Рабочая программа по биологии ФГОС (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №23

городского округа Тольятти

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБУ СОШ №23

______________Л.И. Баринова

Приказ №___от_______2013г.

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР

_____________Подосинина Н.А.

РАССМОТРЕНО:

на заседании М/О учителей

_________________________

Протокол №___от_________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса по биологии

для 6 класса

Автор-составитель:

Попова Нина Юрьевна,

учитель биологии

высшей категории

город Тольятти

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 6 классе разработана на основе примерной программы по биологии 5-9 классы, реализуется в общеобразовательной школе.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты.

Цели и задачи курса

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника биологии и учебно-методических пособий, разработанных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает классно-урочную организацию процесса обучения в объеме 1 часа в неделю (34 часа в год).

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

В 6 классе учащиеся получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы. Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Изучения курса «Живой организм» осуществляется на примерах живых организмов и экосистем.

Планируемые результаты

В результате изучения биологии в 6 классе получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные, метапредметные и личностные.

Личностные результаты:

1. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;

2. реализация установок здорового образа жизни;

3. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты:

1. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал;

2. умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

3) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения.

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• суть понятий и терминов; основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных; что лежит в основе строения всех живых организмов; строения частей побега, основных органов и систем органов животных, указывать их значение.

• распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных;

• исследовать строение растений и животных;

• устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток;

• устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями; обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма;

• фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

• наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

• объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности;

• обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности различных организмов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (лупы, микроскопы).

4. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Предметное содержание

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (14 ч.)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазма и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Деление - важнейшее свойство клеток. Значение для роста и развития многоклеточного организма. Два типа деления. Деление - основа размножения организмов. Основные принципы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза и его биологическое значение. Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции. Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинка, пестик). Соцветия. Плоды, их значение и многообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Система органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

Лабораторные и практические работы:

1. Строение клеток живых организмов ( на готовых микропрепаратах).

2. Ткани живых организмов ( на готовых микропрепаратах).

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (18ч.).

Сущность понятие «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Кровеносная система, её строение и функции. Гемолимфа. Кровь её составные части (плазма, клетки крови).

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы животных. Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения, Рефлекс, инстинкт. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных(деление, почкование). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм - биологическая система.

Демонстрация:

1. Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие образование крахмала свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.

2.Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выделяемом воздухе.

3. Микропрепараты «Строения клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека».

4. Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.

5. Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.

6. Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.

Лабораторные и практические работы:

1. Разнообразие опорных систем животных.

Раздел 3. Организм и среда (2ч.).

Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов. Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Демонстрация:

1. Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов

2.Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Содержание материала

Количество часов

Сроки обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)

УУД

Раздел 1.

Строение и свойства живых организмов.

14

1

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов

1

Выделять основные признаки живого, называть основные отличия живого то неживого. Описывать основные функции живых организмов.

Познавательные

2

Химический состав клеток. Неорганические вещества: вода, минеральные соли, их роль в жизнедеятельности клеток.

1

Называть основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы. Объяснять роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Работать с учебником ( текстом и иллюстрациями)

Познавательные

Регулятивные

3

Химический состав клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

1

Называть основные элементы и группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы. Объяснять роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Работать с учебником ( текстом и иллюстрациями

Познавательные

Регулятивные

4

Клетка - живая система. Строение растительной клетки.

1

Выделять основные признаки строения клетки. Называть основные органоиды клетки и описывать их функции. Различать на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки.

Познавательные

Регулятивные

5

Клетка - живая система. Строение животной клетки.

1

Выявлять основные органоиды клетки, различать их на микропрепаратах и таблицах

Познавательные

Регулятивные

6

Лабораторная работа №1

«Строение клеток живых организмов».

1

7

Деление клетки - основа роста и размножения организма. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его биологическое значение.

1

Определять понятия «митоз», «мейоз». Характеризовать, сравнивать процессы митоза и мейоза. Обосновывать биологическое значения деления.

Познавательные

8

Ткани растений и животных. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

1

Определять понятие «ткань». Распознавать основные группы клеток. Устанавливать связь между строением и функциями клеток тканей. Описывать и сравнивать строение различных групп тканей.

Познавательные

Регулятивные

9

Лабораторная работа №2

«Ткани живых организмов»

1

Познавательные

Регулятивные

10

Орган. Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое строения корня.

1

Определять понятие «орган». Характеризовать строение и функции органов растения.

Познавательные

11

Побег. Строение и виды стеблей. Строение листа, его листорасположение, жилкование, способы прикрепления.

1

Определить понятие «побег». Характеризовать строение побега и его значение.

12

Цветок, его значение и строение. Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Типы семян. Строения семян однодольных и двудольных растений.

1

Определять понятия «околоцветник», «тычинка», «пестик».

Познавательные

Регулятивные

13

Органы и системы органов животных. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, опорно - двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

1

Описывать основные системы органов животных и называть составляющие их органы. Обосновывать важное значение взаимосвязи систем органов в организме.

Познавательные

Регулятивные

Познавательные

Регулятивные

14

Растения и животные как целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

1

Устанавливать взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме. Приводить примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм - единое целое.

