Преподавателю
Биология
Рабочая программа по биологии, 10-11кл

Рабочая программа по биологии, 10-11кл

Раздел	Биология
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Хамидуллина Т.Г.
Дата	04.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новобуринская СОШ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

(НАИМЕНОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА, ПРЕДМЕТА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

10-11

_________________________________

(классы)

2015-2016г

_________________________________________

(сроки реализации)

Рабочую программу разработал (-а):

Хамидуллина Т. Г

Ф.И.О.

должность:

учитель биологии

2015г

1.Пояснительная записка

Цели и задачи учебного курса

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

формирование ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности на уроках биологии и в реальной жизни для решения практических задач.

Нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение

Рабочая программа составлена на основе следующего нормативно-правового и инструктивно-методического обеспечения:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993).

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих

государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 17.02.2012 г. № 23251).

12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

Региональный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

2. Письмо от 31.07.2009 г. № 103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

3. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

4. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

5. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год»

6. Об утверждении Концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП» / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810.

7.Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Новобуринская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год

8.Положение муниципального общеобразовательного учреждения «Новобуринская средняя общеобразовательная школа» о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

Программа разработана на основе примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках - уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи - отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего (полного) общего образования программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе в объеме 1 час в неделю и в 11 классе - 1 час в неделю. В соответствии с учебным планом МКОУ «Новобуринская СОШ» из компонента общеобразовательного учреждения добавлен 1 час в 10 классе и 1 час в 11 классе. В связи с этим рабочая программа разработана на следующее количество часов: в 10 классе в объеме 2 часа в неделю и в 11 классе - 2 часа в неделю. В примерную программу внесены следующие изменения: увеличено количество часов в разделы « Клетка»- на14часов, « Организм» - на 15 часов, «Вид» - на 19 часов, «Экосистемы» -на 21 час; включены вопросы повторения из резервного времени в 11 классе, в 10 классе вынесена тема «Основы селекции» отдельно от темы организм и увеличено количество часов.

Раздел

Количество часов в примерной программе

Количество часов в рабочей программе

10 класс

Введение. Биология как наука. Методы научного познания.

№1.Клетка

№ 2.Организм

№3. Основы генетики и селекции

всего

30 +4 резервное время

11 класс

№ 1.Вид

№2.Экосистемы

Обобщение знаний

всего

30 + 4 резервное время

Содержание программы

Содержание программы. 10 класс ( 2 часа в неделю)

Введение в общую биологию (1 ч)

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ. Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы¹. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Раздел 1

КЛЕТКА (27 ч)

Тема 1.1.

Клетка- структурная и функциональная единица живого (24 ч)

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Лабораторные и практические работы. Расщепление пероксида водорода ферментами, содержащимися в клетках листа элодеи. Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клетки.Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука.

Тема 1.2

Микроорганизмы. Особенности строения и жизнедеятельности. (2 ч)

Строение и размножение прокариот. Место и роль прокариот в биоценозах и жизни человека.

Тема 1.3

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.(1 ч)

Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Раздел 2.

ОРГАНИЗМ (35 ч)

Тема 2.1

Размножение и развитие организмов(10 ч)

Деление клетки- основа размножения, роста и развития организмов. Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Митоз. Формы размножения организмов: половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Индивидуальное развитие организмов. Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Эмбриональный этап. Постэмбриональное развитие организма. Организм как единое целое.

Тема 2.2

Основы генетики и селекции. (25 ч)

Задачи и методы генетики. Г. Мендель - основоположник генетики. Гибридологический метод Г. Менделя. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Г. Менделя. Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование. Взаимодействие аллельных генов. Кодоминирование. Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Сцепленное наследование генов .Генетика пола. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика - теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Решение задач.1.Урок - практикум «Первый и второй законы Г. Менделя. Решение задач». 2.Практикум по решению задач на дигибридное скрещивание, на анализирующее скрещивание. 3.Практикум по решению задач на сцепленное наследование, на наследование, сцепленное с полом( 2ч).4.Практикум по решению задач на взаимодействие неаллельных генов(2 ч). 5.Практикум по решению генетических задач различных типов.

