополнительная литература

• Подготовка к олимпиадам по биологии. 8-11 классы / Т.А. Ловкова. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 128 с. - (Школьные олимпиады).

• Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2013. - 128 стр.

• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

• Пименова И.Н., Пименов А.В. Биология: Подготовка к государственному централизованному тестированию. - Саратов: «Лицей», 2006. - 112 с.

• ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания. / Н.И.Деркачева, А.Г.Соловьев. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 127, [1] с.

• ЕГЭ-2008: Биология. Репетитор. Г.И.Лернер. - М.: Эксмо, 2008. - 320 с.

• ГИА - 2010 : Экзамен в новой форме : Биология: 9-й кл. : Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / Авт.-сост. В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов, Я.О.Алексеева, Г.И.Лернер. - М.:АСТ: Астрель, 2010 - 69, [11] с., ил. - (Федеральный институт педагогических измерений).

Цифровые образовательные ресурсы

• Лабораторный практикум. Биология 6-11 (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиацентр, 2004

• Компакт-диск «Биология. Анатомия и морфология человека»

• Компакт-диск «Биология. Атлас человека»

• Компакт-диск «Цитология»

• Открытая Биология 2.6. - Издательство «Новый диск», 2005.

• 1С: Репетитор. Биология. - ЗАО «1 С», 1998-2002 гг. Авторы - к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

• Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. - «Кирилл и Мефодий», 1999-2003 гг. Авторы - академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

• 1С: Школа. Биология. 8 класс. Человек. - М.: Вентана-Граф, 2007.

• Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье. 8 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, Москва: «Кирилл и Мефодий», 2005.

• Электронное наглядное пособие «Биология человека».

ИНТЕРНЕТ-ресурсы

• «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (school-collection.edu.ru/), school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a3-a000-4ddd-0f6b-5a0046b1db44/?interface=pupil&class[]=50&subject[]=29 (по Колесову).

• bio.nature.ru - научные новости биологии.

• edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.

• km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

• ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

• drofa.ru - Каталог издательства «Дрофа».

• bionet.nsc.ru - Институт цитологии и генетики.

• Свободная общедоступная мультиязычная универсальная интернет-энциклопедия, реализованная на принципах Вики - ru.wikipedia.org.

• it-n.ru - сеть творческих учителей.

• skeletos.zharko.ru/ "Опорно-двигательная система человека". Образовательный сайт по предмету Биология, курс Человек. Строение скелета. Мышечная система. Как это работает. Приложения: 2 скелетных энциклопедии; для учителя - уроки, лабораторные, 6 тестов с ответами.

• biodan.narod.ru/ "БиоДан" - Биология от Даны. Новости и обзоры по биологии, экологии. Проблемы и теории. Есть тематические выпуски, фотогалереи, биографии великих ученых, спецсловарь.

• bio.1september.ru/urok/ - для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по: Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.

• bio.1september.ru/ - газета "Биология" (между выходом очередного номера газеты и появлением полнотекстовой версии номера на сайте установлен годовой интервал)

• barnaul-altai.ru - Информационный портал Барнаула и Алтайского края.

Материально-техническое обеспечение, используемое при реализации рабочей программы с применением ДОТ:

• АРМ учителя-предметника, оборудованное принтером, сканером, веб-камерой, звуковыми колонками, интерактивной доской и имеющее выход в ИНТЕРНЕТ.

• Мобильный класс с выходом в ИНТЕРНЕТ или свободный доступ к оборудованию БИЦ для реализации ДОТ.

Оборудование и приборы

Лабораторное оборудование

Приборы

• Лупа (7-10*)

• Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

• Микроскоп учебный УМ-301, световой микроскоп

• Микроскоп биологический МИКРОМЕД С-11

• Микроскоп цифровой Digital Blue QX7 (10X~200X) - 13 шт.

