Урок на тему: Решение генетических задач

Тема урока:Решение генетических задач.

Цель урока: закрепление генетических понятий и теоретических знаний законов Г. Менделя; применение их в решении генетических задач.

Задачи урока:

Образовательные: обобщение и систематизация пройденного материала по темам на моногибридное и дигибридное скрещивание, выявление закономерностей при анализирующем скрещивании, продолжить формирование умений и навыков по использованию генетической терминологии и символике при решении генетических задач, ознакомление с правилами решения задач по генетике.

Воспитательные: формирование научного мировоззрения, нравственное воспитание, воспитывать интерес к предмету и потребность в приобретении знаний, воспитывать чувство взаимовыручки и взаимопомощи.

Развивающие: продолжить формирование умения решать генетические задачи, навыков самостоятельной работы, умений анализировать, делать выводы, развитие творческого мышления, умения применять знания в практических целях.

Тип урока: практическая работа.

Методы:
словесные: рассказ с элементами беседы;
практические: решение генетических задач;
наглядные: демонстрация портрета Г.Менделя, решения задач.

Методические приемы:
исследовательские - решение задач для нахождения пути выхода из сложной ситуации;
творческие - самостоятельное создание проблемы и нахождения пути решения.

Формы организации учебного процесса: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Межпредметные связи: медицина, история, математика.

Базовые понятия и термины: генетика, наследственность, моногибридное и дигибридноескрещивание, полное доминирование, ген, гаметы, гомозигота, гетерозигота, генотип, фенотип, анализирующее скрещивание, гибрид, диплоидный набор хромосом, гаплоидный набор хромосом.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал, презентация.

Концепция урока: научить студентов решать генетические задачи на моногибридное и дигибридное скрещивание.

Личностная значимость изучаемого для обучающегося: иметь представление о процессах наследственности у живых организмов.

Планируемый результат:студенты углубляют знания о закономерностях наследования признаков у живых организмов, используют теоретический материал для решения практических задач.

Методы: частично- поисковый, наглядный, практикум по решению задач

Структура урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Выполнение практической работы

4. Рефлексия

5. Домашнее задание

Ход урока:
1.Организационный момент:

Здравствуйте ребята. Приготовьтесь к уроку. Сегодня продолжаем изучать основы генетики. (слайд)

Тема урока: Решение генетических задач.
Цель урока: закрепление генетических понятий и теоретических знаний законов Г. Менделя; применение их в решении генетических задач. (слайд)

2.Актуализация знаний

Преподаватель предлагает студентам выполнить задание на соответствие по генетической терминологии и знание законов. Задание выполняется на отдельных листах.

Вариант №1

1. Как называется наука о наследственности и изменчивости?

а) биология; б) эмбриология;

в) генетика; г) геология.

2. Скрещивание по одной паре признаков называется:

а) тригибридным; б) дигибридным;

в) моногибридным; г) тетрогибридным;

3. Сколько типов гамет образует особь с генотипом ААВв?

а) 1; б) 2;

в) 3; г) 4.

4. Особи, не дающие расщепления:

а) гомозиготные; б) гетерозиготные;

5. Подавляющий признак:

а) рецессивный; б) доминатный.

6. Совокупность внешних признаков организма:

а) генотип; б) фенотип.

7. Первый закон Г. Менделя называется -

Вариант №2

1. Кто является основателем генетики?

а) Г. Мендель; б) Т. Морган;

в) Р. Гук; г) К. Бер.

2. Скрещивание по двум парам признаков называется:

а) тригибридным; б) дигибридным;

в) моногибридным; г) тетрогибридным;

3. Сколько типов гамет образует особь с генотипом АаВв?

а) 1; б) 2;

в) 3; г) 4.

4. Особи, дающие расщепление:

а) гомозиготные; б) гетерозиготные.

5. Подавляемый признак:

а) рецессивный; б) доминатный.

6. Большой буквой обозначают признак:

а) доминатный; б) рецессивный.

7. Второй закон Г. Менделя называется -

Затем студенты меняются листочками и проверяют ответы друг у друга, преподаватель знакомится с результатами проверки домашнего задания и выясняет, что студенты подготовлены к выполнению практической работы.

3.Выполнение практической работы

Каждому студенту выдаются методические рекомендации по выполнению практической работы. Преподаватель дает инструкции по выполнению практической работы и студенты приступают к выполнению заданий.

