ФОРМЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Игра «Слушай, не зевай!» (по теме «Ткани растений»)

Ученики садятся парами или по одному. Им раздают по карточке с названием ткани («Покровная». «Образовательная», «Проводящая», «Механическая», «Фотосинтезирующая», «Запасающая»), задают вопросы. Если, по их мнению, на карточке написан ответ на вопрос, поднимают ее, за верный ответ получают жетон.

1. В клетках какой ткани откладываются питательные вещества? (Запасающей.)

2. Примером какой ткани служат волокна луба и древесины? (Механической.)

3. Клетки какой ткани способны почти постоянно делиться?(Образовательной.)

4. В какой ткани происходит фотосинтез? (В фотосинтезирующей.)

5. Примером какой ткани служат ситовидные трубки луба? (Проводящей.)

6. Клетки какой ткани плотно прилегают друг к другу? (Покровной.)

7. Примером какой ткани служит камбий? (Образовательной.)

8. Какая ткань защищает все органы растения? (Покровная.)

9. У клеток какой ткани толстые оболочки? (Механической.) Учитель собирает карточки и меняет их, ученики отвечают на новые вопросы уже про другую ткань, название которой написано на выданной учителем новой карточке.

1. Какая ткань обеспечивает рост растения? (Образовательная.)

2. Клетки какой ткани располагаются друг над другом? (Проводящей.)

3. Примером какой ткани служит сердцевина стебля? (Запасающей.)

4. По клеткам какой ткани перемещаются различные вещества? (Проводящей.)

5. Примером какой ткани служат губчатая и столбчатая ткань? (Фотосинтезирующей.)

6. Клетки какой ткани крупные с тонкими оболочками? (Запасающей.)

7. От какой ткани зависят гибкость и прочность растений? (Механической.)

8. Примером какой ткани служит кожица листа? (Покровной.)

9. В клетках какой ткани есть хлоропласты? (Фотосинтезирующей.)

Учитель меняет карточки с названиями тканей ещё раз, и ученики рассказывают всё, что они знают о ткани, название которой указано на их карточке. За ответ получают 2 жетона. В конце игры подсчитываются жетоны и в соответствии с их количеством выводятся оценки за урок.

ФОРМЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Цели: проверить знания и умения по изученной теме, не вызывая у них отрицательных эмоций, использовать разные приёмы вовлечения в работу, чтобы избежать пассивного слушания, учить кратко, точно и понятно выражать свои мысли при устном ответе, повышать интерес к биологии, воспитывать положительное отношение к учёбе.

Игра «Бросай-ка» (по теме «Корень»)

Цель, проверить знания о строении и функциях корня и умение распознавать типы корневых систем на гербарном материале; повторить основные вопросы изученных тем.

Для игры необходим кубик с разноцветными гранями. Ученики работают по одному или в парах. Они по очереди кидают на своей парте кубик и отвечают на вопросы (или выполняют задания) в зависимости от цвета выпавшей грани:

• красная грань (их на кубике 3, так как основная цель -проверить знания и умения именно по этой теме) - вопросы по теме «Корень»;

• голубая грань - вопросы из ранее изученных тем;

• желтая - практические задания;

• зеленая - занимательные задания (загадки о растениях).

За каждый верный и полный ответ пара получает 2 жетона, если ответ неполный - 1 жетон, а второй жетон получает пара, которая дополнила ответ.

По количеству набранных в течение игры жетонов подводятся итоги - распределяются места и выставляются оценки: за 1, 2 и 3-е место -«5», за 3 и 4-е место - «4», остальным - «3», а если пара за всю игру не набрала ни одного жетона, то получает «2».

Вопросы по теме «Корень».

1. Перечислите виды корней.

2. Какие корни называют боковыми, а какие придаточными?

3. Что такоекорневая система? Назовите типы корневых систем.

4. Сравните стержневую корневую систему с мочковатой. Назовите по 1 растению с разными корневыми системами.

5. Назовите по порядку зоны корня.

6. Где находится корневой чехлик? Каково его значение?

7. Между какими зонами находится зона деления? Каково её значение?

8. Между какими зонами находится зона роста? Каково её значение?

9. Между какими зонами находится зона всасывания? Каково её значение?

10. Чем зона всасывания отличается от других зон корня?

11. Где находится зона проведения? Каково её значение?

12. Что произойдет, если у корня исчезнет корневой чехлик?

12. Какая зона находится между корневым чехликом и зоной роста? А между зонами проведения и роста?

