Проект: «Уголок живой природы как база обучения биологии»

Муниципальное автономное образовательное учреждение для детей с ограниченными возможностями здоровья "Сорокинская специальная (коррекционная) школа-интернат (VIII вида)"

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Уголок живой природы как база обучения биологии»

Автор

Учитель биологии:

Кривых Елена Владимировна

С. Большое Сорокино

2015 г.

1.

Проблема

3 стр.

2.

Актуальность

3 стр.

2.

Цели, задачи

4 стр.

3.

Механизм (методы) реализации проекта

5 стр.

4.

Информационная карта проекта

6 стр.

5.

Реализация проекта

7 стр.

6.

Практическая значимость проекта

9 стр.

7.

Ход исследования «ботанического отдела» живого уголка

9 стр.

8.

Смета проекта

10 стр.

9.

Ожидаемые результаты

11 стр.

10.

Приложения 1, 2, 3,

12-13 стр.

Проблема: Предложение о создании живого уголка в кабинете биологии.

Актуальность.

«Единственный путь,

ведущий к знаниям, - это деятельность».

Экологическая ситуация, сложившаяся в России и во всем мире, глобальный характер экологических проблем и своеобразие их проявления в каждом регионе планеты, настоятельно требуют скорейшей перестройки мышления человечества, отдельных народов и каждого конкретного человека.

В связи с этим, экологическое образование, как непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде, здоровью, становится новым приоритетным направлением педагогической теории и практики. Развитие экологического образования актуализировало проблему разработки содержания, форм и методов, способствующих внедрению идей современной экологии во все этапы и звенья школьного обучения. В этой системе особое место принадлежит школьному экологическому воспитанию подрастающего поколения.

В условиях модернизации образования РФ основная цель заключается в том, чтобы увидеть в каждом ученике личность активную, способную, творческую. Научить каждого ребёнка самостоятельно добывать знания, умения, навыки и применять их на практике.

Уголок живой природы является дополнением к кабинету биологии. Но его роль в преподавании школьного курса биологии трудно переоценить. Основная задача уголка живой природы - воспитание в учениках бережного отношения к окружающей среде, отработка умений работы с природными объектами и наблюдений за ними. Эти функции уголка живой природы становятся особенно актуальными в нашем современном обществе, в котором происходит своеобразное «индифферентное» отношение к природе. Здесь учащиеся могут ставить опыты с живыми объектами, наблюдать за ними. Длительные наблюдения способствуют развитию исследовательских умений.

Образование современной школы призвано вооружать учащихся не только теоретическими, но и практическими знаниями и умениями. Используя практическую направленность в биологическом образовании учащихся, возможно развитие патриотических чувств, любви к родной природе, сознательное отношение к труду, необходимость быть полезным, нужным, воспитывать гуманное отношение ко всему живому. Решению этих задач способствует организация уголка живой природы в кабинете биологии.

Каждый учащийся в ходе общения с живыми объектами уголка природы получит радость общения, кто-то удивится, узнав новое, кто-то вырастит цветок, заведёт дома аквариум или кошку, у кого-то появится новый друг, кто-то увидит или сделает своими руками то, что ещё не видел или не умеют его сверстники. Во всём этом труд, новые знания, радость, доброта. Проявление этих качеств у ребят высшая, награда за вложенный труд.

Цель: создание живого уголка в кабинете биологии, используя комнатные растения и животных в аквариуме для обеспечения натуральными живыми объектами в учебном процессе (наблюдение, опыты, практические навыки) и эстетически приятной психологически комфортной искусственной среды в совместной работе ученик - педагог.

В соответствии с поставленной целью были определены задачи проекта:

Образовательные:

• расширить знания детей о комнатных растениях и аквариумных рыбках;

• показать влияние комнатных растений на здоровье учащихся и педагогов.

• развить практические навыки ухода за комнатными растениями и аквариумными рыбками;

• развить навыки моделирования и экспериментирования.

Воспитательные:

• воспитание любви к природе;

• воспитание бережного отношения к растениям и животным;

• воспитание экологической культуры; экологически грамотного поведения в природе.

