Рабочая программа по биологии к УМК Н. И. Сонина, 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №123»

Рассмотрено и Рассмотрено Утверждаю

рекомендовано педагогическим Директор гимназии

на заседании кафедры советом __________М.В.Холодкова

протокол № ___от протокол № ___ Приказ № ___ от

«_27_» августа 2015 г. «___» августа 2015г. ___ августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

____________ биология____________________

(предмет)

_________ _7 А,Б,В,Г,Д___________________

(классы)

на 2015 - 2016 учебный год

Ф.И.О.

составителя рабочей

программы Мальцева Анастасия Евгеньевна

Должность

составителя рабочей

программы учитель биологии___

Барнаул 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основании следующих нормативных документов:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г;

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089;

-Положения о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов и элективных курсов в МБОУ «Гимназия №123

-Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе на 2015/2016 уч.год;

-Учебного плана МБОУ «Гимназия №123» на 2015/2016 учебный год;

-Примерной программы по биологии для основного общего образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 № 03 - 1263).

- Авторской программы основного общего образования по биологии, 7 класс, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010; с. 28.

Авторская программа рассчитана на 70 часов учебного времени, из них 4 часа резервное время. В авторскую программу внесены изменения. Из резервного времени один час взят на тему «Тип Иглокожие» и три часа используется на региональный экологический компонент, рассматривается в конце года. Таким образом, рабочая программа предполагает 70 часов, 2 часа в неделю.

Цели и задачи изучения учебного предмета «Биология», 7 класс

Цели:

• овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;

• формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

• установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

• подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Задачи обучения:

• привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы, -создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

• обеспечить усвоение учащимися знаний основ биологии: важнейших факторов, понятий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера в соответствии со стандартом химического образования;

• продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки.

Задачи развития:

создать условия для развития у школьников

• интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы,

• слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;

• положительного отношения к учебе;

• умения ставить цели через учебный материал каждого урока.

Задачи воспитания:

• способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;

• формировать у учащихся коммуникативную и валеологическую компетентности;

• формировать гуманистические отношения и экологически целесообразное поведение в быту и в процессе трудовой деятельности;

• воспитывать ответственное отношение к природе, бережное отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.

Формы образования - урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, лабораторные и практические работы и т.д.;

Технологии образования - индивидуальная работа, работа в малых и больших группах, поисковая работа, развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т.д.;

Методы мониторинга знаний и умений учащихся - тестирование, устный опрос, диктант, письменный опрос, творческие работы (сообщения, презентации) и т.д.

Виды и формы контроля:

В процессе реализации рабочей программы используются следующие виды контроля: промежуточный (в форме контрольных и проверочных работ), текущий.

Для промежуточного контроля предусмотрено: Контрольных работ - 3 ;

Лабораторных работ - 10. Тематика работ указана в календарно-тематическом планировании. Возможен перенос дат контрольных работ в соответствии с расписанием и требованиями СанПиН.

Для текущего контроля предусмотрен опрос, устный или письменный в форме тестирования, фронтальный опрос, письменные индивидуальные домашние задания, а также, подготовленные учащимися сообщения по темам. Планируется несколько уроков, элементами которых будет самостоятельная работа с текстами учебника и иных источников. Предполагается выборочная проверка рабочих тетрадей учащихся (оценивается выполнение домашних заданий, работа в классе, выполнение лабораторных работ). На уроках организуется работа с опорными конспектами.

Учебно-методический комплекс:

Для учащихся:

1. В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для общеобразовательных. учреждений. - М: Дрофа, 2006. - 138с,[2].: ил.

2. В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Рабочая тетрадь» 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М: Дрофа, 2012.- 144 с.

3. Н.Б. Огородова, Н.Б. Сысолятина, Н.И. Сонин «Биология: тетрадь для лабораторных и самостоятельных наблюдений». 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- 5-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014.- 46 с.: ил.

Для учителя:

1. В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для общеобразовательных. учреждений. - М: Дрофа, 2006. - 138с,[2].: ил.

2. В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Рабочая тетрадь» 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М: Дрофа, 2012.- 144 с.

