Рабочая программа по биологии 8 класс

Рабочая программа для основного общего образования

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена в соответствии с :

• Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования; (на 2015-2016 учебный год);

• программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2006.- 138с.

• учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17»;

• положения о рабочих программах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17»

Рабочая программа курса биологии для 8 класса рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю.

Одна из основных задач при преподавании курса биологии в 8 классе (раздел «Человек») состоит в том, чтобы формировать у школьников научное понятие о единстве организма и среды обитания.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

• Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания природы.

• Овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами.

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

• Воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры и поведения в природе.

• Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни:

1. предупреждение травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекций, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), профилактике нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний,

2. оказание первой помощи при ожогах, обморожениях, травмах, кровотечениях, спасении утопающих,

3. проведение наблюдений за состоянием собственного организма.

Задачи.

• Обучения

Создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентности.

1. обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, физиологии и гигиене человека через систему уроков,

2. продолжить формирование у школьников предметных умений: умение проводить биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему домашнего задания,

3. продолжить развивать у детей общеучебные умения: особенно у восьмиклассников, умение конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу через систему разнообразных заданий.

• Развития

Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие у восьмиклассников памяти, мышления (умение устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы, делать выводы), способности осознавать познавательный процесс, побуждать жажду знаний, развивать стремление достигать поставленную цель через учебный материал уроков.

• Воспитание

Способствовать воспитанию социально- успешных личностей, формирование валеологической и коммуникативной компетентности, особое внимание уделить половому и гигиеническому воспитанию восьмиклассников в органической связи с их нравственным воспитанием через учебный материал уроков.

Требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса.

Знать/ понимать:

• Признаки сходства и отличия человека и животных;

• Сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

• Особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Уметь:

• Объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;

• Изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.

• Распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

• Выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;

• Сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

• Определять: принадлежность человека к определенной систематической группе;

• Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.

Учебно- тематическое планирование

по биологии

Класс: 8

Количество часов

Всего 70 часов, в неделю 2 часа.

Контрольная работа - 5 , лабораторных работ и практических работ - 14

Планирование составлено на основе: примерная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Используемый учебно-методический комплект

1. Н. И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учебных заведений. - М: Дрофа,2006.- 272с.

2. Н. И. Сонин Биология Человек 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология . Человек» 8 класс.- М.: Дрофа, 2006.- 64с..

3. Н. Б. Ренева, Н. И. Сонин и др. «Биология . Человек» 8 класс: Методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2005;

4. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М, : Дрофа, 2006.- 138с.

5. О. А. Пепеляева, И. В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии .Человек. 8 класс.- М. «ВАКО»-2015.- 425с.

Дополнительная литература

1. Форсин В. Н. , Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. М.: Дрофа, 2005.-224с.

2. Сухова Т.С. Тесты по биологии 6- 11 кл.- М.: Дрофа, 2001.

3. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6- 8 кл.: Дрофа, 2000

4. Интернет- ресурсы.

Содержание тем учебного предмета по разделам

Наименование раздела

Количество часов

Место человека в системе органического мира

2

Происхождение человека

2

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека

1

Общий обзор организма человека

4

Координация и регуляция

11

Опора и движение

8

Внутренняя среда организма

3

Транспорт и веществ

5

Дыхание

5

Пищеварение

5

Обмен веществ и энергии

2

Выделение

3

Покровы тела

3

Размножение и развитие

3

Высшая нервная деятельность

5

Человек и его здоровье

4

Резерв

4

Итого:

70

№п

Тема урока

количество

Тип урока

Характеристика деятельности учащиеся или виды учебной деятельности

Виды контроля , измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задания

План

Факт

Тема 1. Место человека в системе органического мира (2часа)

1

Место человека в системе органического мира

1

Вводный урок

Фронтальная беседа, выполнение упражнения.

Устный опрос в процессе беседы.

Определить место человека в системе органического мира, сравнить черты сходства с животными.

Изучить текст с 3-5.

2.09

2

Методы изучения организма человека

1

Закрепления новых знаний

Беседа, выполнение зад 3. Определить методы изучения человека

Работа с терминологии, ответы на вопр. Заполнение таблицу.