Развивающие:

• развитие наблюдательности, внимания, любознательности, сенсорные способности, речь учащихся;

• развитие навыков терпеливого ежедневного труда, чувства ответственности и понимания красоты;

• развитие творческих способностей учащихся;

• формирование навыков поисково-исследовательской деятельности;

• формирование эстетического восприятия окружающего мира.

Объект исследования - живой уголок.

Предмет исследования - кабинет биологии.

Механизм (методы) реализации проекта

Методы:

• поисковый (выбор проблемы (гипотезы) и темы проекта);

• аналитический (изучение специальной литературы и условий осуществления проекта);

• словесные;

• наглядно-демонстрационные;

• практический (реализация проекта).

Виды деятельности:

• учебно-игровая;

• исследовательская;

• коммуникативно-диалоговая;

• практико-ориентированная;

Основная идея:

При отборе видов комнатных растений и животных для живого уголка в условиях общеобразовательного учреждения определяющим фактором является микроклиматический режим и простота ухода за растениями и животными. Однако, в пределах возможного ассортимента, следует собрать в помещении растения, наиболее разнообразные по форме, окраске, размерам листьев и соцветий. Такая коллекция, кроме того, что окажет положительное эмоциональное воздействие на учащихся и педагогов школы, станет для них богатым источником информации о разнообразии растительного мира.

В кабинете биологии мы попытаемся создать «ботанический отдел» живого уголка в цветочных подставках, размещая декоративные растения на свободном от других наглядных пособий и материалов пространстве и «зоологический отдел» с приобретением аквариума и тумбы под него. Тумбу под аквариум сделаем своими силами из старого мебельного материала на уроках труда.

Всю работу по уходу за растениями и животными, составлению коллекций будут проводить сами учащиеся под руководством учителя - руководителя.

Гипотеза: учащиеся школы, узнав, как могут обыкновенные декоративные растения ближайшего окружения и животные аквариума помочь в организации исследовательской деятельности на уроках биологии, сделать их более интересными и наглядными, разнообразить практические виды деятельности учеников, то возникнет осмысленное отношение к процессу создания «живого уголка» и бережнее отношение к растениям и животным.

Информационная карта проекта:

Руководитель проекта:

Кривых Елена Владимировна,

Учитель биологии

Участники проекта:

учащиеся 9 «А и «Б» классов:

География проекта:

Муниципальное автономное образовательное учреждение для детей с ограниченными возможностями здоровья "Сорокинская специальная (коррекционная) школа-интернат (VIII вида)"

Сроки проекта:

ДОЛГОСРОЧНЫЙ, поэтапный

1 этап- создание «живого уголка» в кабинете биологии сентябрь 2015г. - май 2016 г.

2 этап- развитие «живого уголка» 2016- 2017 гг.

Этапы реализации проекта

Мероприятия

(что сделать)

Сроки

Планируемый результат

1. Организационный период, сентябрь 2015г.

1.Составление вопросов социологического опроса;

2. Проведение социологического опроса;

3. Работа с информационными источниками;

4. Составление сметы проекта;

5. Обсуждение сметы проекта с директором школы;

6. Составление плана реализации проекта

17.09. - 05.10. 2015г

• Бережное отношение учащихся к созданному декоративному оформлению кабинета биологии;

• Целесообразность;

• Комфортность;

• Безопасность;

• Эмоциональная удовлетворенность учащихся, педагогов.

2. Подготовительный период, октябрь 2015г.

1. Закупить цветочные кашпо, удобрение, почвогрунт;

2. Закупить подставки под цветы;

3. Сделать эскиз тумбы под аквариум;

4. Подготовить пиломатериал на тумбу аквариума.

06.10.- 30.10. 2015г

• Изучение кабинета биологии.

• Выделение площади под зону живого уголка.

• Составление списка растений и животных.

3. Основной период в реализации проекта, ноябрь- 2015 - май 2016г.

1. Оформление паспортов комнатных растений и животных;

2. Установка цветочных подставок.

