Урок по биологии на тему Что мы знаем о животных? (7 класс)

Проект урока

МБОУ СОШ «Гармония» г. Можайска

Дата:

Учитель: Грибенюк Е.Д.

Биология

7 класс

Время: 45 мин.

Тема урока: «Что мы знаем о животных?»

Цели: в конце урока ученик будет способен:

Когнитивный уровень: 1.Определять основные понятия, связанные с темой;

2.Обобщать и уточнять понятия;

3.Классифицировать животных по систематической

принадлежности ( уровню организации );

Психомоторный уровень: 4.Сравнивать животных различных систематических групп;

5.Идентифицировать признаки животных разных

таксономических групп;

6.Узнавать различных животных по нескольким признакам;

Аффективный уровень: 7.Аргументировать необходимость изучения и охраны

животных;

8.Оценивать свою работу в течение урока.

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний.

Дидактические стратегии:

1.Методы: тестирование, диаграмма Венна, упражнения, кроссворд, «словарь»,

«словесный портрет»;

2.Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная;

3.Приёмы: сравнение, описание, исключение, схема-опора.

Стратегии оценивания: точечное, непрерывное, классифицирующее.

Дидактические материалы: конверты с заданиями для групп на каждый этап, маркеры,

чистые листы, оформление доски: число, тема, Диаграмма

Венна, постер «А знаете ли вы что?..», таблица оценивания

групп; кроссворды для капитанов, листы с заданиями:

«Третий - лишний», «Найди животное».

Библиография: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин «Биология. Животные» учебник для 7 кл,

Дрофа,-М., 2008; Н.Ф.Реймерс «Основные биологические понятия и

Термины», Просвещение,1988; «Биология в школе», Школа-пресс, №2,

2005.

Этапы урока

Цели

Содержание урока

Время

Инструменты

оценивания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Сообщение целей урока

Ц - 8

Приветствие, сообщение темы.

Нацеливаю на урок, используя записанные на доске цели.

Ободряю: мы сегодня справимся с предложенными заданиями и успешно подготовимся к контрольной работе.

Предлагаю карточки оценивания.

Записывают тему в тетрадях.

Настраиваются на работу.

2 мин

Воспроизведение знаний, умений, навыков, которые потребовались для выполнения предложенных заданий

Ц - 8

Предлагаю первое задание в 3 группы -

«Эстафета понятий» ( конверты вытягиваются капитанами по очереди ). ( см. приложение 1)

Координирую работу групп.

Группы по очереди в течение 1 мин дают опре- деления понятиям, находящимся в конвертах

(каждое понятие должны дать разные ученики в группе), другие группы слушают определения, исправляют, дополняют.

5 мин

Устный опрос:

Баллы каждой группы записыв. в таблицу на доске

( 0 - 0,5б.)

Закрепление и развитие ЗУН

Проверка выполненных работ

Ц - 4

Ц - 8

Ц - 5

Ц - 8

Предлагаю составить диаграмму Венна трём ученикам из разных групп по классам

«Ракообразные» и «Насекомые».

Остальной части класса предлагаю задание «Кто первый?».

Прелагаю классу прочесть слова ( если все ответы были верные, получилось название животного, если нет - обращаю внимание ребят в группах на их ошибку )

(см. приложение 2)

Произвольным вытягиванием представители команд выбирают часть задания:

• Черты «Ракообраз.»

• Черты «Насекомых»

• Общие признаки.

Выполняют задание на доске.

Каждый член команды отвечает на 1 вопрос из теста и записывает букву своего ответа в общий лист под соответствующим номером. Группа получает общее слово. Последний ответивший быстро выходит с листом к доске.

(верные ответы: гекконы - ящерицы - лягушки )

8 мин

Проверка теста:

учитывается скорость и вер- ность выполнения группового теста )

Баллы: 0 - 0,5

Ц - 3

Ц - 8

Ц - 4

Предлагаю задание «Третий лишний»: выберите лишнее животное из группы.

Затем предлагаю тройки животных.

( см. приложение 3)

Проверка диаграммы Венна у доски.

Группы по очереди предлагают свои ответы, если ответ неверный, другая группа отвечает.

Исправляют, добавляют

3 мин

Баллы: 0 - 0,5

Баллы: 0-0,5.

Ц - 5

Ц - 6

Ц - 8

Ц - 4

Ц - 5

Ц - 8

Объявляю конкурс капитанов: за отдельными столами решить кроссворд, найти центральное слово ( см. приложение 4 )

Классу предлагаю задание «А знаете ли вы, что?..» ( закончить начатые предложения, сравнивая пресмыкающихся и млекопитающих ) (см. приложение 5)

Капитаны работают за отдельными столами.

Учащиеся фронтально, используя постер на доске, сравнивают этих животных.

6 мин

Баллы: 0-0,5.

Ц - 1

Ц - 2

Ц - 6

Проверка ответов капитанов ( слово «зоология» ). Предлагаю работу со словарём в тетради (см. приложение 6)

Оформляют понятие в словарь в тетради.

4 мин

Баллы капитанам: 0-0,5б.

Ц - 2

Ц - 8

Предлагаю задание «Обобщи и уточни»: необходимо обобщить и уточнить предложенные понятия:

• Хордовые

• Членистоногие

• Позвоночные

Произвольным вытягиванием представители групп выбирают слово и записывают к нему более общее понятие и более узкое по значению, например:

Животные-хордовые-рыбы

Беспозвоночные-членистоногие-насекомые;

Хордовые-позвоночные-птицы.