Уметь анализировать, сравнить и обобщить. Показать роль биологических знаний в сохранении и укреплении здоровья человека

Изучить с 3-7, зад. С 8-9.

4.09

Тема 2. Происхождение человека (2часа)

3

Происхождения человека и его эволюция

1

Изучения нового материала

Беседа , сам. раб с учебником, составление таблицы «этапы эволюции человека»

Опрос , проверка таблицы. Изучения наук о человеке.

Узнать по рисункам предшественников современного человека. Знать место человека в системе органического мира

С 10- 13, зад 1-2.

9.09

4

Расы человека, их происхождение и единство

1

Комбинированный

Беседа дать краткую характеристику каждой расе.

Опрос , заполнение таблицы .сформулировать определение - раса.

Доказать что все представители человечества относятся к одному виду.

С 16-17, вопросы 1-5.

11.09

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1час)

5

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.

1

Изучения нового материала

Беседа. Поиск в учебнике информации для составления таблицы.

Устный опрос, заполнить таблицу, ученые, изучавшие человека.

Описывать методы изучения человека, различать предметы изучения наук о человеке. Показать клад Ч. Дарвина в разработку проблемы происхождения человека

С 20-27, термины.

16.09

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4часа)

6

Клеточное строение организма.

1

Комбинированный

Беседа с демонсрт. Таблице, повторение. Систематизировать знания по теме «Организм человека и его строение

Сам. раб .заполнение таблицы. Фронтальный опрос

Должны знать о строении и химическом составе клетки человека, показать единство органического мира.

С. 28-29, вопросы и задания с. 30

18.09

7

Ткани. Л. р. №1 «Изучение микроскопического строения тканей»

1

Изучения и закрепления новых знаний

Работать с микроскопом, беседа. Объяснение строение ткани, отрабатывают работать с микроскопом

Провести Л. раб. №1 фиксировать результаты наблюдений

Знать понятия «ткань», «межклеточное вещество», раскрыть принцип их строения.

С. 32-35, вывод.

23.09

8

Органы . Системы органов. Л. р. №2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов.

1

Комбинированный

Фронтальная беседа, Демонстрация таб. Анализ текста учебника. Различить система органов

Провести Л. р.№2 Заполнение таблицы.

Знать органы и системы органов человека .провести анализ конкретных связей между структурами и функциями органов и частей тела

С 38-39, 40-41.

25.09

9

Повторение и обобщение по теме «Общий обзор организма»

1

Проверка знаний

Индивидуальная работа по вариантам.

Выполнение работу

Закрепить знания о клетке

30.09

Тема 5. Координация и регуляция (10 + 1 ч. Из резерв. часов)

10

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.

1

Изучение нового материала

Фронтальная беседа, анализ текста учебника. Объяснение значении железы внутренней секреции

Заполнение таб. Ответы на вопросы. «Проверьте свои знания»

Знать о взаимосвязи нервной и гуморальной регуляции, умения применять знания из реальной жизни

С 44-47, в. 1-6.

2.10

11

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

1

Комбинированный

Беседа, сообщение учащихся. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

Фронтальный опрос, записи в тетр.

Знать характерные особенности гормонов и их роль в обменных процессах.

С 48-49.изучить

7.10

12

Строение и значение нервной системы.

1

Комбинированный

Обсуждение вопросов в ходе беседы. Объяснение строение и значение нервной системы

Опрос, определение, заполнение таб. «Какие утверждения верны.»

Знать значение нервной системы , строение нервных тканей.

С 50-53, термины.

9.10

13

Строение и функции спинного мозга

1

Комбинированный

Самостоятельно изучить особенности строения спинного мозга. Фронтальная беседа.

Устно подготовить ответы на вопросы и обсудить их в паре

Знать о морфологии спинного мозга, разобрать принцип действия дуги безусловных рефлексов спинного мозга.

С 56-57,з. 2-5.

14.10

14

Строение и функции головного мозга .Л. р. №3 «Изучение головного мозга человека. (по муляжам)

1

Комбинированный

Фронтальная беседа, записи в тетр. Изучение строение головного мозга, сделать выводы

Провести Л. раб.№3. выполнение . зад. 3.обсуждение схему «Отделы головного мозга»

Знать строение отдельных отделов головного мозга, разъяснять особенности микроскопического строения мозга.

