Преподавателю
Биология
Рабочая программа по биологии 10 класс-профильный уровень

Рабочая программа по биологии 10 класс-профильный уровень

Раздел	Биология
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Федоринова Т.И.
Дата	18.12.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка.

Программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего ( полного ) общего образования и примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии, на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Биология. 10-11 классы » Н.И. Сонин .-М.: Дрофа,2010.

Программа рассчитана на 102 часа ( 3 часа в неделю ) на профильном уровне.

Сегодня биология - наиболее бурно развивающаяся область естествознания. Революционные изменения в миропонимании ученых-естественников , произошедшие в середине ХХ в., были обусловлены открытиями в молекулярной и клеточной биологии, генетике , экологии. За полвека биология превратилась из описательной науки в аналитическую, имеющую многочисленные прикладные отрасли. Биологические знания лежат в основе развития медицины, фармакологической и микробиологической промышленности , сельского и лесного хозяйства , пищевой и перерабатывающей промышленности , системы охраны окружающей среды.

Курс общей биологии на профильном уровне должен быть направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее организации от молекулярного до биосферного уровня, ее эволюции. У школьника должно быть сформировано биоцентрическое мировоззрение, основанное на глубоком понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы , осознании человека как части природы , продукта эволюции живой материи.При изучении общей биологии рекомендуется обращать особое внимание на то, что живая материя-это особая форма движения материи во Вселенной, управляемая законами, несводимыми к законам физики. Функционирование живой материи принципиально невозможно описать уравнениями на основе знания только физических и химических закономерностей. Живое отличается от неживого возникновением , а также хранением , передачей и развертыванием информации. Оперирование огромными объемами информации возможно только благодаря наличию многоуровневых иерархически устроенных управляющих систем , своего рода компьютеров со своими носителями данных , языками программирования , переключением программ. Понимание этой сложности живой материи должно сопровождаться и пониманием того , что глубокое изучение ее вожможно только с использованием научных методов и достижений разных наук-физики , химии , математики , информатики.

Желательно провести сравнение научного метода познания живой природы и ненаучных способов отражения действительности . При этом следует донести до учащихся понимание того , что эти два способа познания мира не исключают и не заменяют ,а дополняют друг друга. При этом следует четко понимать , что предметом естественных наук является умопостигаемое , тогда как содержание произведений искусства постигается эмоциями. Следует уделить внимание роли гипотезы в развитии биологии. Необходимо обратить внимание на то , что некоторые биологические явления невозможно наблюдать непосредственно, поэтому их приходится реконструировать и проверять косвенными методами.

Во время изучения курса рекомендуется применять такие формы обучения , как дискуссии ,рефераты, доклады.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей :

-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении и жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы,

-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма ,использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска, работать с биологическими приборами , инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты,

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации,

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,

-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний ,травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:

Знать \ понимать

-основные положения биологических теорий(клеточная теория, хромосомная теория наследственности, синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза),учений(о путях и направлениях эволюции, Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений, В.И.Вернадского о биосфере), -сущность законов(Г.Менделя, сцепленного наследования Т.Моргана, гомологических рядов в наследственной изменчивости, зародышевого сходства, биогенетического),закономерностей(изменчивости, сцепленного наследования, наследования, сцепленного с полом, взаимодействия генов и их цитологических основ),правил(доминирования Г.Менделя, экологической пирамиды),гипотез(чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека),

- строение биологических объектов: клетки(химический состав и строение),генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот, вирусов, одноклеточных и многоклеточных организмов, вида и экосистем(структуры),

-сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма(онтогенез),взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирования приспособленности к среде обитания, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы,

-современную биологическую терминологию и символику,

- имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно-научной картины мира,

-использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии ( гетерозис , полиплоидия, отдаленная гибридизация , трансгенез ),

уметь :

-объяснять:роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения, единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила, отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, взаимосвязи организмов и окружающей среды, причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов,

-устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке, строения и функций органоидов клетки, пластического и энергетического обмена, световых и темновых реакций фотосинтеза, движущих сил эволюции, путей и направлений эволюции,

-решать задачи разной сложности по биологии,

-составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах(цепи питания, пищевые сети),

-описывать клетки растений и животных (под микроскопом),особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности, готовить и описывать микропрепараты,

-выявлять приспособления организмов к среде обитания,ароморфозы и идиоадаптации у растений и животнх,отличительные признаки живого(у отдельных организмов),абиотические и биотические компоненты экосистем,взаимосвязи организмов в экосистеме,источники мутагенов в окружающей среде(косвенно),антропогенные изменения в экосистемах своего региона,

-исследовать биологические системы на биологических моделях,

-сравнивать биологические объекты(клетки растений,животных,грибов и бактерий,экосистемы и агроэкосистемы),процессы и явления(обмен веществ у растений и животных,пластический и энергетический обмен,фотосинтез и хемосинтез,митоз и мейоз,бесполое и половое размножение,оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных,внешнее и внутреннее оплодотворение,формы естественного отбора,искусственный и естественный отбор,способы видообразования,макро- и микроэволюцию,пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения,

-анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,происхождения жизни и человека,человеческих рас,глобальные антропогенные изменения в биосфере,этические аспекты современных исследований в биологической науке,

-осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках(учебных текстах,справочниках,научно-популярных изданиях,компьютерных базах,ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях,

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-грамотного оформления результатов биологических исследований,

-обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде,мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции ) и других заболеваний,стрессов,вредных привычек (курение,алкоголизм,наркомания ),

-оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,отравлении пищевыми продуктами,

-определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам,поведению в природной среде,

-оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,искусственное оплодотворение ).

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ .

Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся ,необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения содержания,полноту раскрытия понятий , точность употребления научных терминов,

-степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений,

-самостоятельность ответа,

-речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

ОТМЕТКА " 5" ставится ,если :

-полно раскрыта содержание материала в объеме программы и учебника.,

-четко и правильно даны определения и раскрыто содержание поняий,верно использованы научные термины,

-для доказательства использованы различные умения ,выводы из наблюдений и опытов,

-ответ самостоятельный ,использованы ранее приобретенные знания.

