Конспект экспериментально - исследовательской деятельности В поисках вдохновения

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

Старшая группа «Солнышко»

Образовательная область: познание

Разделы: Ознакомление с окружающим

Тема: В поисках вдохновения (знакомство с воздухом).

Задачи:

• Расширять представления об окружающем мире, о неживой природе, о воздухе.

• Познакомить со свойствами воздуха: невидимый, без запаха, без вкуса, без определённой формы, способен двигаться и двигать предметы.

• Прививать основы экологического воспитания, бережного отношения к планете.

• Воспитывать отзывчивость, желание и умение помочь в решении проблемы.

• Развивать интерес к опытно-экспериментальной деятельности, учить делать выводы из наблюдений и обобщать их результаты.

Словарная работа: вдохновение, пирамида.

Полилингвальный компонент:

Баран-қой,sheep ,

ёж -кірпі ,hedgehog

заяц -қоян ,hare

воздух -ауa, air.

Предметно-развивающая среда.

Демонстрационный материал:

• слайд-презентация «Воздух и его свойства»,

• ёмкость с водой,

• стакан,

• лист бумаги,

• термос с кипятком,

• бутылочка с шариком, леска,

• трубочки для сока,

• скотч,

• шарики,

• веер,

• круг из ткани для релаксации.

Раздаточный материал:

• бумажные салфетки,

• трубочки для сока,

• большие стаканы с водой,

• маленькие стаканчики с приклеенной на дне бумажной звёздочкой,

• султанчики для демонстрации движения воздуха,

• веера из бумаги,

• полиэтиленовые мешочки,

• мыльные пузыри.

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Организует утренний круг «Доброе утро».

Проводит подготовительную беседу о настроении и предлагает посмотреть отрывок из мультфильма про смешариков «Воздух для вдохновения».

Организует объяснительную работу по слову «вдохновение».

Предлагает помочь смешарикам найти свежий воздух для вдохновения.

Вводит полилингвальный компонент.

Улыбаются друг другу и гостям, дарят «волшебные слова» про доброе утро.

Рассказывают о своём настроении, сосредотачиваются на просмотре мультфильма.

Рассуждают, пытаются объяснить слово, выслушивают его трактовку от воспитателя и запоминают слово и его значение.

Соглашаются оказать помощь в поисках.

Проговаривают и запоминают слова.

Организационно-поисковый

Развивает логическое мышление, предлагая дать ответ на загадку о воздухе.

В ёмкость с водой вертикально опускает маленький стакан со смятым листом бумаги внутри. Объясняет, что вода не попадает в стакан и не мочит лист благодаря наличию воздуха в нём.

Доказывает наличие воздуха внутри человека, предлагая выдохнуть в воду через трубочку.

ЗСТ - активизирует детей в д/у «Учимся дышать».

Предлагает угадать запахи разных веществ. Интересуется - это запах воздуха или различных объектов. Помогает сделать вывод: воздух ничем не пахнет.

ЗСТ _ развивает артикуляционный аппарат в гимнастике «Язычок пробует воздух на вкус».

Демонстрирует разные геометрические формы, поясняет, что воздух принимает форму предмета, внутри которого находится, знакомит с пирамидой.

При помощи веера помогает увидеть движение воздуха.

Знакомит со способностью воздуха передвигать предметы в эксперименте «Запуск ракеты».

Проводит краткую закрепляющую беседу о первых полётах в космос.

Обобщает данные экспериментов, называет свойства воздуха.

Предлагает отправиться на поиски свежего воздуха на воздушном шаре. Демонстрирует опыт по расширению горячего воздуха в бутылке.

ЗСТ - проводит релаксацию «Полёт на воздушном шаре», нацеливает детей на бережное отношение к родной планете.

Знакомит с проблемой экологии воздуха, демонстрируя фильм «Экология Алматы».

Размышляют, дают ответ, обосновывают его.

Параллельно с воспитателем проводят опыт с водой. Делают вывод: воздух вокруг нас, но он невидимый, бесцветный, прозрачный. Обращают внимание на слайд 1 с изображением перечёркнутого глаза.

Наблюдают поднимающиеся пузыри, заключают, что это воздух, выдыхаемый из наших лёгких.

Активно двигаются, выполняют движения.

Угадывают по запаху предложенные вещества. Пытаются уловить запах воздуха. Усваивают: воздух не имеет запаха, но доносит до нас запахи других объектов.

Выполняют требуемое упражнение, делают вывод: воздух не имеет вкуса.

Запоминают, что воздух не имеет формы. Усваивают, что такое «пирамида».

Машут веером перед султанчиком, наблюдают, как колышутся ленточки, приходят к заключению, что воздух движется и порождает ветер.

Надувают шары, перекрывают воздух прищепкой, прикрепляют шары скотчем к трубочке, сквозь которую пропущена леска, убирают прищепку, высвобождая воздух. Наблюдают за полётом «ракеты».

Проявляют знания о первых космонавтах, называют их.

Помогают назвать свойства воздуха, пользуясь схемой на слайде.

С интересом наблюдают, как нагревающийся в бутылке воздух расширяется и надувает шарик.

Располагаются на круге из ткани, расслабляются, вникают в смысл слов воспитателя.

Смотрят ролик, делают вывод, что задымлённый воздух непригоден для дыхания.

Призывает к сбережению зелёных насаждений при просмотре сюжета «Волшебный лес».

Предлагает набрать воздуха и подарить гостям.

Поясняют, что деревья очищают воздух и поэтому самый чистый воздух в лесу.

«Ловят» воздух в полиэтиленовые мешочки, закручивают мешочки, любуются их объёмом, дарят гостям.

Рефлексивныйигирующий

Предлагает досмотреть сюжет про смешариков и подарить радость друг другу в виде мыльных пузырей.

Благодарит за занятие, хвалит за активность.

Просматривают мультфильм, берут баночки с мыльными пузырями, пускают пузыри , одаривая ими гостей.

Желают всем добра и хорошего настроения.

Ожидаемый результат.

Знать: воздух необходим для жизни, он везде.

Иметь: представление о свойствах воздуха, навыки проведения экспериментов.

Уметь: наблюдать за течением опытов, делать выводы и обобщения, основываясь на их результатах.

Воспитатель: Зайнулина И.В.

Индивидуальная работа с детьми

дата

Ф.И. ребёнка

Вид деятельности

Цель

Новокшёнов А.

Коваленко Д.

Цой Д.

д/и»Кто быстрее надует шар»

Развивать дыхательную систему.