2. Посадка комнатных цветов в кашпо;

3. Изготовление и установка тумбы под аквариум;

4. Покупка и запуск аквариума;

5. Общее оформление «живого уголка» в кабинете биологии.

Возможны небольшие коррективы в ходе работы.

01.11.2015 г. - 28.05.2016 г.

• Закрепление учащихся по уходу за живыми объектами уголка, составление журнала дежурств.

• Создание благоприятных условий для комнатных растений и питомцев аквариума.

• Овладение учащимися практических навыков ухода за комнатными растениями и животными.

• Защита социального проекта участниками.

Степень реализации проекта:

На декабрь месяц 2015 года, степень реализации проекта составляет 50%:

• Закуплены цветочные кашпо, почвогрунт, комнатные растения;

• Посажены комнатные цветы;

• Приобретены цветочные подставки количестве 3;

• Начато оформление «живого уголка» в кабинете биологии.

Практическая значимость проекта:

В ходе исследовательской работы учащиеся получат много новых знаний, расширят кругозор, будут развиваться навыки практической деятельности, воспитываться такие ценные качества, как трудолюбие, бережливость, забота о своём «зелёном друге» или питомце аквариума, будут развиваться творческие способности, в целом формироваться основы духовно-нравственной и экологической культуры.

Разведение полезных комнатных растений и животных в школьном кабинете - это наиболее результативная, не только теоретическая, но и практическая форма организации работы по формированию основ экологического воспитания школьников, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Проблема, решаемая в процессе реализации исследовательской работы, не нова, но актуальна и значима. Масштабы работы, хотя не велики, но позволяют решить поставленные задачи, и от озеленения своего школьного уголка перейти к озеленению других кабинетов и школы в целом.

Ход исследования «ботанического отдела» живого уголка:

1. Характеристика групп комнатных растений:
   
   

1. Декоративно цветущие растения.

Это сравнительно небольшая группа растений, выращивают исключительно ради эффектного цветения. Оно может продолжаться от недели до нескольких месяцев. Длительно и обильно цветут пелагонии, бегонии, сенполии. Кратковременное цветение у киви, кринума, гиппеаструма. Одни из этих растений цветут зимой (азалии, камелии, пуансеттия, цикламены), другие - весной и летом (пелагония, синнингия, ахименес, колокольчик). В остальное время эти растения малопривлекательны.

2. Декоративнолиственные растения.
К этой группе относится большинство комнатных растений. Они привлекают цветоводов либо красивой формой листьев (пальмы, папоротники, филодендроны), либо необычной яркой или пёстрой окраской (бегонии, марантовые, кодиеумы, многие акантовые кротоны). При выращивании пёстро-лиственных растений важно знать реакцию каждого из них некоторые предпочитают затенённые места; при избытке света листья у них становятся бледными, светлыми, теряют пёстрый рисунок (бегонии, марантовые, колеусы, сциндапсус). У других, напротив, пёстрая окраска листьев ярче проявляется при светлом солнечном содержании (кодиеум).

3. Ампельные растения.

Это растения с длинными свисающими побегами, культивируемые в подвесных горшках и корзинах. Само название их происходит от немецкого слова Ampel, что означает висячая ваза для цветов. В качестве ампельных используют небольшие лианы-сциндапсус, циссус, традесканцию, а также растение с первоначально прямостоячими, а позднее поникающими или повисающими листьями (нефролемпус). Ампельные растения, лианы можно использовать также в зимних садах как почвопокровные растения.

3. Суккуленты.

Это обширная группа растений с сочными, мясистыми стеблями или листьями часто причудливой формы - шаровидными, веретеновидными, вальковатыми, ввиде лепёшек или зеленых луковиц. К ней принадлежат кактусы, молочаи, агавы, алоэ, гастерии, хавортии, каланхое, толстянки и д.р. Они происходят из областей крайне сухим климатом, где период засухи продолжается несколько месяцев. В некоторых районах в течение года может не выпасть ни одного дождя. Ту скудную влагу, которую эти растения получают с редкими дождями, ночными росами и туманами, они запасают в стеблях и листьях.