• Цифровой USB-микроскоп Miview Microscope (10X~200X)

• Видеоокуляр ORBITOR 0.3 Mpix

Оборудование для опытов

• Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

• Зажим пробирочный ЗП

• Колба коническая Кн-1-500-34

• Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

• Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

• Мензурка 500 мл

• Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

• Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

• Цилиндр измерительный 250 мл

• Чаша выпарительная

• Чаша коническая с обручем 190 мм

• Шпатель фарфоровый

• Штатив лабораторный Шлб

• Препаровальные инструменты

• Пинцет анатомический с насечкой

• Скальпель брюшистый

Оборудование для проведения демонстрационных опытов и исследовательских работ с использованием компьютера

• Преобразователь сигнала USB - 1 шт.

• Датчик температуры - 1 шт.

• Кабель расширения к преобразователю сигнала USB - 1 шт.

• Барометрический датчик - 1 шт.

• Датчик кислорода - 1 шт.

• Датчик углекислого газа 1 шт.

• Датчик рН -1 шт.

• Коиплект из 3-х быстрых датчиков температуры 1 шт.

• Метаболический реактор - 1 шт.

• Набор веществ для приготовления буферных растворов - 1 шт.

• Комплект приборов, посуды и расходных материалов для демонстрационного практикума - 1 шт.

• Комплект цифровых USB-датчиков для проектной деятельности по биологии

Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий

• Биологическая микролаборатория - 15 шт.

• Весы электронные до 2000 г. - 1 шт.

• Весы учебные с гирями до 200 г. - 15 шт.

• Термометр лабораторный - 15 шт.

• Термометр электронный - 1 шт.

• Цифровой микроскоп - 1 шт.

Наглядный материал

Печатные демонстрационные пособия (плакаты)

• Таблицы по анатомии, физиологии человека

Комплекты микропрепаратов

• «Анатомия»

• «Анатомия и физиология»

Коллекция

• Распилы костей

Модели объёмные

• Набор моделей органов человека

• Торс человека (разборная модель)

• Набор палеонтологических находок «Происхождение человека».

Модели остеологические

• Скелет человека разборный

• Кости черепа человека, смонтированные на одной подставке

Модели:

• Надпочечная железа

• Щитовидная железа

• Вирус СПИДа

• Белок

• Череп

• Позвонки

• Сердце

• Сосуды

• Почка

• Носоглотка

• Желудок

• Печень

• Глаз

• Ухо

• Нейрон

• Мозг

• Кости

Необходимое обеспечение к проведению лабораторных работ

№ п/п

Тема лабораторной работы

Необходимое обеспечение лабораторной работы (в расчете 1 комплект на 2 чел.)

1

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп

Микроскоп, готовые микропрепараты

2

Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей

Микроскоп, готовые микропрепараты

3

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения

Учебник, с.43

4

Коленный рефлекс и др.

Учебник, с.225

5

Микроскопическое строение кости

Микроскоп, готовые микропрепараты

6

Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки

Учебник, с.62

7

Мышцы человеческого тела

Таблица

8

Утомление при статической и динамической работе

Секундомер, груз

9

Выявление нарушений осанки

Прямая вертикальная поверхность

10

Выявление плоскостопия

Белый лист бумаги

11

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом

Микроскоп, микропрепараты крови человека и лягушки

12

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке

Учебник, с.109

13

Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровотечение

Учебник, с.109

14

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа

Нитка, секундомер, линейка

15

Опыты, выясняющие природу пульса

Секундомер

16

Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку

Секундомер

17

Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе

Секундомер

18

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха

Мерная лента

19

Действие слюны на крахмал

Чашка Петри, раствор йода, кусочек белого хлеба

20

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки

Учебник, с.196. Секундомер или часы с секундной стрелкой

21

Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат

Учебник, с.194

22

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга

Учебник, с.229

23

Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении

Учебник, с.229

24

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением

Трубка, свёрнутая из листка бумаги

25

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа

Лист бумаги, ручка

26

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом

Учебник, с.293

Необходимое обеспечение для проведения лабораторных и практических работ в наличии есть.

Планируемые результаты изучения учебного курса биология для 8 класса

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

• ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;

• планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник» получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

• применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

• использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

• выделять эстетические достоинства человеческого тела;

• реализовывать установки здорового образа жизни;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

• анализировать и оценивать целевые смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

№ п\п

№ урока /тема по рабочей учебной программе

Тема с учетом корректировки

Сроки корректировки

Примечание

1

2

3

4

5