- Преподавателю
- Биология
- Урок по теме «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб» (7 класс)
Урок по теме «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб» (7 класс)
Раздел | Биология |
Класс | 7 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Безручко Г.В. |
Дата | 03.10.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
Урок по теме «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб».
Методические рекомендации для учителя.
Вступительное слово учителя на фоне шума моря..
3' Ребята, вы слышите звуки моря. Сегодня на уроке мы познакомимся с жителями морских глубин - рыбами. Тема урока «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб».
- Вот она тема. А что же мы можем и должны сегодня узнать?
Организуется работа по заполнению схемы. Ученики называют особенности строения рыб в связи с жизнью в воде. Получается схема:
Чешуя форма
окунь
окраска
слизь плавники
Вывод учителя: мы познакомимся с внешним строением рыбы и ее приспособленностью к жизни в воде. Второй момент, который предстоит нам изучить - это как передвигаются рыбы.
Сегодня мы будем передвигаться по морю по станциям. Вы будете выполнять задания, и набирать баллы, от них будет зависеть и ваша оценка. Работая индивидуально, в парах и группах, как вы думаете, какие качества вам пригодятся? Поэтому следующая наша задача: продолжить учиться самостоятельности, коммуникабельности и ответственности. И я думаю, что узнавая новое о рыбах наших морей и рек, вы еще больше полюбите свою малую Родину!
У каждого из вас на столе есть программа - это ваш путеводитель (Приложение 1) и лист учета - ваша рабочая тетрадь на уроке. Цель всей нашей работы отражена в программе.
Примечание. Далее учитель говорит на фоне шума волн.
Рыбы - это типичные водные животные и мы должны погрузиться на дно, чтобы поближе познакомиться с ними. Для этого нам нужен груз и мы возьмем с собой наши знания, которые послужат снаряжением и не позволят нам утонуть.
СТАНЦИЯ «ЗАГРУЗОЧНАЯ».
1+1' Цель: проверка и закрепление знаний по вопросу «Общая характеристика типа Хордовые».
Задание: прочитайте текст и вставьте пропущенные слова (записываем на листе контроля).
1. Животные с внутренним скелетом, представленным хордой, относятся к типу ….
2. Над хордой расположен трубчатый тяж - это ….
3. Под хордой расположена …… система в виде трубки.
4. Для хордовых характерна ……. симметрия тела.
5. В типе хордовых выделяют два подтипа: Бесчерепные и ………
Самоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.
Подвели итог и в таблицу.
Примечание. Музыка и видеофрагмент плавающих рыб с признаками хрящевых (акулы) и костных (окуня) рыб.
Погружение прошло успешно, мы видим проплывающих мимо нас рыб. Давайте познакомимся с ними поближе и сделаем остановку на следующей станции.
СТАНЦИЯ «ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ».
3' Цель: изучение классификации рыб.
Задание: Просмотреть видеофрагмент, слушая мою мини-лекцию и заполнить таблицу.
Признаки
Класс
Хрящевые рыбы
Класс Костные рыбы
1. Скелет
2. Наличие жаберной крышки
3. Наличие плавательного пузыря
нет
есть
4. Расположение рта
Примечание: можно воспользоваться информацией в учебнике В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» § 21 стр. 97 раздел «Хрящевые рыбы».
1'Взаимоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.
Подвели итог и в таблицу.
Итак, мы познакомились с классами рыб, теперь давайте попробуем выяснить как же рыбы приспособились к жизни в водной среде. Отправляемся в путь,
СТАНЦИЯ «ПОЛНЫЙ ВПЕРЕД!»
Ребята, а какова цель посещения этой станции? Найдите ее в своей программе.
5' Цель: изучение зависимости скорости передвижения рыб от формы тела.
Задания обязательного уровня: (ответы записывать в лист контроля)
1. Рассмотрите рисунок 83 на стр. 99. Какие отделы тела есть у рыб?
2. Прочитайте на стр. 97 в разделе «Костные рыбы» 1й абзац. Какой может быть форма тела у рыб? Заполните схему.
Форма тела рыб
Задания повышенного уровня сложности:
3. Рассмотрите рисунок 82 на стр. 98 и определите:
1 вариант - самую быструю рыбу;
2 вариант - самую медленную рыбу.