13. Что произойдет, если у корня исчезнет зона всасывания?

13. Как образуются кернеплоды? Приведите примеры растений с корнеплодами.

14. Как образуются корневые шишки? Приведите примеры растений с корневыми шишками.

16. Назовите функции корня.

Вопросы изученных тем.

1. Что такое биология? А что такое ботаника?

2. Назовите царства живых организмов.

3. Перечислите жизненные формы растений. Сравните дерево и кустарник.

4. Какие растения называются культурными? А какие - дикорастущими?

5. Назовите вегетативные и генеративные органы растения и определите их значение.

6. Сравните низшие и высшие растения.

7. Сравните споровые и семенные растения.

8. Назовите 4 среды обитания растений.

9. Сможет ли клетка жить без ядра? Почему?

10. Зачем растению пластиды?

Практические задания.

1. Назовите и покажите части микроскопа. Определите увеличение микроскопа.

2. Сравните лупу и микроскоп.

3. Рассмотрите под микроскопом готовый микропрепарат кожицы лука и приготовленный самостоятельно препарат среза плода рябины. Чем они отличаются? Почему?

4. Работа с гербарием: выберите растения со стержневыми и мочковатыми корневыми системами. По каким признакам вы это определили?

5. Напишите на доске под диктовку слова, постарайтесь не сделать ошибок:

• Биология, растения, вегетативные, репродуктивные.

• Побег, высшие, низшие, семенные.

• Окуляр, объектив, вакуоль, цитоплазма.

• Проведения, всасывания, мочковатая, корнеплод.

Игра «Поле чудес, или Пять золотых червонцев» (по теме «Почки. Лист»)

Цель: проверить знания учащихся о строении и функциях листьев, о почках, умения сравнивать вегетативные и генера- тивные почки, распознавать листорасположение, жилкование, простые и сложные листья на гербарных материалах, воспроизводить рисунок внутреннего строения листа.

В начале игры учитель напоминает ученикам сказку А. Толстого «Золотой ключик» - читает отрывок про Поле чудес в стране Дураков, где по совету лисы Алисы и кота Базилио Буратино закопал пять золотых червонцев, затем говорит: «Представим себе, что на один урок учительский стол превратился в поле Чудес: здесь лежит множество билетов с вопросами.

Внутри билетов написано количество жетонов, которое вы получите за верный ответ (от 1 до 4). В течение урока вы будете вытягивать билеты, отвечать на вопросы (или выполнять задания) и получать за это жетоны - по их количеству в конце урока вам будет выведена оценка. На пяти билетах приклеены жёлтые кружочки с цифрой «10» посредине - это «золотые червонцы», то есть «счастливые» билеты, за верный ответ на которые ученик сразу же получает «5» и до конца урока превращается в помощника учителя, но вопросы на этих билетах - самые сложные. Итак, начинаем!»

Вопросы и задания:

1. Что такое побег? Из каких частей он состоит? (2 жетона.)

2. Что такое узел? (2 жетона.)

3. Что такое междоузлие? (1 жетон.)

4. Что такое пазуха листа? (2 жетона.)

5. Нарисуйте на доске и назовите способы расположения листьев на стебле. Приведите примеры растений. (3 жетона.)

6. Как располагаются почки на стебле? Ответ поясните, нарисовав на доске рисунок. (2 жетона.)

7. Опишите внешнее и внутреннее строение почек. (2 жетона.)

64

8. Расскажите, как побег растет в длину. (2 жетона.)

9. Что такое ветвление? А кущение? (2 жетона.)

10. Что такое прищипка? А пасынкование? (2 жетона.)

11. Нарисуйте на доске и перечислите виды жилкования листьев с примерами растений. (3 жетона.)

12. Расскажите о внутреннем строении листа, нарисовав на доске рисунок. («Золотой червонец».)

13. Сравните столбчатую и губчатую ткани листа. (3 жетона.)

14. Что на рисунке внутреннего строения листа мы изображали зелёными зёрнами? (Назовите все 3 синонима.) (3 жетона.)

15. Что такое хлорофилл? (1 жетон.)

16. Что такое устьице? Где находятся устьица у разных растений? Для чего они нужны? («Золотой червонец»)

17. Назовите две основные функции листа. (2 жетона.)

18. Назовите три дополнительные функции листа. (3 жетона.)

19. Почему растения не могут обойтись без листьев? (Назовите 10 функций листа: все основные и дополнительные.) («Золотой червонец».)