ОТМЕТКА " 4 " ставится , если :

-раскрыто основное содержание материала,

-в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины,

- ответ самостоятельный ,

-определения понятий неполные , допущены незначительные нарушения последовательности изложения , небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

ОТМЕТКА " 3 "ставится ,если :

-усвоено основное содержание учебного материала,но изложено фрагментарно,не всегда последовательно,

-определения понятий недостаточно четкие,

- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении,

-допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии,определении понятий.

ОТМЕТКА " 2 " ставится , если:

-основное содержание учебного материала не раскрыто,

- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя,

-допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

ОТМЕТКА " 1 " ставится ,если :

- ответ на вопрос не дан.

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.

1.Оценка умений ставить опыты.

Учитель должен учитывать :

-самостоятельность подбора оборудования и объектов,

-последовательность в выполнении работы по закладке опыта,

-логичность и граммотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.

ОТМЕТКА "5" ставится , если :

-правильно определена цель опыта ,

-самостоятельно и последовательно проведен подбор оборудования и объектов , а также работа по закладке опыта,

-научно грамотно ,логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

ОТМЕТКА " 4 " ставится , если :

-правильно определена цель опыта,

-самостоятельно проведена работа по подбору оборудования , объектов

-при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки,

- в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы из опыта,

- в описании наблюдений из опыта допущены неточности , выводы неполные.

ОТМЕТКА " 3 " ставится ,если :

-правильно определена цель опыта,

-подбор оборудования и объектов , а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя,

-допущены неточности и ошибки при закладке опытов,описании наблюдений ,формулировании выводов.

ОТМЕТКА " 2 " ставится ,если:

- не определена самостоятельно цель опыта, не подготовлено нужное оборудование,

-допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.

ОТМЕТКА " 1 " ставится , если :

-полное неумение заложить и оформить опыт.

2. Оценка умений проводить наблюдения.

Учитель должен учитывать :

-правильность проведения наблюдений по заданию,

-умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта,

-логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.

ОТМЕТКА " 5 " ставится , если:

-правильно по заданию учителя проведено наблюдение,

-выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта,

-логично,научно ,грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.

ОТМЕТКА " 4 " ставится , если :

-правильно по заданию учителя проведено наблюдение,

-при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта названы второстепенные ,

-допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

ОТМЕТКА " 3 " ставится , если :

-допущены неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.,

-при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта выделены лишь некоторые,

-допущены ошибки(1-2) в оформлении наблюдений и выводов.

ОТМЕТКА " 2 " ставится , если :

-допущены ошибки( 3-4) в проведении наблюдений по заданию учителя,

-неправильно выделены признаки наблюдаемого объета ,

-допущены ошибки (3-4 ) в оформлении наблюдений и выводов.

ОТМЕТКА " 1 " ставится , если:

-не владеет умением проводить наблюдение.

Содержание учебной дисциплины.

№

Название темы ( раздела ).

Содержание темы (раздела)

Кол-во часов.

Введение.

Биология как наука. Биологические дисциплины , их связи с другими науками. Единство живого. Основные свойства живых организмов. Уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.

Раздел 1. Биологические системы: клетка, организм.

Тема 1.Молекулы и клетки.

Цитология - наука о клетке. История изучения клетки. Клеточная теория. Многообразие форм и размеров клеток в зависимости от их функций. Клетка как целостная система. Прокариоты и эукариоты. Методы изучения клетки.

Химический состав клетки. Макро - и микроэлементы. Роль ионов в клетке и организме. Роль воды. Гидрофильные и гидрофобные молекулы.

Биополимеры. Регулярные и нерегулярные полимеры.

Строение белков. Аминокислоты. Пептидная связь. Уровни организации белковой молекулы. Биологические функции белков.

Углеводы. Моносахариды: рибоза, дезоксирибоза , глюкоза. Дисахариды : сахароза , лактоза. Полисахариды : крахмал, гликоген , целлюлоза , хитин. Функции углеводов.

Липиды. Химическое строение липидов. Насыщенные и ненасыщенные жирные кислоты. Жиры, воски, фосфолипиды. Функции липидов.

Нуклеиновые кислоты. Строение нуклеиновых кислот. Типы нуклеиновых кислот. Функции нуклеиновых кислот.

АТФ, макроэргические связи.

Тема 2. Клеточные структуры и их функции.

Биологические мембраны. Строение и функции плазматической мембраны.

Мембранные органоиды. Ядро. Вакуолярная система клетки. Митохондрии. Пластиды.

Опорно-двигательная система клетки. Рибосомы. Клеточные включения.

Тема 3. Обеспечение клеток энергией.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Понятия метаболизма, анаболизма, катаболизма.

Источники энергии для живых организмов. Автотрофы и гетеротрофы.

Фиксация энергии солнечного света растениями. Хлорофилл. Строение хлоропласта. Фотосинтез. Световая фаза фотосинтеза. Фотолиз воды. Темновая фаза фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.

Расщепление полисахаридов - крахмала и гликогена. Анаэробное расщепление глюкозы.

Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование. Роль кислорода. Аэробы и анаэробы.

Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке.

Белки - основа специфичности клеток и организмов. Генетическая информация. Матричный принцип синтеза белка. Транскрипция. Генетический код и его свойства. Транспортные РНК. Биосинтез белка. Регуляция транскрипции и трансляции.

Удвоение ДНК. Принципы репликации. Особенности репликации ДНК эукариот. Теломераза.

Современные представления о строении генов. Геном. Строение хромосом. Генная инженерия.

Строение вирусов. Размножение вирусов. Вирусов иммунодефицита человека. Обратная транскрипция.

Тема 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов.

Деление клеток про - и эукариот. Жизненный цикл клетки ( интерфаза и митоз). Фазы митоза. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Амитоз.

Периоды онтогенеза. Развитие зародыша животных. Дифференцировка клеток. Эмбриогенез растений.

Постэмбриональное развитие животных и растений. Апоптоз. Многоклеточный организм как единая система. Стволовые клетки. Регенерация. Взаимодействие клеток в организме. Контроль целостности организма. Иммунитет.

Мейоз. Определение пола у животных . Половое и бесполое размножение. Соматические и половые клетки. Чередование гаплоидной и диплоидной стадий в жизненном цикле. Партеногенез.

Образование половых клеток у животных и растений. Оплодотворение у животных и растений.

Раздел 2.Основные закономерности наследственности и изменчивости.

Тема 6. Основные закономерности явлений наследственности.

Наследственность - свойство живых организмов. Генетика. Работы Г. Менделя. Гибридологический метод изучения наследственности.

