Ділова гра Репродуктивне здоров`я

Ділова гра для учнівської молоді

«Збереження репродуктивного потенціалу»

Мета: розширити уявлення про репродуктивне здоров'я, критерії його оцінювання та чинники; стимулювати учнів до пошуку можливостей позитивного впливу на формування репродуктивного здоров'я; сприяти усвідомленню значення репродуктивного здоров'я та його збереженню у підлітковому віці.

Обладнання: плакат «Планета в моїх долонях», виготовлений творчою групою учнів; аудіо записи музичних фрагментів для психологічного розвантаження і створення сприятливого психологічного тла; папір формату А-2, А-4, маркери.

Сценарій проведення гри

1. Інформаційне повідомлення (5 хв.). Актуальність проблеми здоров'я людини

Мета: сприяти усвідомленню актуальності проблеми здоров'я людини.

За останні десятиліття у світовому масштабі проблема здоров'я увійшла до кола глобальних проблем людства. У зв'язку з цим науковці вживають таке визначення, як антропологічна ката­строфа. Річ у тім, що коли змінюються умови існування біологічного виду, то він вимирає. Склалося так, що до початку XX століття умови існування людства формувало переважно природне середовище. Саме до цих умов організм людини і пристосувався біологічно впродовж попереднього еволюційного періоду.

Але відтоді, коли людина охопила своєю діяльністю всю планету, вона почала суттєво змінювати природу, тобто ті умови існу­вання, до яких була пристосована у своєму історико-біологічному розвитку. Здебільшого людська діяльність не лише не перешкоджала формуванню передумов антропологічної катастрофи, а навпаки, сприяла її розвитку, тому що кардинально змінювала умови життя, до яких людство адаптувалося віками.

Вагомість і актуальність цієї проблеми викликали нашу схвильованість, особливо у галузях охорони здоров'я. Ще 1977 р. ВООЗ ініціювала міжнародну кампанію під назвою «Здоров'я для всіх», у межах якої було розпочато збір і систематизацію інформації про наявні загрози здоров'ю, а 1980 року проголосила глобальну стратегію «Здоров'я для всіх до 2000 р.», де окреслила систему заходів щодо формування здорового способу життя.

Збереження репродуктивного здоров'я є чи не найголовнішим чинником формування здорового способу життя.

Стан здоров'я населення - показник суспільного добробуту країни, відображення рівня і характеру її соціально-економічного розвитку, а також - могутні чинник формування демографічного, економічного і культурного потенціалів суспільства в контексті його розвитку.

Найактуальнішою передумовою сприятливої динаміки цих по­тенціалів є репродуктивне здоров'я.

2. Мозковий штурм «Що таке репродуктивне здоров'я»? (5 хв.).

Мета: активізувати початкові знання учнів про репродуктивне здоров'я, залучити всіх учасників до інтелектуально-пошукової діяльності.

Завдання: дати визначення репродуктивному здоров'ю. (5 хв. на обговорення.) Учасники висувають свої пропозиції, ведучий занотовує їх на дошці і підводить учасників до висновку:

Репродуктивне здоров'я-стан повного фізичного, психічного і соціального благополуччя, а не лише відсутність захворювань репродуктивної системи, порушення її функції і (чи) процесів у ній. (Програма дій Міжнародної конференції з питань народонаселення і розвитку. Каїр, 1994р.)

Репродуктивне здоров'я передбачає;

• можливість вести безпечне статеве життя;

• право бути інформованим;

• мати доступ до безпечних, ефективних, доступних методів планування сім'ї;

• мати доступ до відповідних послуг у галузі охорони здоров'я щодо народження здорової дитини (зокрема етапи вагітності и пологів).

Репродуктивна система - це сукупність органів і систем організму, що забезпечують функцію відтворення (дітонародження).

3. Дискусія «За якими показниками оцінюється репродуктивне здоров'я?» (15хв.)

Мета: активізувати початкові знання учнів про репродуктивне здоров'я, стимулювати до дискусії; коригувати показники здоров'я.

Хід проведення: учасникам пропонується пригадати приклади з життя, де вони зустрічали звіти про рівень репродуктивного здоров'я населення (газети, журнали, радіо, телебачення, спеціальна література, бесіди з лікарями, уроки валеологїї тощо).