Вывод: В школах лучше всего выращивать простые нетребовательные растения (традесканция, бальзамин, хлорофитум), легко и обильно цветущие, уход за которыми доступен детям. Полностью исключаются растения, вызывающие раздражение кожи и слизистых оболочек или имеющие яркие плоды. это примула, молочаи с ядовитым соком, олеандр, растения с яркими плодами - солянум (паслен), однолетний перец, аглоанема. Осторожность надо соблюдать при уходе за диффенбахией, особенно при ее размножение, когда на свежее срезе капельки ядовитого сока.

II. Уход за комнатными растениями.
Действительно, чтобы жизнь людей стала красивее и чище, мы используем растения. Но и о цветах надо позаботиться. Прежде чем разводить растения необходимо узнать основные требования каждого из них к влажности, освещенности, температуре и почве. Все это, в основном, зависит от происхождения растений, тех условий, в которых они растут у себя на родине.

Для нормального развития растениям необходим свет. Условия освещенности зависят от размера оконных проемов, ориентации окон, степени затененности снаружи. Освещенность в помещении зависит также от расстояния от окна. Уже на расстоянии полуметра от окна интенсивность освещения составляет 30% наружного, двух метров - всего 7-8%.

Выбор растений во многом определяется ориентацией окна. На северном - это может быть коллекция сенполий, несколько папоротников или хвойных, аспидистра, сансевьера; на южном - разнообразные кактусы и другиесуккуленты, многие красивоцветущие растения (жасмин, гиппеаструм, роза, пеперомия, кливия, аспарагус). На окнах восточной ориентации - азалия, диффенбахия, фуксии, цикламен, пеларгония, бромелиевые. Очень хорошо чувствуют себя цитрусовые, хойя, глоксиния, традесканция, пуансетия, кофе, чай на западных окнах.

По требованию к освещенности все растения можно условно разделить на три группы: светолюбивые (алоэ, кактусы, агавы); тенелюбивые (аспидистра, плющ, иглица); теневыносливые (бегонии, традесканции, монстера, сциндапсус).

Немаловажное значение для развития растений имеет температура воздуха в помещении, особенно зимой. Тропические растения культивируют в теплых помещениях (зимой 18-20 градусов), субтропические - в прохладных помещениях (зимняя температура 10-12 градусов). Наиболее подходят для озеленения растения, которые могут выдерживать широкую амплитуду температур (традесканция, хлорофитум, нефролепис, сансевьера).

Для нормального развития растений необходима достаточная влажность. Для ее поддержания растения регулярно опрыскивают. Особенно хорошо реагируют на это растения с плотными кожистыми листьями - монстера, диффенбахия. Не рекомендуется опрыскивать виды с сильно опушенными листьями - сенполии, многие бегонии - капли воды, задерживаясь на них, вызывают повреждения ткани листа. В этом случае можно увлажнять воздух другими способами: поставить около растения сосуды с влажным песком или с водой, поместить растения около аквариума. Нельзя опрыскивать растения, когда они освещены ярким солнцем, а также во время цветения. Решая вопрос о поливе, полезно вспомнить, в каких условиях влажности находится растение у себя на родине. Так, нередко наш комнатный фикус начинает терять свои листья осенью, если его продолжают обильно поливать. Причина станет ясна, если вспомнить, что на родине фикуса, в Индии, в это время бывает засушливый период, и растение, привыкшее к таким условиям, в это время и в комнате не нуждается в большом количестве воды. Если уменьшить полив, опадение листьев прекратится. (Памятка по уходу за растениями - приложение №3)

Вывод: В ходе исследования мы определили, что окна в кабинете биологии выходят на восточную сторону. Влажность умеренная. Температура воздуха колеблется от 20 до 22 градусов.

Таким образом, условия существования для растений в кабинете биологии достаточно благоприятные. Для озеленения мы рекомендуем светолюбивые и теневыносливые растения.

III. Практическая часть.

1. Подбор растений.

