ФГОС Конспект урока по биологии на тему: Общая характеристика класса насекомые

Тема: Общая характеристика класса насекомые.

Цель: Изучить особенности внешнего строения и жизнедеятельности насекомых.

Задачи урока:

1. Образовательная.

1) Расширить знания о типе Членистоногих, показать особенности организации Насекомых, позволившие им достаточно широко освоить нашу планету, приспособиться к самым разнообразным условиям обитания;

2) Продолжить формирование умений узнавать изученных животных на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой, выявлять черты приспособленности к среде обитания.

3) Изучить особенности внешнего строения насекомых.

4) Сформировать у детей такие понятия как грызущий, сосущий, колюще-сосущий и лижущий тип ротового аппарата, имаго.

2. Воспитательная.

1) Воспитать у учащихся бережное отношение к природе, живым существам;

2) Сформировать у учащихся мировоззрение, научное видение органического мира;

3) Воспитать у учащихся отношение к компьютеру как к одному из технических средств обучения.

3. Развивающая

1) Развить у учащихся память, мышление и внимание.

2) Развить у учащихся способность к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности.

3) Развить у учащихся социальную компетентность: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

Метапредметные действия: знать общую характеристику насекомых, о местообитании, строении и значении в жизни человека.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Понимать позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Личностные:

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков

Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Учебно -методический комплекс: учебник Биология, 7 класс, Н.И. Сонин, В.Б.Захаров; дидактическое пособие Г.И.Лернер «Биология животных», коллекции насекомых, компьютер, проектор, презентация, картинки с изображением насекомых, задания по теме «Насекомые»,

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения : словесно-иллюстративный, наглядный, частично-поисковый.

Формы обучения: групповая работа учащихся, самостоятельная индивидуальная работа с заданиями, демонстрация.

Основное содержание урока:

1. Насекомые - самая многочисленная группа животных, освоившая все среды жизни.

2. Особенности внешнего строения насекомых в связи со средой обитания.

3. Взаимосвязь строения и функций систем органов насекомых.

Ожидаемый результат: На данном уроке у учащихся формируются знания о классе Насекомые; актуализируются такие качества как бережное отношение к природе, живым существам; закрепляются такие умения и навыки как память, мыслительные операции и волевое удержание внимания, способность к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности, коммуникативные навыки и ответственность за знание.

Ход урока

1. Организационный момент. (2 мин).

2. Актуализация знаний по изученным ранее темам. (7 мин).

Учитель. Итак, ребята, на прошлых уроках вы познакомились с основными классами Типа Членистоногие. Это классы…?

Ответы учащихся. Паукообразные, ракообразные.

Учитель. Проверку д/з мы проведем в виде биологического диктанта.

Учащиеся 1 варианта выписывают утверждения класса паукообразных, учащиеся 2 варианта выписывают утверждения класса ракообразных.

(Задание на экране)

1. Кутикула содержит твердый хитин, придающий прочность.-р

2. Две пары усиков на голове. -р

3. Первые наземные животные, покорившие сушу. -п

4. Имеют трахеи и легочной мешок.-п

5. Пищеварение происходит вне организма. -п

6. Три пары членистых конечностей. -н

7. Дышат с помощью кожных жабер. -р

8. Имеется одна или две пары крыльев. ---н

9. Питаются мелкими или уже разлагающимися организмами. -р

10. К головогруди прикреплены хелицеры и педипальпы. --п

Ответы на экране: ракообразные-1,2,7,9

Паукообразные: --3,4,5,10

(взаимопроверка, оценка) Тем, кто нашел лишние 2 признака 1 балл.

Учащиеся: Остались лишние утверждения

Учитель. Каких организмов характеризуют лишние утверждения?

Что это за животные? … кому известны эти существа?

Где только их нет! Они носятся мириадами в воздухе, незримо копошатся в почве, плавают в воде, живут в горах и низинах, в холодной тундре, лесах, в общем, везде.

Учитель. Правильно, это насекомые. (слайд 2). Какому царству, типу, классу, они относятся?

Учащиеся: Царство животные, тип Членистоногие, класс Насекомые.

Изучение нового материала. (30 мин)

Слайд (видео на экране, жужжание пчел)

На лyгy весёлый бал
Был открыт весною:
На трyбе Комар играл,
Шмель мохнатый танцевал
С Мyшкой голyбою.
И крyжился ветерок,
Листьями играя.
И качался в такт цветок,
Свой зелёный стебелёк
Стройно наклоняя.

Учитель. Представили себя на лугу, среди этой красоты?

По исследованиям ученых на каждого человека приходится по 250 насекомых. Количество видов насекомых больше, чем количество видов всех животных и растений вместе взятых.

Как вы думаете, с чем это может быть связано? (Предположения учащихся).

Учитель. Чтобы ответить на этот вопрос, вам нужно подготовить план действий.

Учащиеся: Изучить внешнее и внутреннее строение насекомых.