С 60-63.изучить текст.

16.10

15

Полушария большого мозга. Соматическая и вегетативная нервная система.

1

Комбинированный

Беседа, записи определения, демонстрация схемы. Обсуждение функции заднего и среднего отделов головного мозга как отделов, регулирующих сложную рефлекторную деятельность

Терминологический диктант. Ответы «Проверьте свои знания»

Знать функции долей и зон коры полушарий, раскрыть симметрию левого и правого полушарий.

С66-69, выполнение зад. 1.

21.10

16

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы.

1

Комбинированный

Беседа, описание содержания рисунка, составление таблицы «Строение глазного яблока»

Обсуждение вопросов учебника, сам. раб.

Описывать строение глаза, различать близорукое и дальнозоркое зрение

С 72-75, зад 1.

23.10

17

Орган зрения и зрительный анализатор. Л. р. №4 «Изучение изменения размера зрачка»

1

Комбинированный

Фронтальная беседа, обсуждение механизм проектирования изображения на сетчатке глаза

Провести Л. р. №4. Вывод, обсуждение понятия «зрительный анализатор»

Описывать бинокулярного зрения, углубить знания о строении и функциях глаза.

С 72-75, термины.

28.10

18

Анализаторы слуха и равновесия.

1

Изучения нового материала

Описание содержания рисунка. Составление таблицы органов слуха.

Опрос, обсуждение вопросов по учебнику.

Описывать механизм передачи звуковых сигналов. Знать строение анализаторов слуха.

С 80-83, в. 1-3.

30.10

19

Кожно- мышечная чувствительность. Органы осязания, обоняния, вкуса.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа с учебником в группах. Изучить органов осязания, обоняния, вкуса

Выполнение заданий, проверка в парах.

Знать о значении каждого из анализаторов в жизни человека. Умение делать выводы о связи между строением и функциями органов чувств.

С 86-89,в. 1-4.

11.11

20

Контрольная работа №1 по теме : «Нервно- гуморальная регуляция»

1

Контрольная работа.

Работа по вариантам.

Выполнение кон раб.

Проверка знаний

13.11

Тема 6. Опора и движение (8 часов)

21

Скелет . Строение, состав и соединение. Л. р. №5 «Изучение внешнего строения костей»

1

Комбинированный.

Лекция с элементами беседы, описание рисунков

Выполнение Л. р. Вывод. Записи в тетр.

Назвать функции опорной системы, знать типы соединения костей.

С. 92-98, 101. Заданий 1-5.

18.11

22

Скелет головы и скелет туловища.

1

Комбинированный

Рассказ с использованием учебной таблицы. Запоминать отделов скелета, название костей

Фронтальный опрос, работа с текстом.

Знать виды костей, строение и химический состав.

С 98-99, вопросы 1-6.

20.11

23

Скелет конечностей.

1

Комбинированный

Работа по карточкам, беседа. Запоминать название костей

Работа с учебником, устный опрос.

Знать типы соединения костей, анализировать прочитанный текст.

С. 100-101, зад. 1-3.

25.11

24

Рост костей. Типы соединения костей.

1

Комбинированный

Фронтальная беседа, составление плана по учебнику. Обсуждение рост костей и типы костей

Ответы на вопросы, записи в тетр.

Знать основные системы функции опорно - двигательной системы, об особенностях их роста в длину и толщину.

Повторение с 100.

27.11

25

Мышцы, их строение и функции. Л. р. №6 «Измерение массы и роста своего организма»

1

Комбинированный

Рассказ учителя с демонстрацией табл. Выяснить функции мышц и нервной системы при движении человека

Выполнение Л. р. Вывод, работа с рисунком, таблицей

Знать о строении мышечных волокон, работы мышц, их прикрепления к костям.

Составление таблицы «Мышцы человека»

2.12

26

Заболевания опорно- двигательной системы, их профилактика. Первая помощь при растяжениях и переломах.

1

Комбинированный

Рассказ учителя, определение при внешнем осмотре местоположения.