Аллели. Генотип и фенотип. Доминантные и рецессивные признаки. Единообразие гибридов первого поколения. Закон расщепления. Гомозиготы и гетерозиготы.

Дигибридное и полигибридное скрещивания. Закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание. Взаимодействие аллельных генов. Неполное доминирование. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов. Полигенные признаки. Статистическая природа генетических закономерностей.

Сцепленное наследование. Кроссинговер.Карты хромосом. Современные методы картирования хромосом. Наследование, сцепленное с полом. Инактивация Х - хромосомы у самок. Признаки , ограниченные полом.

Тема 7. Основные закономерности явлений изменчивости .

Изменчивость - свойство живых организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость.

Мутационная изменчивость. Геномные , хромосомные , генные мутации. Генеративные и соматические мутации. Закон гомологических рядов Н.И. Вавилова. Внеядерная наследственность. Митохондриальные и хлоропластные гены. Причины возникновения мутаций. Мутагенные факторы среды. Экспериментальный мутагенез. Взаимодействие генотипа и среды. Качественные и количественные признаки. Норма реакции признака. Модификационная изменчивость.

Тема 8. Генетические основы индивидуального развития.

Функционирование генов в ходе индивидуального развития. Детерминация и дифференцировка. Дифференциальная активность генов. Действие генов в эмбриогенезе. Перестройки генома в онтогенезе. Иммуноглобулиновые гены млекопитающих. Мобильные генетические элементы. Множественное действие генов. Летальные мутации. Наследование дифференцированного состояния клеток. Химерные и трансгенные организмы. Клонирование. Генетические основы поведения. Генетические основы способности к обучению.

Тема 9. Генетика человека.

Методы изучения генетики человека. Близнецы. Кариотип человека и хромосомные болезни. Картирование хромосом человека. Возможности лечения и предупреждения наследственных заболеваний. Медико - генетическое консультирование.

Тема 10 . Селекция и биотехнология.

Селекция как процесс и как наука. Одомашнивание как первый этап селекции. Центры происхождения культурных растений. Происхождение домашних животных и центры их одомашнивания. Искусственный отбор. Массовый и индивидуальный отбор. Явление гетерозиса и его применение в селекции. Использование цитоплазматичской мужской стерильности. Полиплоидия и отдаленная гибридизация в селекции растений. Экспериментальный мутагенез и его значение в селекции. Клеточная инженерия и клеточная селекция. Хромосомная инженерия. Применение генной инженерии в селекции. Крупномасштабная селекция животных. Успехи селекции.

Практические занятия.

ТЕМА:"Молекулы и клетки".

Практическая работа№1"Определение крахмала в растительных тканях".

ТЕМА:"Клеточные структуры и их функции".

Лабораторная работа№1"Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом".

Практическая работа№2"Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках".

ТЕМА:"Основные закономерности явлений наследственности".

Лабораторная работа№2"Решение генетических задач «

ТЕМА:"Основные закономерности явлений изменчивости".

Лабораторная работа№3" Выявление изменчивости у особей одного вида, построение вариационного ряда и вариационной кривой ".

ТЕМА:"Генетика человека".

Практическая работа№3"Составление схем родословных".

Календарно-тематическое планирование

курса общей биологии 10 класса при профильном уровне обучения

( 3 часа в неделю ).

№

Тема урока.

Кол-во часов.

Дата.

Введение.

2 ч.

Биология- наука о жизни. Критерии живых систем.

Уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.

Раздел 1.Биологические системы: клетка , организм.

45 ч.

Тема 1. Молекулы и клетки.

9 ч.

Химический состав клетки. Макро - и микроэлементы.

Неорганические вещества, входящие в состав клетки.

Органические вещества , входящие в состав клетки. Биологические полимеры - белки.

Функции белков.

Органические молекулы - углеводы. Пр.раб.№1 «Определение крахмала в растительных тканях».

Органические молекулы - липиды.

Биологические полимеры - нуклеиновые кислоты.

Рибонуклеиновые кислоты. АТФ.

Зачет по теме « Молекулы и клетки».

Тема 2. Клеточные структуры и их функции.

Цитология- наука о клетке. Клеточная теория строения организмов.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Наружная цитоплазматическая мембрана. Пр.раб.№2»Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках «.

Одномембранные органоиды.

Двумембранные органоиды.

Немембранные органоиды.

Клеточное ядро. Хромосомы, хромосомный набор.

Особенности строения растительной клетки. Лаб.раб.№1 « Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом «.

Прокариотическая клетка.

Вирусы.

Зачет по теме « Клеточные структуры и их функции «

Тема 3.Обеспечение клеток энергией.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Световые реакции фотосинтеза.

Темновые реакции фотосинтеза.

Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.

Энергетический обмен. Стадии энергетического обмена.

Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.

Зачет по теме « Обеспечение клеток энергией «

Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке».

Генетическая информация в клетке. Биосинтез белка. Транскрипция.

Генетический код.

Биосинтез белка. Трансляция.

Регуляция транскрипции и трансляции.

Современное представление о гене.

Решение задач на биосинтез белка.

Зачет по теме « Наследственная информация и реализация ее в клетке «.

Тема 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов.

Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз.

Фазы митоза.

Мейоз , фазы мейоза I.

Мейоз , фазы мейоза II.

Образование половых клеток.

Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных.

Бесполое и половое размножение.

Онтогенез. Эмбриональный период развития. Дробление.

Эмбриогенез : гаструляция и органогенез.

Сходство зародышей и эмбриональная дифференциация признаков. Причины нарушений развития организма.

Постэмбриональный период развития.

Зачет по теме « Индивидуальное развитие и размножение организмов «.

Раздел 2. Основные закономерности наследственности и изменчивости.

Тема 6. Основные закономерности явлений наследственности.

Генетика. Основные понятия генетики. Генетическая символика.

Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя.

Законы Г. Менделя . Первый закон - закон единообразия гибридов первого поколения.

Второй закон Г. Менделя - закон расщепления.

Цитологические основы законов Г. Менделя. Гипотеза чистоты гамет.

Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.

Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование.

Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя - закон независимого комбинирования.

Статистический характер законов наследственности.

Решение генетических задач на дигибридное скрещивание.

Хромосомная теория наследственности.

Сцепленное наследование генов. Закон Т. Моргана.

Решение генетических задач на сцепленное наследование.

Генетика пола. Определение пола. Наследование признаков , сцепленных с полом.