Обобщение и повторение изученного (5)

Клетка- основная структурная и функциональная единица живого. Обеспечение клеток энергией. Наследственная информация и реализация её в клетке. Размножение и развитие организмов. Основные закономерности наследственности и изменчивости. Значение селекции и биотехнологии для сельского хозяйства и медицины.

Содержание программы, 11 класс

Раздел 1.

ВИД (39 ч)

Тема 1.1

Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции.(7 ч)

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции.

Лабораторная работа .Описание особей вида по морфологическому критерию.

Тема 1.2

Механизмы эволюционного процесса(15 ч)

Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Роль изменчивости в эволюции. Естественный отбор- направляющий фактор эволюции. Борьба за существование. Формы естественного отбора. Эффективность отбора. Дрейф генов- фактор эволюции. Изоляция- фактор эволюции. Приспособленность- результат действия факторов эволюции. Видообразование. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Понятие о макроэволюции. Способы макроэволюции: филетическая эволюция, дивергенция, конвергенция, параллельная эволюция. Направления эволюции органичекого мира. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса( ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация).

Лабораторная работа. Изменчивость организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Тема 1.3

Возникновение и развитие жизни на Земле (10ч).

Гипотезы происхождения жизни. Современные взгляды на возникновение жизни .Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Основные пути и направления эволюции жизни в архейской и протерозойской эрах. Пути и направления эволюции органического мира в палеозое. Развитие жизни в позднем палеозое. Пути и направления эволюции в мезозое. Развитие жизни в кайнозое. Многообразие органического мира. Принципы систематики. Классификация организмов.

Тема 1.4

Происхождение человека (7 ч)

Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Первые люди. Люди современного типа. Движущие силы антропогенеза .Происхождение человеческих рас.

Раздел 2

ЭКОСИСТЕМЫ (18ч)

Тема 2.1

Основы экологии (9ч)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.

Лабораторная работа «Решение экологических задач». Составление цепей питания.

Тема 2.2

Биосфера и человек. Охрана биосферы.(9 ч)

Биосфера - глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Искусственные сообщества - агроэкосистемы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Применение экологических знаний в практической деятельности человека.

Лабораторная работа. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистемы своей местности. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Обобщение знаний по курсу №Общая биология» (11ч).

Методы биологической науки, признаки живого, уровни организации жизни. Клеточная теория. Строение клетки. Строение клеток прокариот и эукариот в сравнении. Вирусы. Деление клеток. Воспроизведение организмов. Онтогенез. Метаболизм клетки. Энергетический обмен. Фотосинтез. Реакции матричного синтеза. Закономерности изменчивости и наследственности. Генетика человека. Сцепленное с полом наследование. Гигиена человека. Факторы здоровья и риска.

Национально- региональный компонент, реализуемый на уроках биологии МОУ «Новобуринская СОШ» в 10-11 классах

( программа Н. И. Сонина).

Предмет и задачи общей биологии

Многообразие живых организмов в Челябинской области

1 час

1.Познай свой край. Челябинская область. Краткий справочник. «Уральский перекрёсток», №1, 2001.срт 62

2.Уфимцева Г.А., Латюшин В.В. Животные Челябинской области: Пособие для учащихся 7-х классов. - Челябинск, 2004. Стр230

3.Матвеев А. С. Промысловые животные. Челябинск :»Абрис», 2009.+ CD

4. Строкова Н.П., Коровин С.Е. Мир удивительных растений. Издательство «Арабис», 2оо9. (диск)

35,36,37

Формы размножения организмов

Размножение растений на примере флоры и фауны Челябинской области

1 час

1.Уфимцева Г.А., Латюшин В.В. Животные Челябинской области: Пособие для учащихся 7-х классов. - Челябинск, 2004.

2. Строкова Н.П., Коровин С.Е. Мир удивительных растений. Издательство «Арабис», 2оо9. (диск)

Модификационная изменчивость

Растения и животные разных мест обитания

1 час

1.Уфимцева Г.А., Латюшин В.В. Животные Челябинской области: Пособие для учащихся 7-х классов. - Челябинск, 2004.