Знать заболеваний опорно- двигательной системы. Охарактеризовать различные виды травм системы опоры и движения.

Сделать отпечаток стопы.

4.12

27

Работа мышц. Л. р. №7 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»

1

Урок практикум

Рассказ учителя описать строение мышечного пучка.

Выполнение Л. Р. Рассмотреть условия повышения работоспособности мышц.

Знать систему управляющую, действия мышц- антагонистов и синергистов.

С 106-113, в 1.

9.12

28

Контрольная работа №2 по теме: «Опорно- двигательной системы»

1

Контрольная раб

Работа по вариантам

Выполнение кон. раб.

Проверка знаний

11.12

Тема 7. Внутренняя среда организма (3часа)

29

Внутренняя среда организма и ее значение. Гомеостаз.

1

Изучение нового материала

Фронтальная беседа, сам. раб. с учебником. Перечисление компонентов внутренней среды . Осмысление о гомеостазе

Устный опрос , работа с терминологии

Уметь перечислять компоненты внутренней среды, показать ее роль в организме.

С 116-119, зад. 1.

16.12

30

Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови (эритроциты, лейкоциты) Л. р. №8 «Изучение микроскопического строения крови»

1

Комбинированный

Беседа, выполнение заданий с учебника. Изучить плазма крови, выделять признаков эритроцитов и лейкоцитов

Выполнение л. раб. вывод, опорная схема.

Знать об особенностях строения эритроцитов в связи с выполняемыми ими функциями, работы с микроскопами и микропрепаратами.

С 116-119, заполнить таблицу.

18.12

31

Иммунитет

1

Комбинированный

Лекция уч-ля, сам. раб. учебником. Сообщение учащихся на тему «Защитные св-ва крови»

Фронтальный опрос. Записи в тетр. «Какие утверждения верны»

Знать о защитных свойствах организма, познакомить с видами иммунитета.

С. 122-123, в. 1-5.

23.12

Тема 8. Транспорт веществ (4ч +1ч из резерв.)

32

Транспорт веществ. Кровеносная система. Л. р. №9 «Измерение кровяного давления»

1

Комбинированный

Участие в беседе, работа с рисунками учебника. С. 126.

Выполнение Л. раб. , фронтальный опрос. Записи в тетради

Знать строение и функции крови, движение крови. Измерение кровяного давления.

С. 126-127, в. 1-5.

25.12

33

Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение.

1

Урок изучения и закрепления новых знаний

Сам. раб. с текстом и рисунками, Заполнение таблицы «Сердечный цикл»

Задание в рубрике «Проверьте свои знания»

Знать причины н е утомляемости сердца. Особенности строения сердечной мышцы.

С 130-131, термины.

13.01

34

Движение крови и лимфы по сосудам. Л.р. №10 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»

1

Комбинированный

Взаимопроверка в паре с использованием контрольных карточек. Объяснение движение крови по сосудам

Выполнение лаб. раб ., фронтальный опрос, вывод.

Знать причины движения крови и лимфы, и закономерности изменения скорости кровотока в различных кровеносных сосудах.

С 134-135, изучить

1-.01

35

Заболевания сердечно- сосудистой системы, их предупреждение

1

Комбинированный

Фронтальная беседа , презентация. Объяснить физиологические правила работоспособности

Сообщения уч-ся , опрос.

Знать факторы риска влияющие на здоровье и работу сердечно- сосудистой систему.

С 137, ответы на вопросы 1-5.

20.01

36

Контрольная работа №3 по теме: «Внутренняя среда. «

1

Контрольная работа

Работа по вариантам.

Выполнение работу.

Проверка знаний

22.01

Тема 9 .Дыхание (5часов)

37

Значение дыхания . Органы дыхания. Пр. р. №1 «Определение частоты дыхания»

1

Изучение нового материала.

Беседа, работа с текстом учебника. Выполнение прак. раб.

Опрос , актуализация знаний. Рассмотреть строение органов дыхания в связи с их функциями

Знать сущность процесса дыхания, роль кислорода в организме человека.

С 138-139, зад. 1.

27.01

38

Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях.

1

Комбинированный

Сам. раб. с текстом учебника. Обсуждение механизм нервно- гуморальной регуляции дыхания

Фронтальный опрос., Ответы на вопросы «Проверьте свои знания»

Знать особенности строения легких, механизм газообмена в легких и тканях.

