№ и название этапа

Время

1. Организационный момент.

3 мин.

2. Актуализация знаний, необходимая для изучения нового материала - беседа

10 мин.

3. Изучение нового материала

20 мин.

4. Закрепление знаний - просмотр фильма, беседа

10 мин.

5. Задание на дом

2 мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Орг. момент

Здравствуйте, проверьте у всех ли на столе все принадлежности: ручка, тетрадь, учебник, дневник, карандаш. Садитесь. Дежурных прошу раздать на каждую парту лист с образцом таблицы «Строение и функции органов дыхания»,

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу

2.Актуализация знаний, постановка цели

Создание проблемной ситуации: сожмите губы и пальчиками зажмите нос. Несколько мгновений посидите спокойно. Через 2-3 мин обсуждаем впечатления детей о своих ощущениях.

Беседа

1. Как вы себя чувствуете?

2. Почему вы почувствовали головокружение, слабость, сухость во рту, потемнение в глазах?

3. Сколько времени мы можем не дышать?

Приводятся примеры ныряльщиков за жемчугом (около 5 минут), продолжительность пребывания нерпы под водой (20-25 минут). Большинству людей такие временные рекорды не доступны. Они могут находиться под водой не более 1 минуты.

4. Зачем же мы дышим?

5. А как мы дышим? сделаем вдох и проанализируем наши ощущения.

Обсуждение. Воздух всасывается через нос и движется внутрь организма, затем выталкивается из организма во время выдоха.

Сегодня на уроке мы:

1.познакомимся с системой органов дыхания,

2.выясним значение процесса дыхания в жизнедеятельности человека,

3.раскроем особенности строения органов дыхания и их функции.

На доску выводится слайдовая презентация.

Выполнение задания. Ответы на вопросы учителя, обсуждение.

Возможные варианты ответов:

1.недостаточно воздуха, кружится голова, слабость, сухость во рту, потемнение в глазах)

2. Мы не дышали, мало кислорода в крови, увеличилось содержание углекислого газа в крови.

4.Для обеспечения газообмена: кислород поступает в орга-низм, углекислый газ удаляется из организма.

Все делают вдох.

3.Изучение нового материала

1.Записываем дату и тему урока "Дыхание".

При дыхании осуществляется газообмен: в организм поступает кислород, а из организма выделяется углекислый газ. Кислород необходим для расщепления сложных органических веществ на более простые. Выделяемая при этом энергия используется организмом для осуществления процессов жизнедеятельности. Все живые организмы дышат. Давайте вспомним, какие типы дыхания бывают у животных? А у человека?

2. Разберем строение дыхательной системы.

Дыхание - это совокупность физиологических процессов, включающих газообмен между организмом и окружающей средой, и сложную цепь биохимических реакций с участием кислорода (слайд 1)

Различают дыхание ( слайд 2):

• Внешнее. Осуществляется с помощью дыхательной системы. Заключается в поступлении кислорода в организм.

• Внутреннее (клеточное). Заключается в окислении органических веществ с помощью кислорода в клетках.

Функция дыхательной системы (слайд 3) заключается в:

• Обеспечение связи между кровью и воздухом - газообмен, т.е. поступление в кровь кислорода и удаление из неё углекислого газа.

• Является органом голосообразования

Органы дыхания

Перед вами таблица, которую мы постараемся заполнить в ходе изучения нового материала. Перечертите её, пожалуйста, в тетради (приложение 1).

Органы дыхания - это специализированные органы для газообмена между организмом и окружающей средой. Дыхательная система состоит из воздухоносных путей (последовательно соединенных между собой полостей и трубок) и дыхательной части. К воздухоносным путям (слайд 5)относятся полость носа и носоглотка (верхние дыхательные пути), гортань, трахея и бронхи (нижние дыхательные пути). Дыхательная часть - это легкие и соединительнотканная оболочка - плевра (слайд 6). Носовая полость (слайд 7)

Воздухоносный путь начинается с носовой полости. Носовая полость состоит из нескольких извилистых ходов, разделенных сплошной перегородкой на левую и правую части. Внутренняя поверхность носовой полости выстлана мерцательным эпителием, который выделяет слизь, увлажняющую поступающий воздух и задерживающий пыль. В слизи содержатся вещества, уничтожающие микроорганизмы. Реснички изгоняют слизь из носовой полости. В стенках носовой полости проходит густая сеть кровеносных сосудов. Горячая артериальная кровь движется в них навстречу вдыхаемому холодному воздуху и согревает его. На верхней стенке носовой полости много фагоцитов, лимфоцитов, а также антител.В задней части носовой полости находятся обонятельные клетки, воспринимающие запахи. Появление резкого запаха ведет к рефлекторной задержке дыхания.