3. Н.Б. Огородова, Н.Б. Сысолятина, Н.И. Сонин «Биология: тетрадь для лабораторных и самостоятельных наблюдений». 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- 5-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014.- 46 с.: ил.

4. В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. Животные». 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2007.-76 с.: ил.

5. В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. Бактерии. Грибы. Растения». 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2005.-96 с.: ил.

6. С. И. Гуленков, Н. И. Сонин «Биология. Тестовые задания» 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- М.: Дрофа, 2011.-208 с.: ил.

7. Н. И. Сонин, В.Н. Семенцова, В.Н. Мишакова «Биология. Дидактические карточки-задания» 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- М.: Дрофа, 2011.-80 с.: ил.

8. А.В. Марина, В.И. Сивоглазов «Биология. Методическое пособие» 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- М.: Дрофа, 2015.-398 с.

Учебно-тематический план

№ раздела

Раздел/Тема

Число часов

Число часов контрольных работ

Число часов лабораторных/практических работ

Введение

3

1

Раздел 1. Царство Прокариоты

3

Тема 1.1: Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

3

2

Раздел 2. Царство Грибы

4

2

Тема 2.1:Общая характеристика грибов.

3

2

Тема 2.2 Лишайники.

1

3

Раздел 3. Царство Растения

16

1

4

Тема 3.1 Общая характеристика растений

2

Тема 3.2 Низшие растения

2

Тема 3.3 Высшие растения

4

2

Тема 3.4 Отдел Голосеменные растения

2

Тема 3.5 Отдел Покрытосеменные (Цветковые растения)

6

1

2

4

Раздел 4. Царство Животные

38

1

4

Тема 4.1 Общая характеристика животных

1

Тема 4.2 Подцарство Одноклеточные

2

Тема 4.3 Подцарство Многоклеточные животные.

1

Тема 4.4 Двухслойные животные. Тип кишечнополостные.

3

Тема 4.5.Трехслойные животные. Тип плоские черви.

2

1

Тема 4.6 .Первично полостные. Тип круглые черви.

1

Тема 4.7: Тип Кольчатые черви

3

1

Тема 4.8:Тип Моллюски

2

Тема 4.9 Тип Членистоногие

7

1

1

Тема 4.10. Тип Иглокожие

1

Тема 4.11 Тип Хордовые. Бесчерепные животные.

1

Тема 4.12: Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс рыбы.

2

Тема 4.13: Класс Земноводные.

2

Тема4.14:Класс Пресмыкающиеся

2

Тема 4.15: Класс Птицы.

4

Тема 4.16: Класс млекопитающие

4

1

5

Раздел 5. Вирусы

2

Заключение

1

1

Экологические проблемы Алтайского края

3

всего

70

3

10

Содержание тем учебного курса

(70 часов, 2 часа в неделю)

Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

Раздел 1

Царство Прокариоты (3 часа)

Тема 1.1

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

• Демонстрация

Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.

• Основные понятия.

Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка - элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

• Умения.

Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.

Раздел 2

Царство Грибы (4 часа)

Тема 2.1

Общая характеристика грибов (3 часа)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

• Демонстрация.

Схемы строения представителей Различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.

• Лабораторные и практические работы

«Строение плесневого гриба «Мукора»».
«Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Тема 2.2 Лишайники (1 час)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.

• Демонстрация.

Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

• Основные понятия.

Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.

• Умения.

Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

Раздел 3

Царство Растения (19 часов)

Тема 3.1

Общая характеристика растений (2 часа)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

• Демонстрация.

Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 3.2

Низшие растения (2 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

• Демонстрация.

Схемы строения водорослей различных отделов.

• Лабораторная работа

«Изучение внешнего строения водорослей»

Тема 3.3

Высшие растения (4 часов)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

• Демонстрация.

Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника. Различные представители папоротников.

• Лабораторная работа

«Изучение внешнего строения мхов».

«Изучение внешнего строения папоротника».

Тема 3.4

Отдел Голосеменные растения (2 часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

• Демонстрация.

Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.

• Лабораторная работа

«Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Тема 3.5

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

• Демонстрация.

Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

• Лабораторные и практические работы

«Изучение строения покрытосеменных растений».

«Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека».

• Основные понятия.

Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.

• Умения.

Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.

Раздел 4

Царство Животные (37 часов)

Тема 4.1

Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2

Подцарство Одноклеточные (2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики; споровики - паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

• Демонстрация.

Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

• Лабораторная работа «Строение инфузории туфельки».

Тема 4.3

Подцарство Многоклеточные (1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные - губки; их распространение и экологическое значение.

• Демонстрация.

Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тема 4.4

Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3 часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

• Демонстрация.

Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Тема 4.5

Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

• Демонстрация.

Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 4.6

Первичнополостные. Тип Круглые черви (1 час)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

• Демонстрация.

Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Тема 4.7

Тип Кольчатые черви (3 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

• Демонстрация.

Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

• Лабораторная работа «Внешнее строение дождевого червя».

Тема 4.8

Тип Моллюски (2 часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

• Демонстрация.

Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

• Лабораторная работа «Внешнее строение моллюсков».

Тема 4.9

Тип Членистоногие (7 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды на­секомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

• Демонстрация.

Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

• Лабораторная работа

«Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Тема 4.10 Тип Иглокожие (1 час)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

• Демонстрация.

Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.11

Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

• Демонстрация.

Схема строения ланцетника.

Тема 4.12

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

• Демонстрация.

Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

• Лабораторная работа

«Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

Тема 4.13

Класс Земноводные (2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

• Демонстрация.

Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

• Лабораторная работа

«Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».

Тема 4.14

Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

• Демонстрация.

Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Тема 4.15

Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

• Демонстрация.

Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

• Лабораторная работа «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

Тема 4.16

Класс Млекопитающие (4 часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

• Демонстрация

схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.

• Лабораторные и практические работы

«Изучение строения млекопитающих».

«Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека».

• Основные понятия.

Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.

Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).

Моллюски. Смешанная полость тела.

Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

• Умения.

Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, выделить прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.

Раздел 5

Царство Вирусы (2 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

• Демонстрация.

Модели различных вирусных частииц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

• Основные понятия.

Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

• Умения.

Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.

Повторение, итоговое тестирование и анализ тестирования (3 часа)

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс

В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:

знать/понимать

• особенности жизни как формы существования материи;

• фундаментальные понятия биологии;

• о существовании эволюционной теории;

• основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

• владеть языком предмета.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;

• соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

наблюдать -

- результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.

- приготовить микропрепарат для рассматривания их под микроскопом;

- проводить наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных;

Система оценки достижений учащихся

Критерии оценки разработаны учителями и утверждены на заседании кафедры.

1. Контроль знаний в форме тестов закрытого и открытого типа

Отметка «5» - ставится, если тест выполнен без ошибок (100%)

Отметка «4» - ставится, если выполнено верно теста (75%)

Отметка «3» - ставится, если выполнено верно теста (50%)

Отметка «2» - ставится, если выполнено верно менее теста (менее 50%)

Для оценки устных ответов используются критерии из Положения о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБОУ «Гимназия №123»

Критерии выставления отметок за устные ответы:

Отметка «отлично» (5 баллов) выставляется, если учащийся:

• последовательно, четко. Связано, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал; дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии

• показывает понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий. Взаимосвязей; умеет выделять главное, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

• самостоятельно анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов, свободно устанавливает межпредметные ( на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи;

• уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении новых ранее не встречавшихся задач;

• излагает учебный материал научным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя;

• рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; имеет необходимые навыки работы с приборами, схемами. Чертежами и графиками, сопутствующим ответу;

• допускает в ответе недочеты, которые легко исправляет по требованию учителя.

Отметка «хорошо» (4 балла) выставляется, если учащийся:

• показывает знания всего изученного материала;

• дает в основном правильный ответ; учебный материал излагает в обоснованной логической последовательности с приведением конкретных примеров, при этом допускает одну или не более двух недочетов в использовании терминологии учебного материала, которые может исправить самостоятельно при помощи учителя;

• анализирует и обобщает теоретический материал, результаты проведенных наблюдений и опытов с помощью учителя;

• соблюдает основные правила культуры устной речи, применяет упорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ

Отметка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется, если обучающийся:

• демонстрирует усвоение основного содержания учебного материала, имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала;

• применяет полученные знания при ответе на вопрос, анализе предложенных ситуаций по образцу;

• допускает ошибки в использовании терминологии учебного предмета;

• показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;

• затрудняется при анализе и обобщении учебного материала, результатов проведенных наблюдений и опытов;

• дает неполные ответы на вопросы учителя или воспроизводит содержание ранее прочитанного учебного текста, слабо связанного с заданным вопросом:

• использует неупорядоченную систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.