Задача на моногибридное скрещивание № 1(слайд)

У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких ресниц. Женщина с длинными ресницами, у отца которой ресницы были короткими, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. Выясните:
1) Какова вероятность рождения в данной семье ребенка с длинными ресницами?
2) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье?
3) Сколько разных фенотипов может быть у детей в этой семье?


Задача на моногибридное скрещивание № 2(слайд)

Ген диабета рецессивен по отношению к гену нормального состояния. У здоровых супругов родился ребенок, больной диабетом. Определите:
1) Какова вероятность рождения здорового ребенка в данной семье?
2) Сколько разных генотипов может быть у детей в этой семье?
Задача на моногибридное скрещивание № 3(слайд)
Равномерная окраска арбузов наследуется как рецессивный признак. Какое потомство получится от скрещивания двух гетерозиготных растений с полосатыми плодами?

Задача на моногибридное скрещивание № 4(слайд)

У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха. От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился глухонемой ребенок. Определить генотипы всех членов семьи.

Задача на моногибридное скрещивание № 5(слайд)

Рассмотрите схему. Определите, какой признак - белая или серая окраска шерсти - доминирует у крыс. Определите генотипы родительских форм и гибридов первого поколения, если известно, что родители гомозиготны по данному признаку. Составьте схему скрещивания до F₂ и определите генотипы и фенотипы гибридов.

Р белая крыса Х серая крыса

F₁ серые крысы

F₂ = ?

Задача на моногибридное скрещивание № 6(слайд)

Р серый кролик Х серый кролик

F₁ 75% серых кроликов; 25 % белых кроликов

Каковы генотипы родителей (Р) и гибридов первого поколения (F₁) по признаку окраски шерсти?

Задача на моногибридное скрещивание № 7(слайд)

Доминантный ген D определяет у человека развитие окостеневшего и согнутого мизинца на руке. Ген в гетерозиготном состоянии вызывает развитие такого мизинца только на одной руке. Может ли родиться ребенок с нормальными или двумя ненормальными руками у супругов, имеющих дефект на одной руке

Задача на анализирующее скрещивание № 8(слайд)

У собаки короткая шерсть доминирует над длинной. Охотник купил собаку с короткой шерстью и хочет быть уверен, что собака не содержит генов длинной шерсти. Какого партнера необходимо подобрать для скрещивания и какой должен быть результат, если собака чистопородная? Для этого необходимо скрестить собаку с гомозиготной особью по рецессивному признаку. Если расщепление не наблюдается - исходная особь гомозиготна. Если наблюдается расщепление - исходная особь была гетерозиготна.

Задача на дигибридное скрещивание № 9(слайд)

У человека темный цвет волос (А) доминирует над светлым цветом (а), карий цвет глаз (В) - над голубым (в). Запишите генотипы родителей, возможные фенотипы и генотипы детей, родившихся от брака светловолосого голубоглазого мужчины и гетерозиготной кареглазой светловолосой женщины.

Задача на дигибридное скрещивание № 10(слайд)

У родителей со свободной мочкой уха и треугольной ямкой на подбородке родился ребенок со сросшейся мочкой уха и гладким подбородком. Определите генотипы родителей, первого ребенка, фенотипы и генотипы других возможных потомков. Составьте схему решения задачи.

Задача на дигибридное скрещивание № 11(слайд)

Любовь к физкультуре и неприязнь к математике - признаки доминантные. Учительница физкультуры, у которой в детстве по математике были одни пятёрки, вышла замуж за учителя истории, который не знает, что уравнения бывают квадратными и который спортивные состязания не любит смотреть даже по телевизору. В семье родились двое детей. Один захотел пойти в математическую школу и стал заниматься плаванием, а другой до ночи мог играть во дворе футбол даже зимой, но считать количество забитых мячей не любил. Каковы генотипы матери, отца и детей?

Задача № 12

Самостоятельно составить задачу на моногибридное или дигибридное скрещивание

Сделать вывод из проделанной работы.

4. Рефлексия.

Записывают вывод из проделанной работы, отвечают на вопросы.

1. Какое скрещивание называется моногибридным.

2.Какой признак называется доминантным, а какой- рецессивным.

3.Какой организм называется гомозиготным. Гетерозиготным.

4.Сформулируйте 1-й закон и 2-й закон Г. Менделя.

5.Сформулируйте 3-й закон Г. Менделя.

5. Домашнее задание.

В.М. Константинов и др. «Общая биология» Гл.1 §1.2 с.16