Таким образом, верхние дыхательные пути выполняют важные функции: согревания, увлажнения и очищения воздуха, а также защиты организма от вредных воздействий через воздух.

Из носовой полости воздух попадает в носоглотку, а затем в глотку, с которой сообщается и ротовая полость. Поэтому человек может дышать и носом и ртом. При дыхании носом воздух в носовой полости прогревается, очищается от пыли и частично обеззараживается, чего не происходит при дыхании ртом. Но через рот дышать легче, и потому уставшие люди инстинктивно дышат через рот. Из глотки воздух попадает в гортань.

Гортань

Гортань - орган голосообразования (слайд 8).Она представляет собой широкую трубку, суженную посередине и напоминающую песочные часы. Гортань состоит из хрящей. Спереди и с боков ее прикрывает щитовидный хрящ. У мужчин он несколько выступает вперед, образуя кадык.

Задание. Найдите гортань. Сделайте несколько глотательных движений. Что происходит с гортанью?

Задание. Выясните, что происходит с дыханием во время глотания. (Оно останавливается.)

В узкой части гортани находятся голосовые связки. Их две пары, но в голосообразовании участвует лишь одна, нижняя пара. Связки могут сближаться и натягиваться, то есть изменять форму щели, которая образуется между ними. Когда человек спокойно дышит, связки разведены. При глубоком дыхании они разводятся еще дальше, при пении и речи они смыкаются, остается лишь узкая щель, края которой вибрируют. Они-то и являются источником звуковых колебаний, от которых зависит высота голоса. У мужчин связки длиннее и толще, длина голосовых связок 20-24 мм, их звуковые колебания ниже по частоте, поэтому и мужской голос более низкий. У детей и женщин связки тоньше и короче, у женщин - 18-20 мм .а потому их голос более высокий. Чем длиннее и толще голосовые связки, тем голос ниже. Голоса девочек и мальчиков практически не различаются, только у мальчиков в подростковом возрасте начинают меняться - ломаться (из-за неравномерного роста хрящей и связок). Чем сильнее колеблются голосовые связки, тем голос громче.

Вопрос: Звуки речи возникают при вдохе или при выдохе?

НоНо колебаний голосовых связок недостаточно. Для возникновения членораздельной речи необходимы определённые позиции языка, зубов, губ. Рот и носовая полость усиливают звук, обогащают его различными оттенками. Звуки, образующиеся в гортани, усиливаются резонаторами - околоносовыми пазухами - полостями, находящимися в лицевых костях, заполненных воздухом. Под влиянием воздушной струи стенки этих полостей немного вибрируют, вследствие чего звук усиливается и приобретает дополнительные оттенки. Они определяют тембр голоса. Звуки, издаваемые голосовыми связками, еще не речь. Членораздельные звуки речи формируются в ротовой и носовой полостях в зависимости от положения языка, губ, челюстей и распределения звуковых потоков.

З Задание: Произнесите звуки ЭЛ, ЭМ, ЭН.

Работа перечисленных органов при произношении членораздельных звуков называется артикуляцией. Правильная артикуляция формируется особенно легко в возрасте от года до пяти лет, когда ребенок овладевает родным языком. При общении с маленькими детьми не надо шепелявить, копировать их неправильное произношение, так как это ведет к закреплению ошибок и нарушению речевого развития. Через гортань начинается вход в трахею.

Трахея и главные бронхи (слайд 9).

Трахея - дыхательное горло - начинается на уровне VI-VII шейных позвонков. Она представляет собой трубку, состоящую из 16-20 хрящевых гиалиновых полуколец, соединяющихся между собой кольцевидными связками. Длина трахеи 10-15 см; различают шейную и грудную ее части. На уровне верхнего края V грудного позвонка трахея делится на два главных бронха - к левому и правому лёгкому (слайд 10). Правый бронх более короткий, несколько шире левого; отходит от трахеи под тупым углом. Слизистая оболочка трахеи выстлана многорядным призматическим реснитчатым эпителием, не образует складок. Реснички способны волнообразно двигаться от лёгких наружу. Попавшие на слизистую оболочку мелкие частицы обволакиваются слизью и выталкиваются из организма при кашле или чихании.

Лёгкие (слайд 11).