Отметка «неудовлетворительно» (2 балла) выставляется, если учащийся;

• не раскрыл основное содержание учебного материала в пределах поставленных вопросов

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Критерии оценки разработаны учителями и утверждены на заседании кафедры.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта;

2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6. эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
   
   

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Оценка деятельности учащихся при работе с рисунками, схемами, таблицами

Отметка «5» - ставится, если работа выполнена точно, есть обозначения и подписи, правильно установлены причинно-следственные, пространственные и временные связи, при описании используются только существенные признаки, сделаны выводы.

Отметка «4» - ставится, если есть неточность при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы, отсутствуют обозначения и подписи; есть ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам.

Отметка «3» - ставится, если при описании объектов преобладают несущественные его признаки, учащийся не может подтвердить свой ответ схемой, рисунком.

Отметка «2» - ставится, если учащийся не знает фактический материал, проявляет отсутствие умения выполнять рисунки, схемы, неправильно заполняет таблицы.

Общая характеристика учебного процесса

При преподавании предмета акцент делается на личностно-ориентированный подход, используются элементы проблемного обучения, элементы системно-деятельностного подхода, при изучении материала, являющегося наиболее сложным для усвоения, применяются приемы технологии полного усвоения.

Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная форма. На уроках организуется индивидуальная, фронтальная, парная и групповая работа.

При выборе методов и форм обучения учитывается тип урока.

На уроках изучения нового учебного материала используются различные методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся:

• словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, рассказ, лекция, доклад ученика);

• наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (демонстрация опыта, видеофильм, наблюдение, иллюстрации),

• передачи информации с помощью практической деятельности (лабораторный опыт, работа с книгой, анализ таблиц и схем, работа с коллекциями).

На уроках формирования и совершенствования умений и навыков чаще используется практическая деятельность (лабораторные опыты, выполнение упражнений).

На уроках обобщения и систематизации знаний используются словесные методы (дискуссии, беседы), а также практическая деятельность (практические упражнения, анализ таблиц, схем, решение творческих заданий).

На уроках контроля и коррекции знаний, умений и навыков используются как устные методы (индивидуальный, фронтальный опрос, взаимоопрос), так и письменные (контрольная работа, компьютерное тестирование), а также зачетные Практические работы.

Большая часть уроков - это комбинированные уроки, на которых в зависимости от задач этапа урока и характера учебной ситуации, могут использоваться любые методы из методов, описанных выше.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Основная литература для учителя:

1. В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для общеобразовательных. учреждений. - М: Дрофа, 2006. - 138с,[2].: ил.

2. В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Рабочая тетрадь» 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М: Дрофа, 2012.- 144 с.

3. Н.Б. Огородова, Н.Б. Сысолятина, Н.И. Сонин «Биология: тетрадь для лабораторных и самостоятельных наблюдений». 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- 5-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014.- 46 с.: ил.

4. В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. Животные». 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2007.-76 с.: ил.

5. В.Н. Семенцова, В.И. Сивоглазов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. Бактерии. Грибы. Растения». 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2005.-96 с.: ил.

6. С. И. Гуленков, Н. И. Сонин «Биология. Тестовые задания» 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- М.: Дрофа, 2011.-208 с.: ил.

7. Н. И. Сонин, В.Н. Семенцова, В.Н. Мишакова «Биология. Дидактические карточки-задания» 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- М.: Дрофа, 2011.-80 с.: ил.

8. А.В. Марина, В.И. Сивоглазов «Биология. Методическое пособие» 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- М.: Дрофа, 2015.-398 с.

9. Программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И.Б. Морзунова.- 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 254 с.