4. Прочитайте текст и объясните, почему у большинства рыб обтекаемая форма тела?
Обтекаемая форма тела - это форма, при которой голова и тело плавно расширяются, а затем плавно сужаются.
5. Какое приспособительное значение в жизни рыб имеет обтекаемая форма тела? (При ответе на вопрос используйте знания из курса физики и свой жизненный опыт).
Самоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ +1 балл, максимально 5 б.
Подвели итог и в таблицу.
Примечание: Музыка + видеофрагмент, демонстрирующий различную окраску рыб.
Ребята! Посмотрите, какие разные по окраске рыбы проплывают мимо нас, они словно демонстрируют нам свои наряды. Вот мы и прибыли на следующую станцию.
СТАНЦИЯ «ДЕФИЛЕ». Какова цель посещения?
3' Цель: изучение особенностей окраски тела рыб.
Задание. Прочитайте вопросы, обсудите в парах и подготовьте устные ответы.
1 колонка - рассмотрите окраску тела у окуня (рисунок на доске). Чем отличается окраска спинной стороны тела от брюшной? Попробуйте объяснить причины этого.
2 колонка - почему окраска окуней в северных озерах более темная, чем у речных окуней?
3 колонка - почему коралловые рыбки не имеют различий в окраске спинной и брюшной сторон тела и очень яркие?
Взаимоконтроль. Критерии оценки: за индивидуальные устные ответы + 1 балл.
Подвели итог и в таблицу.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Но, как, рыбы приспособились не только жить в воде, но и передвигаться в ней порой с огромной скоростью. Давайте посетим следующую станцию.
СТАНЦИЯ «ЭТО ИНТЕРЕСНО».
5' Цель: выявление приспособлений у рыб для передвижения в водной среде.
Задание: прослушайте объяснение учителя (лекция + фронтальная беседа)
1.Вспомните из курса физики: какими свойствами отличается водная среда от воздушной среды? Большое сопротивление (в воде передвигаться тяжелее, чем на воздухе) и плотность (воды равна 1).
2. Этим сопротивлением является сила трения. Какие приспособления помогают
рыбам увеличить скорость движения и уменьшить при этом сопротивление или силу трения?
Чешуя и слизь. Каково их назначение?
Один из самых примитивных и древних типов чешуи - плакоидная чешуя хрящевых рыб (акул и скатов): разбросанные по коже зубчатые пластинки. Оттого акулья кожа напоминает наждачную бумагу и при прикосновении к ней можно поцарапаться.
У древних костных рыб (осетровых) другой тип чешуи - ганоидная (в виде ромбиков и нигде не накладывается друг на друга). У большинства костных рыб чешуя уложена как черепица и может быть двух видов: ктеноидная (гладкая) и циклоидная (с шипиками). Этот тип чешуи лучше приспособлен для плавания.
Рост чешуи и годичные кольца.
Т.о., чешуя выполняет защитную функцию и поддерживает форму тела.
В коже рыб располагаются железы: слизеотделительные и ядоотделительные.
Слизь уменьшает трение и защищает рыбу от инфекционных микроорганизмов.
А теперь проведем маленький эксперимент: в стакан или плоскую чашу опустим деревянный брусок, железный предмет, определим что утонет, а что нет и почему. Погрузим рыбу (мертвую) - утонула. Почему? А живая не тонет. Почему?
Ответ: у рыб плавательный пузырь с газом, а у акул - жир.
3. Почему рыбы не тонут в воде, ведь их вес больше плотности воды?
Стремятся сделать плотность = 1 или близкой к ней. Т.к. у мышц и скелета плотность больше 1, то нужны специальные меры - «поплавки». Чаще всего эту роль играют запасы жира в печени, особенно акулы. У костных рыб жир + плавательный пузырь - это, наполненный газом (О2 или у сига чистым N2)мешок, который заполняется газом из газовой железы. Увеличение объема пузыря уменьшает плотность тела и способствует свободному передвижению к поверхности воды. Уменьшение объема увеличивает плотность тела и облегчает погружение.
4. Почему рыбы живут на большой глубине, где вода может раздавить подводную
лодку?