2. Строкова Н.П., Коровин С.Е. Мир удивительных растений. Издательство «Арабис», 2оо9. (диск)

Селекция ,её задачи. Центры происхождения культурных растений

Культурные растения Челябинской области

30 мин

Андреева М.А.,Маркова А.С. География Челябинской области. Челябинск: Юж.- Урал. кн. Из-во, 2оо2г, стр 251, 253-255, 258

Селекция растений

Селекционная работа в Челябинской области по выведению сортов растений

1 час

Интернет- ресурс

Селекция микроорганизмов

Применение микроорганизмов в производстве кисломолочной продукции на предприятиях пищевой промышленности Челябинской области

30 мин

Интернет - ресурс

Вид. Критерии вида. Популяция. Лр. «Описание особей вида по морфологическому критерию»

Описание особей вида по морфологическому критерию

30 мин

Экземпляры растений местной флоры

Приспособленность - результат действия факторов эволюции

Приспособленность организмов Челябинской области к определенным условиям среды

30мин

Уфимцева Г.А., Латюшин В.В. Животные Челябинской области: Пособие для учащихся 7-х классов. - Челябинск, 2004. Стр129, 152,203,211, 218

Приспособленность - результат действия факторов эволюции

Приспособленность организмов Челябинской области к определенным условиям среды

30 мин

Многообразие органического мира. Принципы систематики

Живые организмы на территории Челябинской области

1 час

1.Уфимцева Г.А., Латюшин В.В. Животные Челябинской области: Пособие для учащихся 7-х классов. - Челябинск, 2004. Стр 7-9, 12,17,24,стр 64,66,97.126,161,222, 231.

2.А. С. Матвеев Промысловые животные.Познай свой край. Издательство «Абрис», 2009. (диск)

3. М. И. Лешихин. Растения на страже здоровья. Лекарственные растения Челябинской области. Учебное пособие. Издательство «Арабис», 2011. (диск)

4.Строкова Н.П., Коровин С.Е. Мир удивительных растений. Издательство «Арабис», 2оо9. (диск)

Смена экосистем - сукцессия

Экскурсия на заросший пруд

с. Новобурино

1 час

Экскурсия на местный заросший пруд

Основные экологические проблемы современности. Ноосфера

Экологические проблемы Челябинской области

1 час

Андреева М.А.,Маркова А.С. География Челябинской области. Челябинск: Юж.- Урал. кн. Из-во, 2оо2г, стр 305

Лабораторная работа «Выявление антропогенных изменений в экосистеме своей местности»

Выявление антропогенных изменений в экосистеме реки Караболки

1 час

Экскурсия на реку Караболку

Лабораторная работа «Сравнительная характеристика природной экосистемы и агроэкосистемы своей местности»

Сравнение луга и огорода

1 час

Лр «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»

Какую роль играет каждый ученик в экологической обстановке родного села. Самооценка деятельности.

1час

Календарно - тематическое планирование

По курсу - Общая биология. -10 класс

№ урока

По плану

факт

Тема раздела, урока

Количество часов

НРК

примечание

Биология как наука. Методы научного познания.

Краткая история развития биологии

НРК

Сущность жизни и свойства живого

Уровни организации и методы познания живой природы

Клетка

История изучения клетки. Клеточная теория.

Неорганические соединения

Биополимеры. Углеводы. Липиды.

Биополимеры. Белки, их состав и строение

Функции белков в клетке

Лабораторная работа «Расщепление пероксида водорода ферментами, содержащимися в клетках листа элодеи»

Биополимеры. Нуклеиновые кислоты. ДНК

Нуклеиновые кислоты. РНК: строение и функции

АТФ и другие органические соединения в клетке

Обобщающий урок по теме «Химический состав клетки»

Лабораторная работа «Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клетки»

Цитоплазма. Плазматическая мембрана. Лабораторная работа «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука»

Органоиды: лизосомы, эндоплазматическая сеть, рибосомы, комплекс Гольджи

Строение и функции органоидов клетки: митохондрий, пластид, органоидов движения. Клеточные включения.