10. М.В. Высоцкая «Биология. Поурочные планы» 7 класс: по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- Волгоград.: Учитель, 2008.-447 с.

Дополнительная литература для учителя:

1. Мамонтов С.Г., Захаров В,Б., Козлова Т.А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

2. Медников Б.В. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994

3. Сонин Н.И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание с 2007

4. В.Н. Семенцова «Планирование уроков биологии. Мониторинг учебных достижений. Творческие задания». «Паритет» Санкт-Птербург.2002 г.

5. Козлова Т.А., Кучменко В.С. «Биология в таблицах.6-11 классы: Справочное пособие, -М.:Дрофа, 2002 г.

Научно-популярная литература:

1. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.

2. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.

3. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.

4. Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.

5. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.

6. Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.

7. Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.

8. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.

9. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.

10. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.

11. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.

Литература для учащихся:

1. В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для общеобразовательных. учреждений. - М: Дрофа, 2006. - 138с,[2].: ил.

2. В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Рабочая тетрадь» 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М: Дрофа, 2012.- 144 с.

3. Н.Б. Огородова, Н.Б. Сысолятина, Н.И. Сонин «Биология: тетрадь для лабораторных и самостоятельных наблюдений». 7 класс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс.- 5-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014.- 46 с.: ил.

Для обеспечения образовательного процесса используются:

• оборудование кабинета биологии в соответствии с «Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

• методические разработки учителя на электронных и бумажных носителях;

Печатные пособия:

• комплект портретов ученых - биологов (постоянная экспозиция)

Таблицы

• таблицы по зоологии 7 класс (для школ)

• таблицы по ботанике 7 класс (для школ)

Технические средства обучения

• компьютер

• мультимедийный проектор

• экран проекционный

Учебно- практическое и учебно-лабораторное оборудование

• Микроскоп учебный (школьный)

• Набор для микроскопирования по биологии (лоток)

• Микропрепараты: комплект микропрепаратов "Зоология"

• Скелет человека на подставке

• Скелеты: млекопитающего, рыбы, птицы, лягушки в наборах

Динамические пособия, муляжи, коллекции

• « классификация растений и животных»

• « строение клетки»

Календарно-тематическое планирование

Дата

№ урока

Тема

Виды контроля

Примечания

1.09-6.09

1/1

2/2

Введение: 3 часа.

Мир живых организмов. Уровни организации живого.

Основные положения учения Дарвина о естественном отборе.

Фронтальная беседа

Устный опрос

Письменная работа в тетр.

Электр. през.

7.09-13.09

3/3

4/1

Естественная система живой природы. Царства живой природы.

Раздел 1 Царство Прокариоты 3 часа

Тема 1.1: Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов 3 ч.

Происхождение и эволюция бактерий. Многообразие форм бактерий.

Фронтальная беседа

Устный опрос

Письменная работа в тетр.

Элетр. Пр.

14.09-20.09

5/2

6/3

Строение бактериальной клетки. Типы обмена у прокариот.

Экологическая роль и медицинское значение бактерий

Выборочная проверка тетр. Сообщения учащихся.

Электр. пр.

Учеб. фильм

21.09-27.09

7/1

8/2

Раздел 2 Царство Грибы 4 часа

Тема 2.1:Общая характеристика грибов 3 часа

Происхождение и эволюция грибов.

Отдел Настоящие Грибы.

Л\Р.№1: « Строение плесневого гриба».

Работа в тетр

со схемами и табл.

Сам. письм. работа.

Электр. пр.

Раздаточный материал (плесень на хлебе)

28.09-4.10

9/3

10/1

Строение шляпочных грибов. Роль в природе. Л. Р. № 2: « Съедобные и ядовитые грибы Алтайского края».

Тема 2.2 Лишайники. 1 час.

Общая характеристика лишайников. Строение и роль в природе

Проверка тетр.

Фронт. Беседа.

Работа в тетр.

Электр. пр.

Раздаточ. матер. (коллекция)

Электр. пр.

5.10-11.10

11/1

12/2

Раздел 3 Царство Растения 16 часов.

Тема 3.1 Общая характеристика растений 2 часа:

Общая характеристика растений.