Мы изучили теоретическую литературу и определили, какие растения мы будем высаживать в классном уголке. В ходе знакомства с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними мы решили в кабинете биологии посадить следующие растения: традесканцию, бальзамин, хлорофитум. фикус, папоротник, кливию, пеларгонию, бегонию, гипперасрум. (Памятка по уходу за растениями - приложение №3)

В процессе деятельности обучающиеся получили массу новых знаний по природоведению, экологии, расширили свой кругозор, углубили имеющиеся знания. Дети узнали о растениях-лекарствах, о растениях-талисманах, о ядовитых комнатных растениях, узнали некоторые интересные факты о растениях, например, легенды.

2. Анкетирование школьников.
Результаты анкетирования обучающихся по выявлению отношения к цветоводству (вопросы анкеты - приложение №1) показали, что в начале эксперимента многие дети равнодушно относились к комнатным растениям (рис. 1). В ходе работы ребята многое узнали о растениях и изменили свое мнение о цветоводстве и стали активными участниками озеленения кабинета биологии (рис. 2).


Рисунок 1 - Результаты анкетирования школьников в сентябре.

Рисунок 2 - Результаты анкетирования школьников в ноябре.

3. Посадка растений

Высаживание растений в кашпо осуществлялось в сентябре и октябре месяце силами обучающихся 9 класса. При посадке растений соблюдались все правила: объем кашпо, соответствующий размерам растения, количество органических и минеральных удобрений, месторасположение.
В период с сентября по ноябрь, в результате наблюдений за посаженными растениями мы обнаружили: большинство растений акклиматизировались в новых условиях успешно. Хлорофитум, бальзамин, пеларгония, традесканция к ноябрю месяцу дали молодые побеги. Мы регулярно осуществляем полив растений и их рыхление (один раз в десять дней).

4. Вывод:

В результате исследовательской работы мы познакомились с группами комнатных растении, выявили наиболее приспособленные к условиям нашего кабинета, высадили растения в кашпо. При отборе видов комнатных растений определяющим фактором был здоровьесберегающий компонент.

Однако, в пределах возможного ассортимента, были собраны растения, наиболее разнообразные по форме, окраске, размерам листьев и соцветий. Такая коллекция, кроме того, что оказывает положительное эмоциональное воздействие на детей, становится для них богатым источником информации о разнообразии растительного мира.

Обучающиеся нашего класса с удовольствием делятся имеющимися знаниями о комнатных растениях со своими сверстниками. А это значит, что вопросы экологического воспитания и образования привлекут еще большее количество педагогов, учащихся. Проводя анкетирование среди обучающихся нашего класса по определению отношения к комнатным растениям и их влиянию на организм человека в сентябре (в начале исследования) и в ноябре мы наблюдаем положительную динамику. Практически все обучающиеся включились в работу по разведению комнатных растений, так как получают от этого эстетическое наслаждение и экологическое улучшение состояния кабинета биологии.

Дети осознают необходимость приобщения к природе и ее значимость для человека. Дети относятся к своим зеленым питомцам, как к живым существам, любят их и берегут. И чувство это взаимно: человек интуитивно ощущает, что комнатные растения благотворно воздействуют на его психику, приносят радость, создают здоровый климат. "Человек здоров лишь в том случае, когда он в своей повседневной жизни делает только то, что соответствует законам природы, в этом случае жизнь его наполнена радостью и счастьем».

Гипотеза, выдвинутая нами в начале исследования, подтвердилась.

Составление сметы проекта

Структура финансирования:

Финансовые затраты для приобретения: кашпо, удобрений, почвы, цветочных подставок для вертикального озеленения несет школа.

Приобретение аквариума, грунта, фильтра очистки воды, аквариумных рыбок планируем за счет грантовой поддержки.

№

п/п

Наименование

Количество

Цена, рублей

1

Цветочные горшки

20

1400

2

Кованные и мебельная цветочная подставки

3

2800

3

Удобрение

5 шт.

200

4

Почва

10 пак.

500

5

Гвозди, саморезы

1 пак.