Лёгкие являются основным органом дыхательной системы. Это парный орган, занимающий почти весь объем грудной клетки. Различают правое и левое лёгкое. По форме они представляют собой усеченные конусы, верхушкой обращенные к ключице, а вогнутым основанием - к куполу диафрагмы. Верхушка лёгкого достигает I ребра. Наружная выпуклая поверхность прилегает к ребрам. С внутренней стороны, обращенной к средостению, в каждое лёгкое входят главный бронх, лёгочная артерия, лёгочные вены и нервы. Они образуют корень лёгкого; в нем находится большое количество лимфатических узлов, защищающих от проникновения в лёгкие патогенных микроорганизмов. Место вхождения бронхов и сосудов в лёгкие называется воротами лёгкого.

По своим размерам правое лёгкое шире и короче, чем левое. Левое лёгкое имеет выемку, образованную сердцем. Каждое лёгкое делится на доли, правое - на три, левое - на две. Многочисленные разветвления бронхов составляют бронхиальное дерево. Каждый отдел легкого состоит из сегментов: в правом легком 11 сегментов, в левом - 10. Каждый сегмент в свою очередь состоит из множества легочных долек. Бронхиолы переходят в расширения - альвеолярные ходы, на стенках которых находятся выпячивания, называемые легочными пузырьками, или альвеолами (слайд 11), диаметр их 0,2-0,3 мм. Стенки альвеол состоят из однослойного эпителия и к ним примыкают капилляры. Именно в альвеолах происходит газообмен, а большое количество альвеолярных пузырьков увеличивает поверхность легких, что обеспечивает более полный контакт кислорода с кровью.

Каждое легкое покрыто плеврой. Плевра состоит из двух листков соединительнотканной оболочки: одно покрывает легкое - легочная плевра, другой выстилает грудную полость - пристеночная плевра. Между ними - плевральная полость, в которой содержится плевральная жидкость, уменьшающая трение при движении легких.

Ученики открывают тетради, записывают тему урока

Ответы:

Различают несколько типов дыхания: кожное, трахейное, жаберное и легочное. У человека - легочное дыхание.

Записывают

определения в тетрадь.

Чертят в тетради таблицу, заполняют ее по ходу объяснения учителя.

Ответ:Щитовидный хрящ во время глотания поднимается вверх, а затем вновь возвращается на старое место. При этом движении надгортанник закрывает вход в трахею и по нему, как по мосту, движется слюна или пищевой комок в пищевод.

Ответ: При выдохе.

Произносят звуки, делают вывод о том, что положение языка, губ, челюстей влияет на формирование звука.

4.Закрепление нового материала (рефлексия).

Предлагаю вам просмотр учебного фильма « Строение дыхательной системы».

Итак, вы посмотрели фрагмент фильма. Давайте проверим, как вы усвоили новый материал.

Задание.Из перечня органов дыхательной системы (1 - 6) выберите правильные ответы на вопросы:

1.очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его.

2.место газообмена между легкими и кровью

3. самая длинная часть воздухоносного пути

4.внутри содержит голосовые связки

5.образуют бронхиальное древо

6.не относится к органам дыхательной системы

Перечень органов:

1.воздухоносные пути 2.ротовая полость

3.бронхи 4. альвеолы

5.гортань 6.трахея

Что нового вы, ребята, сегодня узнали на уроке?

Возможные варианты ответов:

Сущность понятия "дыхание"

Роль кислорода в процессах обеспечения организма энергией

Строение органов дыхания во взаимосвязи с выполняемой функцией

Последовательность процессов дыхания

Смотрят фильм

Вопросы и перечень органов дыхания выводятся на доску, ученики не отдельных подписанных листочках выполняют задание, сдают учителю листки.

5.Домашнее задание

Изучить материал на стр. 158-161; ответить на вопросы рубрики «проверьте ваши знания», продумать ответ на вопрос рубрики «Подумайте!» на стр. 162.

Всем спасибо за урок. До свидания.

Записывают информацию о домашнем задании, заслушивают комментарии учителя.

Название органов

Выполняемые функции

1. Носовая полость

1. согревание воздуха
2. очищение воздуха
3. увлажнение воздуха
4. обезвреживание бактерий
5. орган обоняния

2. Носоглотка

проведение воздуха

3. Гортань

участвует в образовании звуков

4. Трахея, 12 см

прохождение воздуха в бронхи и дальнейшее его очищение

5. Бронхи

прохождение и очищение воздуха

6. Легкие

газообмен