3 мин

Баллы: 0-0,5

Ц - 5

Ц - 8

Предлагаю задание: «Подберите признак»: вокруг слова «рыба» записать четыре харак- терных признака. (см. приложение 7)

Группы записывают признаки и демонстрируют классу свои листы.

1 мин

Баллы: 0 - 0,5 б.

Ц - 6

Ц - 8

Предлагаю обратное по сути задание «Найди животное»: каждой группе написать четыре признака животного, передать по кругу следующей группе для ответа.

Группы готовят понятия о животном друг для друга, определяют по признакам животное.

3 мин

Баллы: 0 - 0,5 б.

(учитываются точно указанные признаки и верно названное живот- ное)

Ц - 7

Ц - 8

Предлагаю привести по два аргумента в пользу изучения и охраны животных.

Группы, не повторяясь предлагают свои аргументы.

3 мин

Обсуждение допу- щенных ошибок

Ц - 8

Предлагаю ответить на вопрос: в каких заданиях допускалось больше ошибок и какие вызвали больше трудностей, даю рекомендации к повторению этих моментов.

Анализируют задания урока.

2 мин

Итоги урока

Ц - 8

Подсчёт баллов, полученных группами по экрану оценивания и заполнение учениками оценочных листов (самым активным ученикам добавляю 0,5 балла)

(см. приложение 8)

Сбор листочков.

Подсчитывают баллы за урок.

3 мин

Самооценка

Домашнее задание

Ц - 5

Ц - 6

Составить словесный портрет одного животного, не называя его в работе. Лучшие «портреты» будут представлены на выставку в неделю биологии в школе.

Записывают домашнее задание в дневники.

2 мин

Приложение 1

«Эстафета понятий»

животные позвоночные членистоногие

метаморфоз систематика плацента

яйцекладущие гетеротрофы таксон

паразиты птицы хордовые

насекомые млекопитающие гермафродит

Приложение2

«Кто первый?» ( тест делится на части по одному вопросу на каждого ученика в группе, в приложении правильные ответы подчёркнуты )

Номера групп

Вопросы

1

2

3

в

г

д

к

я

с

м

л

н

1.У членистоногих нервная система типа:

диффузного;

узлового;

трубчатого

а

о

е

о

а

щ

а

о

я

2.У паразитических червей отсутствуют системы:

пищеварительная и нервная;

нервная и половая;

дыхательная и кровеносная.

к

л

м

е

и

к

г

д

п

3.У рыб кровеносная система:

замкнутая, сердце двухкамерное;

замкнутая, сердце трёхкамерное;

незамкнутая, сердце двухкамерное.

в

и

к

м

н

р

р

с

у

4.У земноводных органы дыхания:

трахеи;

жабры;

лёгкие, кожа

и

о

е

а

и

у

ф

ш

ч

5.У пресмыкающихся тело покрыто:

влажной кожей;

сухой толстой кожей без желёз;

кожей с железами

к

л

н

х

ч

ц

л

м

к

6.Птицы - животные:

пойкилотермные;

гетеротермные;

гомойтермные

ы

у

е

ы

е

у

и

ы

у

7.Майский жук развивается путём:

полного метаморфоза;

прямым;

неполного метаморфоза

Приложение 3

«Третий - лишний»

Хамелеон, тритон, крокодил

Черви, губки, змеи

Раки, мухи, улитки

Богомол, паук, дождевой червь

Приложение 4

«Конкурс капитанов»

з

в

е

р

и

к

р

о

к

о

д

и

л

н

а

с

е

к

о

м

ы

е

л

я

г

у

ш

к

а

к

р

ы

л

о

г

и

д

р

а

ч

е

р

в

и

я

1.Второе название класса млекопитающих.

2.Зубастый представитель пресмыкающихся.

3.Летающие членистоногие, у которых три пары конечностей.

4.Земноводное.

5.Передняя конечность птицы.

6.Типичное кишечнополостное животное.

7.Мягкотелые животные из нескольких слоёв клеток с кожно-мускульным мешком.

Выпиши центральное слово на лист!

Приложение 5

«А знаете ли вы, что?»

1. По сравнению с…

2. Как…, так и…

3. Сравнивая… и… можно сказать…

4. Кроме…, ещё…

5. Больше чем…

6. Если …, то …

Приложение 6

«Словарь»

Термин

Происхождение

Определение

Схема - опора

Зоология

Греч.

"zoon" - животное,

"logos" - наука

( формулирует класс )

Зоология - наука о животных

зоология

жив. наука

беспозв. многоклет.

позвоноч. гетеротрофы

подвижные

ограниченный

рост

Приложение 7

Жабры

Плавательный Слизь

пузырь

Слизь

Приложение 8

Экран оценивания ( на доске )

Задания

Группа 1

Группа 2

Группа 3

«Эстафета понятий»

«Кто первый?»

«Третий - лишний»

Диаграмма Венна

«А знаете ли вы, что?..»

Конкурс капитанов

«Обобщи и уточни»

«Подберите признак»

«Найдите животное»

Общий балл группы

Приложение 9

Оценочный лист

Ф.И. ____________________________

Этапы

Баллы

Общий балл группы

Дополнительный балл

Всего

Самооценка

Средняя оценка за урок

Я научился ___________________________

_____________________________________

Я испытал трудности при _______________

_____________________________________