Решение генетических задач на наследование , сцепленных с полом.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных генов.

Взаимодействие неаллельных генов.

Решение генетических задач на взаимодействие неаллельных генов.

Лаб.раб.№2 « Решение генетических задач»

Зачет по теме « Основные закономерности явлений наследственности «.

Тема 7. Основные закономерности явлений изменчивости.

Изменчивость признаков организмов. Закономерности изменчивости.

Фенотипическая изменчивость.

Модификационная изменчивость. Норма реакции.

Особенности модификационной изменчивости.

Статистические закономерности модификационной изменчивости.

Лабораторная работа №3 « Выявление изменчивости у особей одного вида, построение вариационного ряда и вариационной кривой.»

Наследственная ( генотипическая) изменчивость.

Виды мутаций.

Классификация мутаций по уровню их возникновения. Генные мутации .

Хромосомные мутации.

Геномные мутации.

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Обобщающий урок о теме « Закономерности явлений изменчивости.»

Зачет по теме «Основные закономерности явлений изменчивости.»

Тема 8. Генетические основы индивидуального развития.

Основные закономерности функционирования генов в ходе индивидуального развития.

Проявление генов в развитии. Плейотропное действие генов.

Летальные мутации.

Обобщающий урок по теме «Генетические основы индивидуального развития»

Тема 9. Генетика человека.

Особенности и методы изучения генетики человека.

Хромосомы и генетические карты человека.

Генеалогический метод и анализ родословных.

Пр.раб №3 «Составление схем родословных.»

Близнецовый метод исследования в генетике человека.

Наследственные болезни человека.

Меры профилактики наследственных заболеваний человека. Решение генетических задач на наследование резус-фактора человека.

Зачет по теме «Генетика человека .»

Тема 10. Селекция и биотехнология.

Селекция , ее задачи.

Методы селекции , их генетические основы. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Создание пород животных и сортов растений.

Методы селекции растений.

Методы селекции животных.

Селекция микроорганизмов.

100

Биотехнология , ее направления. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии.

101

Зачет по теме «Селекция и биотехнология»

102

Повторение «Биология как наука»

Источники информации и средства обучения.

ЛИТЕРАТУРА.

Основная литература

Для учащихся :

1.Захаров В .Б.,Мамонтов С.Г.,Сонин Н.И.Общая биология.10 класс\Под ред.проф.В.Б.Захарова.М.:Дрофа,2008.

2.Захаров В.Б.,Мамонтов С.Г.,Сонин Н.И.Общая биология.11 класс \Под ред.проф.В.Б.Захарова.М.:Дрофа,2008.

3.Захаров В.Б.,Мамонтов С.Г.,Сонин Н.И.Общая биология.10-11 классы \Под ред.проф. В.Б.Захарова.7-е изд.М.:Дрофа,2002.

4.Общая биология.10-11 классы \Под ред.акад.Д.К.Беляева,проф.Г.М.Дымшица и проф.А.О.Рувинского.6-е изд.М.:Просвещение,1997.

Дополнительная литература

Для учителя :

1.Айла Ф.,Кайгер Дж.Современная генетика.В 3 т.М.:Мир,1987.

2.Биологический энциклопедический словарь.М.:Советская энциклопедия,1989.

3.Воронцов Н.Н.,Сухорукова Л.Н.Эволюция органического мира (факультативный курс):Учебное пособие для 10-11 классов средней школы.2-е изд.М.:Наука,1996.

4.Мамонтов С.Г.Биология:Пособие для поступающих в вузы.М.:Высшая школа,1992.

5.Медников Б.М.Биология:Формы и уровни жизни.М.:Просвещение,1994.

Научно-популярная литература

1.Акимушкин И.Мир животных (млекопитающие,или звери).М.:Мысль,1999.

2.Акимушкин И.Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные).М.:Мысль,1999.

3.Ауэрбах Ш.Генетика.М.:Атомиздат,1996.

4.Иорданский Н.Н.Эволюция жизни.М.:Академия,2001.

Методическая литература

1.Биология в школе.Сборник нормативных документов \Сост.В.И.Сивоглазов.М.,1987.

2.Комиссаров Б.Д.Самостоятельные и лабораторные работы по общей биологии.М.,1989.

3.Мягкова А.Н.,Сивоглазов В.И.Преподавание общей биологии.М.,1987.

4.Уроки общей биологии\В.М.Корсунская,Г.Н.Мироненко,З.А.Мокеева,Н.М.Верзилин.М..1986.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1.Таблица"Классификация растений".

2.Гербарные экземпляры растений.

3.Живые растения.

4.Таблица"Матричный синтез".

5.Таблица"Строение белковой молекулы","Углеводы".

6.Таблицы"Генетический код","Биосинтез белка".

7.Таблица"Фотосинтез".

8.Таблица"Многообразие клеток","Строение бактериальной клетки".

9.Таблица"Строение растительной клетки","Строение животной клетки".

10.Таблица"Митоз","Мейоз".

11.Микроскопы,лупы,микропрепараты.

12.Таблица"Вегетативное размножение растений".

13.Таблица"Индивидуальное развитие".

14.Таблица"Дигибридное скрещивание".

15.Таблица"Моногибридное скрещивание".

16.Таблица"Центры происхождения культурных растений".

Контроль уровня обученности.

Зачет по теме «Молекулы и клетки.»

Цель: проверить усвоение знаний о содержании и роли химических элементов и веществ в клетке, закрепить знания о роли химических связей в образовании и функционировании молекул белков, нуклеиновых кислот, углубить понимание взаимосвязи строения и функций химических веществ в клетке.

Задание 1. Выберите один правильный ответ.

1.Аминокислота является структурным компонентом:

А)нуклеиновых кислот, В)жиров,

Б)белков, Г)полисахаридов.

2.Вещества,хорошо растворимые в воде, называются:

А)гидрофобными, В)гидрогенными,

Б)гидроидными, Г)гидрофильными.

3.К органическим веществам клетки относятся :

А)белки и липиды, В)вода и нуклеиновые кислоты,

Б)минеральные соли и углеводы, Г)все правильно .

4.Клеточная стенка растений содержит :

А) хитин , Б) целлюлозу , В) муреин , Г) гликоген.

5. При полном расщеплении 1 г жиров выделяется -----кДж энергии.

А)16,8 , Б) 17,6 , В) 18,9 , Г) 38,9.