Раздел 2.

Жизнедеятельность организмов

18

15

Питание и пищеварение. Сущность понятия «питания». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

1

Определять понятия «питание», «пищеварение». Особенности питания растений. Раскрывать сущность почвенного и воздушного питания растений. Обосновывать биологическую роль зеленых растений в природе.

16

Питание и пищеварение животных. Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты.

1

Определять тип питания животных. Характеризовать основные отделы пищеварительной системы животных.

17

Дыхание растений. Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.

1

Определять сущность процесса дыхания. Сравнивать процессы фотосинтеза и дыхания. Называть органы, участвующие в процессе дыхания.

18

Дыхание животных. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Органы дыхания животных организмов.

1

Характеризовать типы дыхания у животных. Приводить примеры животных и называть их тип дыхания.

Познавательные

19

Передвижение веществ в организме. Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

1

Называть и описывать проводящие системы растений. Называть части проводящей системы растений.

Познавательные

Регулятивные

Познавательные

Регуляторные

20

Передвижение веществ в организме животных. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части ( плазма и клетки крови).

1

Раскрыть роль кровеносной системы у животных организмов. Характеризовать процесс кровообращения у млекопитающих. Устанавливать связь кровеносной системы с дыхательной и органами кровообращения.

21

Выделение у растений. Выделение у животных. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Основные выделительные системы у животных.

1

Отмечать существенные признаки процесса выделения. Выявлять особенности выделения у растений. Определять значение выделения в жизни живых организмов. Приводить примеры выделительных систем у животных.

22

Обмен веществ и энергии у растений и животных.

1

Устанавливать взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Приводить доказательства того, что обмен веществ - важнейший признак живого.

Познавательные

Регуляторные

23

Опорные системы. Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

1

Характеризовать строение опорных систем растений и животных. Объяснять значение опорных систем для животных организмов. Выявлять признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями.

Познавательные

Коммуникативные

Регуляторные

24

Лабораторная работа № 3

«Разнообразие опорных систем животных»

1

Познавательные

25

Движение беспозвоночных животных. Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

1

Называть и характеризовать способы движения животных. Приводить примеры. Объяснять роль движения в жизни живых организмов. Сравнивать способы движения между собой. Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

26

Движение позвоночных животных. Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Двигательная реакция растений

1

Называть и характеризовать способы движения животных. Приводить примеры. Объяснять роль движения в жизни живых организмов. Сравнивать способы движения между собой. Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма. Приводить доказательства наличия двигательной активности у растений

Познавательные

27

Регуляция процессов жизнедеятельности. Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

1

Называть части регуляторных систем. Сравнивать нервную и эндокринную системы, объяснять их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Объяснять рефлекторный характер деятельности нервной системы. Приводить примеры проявления реакций растений на изменения в окружающей среде.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

28

Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растения.

1

Определять понятия «гормон». Сравнивать нервную и эндокринную системы, объяснять их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов.

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

29

Размножение. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений.

1

Характеризовать роль размножения в жизни живых организмов. Выявлять особенности бесполого размножения.

Познавательные

Коммуникативные

30

Половое размножение животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

1

Характеризовать роль размножения в жизни живых организмов. Выявлять особенности полового размножения. Определять преимущества полового размножения перед бесполым. Называть и описывать части цветка, указывать их значение. Делать выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян.

Познавательные

31

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.

1

Описывать особенности роста и развития растений. Характеризовать этапы индивидуального развития растений.

Познавательные

Регулятивные

32

Рост и развитие животных. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша. Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

1

Раскрыть особенности развития животных. Сравнивать прямое и непрямое развитие животных. Проводить наблюдения за ростом и развитием организмов.

Познавательные

Коммуникативные

Раздел 3.

Организм и среда

2

33

Среда обитания. Факторы среды. Влияние факторов неживой природы на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

1

Характеризовать и сравнивать основные факторы экологической среды. Называть основные факторы экологической среды. Объяснять особенности приспособленности организмов к различным средам обитания. Приводить примеры приспособленности организмов к своей сред обитания.

Познавательные

Коммуникативные

34

Природные сообщества. Структура природного сообщества. Связи в природном сообществе. Цепи питания.

1

Называть основные группы организмов в экосистеме. Описывать их роль в экосистеме. Составлять простейшие цепи питания. Прогнозировать последствия изменений в среде обитания на живые организмы.

Познавательные

Коммуникативные

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

1. Учебно-методическое обеспечение:

1.1. Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011.

2. Биология. Рабочие программы. 5-9 классы. - М.: Дрофа, любое издание.

3. Н. И. Сонин. «Биология. Живой организм. 6 класс» (Концентрический курс). Учебник.

1.4. Н. И. Сонин. «Биология. Живой организм. 6 класс». Рабочая тетрадь.

1.5. Таблицы по ботанике.

6. Таблицы по зоологии.

7. Электронное приложение к учебнику.

2. Материально-техническое обеспечение:

   1. Мультимедийные компьютеры.

   2. Моноблок.

   3. Сканер.

   4. Принтер.

   5. Световой микроскоп.

   6. Лупа.