Особенности жизнедеятельности растений.

Фронтальная беседа.

Сообщения учащихся

Учеб. фильм

12.10-18.10

13/1

14/2

Тема 3.2 Низшие растения.2 часа:

Водоросли, общая характеристика.

Многообразие водорослей, роль в природе и практическое значение.

Фронтальная беседа.

Работа в тетр.

Электр. пр.

19.10-25.10

15/1

16/2

Тема 3.3 Высшие растения 4 часа:

Общая характеристика подцарства Высшие растения.

Споровые растения. Отдел Моховидные. Л\Р.№3:

«Строение кукушкиного льна».

Проверка тетр. Сообщения.

Работа в тетр.

Проверка тетр. Сообщения.

Учеб. фильм

Демонстрация раздат.мат.

26.10-1.11

17/3

18/4

Отдел Плауновидные, отдел Хвощевидные - строение и жизнедеятельность.

Отдел Папоротниковидные. Жизненный цикл и роль в природе

Л\Р№4: « Строение папоротника»

Проверка тетр.

Фронт. Беседа.

Работа в тетр.

Электр. пр.

Электр. пр.

Раздат.мат. (гербарий)

02.11-08.11

Каникулы

09.11-15.11

19/1

20/2

Тема 3.4 Отдел Голосеменные растения 2 часа:

Особенности строения и жизни голосеменных.

Многообразие и роль в природе. Практическое значение голосеменных.

Фронтальная беседа.

Сообщения

Электр. пр.

16.11-22.11

21/1

22/2

Тема 3.5 Отдел Покрытосеменные (Цветковые растения) 6 часов:

Отдел Покрытосеменные, особенности организации, размножение.

Класс двудольные. Семейство Крестоцветные, Розоцветные Л\Р.№5: « Строение цветка и плода».

Фронтальная беседа

Работа в тетр.

Учеб. фильм

Демонстрация муляжей и живых цветков

23.11-29.11

23/3

24/4

Семейство пасленовые, Бобовые. Класс двудольные.

Класс Однодольные. Семейство Злаковые. Л\Р№6: « Строение злакового растения».

Проверка тетр.

Сообщения.

Работа в тетр.

Электр. пр.

Раздат.мат. (гербарий)

30.11-6.12

25/5

26/6

Класс однодольные. Семейство Лилейные. Обобщение по теме: Царство Растения.

Контрольная работа №1 «Особенности растительного организма и роль растений».

Фронт .беседа

Контрольная работа

Электр. пр.

В тестовой форме

7.12-13.12

27/1

28/1

Раздел 4 Царство Животные 38 часов.

Тема 4.1 Общая характеристика животных 1 час.

Организм животного - единое целое Систематика животных.

Тема 4.2 Подцарство Одноклеточные. 2 часа:

Общая характеристика простейших.

Фронтальная беседа.

Работа со схемами в тетр.

Фронтальная беседа.

Электр. пр.

Электр. пр.

14.12-20.12

29/2

30/1

Разнообразие простейших, роль в

биоценозах, жизни человека.

Тема 4.3 Подцарство Многоклеточные животные. 1 час.

Общая характеристика многоклеточных.

Сообщения.

Сам. работа

в тетрадях.

21.12-27.12

31/1

32/2

Тема 4.4 Двухслойные животные. Тип кишечнополостные. 3 часа:

Особенности строения и жизни.

Многообразие и распространение кишечнополостных.

Проверка тетр., фронт. Беседа.

Сообщения.

Учеб. фильм

28.12-3.01

Каникулы

4.01-10.01

Каникулы

11.01-17.01

33/3

34/1

Роль в природных сообществах и для человека.

Тема 4.5.Трехслойные животные. Тип плоские черви. 2 часа:

Особенности организации плоских червей.

фронт. беседа.

Работа с опорн. конспектом

Электр. пр.

18.01-24.01

35/2

36/1

Плоские черви-паразиты. Меры профилактики. Л.Р.№7 «Изучение цикла развития бычьего цепня».

Тема 4.6 .Первично полостные. Тип круглые черви. 1час.

Особенности организации круглых червей. Цикл развития аскариды.

Сообщения, работа в тетр.