6.Основу реакционного центра хлорофилла составляет атом :

А) Са , Б) Мg , В)Nа , Г)Fе.

7.Первичная структура ДНК представляет собой :

А) простую неразветвленную правозакрученную спираль,

Б) двойную правозакрученную спираль в комплексе с белками ,

В) линейную последовательность нуклеотидов,

Г) двойную неразветвленную правозакрученную спираль.

8. Вторичную структуру белковой молекулы поддерживают в основном ---связи.

А) водородные , В) пептидные ,

Б) ионные , Г) гликозидные.

9.Основным запасным веществом грибов является :

А) гликоген, Б) хитин , В) муреин ,Г) крахмал.

10. В основном водоотталкивающую функцию выполняют такие липиды , как :

А) воска,

Б)пигменты,

В) гликолипиды,

Г)фосфолипиды.

11. В состав нуклеиновых кислот могут входить углеводы :

А) глюкоза и сахароза,

Б) пировиноградная и молочная кислоты,

В) рибоза и дезоксирибоза,

Г)дезоксирибоза и мальтоза.

12. Комплементарные нуклеотиды в нуклеиновых кислотах соединяются ---- связью.

А) пептидной, В) водородной,

Б)фосфодиэфирной, Г) гликозидной.

13. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с Т составляет 10% от общего числа. Какой % нуклеотидов с Ц в этой молекуле ?

А) 15% Б) 20% В)45% Г)40%.

14. Молекулы воды связаны между собой связями:

А) пептидными,

Б) водородными,

В) ионными,
Г)гликозидными.

15. Одна из цепей ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов:

5….АТАГГГГТТАТТАЦТАТЦ…3.

Какую последовательность нуклеотидов будет иметь комплементарная ее цепь и РНК ?

А) 3…ТАТЦЦЦЦААТААТГАТАГ…5

Б) 5…УАУЦЦЦЦААУААУГАУАГ…3

В) 5…ГАУАГУААУААЦЦЦЦУАУ…3

Г) 3…ГЦГААААЦЦГЦЦГУЦГЦУ…5.

Задание 2.Выберите три правильных ответа.

Фибриллярным белкам присущи следующие характеристики:

А)для них важна вторичная структура,

Б) их длинные цепи скрепляются сшивками,

В) их цепи свернуты в глобулы,

Г) для них важна третичная структура,

Д) образуют длинные волокна,

Е) являются регуляторными белками.

2. Для третичной структуры белков характерно :

А) в ее образовании принимают участие только водородные связи,
Б) образуется при укладке полипептидных цепей в глобулы,
В) на ее уровне существуют белки , выполняющие защитную и механическую функции,

Г) образуется при упорядоченном свертывании полипептидной цепи в спираль,

Д) в ее образовании принимают участие водородные , ионные , дисульфидные связи,

Е) на ее уровне существуют ферменты, антитела , некоторые гормоны.

Задание 3.Установите соответствие.

Между особенностями молекул углеводов и их видами:

1)мономер, А) целлюлоза,

2)полимер, Б)глюкоза.

3) растворимы в воде,

4) не растворимы в воде,

5) входят в состав клеточных стенок растений,

6) входят в состав клеточного сока растений.

2.Между признаками нуклеиновых кислот и их видами:

1) состоят из двух полинуклеотидных цепей , закрученных в спираль,

2) состоят из одной неспирализованной полинуклеотидной цепи,

3) передает наследственную информацию из ядра к рибосоме,

4) является хранителем наследственной информации,

5) состоит из нуклеотидов: АТГЦ,

6) состоит из нуклеотидов: АУГЦ.

А) ДНК,

Б) и РНК.

Задание 4. Выберите номера правильных утверждений.

В 1953 г.Уотсон и Крик расшифровали структуру белка.
Первичная структура ДНК- двутяжевая спираль.
Плавление-это денатурация ДНК.
Диаметр спирали ДНК- 2нм.
Мономер белка- нуклеотид.
Нуклеотид состоит из пентозы, азотистого основания и фосфата.
Цепи ДНК антипараллельны.
Липиды- это полимеры, мономером которых является глицерин.
Редупликацию ДНК осуществляет только фермент ДНК- полимераза.
Термин «углеводы» был предложен Шмидом в 1844 г.
Углеводы выполняют энергетическую, структурную и запасающую функции.
При окислении липидов энергии выделяется в 2 раза больше, чем при окислении углеводов.
Простогландины- это олигосахариды.
Миозин и актин- это ферменты.
Количество А равно количеству Т , а количество Г равно Ц- это правило Чаргаффа.
Комплементарность- это редупликация ДНК.
Порядок соединения нуклеотидов в одной цепи произвольный.
Нуклеозид= нуклеотид.
ДНК у прокариот не имеет ни 3, ни 5 концов.
Гликоген- это белок.
Чужеродные белки- это антигены.
Иммуноглобулины- это антитела.
Превращение глюкозы в гликоген происходит в печени под действием инсулина.
Гликозидные мостики соединяют аминокислоты.
Олигосахариды- это полисахариды.
ДНК отвечает за передачу и хранение наследственной информации.
ДНК имеет четвертичную структуру.
Нуклеиновые кислоты- это, в основном, ядерные кислоты.
В 1869 г. впервые нуклеиновые кислоты были описаны Мишером.
Различают и - РНК, т-РНК, р-РНК, рибозим РНК, внеклеточную РНК.

Ключ :

Задание 1. 1Б, 2Г , 3 А, 4Б , 5 Г, 6 Б , 7 В , 8 А , 9 А , 10 А , 11 В , 12 В , 13 Г , 14 Б , 15 В .

Задание 2. 1. АБД , 2. БДЕ.

Задание 3. 1. БАБААБ , 2. АББААБ.

Задание 4.

ДА: 3,4, 6,7,10 , 11, 12, 15, 17 , 19 , 21, 22, 23, 25, 26, 28, 29, 30.

НЕТ: 1, 2, 5, 8, 9, 13, 14,16, 18, 20, 24, 27.

Зачет по теме «Клеточные структуры и их функции»

Цель: проверить усвоение знаний о строении и функционировании клетки, взаимосвязях органоидов клетки на основе ее целостности.

Задание 1.Выберите один правильный ответ.

1.Главная заслуга Р.Гука в биологии заключается в том, что он:

а) сконструировал первый микроскоп,

б) открыл микроорганизмы,

в) открыл клетку,

г) сформулировал положения клеточной теории.