Внутри подлодки есть большое пространство, заполненное воздухом. При погружении давление снаружи растет, а внутри - остается равным атмосферному. Если корпус не выдерживает, давление сплющивает лодку. Внутри глубоководной рыбы нет пустот с низким давлением, значит и нечему раздавливаться. У большинства глубоководных рыб нет плавательного пузыря.
5, Что необходимо рыбам для того, чтобы рыба начала двигаться?
Плавники и мышцы.
Плавники:
а) парные: грудные и брюшные (как «весла») - горизонтальное положение, повороты, движение вверх, вниз.
б) непарные: спинной, анальный, хвостовой - движение вперед.
Мышцы прикреплены к позвоночнику и сокращаются поочередно: при сокращении мышц правой стороны тело изгибается вправо, левой - влево, и рыба движется волнообразно.
6. Боковая линия.
7. Жабры.
8. Вкус и обоняние.
9. Какие функции плавников использует человек? (по рисунку лодки)
Киль у лодок и кораблей - спинной плавник. Руль - хвостовой у рыбы. Рули глубины и весла - парные плавники. Ласты - лучи плавников.
3' Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания.
Задание: установите соответствие между строением и приспособлениями рыб к жизни в воде (к цифре подберите соответствующую букву). Таблица есть и в листе контроля! Ответ записать по форме после таблицы.
Особенности строения
Приспособления к жизни в воде
1. Чешуя
А. Помогает разрезать воду и уменьшить силу трения.
2. Слизь
Б. Обеспечивает плавучесть.
3. Обтекаемая форма тела
В. Уменьшает силу трения
4. Плавники
Г.Осуществляют движение.
5. Плавательный пузырь
Д. Придает форму и защищает.
Взаимоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл (максимально 5б).
Итак, мы побывали на разных станциях и изучили рыб, давайте подведем некоторые итоги. Сосчитайте количество набранных баллов.
Если вы набрали 19 баллов и больше, просто здорово! Вы - молодец!
Если -15-18 баллов, очень хорошо!
Если - 11-14 баллов, надо поработать еще! Если 10 и меньше, очень жаль!
А сейчас вы сможете улучшить свой результат, выполнив лабораторную работу.
СТАНЦИЯ «ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ» (Контроль учителя).
7' Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания.
Задание: выполнить лабораторную работу по инструкции.
Лабораторная работа.
«Внешнее строение и передвижение рыб».
Оборудование: ванночки с рыбой.
Ход работы: 1. Прочитайте всю работу.
2. Рассмотрите (в течении 1 минуты) выданных рыб и ответьте на вопросы:
Задания 1 го - базового уровня (обязательные для всех).
1. Отметьте, какую форму тела имеет рыба.
2. Из каких отделов состоит тело рыбы.
3. Определите расположение рта у рыб (спереди или на нижней стороне головы).
4. Имеется ли чешуя на теле рыбы?
5. Какие органы обеспечивают движение рыб?
Задания 2 го уровня.
6. Каково значение формы тела?
7. Рассмотрев выданную рыбу, определите, к какому классу рыб она относится.
8. Назовите виды плавников у рыб.
Задания 3 го уровня.
9. Какие особенности строения рыб человек применил при изготовлении этого сооружения? (рисунок лодки на доске)
Примечание. Во время выполнения лабораторной работы группа из 4 человек проводит опыты и готовит мини-выступление.
Задание. 1. Рассмотрите плавающих в аквариуме рыб. Выясните, как реагирует рыба:
1 - на резкий взмах руки у стекла;
2 - на стук по стеклу;
3 - на опущенный в воду карандаш;
4 - на кормление.
2. Обсудите вопросы в группах и подготовьте ответ.
Как ведут себя рыбы в этот момент? В чем причина такого поведения?
Какой можно сделать вывод?
1' Резюме.
Цель: подведение итогов.
Ребята! Сегодня мы выявили приспособления рыб для жизни в воде. Им трудно, но они живут там, им надо совсем немного - это чистая вода, а от человека зависит лишь одно - не мешать. И тогда в печальном списке Красной книги Архангельской области останутся лишь нельма и бычок-подкаменщик, и список не пополнится новыми именами!
Любит дно песчаное бычок,
Чистую, прозрачную водицу.
Малыша такого ты не жарь,
Пусть себе в песочке порезвится!
А сейчас я прошу вас оценить свое отношение к пройденной теме.
1' Рефлексия.