Фронт. Беседа

Электр. пр.

25.01-31.01

37/1

38/2

Тема 4.7: Тип Кольчатые черви 3 ч.

Особенности организации кольчатых червей. Л. Р. №8 «Внешнее строение дождевого червя».

Многообразие червей. Значение в биоценозах.

Фронтальная беседа, работа в тетр.

Сообщения.

Электр. пр.

Электр. пр.

01.02-07.02

39/3

40/1

Класс многощетинковые и малощетинковые, пиявки.

Тема 4.8:Тип Моллюски.2 часа:

Особенности организации моллюсков, их происхождение.

Сообщения.

Фронтальная беседа.

Фильм по гирудотерапии

08.02-14.02

41/2

42/1

Многообразие моллюсков, значение в биоценозах и для человека.

Тема 4.9 Тип Членистоногие 7часов.

Происхождение и особенности организации членистоногих.

Сообщения учащихся.

Фронт. беседа.

Учеб. фильм

Электр. пр.

15.02-21.02

43/2

44/3

Класс ракообразные, общая характеристика, многообразие. Класс паукообразные. Общая характеристика. Пауки и клещи - роль в природе.

Сообщения

Фронтальная беседа..

Электр. пр.

22.02-28.02

45/4

46/5

Класс насекомые. Л.Р.№ 9: «Особенности строения насекомых на примере коллекций».

Отряды насекомых с полным метаморфозом.

Устный опрос, работа в тетр.

Опорный конспект.

Электр. пр.

Демонстрация коллекций

Электр. пр.

29.02-06.03

47/6

48/7

Отряды насекомых с неполным метаморфозом. Роль насекомых в биоценозах.

Контрольная работа №2: «Биологические особенности типа Членистоногие».

Фронт. беседа

Работа в тетр.

Электр. пр.

В тестовой форме

07.03-13.03

49/1

50/1

Тема 4.10. Тип Иглокожие 1 час

Строение иглокожих, их многообразие и экологическая роль.

Тема 4.11 Тип Хордовые. Бесчерепные животные. 1 час.

Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: Ланцетник.

Фронт беседа.

Фронт. беседа

Учеб. фильм

14.03-20.03

51/1

52/2

Тема 4.12: Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс рыбы. 2 часа.

Общая характеристика позвоночных.

Рыбы. Черты приспособленности к среде обитания. Значение рыб.

Опорный конспект.

Сообщения учащихся.

Учеб. фильм

Электр. пр.

21.03-27.03

Каникулы

28.03-03.04

53/1

54/2

Тема 4.13: Класс Земноводные. 2 часа

Класс Земноводные. Общая характеристика. Размножение

Размножение и развитие земноводных, многообразие, экологическая роль.

Фронт. беседа

Сообщения

Учеб. фильм

04.04-10.04

55/1

56/2

Тема4.14:Класс Пресмыкающиеся 2ч.

Общая характеристика рептилий.

Многообразие рептилий, экологическая роль.

Фронт .беседа

Сообщения.

Электр. пр.

11.04-17.04

57/1

58/2

Тема 4.15: Класс Птицы.4 часа. Происхождение птиц. Особенности строения и жизнедеятельности.

Внутреннее строение и размножение птиц.

Фронт. беседа

Опорный конс.

Учеб. фильм

18.04-24.04

59/3

60/4

Экологические группы птиц.

Охрана птиц и роль в природе, жизни человека.

Сообщения.

Сообщения.

Электр. пр.

Учеб. фильм

25.04-01.05

61/1

62/2

Тема 4.16: Класс млекопитающие 4 ч.

Происхождение и строение млекопитающих. Низшие звери.

Плацентарные млекопитающие. Л. Р.№10: «Изучение строения скелета млекопитающего»

Фронт. беседа

Конспект.

Электр. пр.

Учеб. фильм

Демонстрация скелетов

02.05-08.05

63/3

64/4

Размножение и развитие млекопитающих. Забота о потомстве.

Многообразие млекопитающих. Роль в природе и для человека.

Фронтальная беседа.

Сообщения.

Электр. пр.

Учеб. фильм

09.05-15.05

65/1

66/2

Раздел 5. Вирусы 2 ч.