2. Цитоплазма в клетке не выполняет функцию:

а) транспорта веществ,
б) внутренней среды,

в) осуществления связи между ядром и органоидами,

г) передачи наследственной информации.

3. К организмам , не имеющим клеточного строения , относятся :

а) дробянки, в) прокариоты ,

б) грибы, г) вирусы.

4. Клеточная стенка грибов содержит :

а) хитин , в) целлюлозу ,

б) муреин , г) гликоген.

5. На мембранах ЭПС располагаются :

а) митохондрии , в) рибосомы ,

б) хлоропласты , г) лизосомы.

6. Клетки растений отличаются от клеток животных :

а) многоядерностью , в) отсутствием клеточной стенки ,

б) наличием жгутиков , г) наличием клеточной стенки.

7. Как называются внутренние структуры митохондрий :

а) граны , в) кристы,

б) матрикс , г) строма .

8. Синтез белка происходит в :

а) аппарате Гольджи , в) гладкой ЭПС ,

б) рибосомах , г) лизосомах.

9. Какие структуры отсутствуют в клетках кожицы чешуи лука ?

а) хлоропласты , в) ядро ,

б) цитоплазма , г) вакуоли с клеточным соком.

10. Помимо ядра в прокариотической клетке отсутствуют :

а) клеточная оболочка , в) митохондрии ,

б) молекула ДНК , г) рибосомы.

11. Растения , грибы , животные - это эукариоты , так как их клетки :

а) не имеют оформленного ядра ,

б) не делятся митозом ,

в) имеют оформленное ядро ,

г) имеют ядерную ДНК , замкнутую в кольцо.

12. Какие органоиды клетки образуются из концевых пузырьков комплекса Гольджи ?

а) лизосомы , в) митохондрии,

б) пластиды , г) рибосомы.

13. Граны хлоропластов состоят из :

а) стромы , б) крист ,

в) тилакоидов , г) матрикса.

14. Белки , входящие в состав плазматической мембраны , выполняют функцию :

а) структурную , в) ферментативную ,

б) рецепторную , г) все указанные.

15. Основным местом хранения наследственной информации у бактерий является :

а) нуклеоид , в) мезосома ,

б) ядро , г) центриоль.

Задание 2. Выберите три правильных ответа.

Какие методы используют для изучения строения и функций клетки ?

а) генная инженерия ,

б) микроскопирование ,
в) цитогенетический анализ ,

г) культуры клеток и тканей ,

д) центрифугирование ,

е) гибридизация.

2. Аппарат Гольджи встречается в клетках :

а) животных , г) растений,

б) бактерий , д) вирусов ,

в) грибов , е) синезеленых водорослей.

3. В живых организмах цитоплазматическая мембрана может быть покрыта :

а) гликокаликсом , г) слизистой капсулой ,

б) матриксом , д) клеточной пленкой ,

в) клеточной стенкой , е) клеточной оболочкой.

4. К мембранным органоидам эукариотической клетки не относятся :

а) лизосомы , г) рибосомы ,

б) вакуоли , д) жгутики ,

в) клеточный центр , е) включения.

5. В клетке ДНК содержится в :

а) ядре , г) ЭПС ,

б) митохондриях , д) лизосомах ,

в) хлоропластах , е) аппарате Гольджи.

Задание 3. Установите соответствие.

Между органоидом клетки и его строением.

Органоиды клетки Строение органоидов

вакуоли А) имеют в своем составе одну мембрану
митохондрии Б) имеют в своем составе две мембраны
клеточный центр В) не имеют мембранного строения
рибосомы
лизосомы

Между особенностями строения и функциями и органоидами клетки.

Особенности органоидов Органоиды

Расположены на гранулярной ЭПС
Синтез белка А) Рибосомы
Фотосинтез Б) Хлоропласты
Состоят из двух субъединиц
Состоят из гран с тилакоидами
Образуют полисому

Задание 4. Вставьте пропущенные термины.

Органоид , представляющий собой несколько мембранных дисков , сложенных стопкой , называется ______________. В клетке он выполняет разнообразные функции , главная из которых - формирование других одномембранных органоидов - _____________. В них содержатся вещества белковой природы - пищеварительные _____________. Немембранными органоидами являются _________,

в которых происходит биосинтез белка , а также клеточный центр и микротрубочки , играющие основную роль в образовании __________ - внутреннего каркаса клетки.

В растительной клетке присутствуют полуавтономные органоиды : ___________ и пластиды. Они имеют две __________: внешнюю- гладкую , и внутреннюю - складчатую . Пластиды бывают трех типов : _______, в которых происходит фотосинтез , _________, имеющие в своем составе пигменты красного и желтого цвета , __________, в которых накапливается запас питательных веществ.

Ключ :

Задание 1. 1в, 2г, 3 г, 4 а, 5в , 6 г , 7 в, 8 б , 9 а , 10 в , 11 в , 12 а , 13 в , 14 г , 15 а.

Задание 2. 1 бгд , 2 авг , 3авг , 4 вгд , 5 абв.

Задание 3. 1. 1 А 2 Б 3 В 4В 5 А. 2. 1 А 2 А 3 Б 4А 5Б 6 А.

Задание 4. 1. Аппарат Гольджи , лизосомы , ферменты , рибосомы , цитоскелет.

2.Митохондрии , мембраны , хлоропласты , хромопласты , лейкопласты.

Зачет по теме « Обеспечение клеток энергией».

Цель: проверить понимание учащимися сущности важнейшего процесса- метаболизма как единства процессов анаболизма и катаболизма , систематизировать знания о процессах жизнедеятельности клеток , проверить знания о фотосинтезе , этапах энергетического обмена , закрепить знания о ведущей роли ферментов во всех процессах жизнедеятельности клеток и организмов.

Задание 1 . Выберите один правильный ответ.

1.В результате какого процесса органические вещества образуются из неорганических ?

а) биосинтез белка в) синтез АТФ

б) фотосинтез г) гликолиз.

2. Что общего между фотосинтезом и процессом окисления глюкозы ?

а) оба процесса происходят в митохондриях ,

б) оба процесса происходят в хлоропластах ,

в) в результате этих процессов образуется глюкоза ,

г) в результате этих процессов образуется АТФ .

3. Источником кислорода при фотосинтезе является :

а) вода в) глюкоза

б) углекислый газ г) молочная кислота.