Домашнее задание:

№1 творческое задание составить кроссворд по теме «Внешнее и внутреннее строение насекомых».

№2: учебник стр. 158-163, вопросы.

№3: учебник стр. 158-163, рисунок, подписать органы.

Задание 1. По рисункам в учебнике и по коллекционным материалам найдите отличительные внешние признаки, которые характерны только для насекомых. Вам поможет таблица. Заполните ее. Учащиеся выполняют лабораторную работу №5 «Внешнее строение насекомого», стр. 160-161 учебника. Оборудование: раздаточный материал коллекция насекомых. «Майский жук». На слайде формы ротового аппарата насекомых: лижущий, колюще-сосущий, грызуще-лижущий)

Тело насекомого покрыто:

Голова

Грудь

Брюшко

1.

2.

3.

1.

2.

3.

4.

1.

2.

(После завершения работы на слайде выходит заполненная таблица.)

По рисункам в учебнике сравните внешнее строение насекомых с паукообразными,

(тело у насекомых состоит из 3 отделов, а упаукообразных-2, количество конечностей у насекомых-3 пары, а у пауков-4 пары).

Задание 2. Так как вы ознакомились с представителями класса насекомых, докажите, что они относятся к типу Членистоногих. (членистые конечности, тело разделено на отделы, хитиновый покров, незамкнутая кровеносная система, раздельнополые организмы, нервная цепочка).

Физкультминутка

Задание 3. Учащиеся делятся на группы по 4-5 человек. если детей много, то можно увеличить количество групп. (пишут на розовых листочках.)

Что вы думаете говоря о насекомых? Какие ассоциации вызывают у вас насекомые? (слайд). Учащиеся пишут свои мысли, ищут информацию в учебниках и в интернете. Из группы выступает один ученик.

1. группа «Медики» -- расскажите о пользе и вреде насекомых в жизни человека.

2. группа. «Агрономы» -- расскажите о насекомых, приносящих пользу и вред растениям.

3. группа «Энтомологи» - - (ученые, которые изучают насекомых) -- расскажите о насекомых, используя термины: гемолимфа, ротовой аппарат, обоеполые организмы.

(Во время слушаний учащиеся делают записи в тетрадях).

Учитель. Задавайте вопросы друг другу.

Итак, мы переходим на изучение внутреннего строения насекомых.

Задание 4. Изучив информацию по странице 162 заполняем таблицу.

Система органов

Органы

Функция

Система органов дыхания

Кровеносная система

Пищеварительная

Нервная система

Мышечная система

Выделительная система

Половая система

Обсуждаем сравнивая с паукообразными и ракообразными.

(Схема полного и неполного превращения на слайде).

Учитель. После плодотворной работы следует подвести итоги (6 мин).

Рефлексия. Тест (синий лист-«3»)

1. Отделы тела насекомых: 1)головогрудь, хвост 2) голова, грудь, брюшко 3)головогрудь, брюшко

2.Покровы тела насекомых: 1)известковый 2)костный 3)хитиновый

3. Майский жук - это: 1)обитатель почвы 2)листоед 3)водный жук

4. Усы - это: 1)органы зрения 2)вкуса 3)обоняния, осязания

5. дыхальца насекомых расположены: 1)на брюшке и груди 2)на голове 3)на груди.

Самопроверка . Ответы:1-2, 2-3, 3-2, 4-3, 5-1.

Тест (зеленый лист-«4»)

1.Грудь насекомых состоит из: а)трех сегментов б) четырех сегментов в) шести сегментов

2.Тело насекомых состоит из а)трех отделов б)четырех отделов в)члеников

3.Насекомые имеют: а) пять пар конечностей б) две пары в) три пары

4.У насекомых: а)только простые глаза б)только сложные глаза в) сложные и простые глаза

5. Покровы тела насекомых: а)известковый б) костный в) хитиновый

Самопроверка . Ответы:1-а 2-а, 3-в, 4-в, 5-в.

Тест (красный лист-«5 »)

1.Тело насекомых состоит: а)из головогруди и брюшка б)из головы, груди и брюшка в)все отделы слились в одно целое

2.Роль органов осязания у многих насекомых играют: а)ротовые органы б)крылья в)усики и лапки

3. Дыхальца насекомых расположены: а) на голове б)на груди в) на брюшке и груди

4.Фасеты помогают : а)видеть б)слышать в)чувствовать

5.Надкрылья расположены на: а)голове б)брюшке в)груди

Самопроверка . Ответы:1-б 2-в, 3-в, 4-а, 5-в.

Оценка. Суммируется оценка двух тестов, ставится средняя арифметическая.

Урок близится к концу, я хочу чтобы вы высказали свое мнение по поводу сегодняшнего урока.

Ребята, закончите предложение: Сегодня я узнал, что…

Мне было интересно….

Мне не понравилось….

«Танец Бабочек» (подведение итогов): в конвертах у всех лежит сюрприз. Возьмите себе понравившуюся бабочку, покажите всем. Оставьте себе на память о сегодняшнем уроке.