Общая характеристика Вирусов.

Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика

Фронтальная

Беседа.

Сообщения.

Учеб. фильм

16.05-22.05

67/1

68/1

Заключение 1 час.

Контрольная работа № 3 «Многообразие млекопитающих и роль в природе и жизни человека».

Редкие исчезающие виды животных Алтайского края. Красная книга Алтайского края.

Фронтальная беседа.

В тестовой форме

Электр. пр.

23.05-29.05

69/2

70/3

Меры по охране редких видов животных. Заповедники и заказники Алтайского края.

Редкие исчезающие виды растений Алтайского края. Меры по охране.

Сообщения

Сообщения.

Учеб. фильм

Календарно-тематическое планирование индивидуального обучения на дому

Биология 7 класс 2015-2016 учебный год, 0,5 ч. в неделю.

Дата

№ урока

Тема

Виды контроля

Примечания

1.09-

13.09

1

Введение.

Раздел 1 Царство Прокариоты.1ч

Введение. Происхождение и значение бактерий.

беседа

Письменная работа в тетр.

14.09-

27.09

2

Раздел 2 Царство Грибы 2ч

Происхождение, особенности строение грибов.

Работа в тетр

со схемами и табл.

Учеб. фильм

28.09-

11.10

3

Отдел Настоящие Грибы.

Лишайники.

Беседа.

12.10-

01.11

4

Раздел 3 Царство Растения.4ч

Общая характеристика растений.

Водоросли.

Особенности организации, жизненного цикла мхов, плаунов, хвощей, папоротников

беседа.

Работа в тетр.

Электр. пр.

Учеб. фильм

02.11-08.11

Каникулы

09.11-

22.11

5

Отдел Голосеменные

Особенности организации и размножение покрытосеменных.

беседа

Электр. пр.Учеб. фильм

23.11-

06.12

6

Класс двудольные. Семейства розоцветные, крестоцветные, пасленовые

беседа

Электр. пр.

07.12-

20.12

7

Класс Однодольные (семейства лилейные, злаковые)

Контрольная работа №1 «Особенности растительного организма и роль растений».

Контрольная работа

21.12-27.12

8

Раздел 4 Царство Животные.

Систематика животных. Тип Простейшие, особенности строения, многообразие

Тип Кишечнополостные.

Сам. работа

в тетрадях.

Беседа

Учеб. фильм

28.12-03.01

Каникулы

04.01-10.01

Каникулы

11.01-

24.01

9

Тип Плоские черви.

Тип Круглые черви.

беседа

Электр. пр.

25.01-

07.02

10

Тип Кольчатые черви.

Тип Моллюски, многообразие, строение и значение.

беседа, работа в тетр.

Электр. пр.

08.02-

21.02

11

Тип членистоногие, многообразие и особенности организации ракообразных и паукообразных

беседа

Учеб. фильм

22.02-

06.03

12

Класс насекомые.

Контрольная работа №2: «Биологические особенности типа Членистоногие».

работа в тетр.

Контрольная работа.

Электр. пр.

Учеб. фильм

07.03-20.03

13

Тип Хордовые животные. Класс Рыбы. Черты приспособленности к среде обитания, строение, значение

Опорный конспект.

Учеб. фильм

Электр. пр.

21.03-27.03

Каникулы

28.03-

10.04

14

Класс Земноводные.

Класс Пресмыкающиеся

беседа

Электр. пр.

11.04-

24.04

15

Тема 4.15: Класс Птицы.4 часа. Класс Птицы.

беседа

25.04-

08.05

16

Тема 4.16: Класс млекопитающие

Класс Млекопитающие.

беседа

Учеб. фильм

09.05-15.05

17

Домашние млекопитающие

Контрольная работа № 3 «Многообразие млекопитающих и роль в природе и жизни человека».

Контрольная работа

16.05-

29.05

18

Раздел 5. Вирусы. Заключение

Вирусы. Заключительный урок.

беседа

Учеб.фильм

Лист изменений в календарно-тематическом планировании

№ не проведенного урока по порядку

Тема

Причина корректировки, № приказа, дата

Суть

корректировки