4. Энергия света при фотосинтезе используется на :

а) синтез АТФ и фотолиз воды , в) синтез белков,

б) разложение молекул АТФ , г) окисление глюкозы.

5. Свободный кислород образуется :

а) в темновой стадии , в) при окислении углеводов ,

б) постоянно , г) в световой стадии.

6. При анаэробном гликолизе молекулы глюкозы :

а) полностью окисляются , в) окисляются не полностью,

б) не окисляются , г) восстанавливаются.

7. Сходство процессов анаэробного и аэробного гликолиза заключается :

а) в сходстве конечных продуктов ,

б) в образовании АТФ ,

в) в месте протекания процессов ,
г) в энергетическом эффекте этих процессов.

8. В чем заключается роль ферментативной системы переноса электронов ?

а) в постепенном использовании энергии на образование АТФ и конечных продуктов ,

б) в постепенном расщеплении АТФ ,

в) в постепенном образовании глюкозы ,

г) в расщеплении глюкозы на две трехуглеродные молекулы пировиноградной кислоты.

9. Непосредственным источником энергии для образования АТФ служат :

а) ионы водорода и электроны , в) вода ,

б) ферменты , г) хлорофилл.

10. Для какого из названных организмов анаэробный гликолиз- единственный источник АТФ ?

а) медведь, в) пчела ,

б)почвенные бактерии , г) карп.

11. При больших физических нагрузках в клетках мышц накапливается :

а) избыток СО 2 ., в) избыток молочной кислоты ,

б) избыток АТФ , г) избыток кислорода.

12. Какое из веществ используется организмом в последнюю очередь при длительном голодании ?

а) жир , в) белок ,

б) гликоген , г) целлюлоза.

13. Непременным участником всех этапов окисления глюкозы является :

а) кислород , в) ферменты ,

б) энергия света , г) углекислый газ.

14. В каком случае происходит анаэробный гликолиз ?

а) в клетках мышц при накоплении молочной кислоты ,

б) в митохондриях при образовании АТФ

в) в эритроцитах человека

15. Сколько молекул глюкозы необходимо расщепить без участия кислорода , чтобы получить 18 молекул АТФ ?

а) 18 , б) 36 , в) 9 , г) 27.

16. Энергия окисления глюкозы идет на :

а) синтез АТФ , а затем используется организмом ,

б) синтез белков , а затем на синтез АТФ ,

в) образование кислорода ,

г) синтез углеводов.

Задание 2. Выберите три правильных ответа.

В чем состоит значение фотосинтеза ?

а) в обеспечении всего живого органическими веществами ,

б) в расщеплении биополимеров до мономеров ,

в) в окислении органических веществ до углекислого газа и воды ,

г) в обеспечении всего живого энергией ,
д) в обогащении атмосферы кислородом , необходимым для дыхания ,

е) в обогащении почвы солями азота.

2. Какие процессы вызывает энергия солнечного света в листе ?

а) образование молекулярного кислорода в результате разложения воды ,

б) окисление пировиноградной кислоты до углекислого газа и воды ,

в) синтез молекул АТФ ,

г) расщепление биополимеров до мономеров ,

д) расщепление глюкозы до пировиноградной кислоты ,

е) образование атомарного водорода за счет отнятия электрона от молекулы воды хлорофиллом .

3.В темновую фазу фотосинтеза в отличие от световой происходит :

а) фотолиз воды ,

б) восстановление углекислого газа до глюкозы ,

в) синтез молекул АТФ за счет энергии солнечного света ,

г) использование энергии молекул АТФ на синтез углеводов ,

д) образование молекул крахмала из глюкозы.

4. Каковы характеристики энергетического обмена веществ в клетке ?

а) происходит в цитоплазме клеток и митохондриях ,

б) происходит в хлоропластах и на мембранах ЭПС ,

в) результатом является образование АТФ , углекислого газа и воды ,

г) результатом является образование углеводов , АТФ и кислорода ,

д) делится на подготовительный , бескислородный и кислородный этапы ,

е) делится на световую и темновую фазы.

5. Каковы характеристики энергетического обмена веществ в клетке ?

а) противоположен по результатам биосинтезу ,

б) идет с поглощением энергии ,

в) химические процессы обмена происходят в цитоплазме и митохондриях ,

г) химические процессы происходят в хлоропластах ,
д) сопровождается синтезом большого количества АТФ ,

е) завершается образованием углеводов , кислорода.

Задание 3. Установите соответствие .

Между признаками обмена веществ и его этапами :

1) вещества окисляются ,

2) вещества синтезируются , А) пластический обмен,

3) энергия запасается в молекулах АТФ , Б) энергетический обмен.

4) энергия расходуется .

5) в процессе участвуют рибосомы ,

6) в процессе участвуют митохондрии.

Между особенностями обмена веществ и организмами , для которых эти особенности характерны :
1. использование энергии солнечного света

для синтеза АТФ , А) автотрофы,

использование энергии ,заключенной в Б) гетеротрофы.

пище , для синтеза АТФ ,

использование только готовых

органических веществ ,

синтез органических веществ из

неорганических ,

выделение кислорода в процессе

обмена веществ.

Задание 4. Установите правильную последовательность.

Процессов фотосинтеза.

а) преобразование солнечной энергии в энергию АТФ ,

б) образование возбужденных электронов хлорофилла ,

в) фиксация углекислого газа ,

г) образование крахмала ,

д) преобразование энергии АТФ в энергию глюкозы.

2. Процессов энергетического обмена.

а) образование пировиноградной кислоты ,

б) ферментативное окисление глюкозы ,

в) участие кислорода в энергетическом обмене ,

г) гидролиз высокомолекулярных органических веществ ,

д) образование углекислого газа и воды.

Ключ :

Задание 1 : 1-б , 2- г, 3- а ,4- а ,5- г, 6-в , 7- б ,8-а, 9-а,10-б,11-в,12-в,13-в,14-а,15-в,16-а.

Задание 2: 1-агд,2-аве,3-бде,4-авд,5-авд.

Задание 3: 1-БАБААБ, 2-АББАА.

Задание 4 : 1-бавдг , 2- гбавд.

ЗАЧЕТ ПО ТЕМЕ : « НАСЛЕДСТВЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ ЕЕ В КЛЕТКЕ .»

Вариант 1

Задание №1 Выберите один правильный ответ .

Кодовой единицей генетического кода является :

А) нуклеотид, Б) аминокислота, В) триплет, Г) т- РНК.