Цель: оцените свое отношение к пройденной теме.
Задание: выберите букву и запишите ее.
а) понял хорошо; б) не все было понятно; в) ничего не понял.
Приложение 1.
Модуль для учащихся по теме «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб»
3' Цель урока:
-
систематизация и закрепление знаний учащихся по теме «Тип Хордовые»;
-
знакомство с особенностями строения и приспособлениями рыб для жизни в воде;
-
формирование умения работать в режиме доверия.
1-2'Станция «Загрузочная»
Цель: проверка и закрепление знаний по вопросу «Общая характеристика типа Хордовые».
Задание: прочитайте текст и вставьте пропущенные слова.
-
Животные с внутренним скелетом, представленным хордой, относятся к типу ….
-
Над хордой расположен трубчатый тяж - это ….
-
Под хордой расположена …… система в виде трубки.
-
Для хордовых характерна ……. симметрия тела.
-
В типе хордовых выделяют два подтипа: Бесчерепные и ……… .
Самоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.
3'Станция «Знакомые незнакомцы»
Цель: изучение классификации рыб.
Задание: Просмотреть видеофрагмент, слушая мою мини-лекцию и заполнить таблицу.
Признаки
Класс Хрящевые рыбы
Класс Костные рыбы
1. Скелет
2. Наличие жаберной крышки
3. Наличие плавательного пузыря
нет
есть
4. Расположение рта
Примечание: можно воспользоваться дополнительной информацией в учебнике стр. 97 раздел «Хрящевые рыбы».
1'Взаимоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.
5' Станция «Полный вперед!»
Цель: изучение зависимости скорости передвижения рыб от формы тела.
Задания обязательного уровня: ! ответы в лист контроля.
1. Рассмотрите рисунок 83 на стр. 99. Какие отделы тела есть у рыб?
2. Прочитайте на стр. 97 в разделе «Костные рыбы» 1й абзац.
Какой может быть форма тела у рыб? Заполните схему.
Форма тела рыб
Задания повышенного уровня сложности:
3. Рассмотрите рисунок 82 на стр. 98 и определите:
1 вариант - самую быструю рыбу;
2 вариант - самую медленную.
4. Прочитайте определение.
Обтекаемая форма тела - это форма при которой, голова и тело плавно расширяются, а затем плавно сужаются.
Объясните, почему у большинства рыб обтекаемая форма тела?
5. Какое приспособительное значение в жизни рыб имеет обтекаемая форма тела? (При ответе на вопрос используйте знания из курса физики и свой жизненный опыт).
Самоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл, максимально 5 б.
3' Станция «Дефиле»
Цель: изучение особенностей окраски тела рыб.
Задание. Прочитайте вопросы, обсудите в парах и подготовьте устные ответы.
1 колонка - рассмотрите окраску тела у окуня (рисунок на доске). Чем отличается окраска спинной стороны тела от брюшной? Попробуйте объяснить причины этого.
2 колонка - почему окраска окуней в северных озерах более темная, чем у речных окуней?
3 колонка - почему коралловые рыбки не имеют различий в окраске спинной и брюшной сторон тела и очень яркие?
Взаимоконтроль. Критерии оценки: за индивидуальные устные ответы + 1 балл.
3' Станция «Это интересно»
Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания после беседы.
Задание: установите соответствие между строением и приспособлениями рыб к жизни в воде (к цифре подберите соответствующую букву). Таблица есть и в листе контроля! Ответ записать по форме после таблицы.
Особенности строения
Приспособления к жизни в воде
1. Чешуя
А. Помогает разрезать воду и уменьшить силу трения.
2. Слизь
Б. Обеспечивает плавучесть.
3. Обтекаемая форма тела
В. Уменьшает силу трения
4. Плавники
Г.Осуществляют движение.
5. Плавательный пузырь
Д. Придает форму и защищает.
Взаимоконтроль. Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл (максимально 5 б).
Сосчитайте количество набранных баллов в таблице.
Если вы набрали 19 баллов и больше - просто здорово! Вы - молодец!
Если -15-18 баллов - очень хорошо!
Если - 11-14 баллов - надо поработать еще!
Если 10 и меньше - очень жаль!
7' Станция «Исследовательская».
Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания.
Задание: выполнить лабораторную работу по инструкции.
