Краткосрочный план урока биологии в 10 классе по теме Биосинтез белка

Класс 10

Четверть 2 Урок № 30 Предмет биология

Дата: 12.14

Тема занятия:

Биосинтез белка. Понятие о гене - источнике генетической информации.

Общие цели:

изучить суть пластического обмена веществ, процесс биосинтеза белка, его закономерности

Задачи. Обр- ные

сформировать понятие генетический код и его свойства, процесс биосинтеза белка, сущность понятий трансляция и транскрипция;

Развивающие:

Учить самостоятельно добывать знания, анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы.

Воспитательные

1.развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологичес-ких и других качеств личности школьника.2. Воспитание высокого чувства гражданского долга, правильного отношения к общечеловеческим ценностям, людям с ограниченными возможностями.

Ссылки, ресурсы:

таблицы «Генетический код», «Биосинтез белка», карточки с тестовыми заданиями, презентация, анимация «Синтез белка»

Результаты обучения:

Ученик будет: знать о сущности понятий генетический код и его свойства, процессе биосинтеза белка; Уметь: работать в группе, составлять постер, работать с новым материалом.

Этапы

Время

Действия учителя

Действия учеников

Орг. Момент

2 мин+2 мин

Деление учащихся на 3 разноуровневые по успевае-мости группы Физминутка «Настроение»

делятся на 3 группы

выполняют физмин.

II.Актуализация знаний - 8 мин

Предлагает выбрать от каждой группы по 1 представите-лю для защиты постеров. 1 и 2 группы. Сравнение фото-синтеза и хемосинтеза. 3 и 4 группы. Характеристика процессов фотосинтеза и хемосинтеза.

Выбирают спикера группы для ответов

Выступают с защитой постера

Мотивация к изучению темы (1-2 мин.)

На экране записаны слова: миозин, актин, ге-моглобин, инсулин, у-глобулин, липопротеины. Что это за слова?

(Приложение. Слайд 1) Вспомните, какие функции они выполняют? А как они образуются и где, по какому при-нципу? Это мы узнаем на уроке. Запишите тему урока

отвечают на вопросы: Это все белки!

Записывают тему, сос-тавляют цели

III.Изучение нового материала.

5 мин.

Знание и пони-мание 5 мин.

Показывает слайды. Предлагает самостоятельно подго-товить материал в группе и обсудить его. 1 группа. Генетический код. Каждой аминокислоте в в молекуле ДНК соответствует комбинация из трех нуклеотидов - триплет (ЦАЦ- вал). Суть генетического кода заключает-ся в том, что последовательность расположения нуклео-тидов в и- РНК определяется последовательность распо-ложения аминокислот в белках. Носителем генетической информации является ДНК, но так как непосредственно участие в синтезе белка принимает и-РНК, то генетичес-кий код записан на «языке» РНК.

Свойства генетического кода: 1) Код триплетен: 1 АК кодирует 3 нуклеотида. 61 триплет кодирует АК, причем один АУГ означает начало белка, а 3 - знаки препинания

2) Код вырожден - 1 а/к кодирует 1,2,3,4,6 триплетов

3) Код однозначен - 1 триплет только 1 а/к.4) Код не пе-рекрывающийся -от 1 и до последнего триплета ген ко-дирует только 1 белок. 5) Код непрерывен - внутри гена нет знаков препинания. Они только между генами.6) Код универсален - все 5 царств имеют один и тот же код. 2 группа. Сущность транскрипции. Осуществляется в хромосомах на молекулах ДНК по принципу матричного синтеза. При участии ферментов ДНК - полимеразы на участках молекулы ДНК (генах) синтезируются все виды РНК (и - РНК, р- РНК, т- РНК) 3 группа. Сущность тран-сляции. Это перевод последовательности нуклеотидов молекулы и РНК в последовательность аминокислот мо-лекулы белка. Важную роль здесь играют т РНК. Каждая тРНК присоединяет определённую аминокислоту и тран-спортирует её к месту сборки полипептида в рибосоме.

Отвечают на вопросы, заполняют таблицы, обсуждают задания.

Применение

8 мин.

Предлагает выполнить задания по карточкам

Выполняют задания

Анализ и Синтез

5 мин

Предлагает выполнить постер и подготовить одного ученика для его защиты.

Выполняют постер Защита и обсуждение

Оценивание

2 мин

Предлагает провести само - и взаимооценивание работы групп.

Заполняют оценочные листы

Рефлексия-2 мин

Для самооценивания раздает каждому учащемуся раздаточный материал «лестница успеха» для определения уровня знаний.

оценивают, как они поняли изученный материал

Д/з 1мин

Выучить параграф, сделать записи в тетради. По жела-нию - дополнительное творческое задание.

Записывают Д/з