20. Зачем кактусу колючки? (2 жетона.)

21. Назовите 5 видоизменений листьев и их функции. («Золотой червонец».)

22. Чем клетки кожицы отличаются от клеток мякоти листа? (2 жетона.)

23. Сравните листья подорожника и земляники. («Золотой червонец»,)

24. Практическое задание: рассмотреть под микроскопом лист камелии. (2 жетона.)

25. Практическое задание: на гербарных листах показать листья с простыми и сложными листьями. Чем простые листья отличаются от сложных? (2 жетона.)

Игра «Морской ветер» («Цветок. Соцветия. Плоды. Семена»)

проверить знания о генеративных органах растения и умения находить на модели части цветка, распознавать на гербарных листах соцветия, сравнивать их, узнавать на рисунках сухие и сочные плоды, показывать на таблице составные части семян, сравнивать семена.

Игра напоминает игру «Морской бой», но:

• все корабли загаданы учителем;

• ученики, работая на уроке в парах, по очереди называют координаты и, если они обнаруживают корабль, получают вопрос. Верный и полный ответ на вопрос оценивается двумя жетонами (неполный ответ - одним жетоном, а второй отдаётся паре, которая дополнила ответ);

• игровое поле разделено на 3 части: на 1-й и 2-й строчках поля находятся вопросы по теме «Цветок. Соцветия», на 3-й и 4-й - вопросы по теме «Плоды», на 5-й, 6-й и 7-й - вопросы по теме «Семя» (то есть ученики могут называть координаты на тех строчках, где прячутся вопросы из наиболее лёгкой для них темы);

• если ученики «попали в шторм» - назвали координаты особого однопалубного корабля, весь класс делает остановку на 5 минут для заполнения кроссворда, каждое слово в котором оценивается одним жетоном.

В конце игры подводятся итоги: по количеству набранных за урок жетонов распределяются места и выставляются оценки: за 1, 2 и 3-е место - «5», за 3 и 4-е место - «4», остальным - «3», но если у учеников нет ни одного жетона, им ставится «2».

Для игры необходимо нарисовать на листе ватмана игровое поле и прикрепить его на доске, на нём учитель мелом будет отмечать координаты, названные учениками по ходу игры, можно

Раздать маленькие копии этого игрового поля с четвертинку тетрадного листа на каждую парту:

1 А Б В Г Д Е

2 Цветок. Соцветия.

3

4 Плоды.

5

6 Семена.

7

А

Б

В Г

Д Е

Ж

Всего загадано 8 кораблей:

3 палубы -1, 2 палубы - 2, 1 палуба - 5. И еще 1 однопалубный корабль - «шторм», Ученики по очереди называют координаты, отвечают на вопросы и получают жетоны.

Вопросы и задания:

Цветок. Соцветия.

1. Покажите на модели и назовите все части цветка. Какие из них считают главными. Почему?

2. Что такое околоцветник? Чем простой околоцветник отличается от двойного?

3. Сравните однодомные и двудомные растения.

4. Чем простые соцветия отличаются от сложных?

5. Нарисуйте соцветия с видоизменёнными разросшимися осями и соцветия, в которых у цветков есть цветоножки. Приведите примеры растений с такими соцветиями.

9

5

б

4

7

3

10

2

1

По горизонтали:

1 - цветки, в которых нет пестиков; 2 - часть семени пшеницы, в которой содержится запас питательных веществ; 3 - венчик и чашечка цветка; 4 - нижняя часть пестика; 5 - соцветие у подорожника.

По вертикали:

6 - цветки, у которых есть и тычинки, и пестики, 7 - растения с однополыми цветками, расположенными на разных растениях, 8 - плод у гороха; 9 - сочный односемянный плод; 10 -растение, у которого плод - головка.

Ответы: 1 - тычиночные; 2 - эндосперм; 3 - околоцветник; 4- завязь; 5 - колос; 6 - обоеполые; 7 - двудомные; 8 - боб; 9 - костянка; 10 - клевер.

Может оказаться на уроке и такая ситуация, какой-то паре ни разу не повезет - ученики не угадают координаты кораблей, а изученный материал знают. Конечно, они смогут получить жетоны за заполнение кроссворда. Но можно еще продумать блиц опрос (вопросы, которые предполагают ответ из одного слова): учитель читает вопросы, а ученики пишут ответы, затем все это проверяется и учащимся выдаются жетоны.