Лабораторная работа.
«Внешнее строение и передвижение рыб».
Ход работы:
Прочитайте всю работу.
Рассмотрите (в течении 1 минуты) выданных рыб и ответьте на вопросы:
Задания 1 го - базового уровня (обязательные для всех).
1. Отметьте, какую форму тела имеет рыба.
2. Из каких отделов состоит тело рыбы.
3. Определите расположение рта у рыб (спереди или на нижней стороне головы).
4. Имеется ли чешуя на теле рыбы?
5. Какие органы обеспечивают движение рыб?
Задания 2 го уровня.
6. Каково значение формы тела?
7. Рассмотрев выданную рыбу, определите, к какому классу рыб она относится.
8. Назовите виды плавников у рыб.
Задания 3 го уровня.
9. Какие особенности строения рыб человек применил при изготовлении этого сооружения? (рисунок лодки на доске)
1' Резюме.
Цель: подведение итогов. Сосчитайте количество баллов, набранных вами.
1' Рефлексия.
Цель: оцените свое отношение к пройденной теме, выбрав букву.
а) понял хорошо; б) не все было понятно; в) ничего не понял
Приложение 2
Лист контроля учени… 7 класса … Фамилия, имя………………….
Дата:
Тема урока: «Классы рыб. Внешнее строение и передвижение рыб».
Название станции
Загру-
зочная
Знакомые незнакомцы
Полный вперед!
Дефи-
ле
Это интересно
итог
Исследова
тельская
Полученные баллы
Станция «Загрузочная»
1.
2.
3.
4.
5.
Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.
Станция «Знакомые незнакомцы»
Признаки
Класс Хрящевые рыбы
Класс Костные рыбы
1. Скелет
2. Наличие жаберной крышки
3. Наличие плавательного пузыря
нет
есть
4. Расположение рта (спереди, снизу)
Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл.
Станция «Полный вперед!»
Задания обязательного уровня:
1. Отделы тела рыбы:
2.
Форма тела рыб
Задания повышенного уровня сложности:
3. 1 вариант - самая быстрая рыба -
2 вариант - самая медленная -
4. Обтекаемая форма тела у рыб для
5. Обтекаемая форма тела имеет следующее приспособительное значение -
СК Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл, максимально 5 баллов.
Станция «Дефиле»
ВК Критерии оценки: за индивидуальные устные ответы + 1 балл.
Станция «Это интересно»
Задание: установите соответствие между строением и приспособлениями рыб к жизни в воде (к цифре подберите соответствующую букву).
Ответ записать по форме после таблицы.
Особенности строения
Приспособления к жизни в воде
1. Чешуя
А. Помогает разрезать воду и уменьшить силу трения.
2. Слизь
Б. Обеспечивает плавучесть.
3. Обтекаемая форма тела
В. Уменьшает силу трения
4. Плавники
Г.Осуществляют движение.
5. Плавательный пузырь
Д. Придает форму и защищает.
Ответ: 1 , 2 , 3 , 4 , 5
ВК Критерии оценки: за каждый правильный ответ + 1 балл (максимально 5 баллов).
Сосчитайте количество набранных баллов в таблице.
Станция «Исследовательская»
7' Цель: закрепление знаний о приспособлениях рыб к среде обитания.
Задание: выполнить лабораторную работу по инструкции (смотри программу).
Лабораторная работа.
«Внешнее строение и передвижение рыб».
Выполнение работы:
Задания 1 го - базового уровня (обязательные для всех).
-
Форма тела рыбы -
-
Отделы тела рыбы:
-
Расположение рта у рыб
-
Чешуя на теле рыбы -
-
Органы, обеспечивающие движение рыб
Задания 2 го уровня.
6. Значение формы тела
7. Рыба относится к классу
8. Виды плавников у рыбы:
Задания 3 го уровня.
9. Человек применил при изготовлении этого сооружения следующие особенности строения рыб:
Итоговая оценка за работу -
Рефлексия. Ответ:
Домашнее задание: прочитать § 21, повторить приспособления рыб к жизни в воде.
По желанию:
А) вспомнить пословицы и поговорки о рыбах;
Б) вспомнить художественные произведения, посвященные рыбам;
В) подготовить сообщение по теме «Интересные сведения из жизни Хрящевых рыб».