Відповіді на запитання «За якими показниками оцінюється репродуктивне здоров'я населення?» - записуються на дошці. Під час роботи бажано прийти до висновку про основними показниками репродуктивного здоров'я є:

а) демографічні: кількість населення; кількість жінок фертильного віку (15-49); кількість дітей і підлітків; народжуваність; загальна смертність; природний приріст населення;

б) медичні: материнська смертність; дитяча смертність; кількість абортів; співвідношення абортів і пологів;

в) інфекції, що передаються статевим шляхом: сифіліс; гонорея; хламідіоз; гепатит; ВІЛ /СНІД та інші;

г) безплідність: жіноча та чоловіча; розлади сексуального здоров'я чоловіків та жінок;

д) контрацепція: показники використання різних видів контрацепції.

4. Мозковий штурм «Складові здоров'я людини» (5 хв.)

Мета: визначити уявлення учнів про складові здоров'я людини; скласти загальну модель здоров'я людини.

Запитання: «Які складові здоров'я людини?»

Хід проведення: робота у мікрогрупах (3-4 учасники), після обговорення - захист моделі здоров'я.

Підсумок: «Світова наука виділяє чотири складові здоров'я, у тому числі й репродуктивного: фізичну, психічну, соціальну і духовну».

5. Вправа «Рівні здоров'я світової спільноти» (10 хв.)

Мета: сприяти усвідомленню учасниками значення здоров'я індивіда у світовому масштабі, розумінню того, що від індивідуального здоров'я людини залежить здоров'я світової спільноти.

Хід проведення: учасники поділяються на групи. Кожна з них отримує завдання: визначити рівні здоров'я світової спільноти за кількісною ознакою - від здоров'я кожного індивіда до людства в цілому (5 хв.). У кожній груш виділити того, хто стежитиме за часом, і спікера - того, хто виступатиме від усієї групи. По закінченні обговорення у трупах зачитуються три варіанти класифікації. Потім ведучому слід зачитати загальноприйняту класифікацію:

Шість рівнів здоров'я світової спільноти:

1. індивідуальний рівень (здоров'я окремої людини);

2. рівень здоров'я певної групи людей (сім'я, родичі, знайомі - найближче оточення людини);

3. рівень організації (галузі виробництва, послуг, науки, культури, релігії тощо);

4. здоров'я громади (за територіальною ознакою - село, селище, район, місто);

5. рівень країни;

6. рівень світу.

Педагог-тренер: Слід підкреслити, що від індивідуального здоров'я людини залежить здоров'я певної групи, що зокрема пов'язано зі здоров'ям організації, громади, а далі - країни і світу в цілому.

6. Вправа «Чинники репродуктивного здоров'я» (5 хв.)

Мета: надати можливість проаналізувати своє бачення складових репродуктивного здоров'я.

Хід проведення: на розгляд учасників виноситься запитання: «Які, на ваш погляд, чинники репродуктивного здоров'я?»

Записи відповідей веде учасник ініціативної групи. Після закінчення запису виділяється наступне:

/ рухова активність;

/ раціональне харчування;

/ відсутність шкідливих звичок;

/ безпечна сексуальна поведінка (запобігання ІПСШ).

Якщо учасники не назвали даних чинників, то їх пропонує сам ведучий.

7. Рольова гра «Формування складових репродуктивного здоров'я молоді» (30 хв.)

Мета: розглянути проблему формування складових репродуктивного здоров'я молоді з різних позицій (власної, позиції певної групи та організації), сприяти формуванню особистих переконань щодо збереження репродуктивного здоров'я у підлітковому віці.

Алгоритм проведення:

1. Група ділиться на три малі підгрупи так, щоб у кожній був хоча б один член ініціативної групи.

2. Ставиться проблема: «Як сприяти формуванню у підлітків таких складових репродуктивного здоров'я, як рухова активність, раціональне харчування, відсутність шкідливих звичок, безпечна сексуальна поведінка?»

1. Кожна група отримує ролі:

• підлітків (розглянути з позиції власного «Я»);

• сім'ї, батьків (розглянути з позиції найближчого оточення підлітка);

• школа, педагоги (розглянути з позиції організації).

4. Групове обговорення і визначення власної концепції розподіл ролей; обрання спікера і хронометриста (10 хв.).

5. Звіт кожної групи - презентація творчого наробку.
6. Підведення підсумків роботи (5 хв.)

Запитання для обговорення: «Від чого залежить рівень репродуктивного здоров'я кожного з нас?»