Строение и функции ядра клетки

Прокариотическая клетка

Место и роль прокариот в биоценозах и жизни человека

Реализация наследственной информации в клетке

22-23

Практикум «Решение задач на генетический код и биосинтез белка»

Неклеточные формы жизни: вирусы и бактериофаги

Контрольно- обобщающий урок по теме «Структура и функции органоидов клетки»

Организм

Организм - единое целое. Многообразие организмов

Обмен веществ и превращение энергии

Энергетический обмен. Подготовительный этап. Бескислородный этап

Кислородный этап энергетического обмена

Пластический обмен. Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей

Урок обобщения и повторения по теме «Обмен веществ и энергии»

Контрольная работа по теме «Обмен веществ»

Деление клетки- основа размножения, роста и развития организмов. Жизненный цикл клетки.

Митоз

Бесполое размножение организмов

НРК

Вегетативное размножение

НРК

Половое размножение

НРК

Образование половых клеток

Мейоз

Оплодотворение у животных

Двойное оплодотворение у цветковых растений

Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональный этап

Постэмбриональное развитие организма

Онтогенез человека

Влияние никотина, алкоголя и наркотических веществ на развитие зародыша человека

Постэмбриональный период развития человека

Обобщающий урок по теме «Организм»

Итоговый контроль знаний по теме «Организм»

Основы генетики и селекции

Предмет и основные понятия генетики. У истоков генетики.

Моногибридное скрещивание. Закон единообразия.

Закон расщепления.

Аллельные гены. Закон чистоты гамет. Цитологические основы моногибридного скрещивания.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования

54-55

Практикум по решению задач на законы Г. Менделя.

Анализирующее скрещивание

Решение задач на анализирующее скрещивание

Хромосомная теория наследственности

Нарушение сцепления. Генетические карты

Современные представления о гене и геноме

Взаимодействие генов

Генетика пола

Ненаследственная модификационная наследственность

НРК

Наследственная генотипическая изменчивость

Генетика и здоровье человека

Семинарское занятие по теме «Основы генетики»

Селекция, её задачи. Центры происхождения культурных растений.

НРК

Основные методы селекции

Селекция микроорганизмов. Биотехнология. Генная инженерия.

НРК

Итоговый урок

Календарно - тематический планирование

По курсу - Общая биология. -11 класс

№ урока

Сроки

План

факт

Тема раздела, урока

Количество часов

НРК

примечание

Тема 1. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции

История представлений об эволюции живой природы

Работы К. Линнея по систематике растений и животных

Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина

Ч. Дарвин и его теория происхождения видов

Доказательства эволюции

Вид. Критерии вида. Популяция. Лабораторная работа «Описание особей вида по морфологическому критерию»

НРК

Тема 2. Механизмы эволюционного процесса

Роль изменчивости в эволюции

Естественный отбор- направляющий фактор эволюции. Борьба за существование

Формы естественного отбора

Формы естественного отбора. Эффективность отбора

Лабораторная работа «Изменчивость организмов»

Дрейф генов- фактор эволюции

Изоляция- фактор эволюции

15-16

Приспособленность- результат действия факторов эволюции

НРК

Лабораторная работа «Приспособленность организмов к среде обитания»

Видообразование

Понятие о макроэволюции. Способы макроэволюции: филетическая эволюция, дивергенция, конвергенция, параллельная эволюция

Направления эволюции органичекого мира

Пути достижения биологического прогресса( ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация)

Контрольная работа по теме «Механизмы эволюционного процесса»

Тема 3. Возникновение и развитие жизни на Земле

Развитие представлений о возникновении жизни

Современные взгляды на возникновение жизни

Основные пути и направления эволюции жизни в архейской и протерозойской эрах

Пути и направления эволюции органического мира в палеозое

Развитие жизни в позднем палеозое

Пути и направления эволюции в мезозое

Развитие жизни в кайнозое

Тестирование по теме «Эволюция. Движущие факторы, результаты и направления эволюции

Многообразие органического мира. Принципы систематики

НРК

Классификация организмов

Происхождение человека

Доказательства происхождения человека от животных

Эволюция человека

Первые люди

Люди современного типа

Движущие силы антропогенеза

Человеческие расы

Контрольно-обобщающий урок по теме «Происхождение человека»

Тема 5. Основы экологии

Экология. Этапы становления

Основные направления экологии. среда обитания. Факторы среды

Абиотические факторы

Биотические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов

Сообщества. Биогеоценозы. Цепи питания. Лр «Составление цепей питания»

Круговорот веществ и энергии в экосистемах. Продуктивность экосистем

Лабораторная работа «Решение экологических задач»

Свойства биогеоценозов

Смена экосистем

НРК

Тема 6. Биосфера и человек. Охрана биосферы.