Однозначность генетического кода проявляется в том, что каждый триплет кодирует :

А) несколько аминокислот, Б) не более двух аминокислот, В) три аминокислоты ,Г) одну аминокислоту.

В ядре информация о последовательности аминокислот в молекуле белка с молекулой ДНК переписывается на молекулу :

А) глюкозы, Б) т-РНК, В) и-РНК, Г) АТФ.

Если нуклеотидный состав ДНК - АТТ-ГЦГ-ТАТ, то каким должен быть нуклеотидный состав иРНК ?

А) ТАА-ЦГЦ-УТА, Б) ТАА-ГЦГ-УТУ, В) УАА-ЦГЦ-АУА, Г) УАА-ЦГЦ-АТА.

Какой из нуклеотидов не входит в состав ДНК ?

А) Тимин, Б) урацил, В) гуанин, Г) цитозин, Д) аденин.

Транскрипцией называется :

А) процесс образования и-РНК, Б) процесс удвоения ДНК,

В) процесс образования белковой цепи на рибосомах, Г) процесс соединения т-РНК с аминокислотами.

Трансляцией называется :

А) перевод информации, заключенной в последовательность нуклеотидов молекулы и-РНК в последовательность аминокислот полипептидной цепи,

Б) процесс образования и-РНК, В) процесс удвоения ДНК,

Г) процесс образования белковой цепи на рибосомах, Д) процесс соединения т-РНК с аминокислотами.

Пластический обмен - это :

А) совокупность реакций расщепления, Б) совокупность реакций биологического синтеза, В) процесс образования и-РНК.

Где происходит синтез белка ?

А) в митохондриях, Б) в рибосомах, В) в ядре, Г) в цитоплазме.

Какие виды РНК имеются в клетке ?

А) р-РНК, т-РНК, и-РНК, Б) РНК.

Задание № 2. Решите задачи :

1.На участке одной цепи ДНК расположены нуклеотиды

Т-Ц-Т-А-Г-Т-А-А-Т. Определить структуру второй цепи ДНК .

2. Полипептид состоит из следующих аминокислот :

Фен-тир-цис-гис. Определите структуру участка ДНК, кодирующего эту цепь.

Задание № 3. Выберите три правильных ответа .

Каковы особенности реакций биосинтеза белка в клетке ?

А) реакции носят матричный характер : белок синтезируется на и-РНК.

Б) реакции происходят с освобождением энергии.

В) на химические реакции расходуется энергия молекул АТФ,

Г) реакции сопровождаются синтезом молекул АТФ.

Д) ускорение реакций осуществляется ферментами.

Е) синтез белка происходит на внутренней мембране митохондрий.

2.Какие из указанных процессов относятся к биосинтезу белка?

А) рибосома нанизывается на и-РНК.

Б) в полостях и канальцах ЭПС накапливаются органические вещества.

В) т- РНК присоединяют аминокислоты и доставляют их к рибосоме.

Г) перед делением клетки из каждой хромосомы образуются по две хроматиды.

Д) присоединенные к рибосоме две аминокислоты взаимодействуют между собой с образованием пептидной связи.

Е) в ходе окисления органических веществ освобождается энергия.

Вариант 2.

Задание №1 .Выберите один правильный ответ .

1.Какой из нуклеотидов не входи в состав РНК :

А) Тимин, Б) урацил, В) гуанин, Г) цитозин, Д) аденин.

Энергетический обмен- это :

А) совокупность реакций расщепления , Б) совокупность реакций биологического синтеза, В) процесс образования и-РНК.

3. Кодовой единицей генетического кода является :

А) нуклеотид, Б) аминокислота, В) триплет, Г) т- РНК.

4.Если нуклеотидный состав ДНК - ЦЦЦ-ГЦГ- ТАТ- , то каким должен быть нуклеотидный состав и-РНК ?

А) ГГГ-ЦГЦ-АУА , Б) ГГГ-ЦЦЦ-ААА, В) УАА-ЦГЦ-АТА.

5. Однозначность генетического кода проявляется в том, что каждый триплет кодирует :

А) несколько аминокислот, Б) не более двух аминокислот, В) три аминокислоты ,Г) одну аминокислоту.

В ядре информация о последовательности аминокислот в молекуле белка с молекулой ДНК переписывается на молекулу :

А) глюкозы, Б) т-РНК, В) и-РНК, Г) АТФ.

7. Транскрипцией называется :

А) процесс образования и-РНК, Б) процесс удвоения ДНК,

В) процесс образования белковой цепи на рибосомах, Г) процесс соединения т-РНК с аминокислотами.

8.Трансляцией называется :

Б) процесс образования и-РНК, В) процесс удвоения ДНК,

Г) процесс образования белковой цепи на рибосомах, Д) процесс соединения т-РНК с аминокислотами.

9.Где происходит синтез белка :

А) в митохондриях,Б) в цитоплазме, В) в рибосомах, Г) в ядре.

10.Какие функции выполняет молекула ДНК ?

А) синтез белка, Б) хранение наследственной информации, В) хранение и передача наследственной информации.

Задание № 2. Решите задачи :

1.На участке одной цепи ДНК расположены нуклеотиды

А-Ц-А-А-Г-Т-А-А-Т. Определить структуру второй цепи ДНК .

2. Полипептид состоит из следующих аминокислот :

Лей-про-тре-лиз. Определите структуру участка ДНК, кодирующего эту цепь.

Задание № 3. Выберите три правильных ответа .

1.Каковы особенности реакций биосинтеза белка в клетке ?

А) реакции носят матричный характер : белок синтезируется на и-РНК.

Б) реакции происходят с освобождением энергии.

В) на химические реакции расходуется энергия молекул АТФ,

Г) реакции сопровождаются синтезом молекул АТФ.

Д) ускорение реакций осуществляется ферментами.

Е) синтез белка происходит на внутренней мембране митохондрий.

2. Какие из указанных процессов относятся к биосинтезу белка?

А) рибосома нанизывается на и-РНК.

Б) в полостях и канальцах ЭПС накапливаются органические вещества.

В) т- РНК присоединяют аминокислоты и доставляют их к рибосоме.

Г) перед делением клетки из каждой хромосомы образуются по две хроматиды.

Д) присоединенные к рибосоме две аминокислоты взаимодействуют между собой с образованием пептидной связи.

Е) в ходе окисления органических веществ освобождается энергия.

загрузить