С 142-145, сообщение «Гигиена дыхания»

29.01

39

Дыхательные движения и их регуляция

1

Комбинированный

Заслушивания сообщение» Как правильно дышать», «Гигиена дыхания»

Письменный ответ на вопросы

Дать понятие о жизненной емкости легких, сущности дыхательных движений.

С 144- 145.

3.02

40

Заболевания органов дыхания, их предупреждения. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения.

1

Комбинированный

Выступления учащихся сообщениями о болезнях органов дыхания.

Обсуждать профилактические меры забол. Органов дыхания.

Итоги урока, записи в тетр. , механизм вдоха., механизм выдоха. Знать профилактические меры забол.

С 145-146, изучить

5.02

41

Обобщение и закрепление по теме : «Дыхания»

1

Комбинированный

Ответы на тест задания

Проверка знаний

10.02

Тема 10 .Пищеварение (5часов)

42

Пищевые продукты и питательные вещества. Л. р. №11 «Определение норм рационального питания»

1

Изучение нового материала.

Фронтальная беседа, обсуждение рис. 71. Разъяснить понятия «пищевые продукты»

Выполнение л. р. Записи в тетради.

Определить понятия «Пищеварение, пищевые продукты», знать значение пищеварения.

С 145-149, изучить

12.02

43

Пищеварение в ротовой полости.

1

Комбинированный

Игра в командах. «Найди соответствие». Сделать выводы.

Фронтальный опрос., записи в тетр.

Знать сущность процесса пищеварения в ротовой полости, строение зубов, их виды.

С 152-154, зад. 1-4.

17.02

44

Строение и функции пищеварительной системы.

1

Комбинированный

Фронтальная беседа . Используя материал текста функции пищеварительной системы составить схему.

Письменная проверочная работа.

Знать особенности строения пищеварительной системы, органов пищеварения.

С 158.

19.02

45

Пищеварение в желудке. Л.р. №12 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»

1

Комбинированный

Фронтальная беседа. Работа с учебником. Обсуждение тему «Пищеварение в желудке»

Выполнение Л. р. И составление таблицу. Общие выводы.

Знать строение желудка и 12 перстной кишки и особенности пищеварения в них.

С 159, изучить

24.02

46

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Гигиена питания.

1

Комбинированный

Беседа, работа с таблицами. Сформировать представление о гигиенических условиях нормального пищеварения

Опрос . вопросы с учебника.

Знать особенности строения отделов кишечника и их функции.

С 160-161. В. 1-6.

26.02

Тема 11. Обмен веществ и энергии (2часа)

47

Обмен веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен.

1

Комбинированный

Фронтальная беседа. Раскрыть сущность обмена веществ как основной функции организма

Работа с учебником , составить план текста.

Знать значение энергетического и пластического обмена.

С 162-163, в 1-3.

2.03

48

Витамины

1

Комбинированный

Сам. работа по теме .витамины

Формулировка выводов о биологической роли витаминов

Знать группы витаминов, значение витаминов в организме.

С166-167, з. 1.

4.03

Тема 12. Выделение (2ч +1ч из резерв)

49

Органы выделения. Строение и работа почек.

1

Комбинированный

Рассказ учителя , самостоятельная работа с текстом учебника. Обсуждение строение и работа почек.

Фронтальный опрос, тест. Зад.

Знать анатомно- физиологических особенностей мочевыделительной системы, пути их выведения из организма человека.

С170-173. В. 1-4.

9.03

50

Заболевание почек и их предупреждение.

1

Комбинированный

Работа по карточкам. Обсуждение заболевание почек и их предупреждение

Общие выводы урока.

Знать механизм образования первичной и вторичной мочи, заболевания мочевыделительной системы.

С 172-173, в. 1-4.

11.03

51

Обобщение по темам : «Обмен веществ, Выделение»

1

Комбинированный

Тестирование

Результат работы

Проверка знаний

16.03

Тема 13. Покровы тела (3часа)

52

Строение и функции кожи.

1

Изучения нового материала.