100

6

Аквариум

1

1200

7

Фильтр для очистки воды

1

300

8

Аквариумные рыбки

10

500

Всего:

7000

Ожидаемые результаты:

• Декоративное оформление зеленого уголка в кабинете биологии.

• Проявление интереса, активной жизненной позиции, ответственности у учащихся к жизни школы, в которой обучаются.

• Создание эстетически приятной и психологически комфортной искусственной среды.

• Создание условий для формирования социальной компетенции учащихся, путём совместной работы ученик - педагог.

Список использованной литературы:

1. Саянова У. Энергетика домашних растений. - СПб.: «Крылов», 2005. - 160с. (Серия «Ключи жизни»).

2. Цветник для лентяйки. - М.: Изд-во Эксмо, 2004. - 160с., ил. - (Комнатное цветоводство).

3. Гортинский Г.Б., Яковлев Г.П. Комнатные растения. Целители в вашем доме. - М.: ЗАО «Фитон+», 2003. - 160с., ил.

4. Клинковская Н.И., Пасечник В.В. Комнатные растения в школе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1986. - 143с.

5. Денисова, Г.А. Удивительный мир растений: Пособие для учащихся - М: Просвещение, 1981. - 127с.

6. rosteniya.ru, green friend.ru

7. Трайтак, Д.И. Книга для чтения по ботанике: Для учащихся 5-6 кл. - М.: Просвещение, 1985. - 223 с.

8. Биология, 6-9 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. «Кирилл и Мефодий», 2003г.

9. Аквариум и водные растения. Цирлинг М. [1991]

10. Аквариум и его обитатели. Майланд Г.

11. Аквариум любителя. Золотницкий Н. [1993]

12. Аквариум. Фотографии аквариумов, часть 2. Такаши Амано [2004]

13. Аквариум. Растительный Рай. Такаши Амано ]

14. Аквариум. Рыбы, растения, гидротехника. Дрейеир Ш., Кепплер Р. [2004]

Приложение №1

Анкета для детей

1.Вам нравятся комнатные растения в помещении?

2.Вы предпочитаете цветущие растения?

3.Вы готовы ухаживать за растениями?

4.Должны ли быть растения в кабинете биологии?

5.Вы получаете эстетическое удовольствие от растений?

Приложение№2



Рисунок 4 - Фотография «ботанического отдела» живого уголка.

Приложение №3

Памятка по уходу за растениями

Уход за комнатными растениями в разное время года не одинаков, так как у цветов существует два резко различающихся между собой периода - период роста и период покоя.

-Обычно период покоя у растений приходится на осень и зиму, и только очень немногие виды отдыхают летом. Во время покоя очень вредно злоупотреблять удобрениями для подкормки комнатных растений.

- Большую ошибку допускают неопытные цветоводы-любители, которые и во время отдыха растений продолжают обильную поливку, подкормку, преждевременно побуждая комнатные растения к росту.

-Растения, у которых период покоя приходится на зиму, следует подкармливать с марта по сентябрь, а цветущие зимой (зиго-кактус, цикламен и др.) надо осторожно удобрять с конца августа - начала сентября.

-Очень важно содержать комнатные растения в чистоте. Запыленным листьям трудно дышать. Грязь, пыль, копоть, оседающие на них, создают благоприятные условия для размножения вредителей и возбудителей болезней.

-Обмывать комнатные растения рекомендуется регулярно, 1 - 2 раза в неделю, причем листья нужно мыть не только с верхней, но и с нижней стороны.

- Необходимо своевременно удалять сухие, увядшие, загнившие листья и побеги, так как на них чаще всего поселяются вредители и возбудители болезней

-Следует содержать в полной чистоте опоры для растений, горшки, подоконники, тумбочки и полочки, где они стоят. Только чистые, здоровые растения могут служить украшением комнаты и радовать своих хозяев.

-Полезно опрыскивание растений теплой водой из пульверизатора, это можно делать во время еженедельной уборки в квартире. Если в помещении прохладно, следует снять капли влаги с листьев мягкой чистой тряпочкой.