Состав и функции биосферы

Учение В. И. Вернадского о биосфере

Круговорот веществ и его значение для биосферы

Основные экологические проблемы современности. Ноосфера

НРК

Лабораторная работа «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

НРК

экскурсия

Агроценозы. Лабораторная работа «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистемы своей местности»

НРК

Применение экологических знаний в практической деятельности человека

Лабораторная работа по теме «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»

НРК

Контрольное тестирование по теме «Экосистемы и присущие им закономерности»

Обобщение знаний по курсу «Общая биология»

Методы биологической науки, признаки живого, уровни организации жизни

Клеточная теория. Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот в сравнении. Вирусы

Деление клеток. Воспроизведение организмов

Онтогенез

Метаболизм клетки. Энергетический обмен. Фотосинтез

Реакции матричного синтеза

Закономерности изменчивости и наследственности

Решение генетических задач

Генетика человека. Сцепленное с полом наследование

Гигиена человека. Факторы здоровья и риска

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

Знать /понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, биогенетический закон Геккеля и Мюллера; учение об уровнях организации жизни; закон гомологических рядов Вавилова; сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида, экосистем; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику; характерные свойства живого: метаболизм, репродукция, наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность, саморегуляция.

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
решать: элементарные задачи по генетике, экологии; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, сети питания, экологические пирамиды ;
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, строение клетки растений и животных, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ,

используемые при проведении текущего контроля, промежуточной аттестации

Контрольные измерительные материалы, 10- 11 кл

автор

название

издательство

год

Лернер Г. И.

Уроки общей биологии. Общая биология. 10, 11 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие.

М.: Эксмо

2005

Никишова Е. А., Шаталова С.П

Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2012: Биология

М.: АСТ: Астрель

2012

Для контроля уровня обученности используется: Традиционная система. Обучающийся должен иметь по теме оценки: за устный ответ или другую форму контроля тематического материала; Итоговая оценка (за полугодие, год) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

Оценка устных ответов обучающихся

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса ученик излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если обучающийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы

Учебно - методическое обеспечение по биологии 10кл

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

1.Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. 10- 11 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.- М.: «Дрофа», 2011.

2.Лернер Г. И. Уроки общей биологии. Общая биология. 10, 11 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие. - М.: Эксмо, 2005.

3.Никишова Е. А., Шаталова С.П. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ : 2012 : Биология/ авт.-сост. Е. А. Никишова, С. П. Шаталова. - М.: АСТ: Астрель,2012. -

( Федеральный институт педагогических измерений).

4. Рабочая тетрадь к учебнику Сивоглазова В.И., Агафоновой И.Б., Захаровой Е.Т. Общая биология. 10- 11 кл.(базовый уровень).М.: «Дрофа»,2012г.

1. Примерные программы по учебным предметам. Биология. 10- 11 классы. М.: Просвещение, 2004.

3. Пименов А. В. Уроки биологии в 10-11 классах. Часть 1. Развернутое планирование/ А. В. Пименов; худож. Соколов Г. В.- Ярославль: Академия развития, 2006.

4.Зарудняя Т.В. Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику Сивоглазова В.И., Агафоновой И.Б., Захаровой Е.Т. Общая биология. 10- 11 кл.(базовый уровень).-Волгоград.: «Учитель». 2008г

5.Мамонтов С. Г. Биология для поступающих в вузы: Учебное пособие. - М.: Дрофа, 1994.

6.Захаров В. Б. и др. Общая биология: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учебных заведений/ В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2000.

7. Т.И.Чайка. Биология. 11 класс: Поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова,С.Г.Мамонтова,Н.И.Сонина.- Волгоград: Учитель, 2007

Дополнительная литература:

Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (school-collection.edu.ru/).
bio.1september.ru- газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

6. bio.nature.ru - научные новости биологии

7. edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

8. km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
biology.ru/index.php - Сайт является Интернет - версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология". Методические материалы подготовлены сотрудниками Саратовского Государственного Университета.

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников

загрузить