Рассказ уч-ля, сам. работа с текстом учебника, и составление таб Строение кожи.

Устный опрос

Знать строение и функции кожи, уметь устанавливать взаимосвязь строения и функции кожи.

С 174-175, в. 1-4.

18.03

53

Роль кожи в терморегуляции организма. Закаливания организма.

1

Комбинированный

Работа по карточкам. Обсуждение физиологических механизмов закаливания

Фронтальная беседа.

Определить роль кожи в терморегуляции, условия сохранения постоянной температуры тела.

С 179, изучить

23.03

54

Контрольная работа. №4 по теме : Обмен веществ и покровы тела»

1

Контрольная работа

Работа по вариантам.

Проверка знаний

1.04

Тема 14. Размножение и развитие (3часа)

55

Половая система человека

1

Комбинированный

Лекция учителя

Записи в тетр.

Знать преимущества полового размножения перед бесполым

С 182-183, прочитать

6.04

56

Возрастные процессы человека.

1

Комбинированный

Рассказ учителя

Записи в тетр.

Знать особенности роста и развития ребенка.

С 188-189.

8.04

57

Рост и развитие ребенка

1

Комбинированный

Фронтальная беседа

Записи в тетр.

Раскрыть особенности роста и развития ребенка и формирования организма до 18 лет.

С 190.

13.04

Тема 15 . Высшая нервная деятельность (5часов)

58

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности

1

Урок семинар

Выступления уч-ся о заслугах И. М. Сеченова, И… П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К . Анохина.

Знать особенности высшей нервной деятельности человека.

Сообщения уч-ся

Доп. Лит-ра.

15.04

59

Торможение и его виды и значение.

1

Комбинированный

Фронтальная беседа. Рассказ учителя . Раскрыт роли торможения условных рефлексов к конкретным условиям среды

Опрос , термины

Знать роль физиологическую природу различных видов торможения

С 193-195, заполнить таб.

20.04

60

Биологические ритмы. Сон его значение. Гигиена сна.

1

Комбинированный

Беседа , сам. раб. с текстом учебника. Значение сна.

Вывод, изучение графика сна.

Знать биологическое значение чередование сна и бодрствования.

С 200-203, в. 1-5.

22.04

61

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.

1

Комбинированный

Фронтальная беседа, презентация . Обсуждение особенности высшей нервной деятельности человека

Заполнение таб. Ответы на вопросы

Знать особенности высшей нервной деятельности, значение речи, сознания и мышления.

С 206-207.

27.04

62

Типы нервной деятельности.

1

Комбинированный

Сам. работа с текстом учебника. Типы нервной деятельности

Обсуждения рис. Учебника.

Расширить знания о типах нерв. Деятельности темперамент.

С 210-211,

29.04

Тема 16 . Человек и его здоровье (4часа)

63

Соблюдение санитарно- гигиенических норм

1

Комбинированный

Фронтальная беседа. Ознакомление гигиеническими нормами.

Ответы на вопросы с учебника.

Знать о рациональной организации труда и отдыха.

Доп. мат.

4.05

64

Оказание первой помощи при кровотечении. Л.р. №13 «Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений»

1

Комбинированный

Фронтальная беседа, показать приемов остановки кровотечений.

Выполнение л. раб. вывод.

Знать виды факторов риска для здоровья человека

Доп. Мат.

6.05

65

Человек и окружающая среда. Л. р. №14 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»

1

Комбинированный

Презентация ,фронтальная работа. Человек и окружающая среда

Выполнение лаб. раб. вывод.

Знать виды факторов окружающей среды и типы их воздействия на человека.

Доп. Лит.

11.05

66

Правила поведения человека в окружающей среде

1

Комбинированный

Фронтальная беседа.

Вывод .

13.05

Резерв (4 часа)

67

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля

Кон. раб по вариантам

Проверка знаний

Анализ

18.05

68

Нервная регуляция

1

Повторение

Урок - конференция «Эндокринология. Прошлое. Настоящее.»

Сообщение уч-ся

20.05

69

Пресс- конференция .Гигиена сердечно- сосудистой системы.

1

Урок конференция

Сообщение уч-ся

25.05

70

Обобщение . Итог.

1

Обобщение.

Итог.

27.05