Технологические карты по биологии 8 класс для детей с нарушением интеллекта по теме: Позвоночные животные. Рыбы

Тема: «Позвоночные животные. Рыбы». 8 класс

Цель: Изучить общие признаки позвоночных животных. Общие признаки рыб.

Задачи:1.Познакомить учащихся с внешним видом и образом жизни рыб .

2.Формировать полноту воспроизведения словесного материала.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Оборудование: таблица ,рис. в учебнике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков.

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

-Где в природе можно встретить насекомых?

-Опишите внешний вид насекомого.

-Как происходит развитие насекомых?

-Сколько времени длится развитие насекомого от яйца до взрослого насекомого?

-Приведите примеры вредных и полезных насекомых.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.11- зад. -12-IV т. гр., стр.-11-зад.12- III т.гр. ,

-зад 12 -II т. гр., и I т. гр.-стр.-11

Контролирует выполнения работы..

Отгадывание филворда «Насекомые»

-учащихся выполняют задание в тетрадях

Сверяют ответы.

IV.Сообщение темы урока

Изучение нового

Рассмотрите таблицу и опишите внешний вид рыб.

Выдвигает проблему. Почему рыб назвали позвоночные животные?

Назовите еще позвоночных животных. Чем они схожи, чем отличаются?

Расскажите по рисунку общие признаки рыб..

Выяснить чем и как передвигаются рыбы.(плавники, изгибы тела, плавательный пузырь) При помощи чего рыбы дышат?

Где и как размножаются рыбы. Каково значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека?

На какие части разделено тело рыбы? Чем покрыто тело рыбы? Как окрашены рыбы? С помощью чего рыбы ориентируются в воде?

Плавники парные (грудные и брюшные) и непарные ( спинные, хвостовой и анальный). Изучить скелет рыб.

Запись темы урока в тетради.

Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях словарных слов-

позвоночник, скелет , плавник,

чешуя.

Делают записи в тетрадях.

V.Работа с учебником.

Чтение текста на стр.49

Обсуждение:

- Какое значение имеет скелет для рыбы и из каких костей он состоит?

Учащиеся

.Читают текст и обсуждают.

.

VI.Физминутка

Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения

Выполняют упражнение

VII.Закрепление изученного материала

Работа в рабочих тетрадях стр.12 зад.1 .

Чтение текста в учебнике на стр. 48 (какие плавники помогают рыбе плыть в перед, а какие поворачивать в стороны)

-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..

VIII.Итог урока

1. Сообщение оценок за урок.

2. Что узнали нового на уроке?

3. Д/з стр.45-49 читать и ответить на вопросы в конце текста.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Что я узнал на уроке ?

-Было трудно…

-Мне захотелось…

Идет обмен информацией.

Тема: «Внутреннее строение рыб». 8 класс

Цель: Изучить внутреннее строение рыб.

Задачи:1.Познакомить учащихся с органами дыхания, кровообращения и н.с. рыб .

2.Формировать полноту воспроизведения словесного материала.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Оборудование: таблица ,рис. в учебнике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков.

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

-Где в природе можно встретить рыб?

-Опишите внешний вид рыб. На какие части разделено тело рыбы.

-Чем покрыто тело рыбы снаружи? С помощью чего рыбы ориентируются в воде? При помощи чего рыбы передвигаются в воде? Какие плавники различают у рыб?

Какое значение имеет скелет для рыбы и из каких костей он состоит?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.13- зад. -2-IV т. гр., стр.-13-зад.2- III т.гр. ,

-зад 3 -II т. гр., и I т. гр.-стр.-13

Контролирует выполнения работы..

-учащихся выполняют задание в тетрадях

Сверяют ответы.

IV.Сообщение темы урока

Изучение нового

Рассмотрите таблицу и опишите внутреннее строение рыб.

Выдвигает проблему. Чем и как питаются рыбы?

Назовите органы пищеварения (рот - пищевод- желудок- кишечник- не переваренные остатки пищи наружу через анальное отверстие)

При помощи чего рыбы дышат? Рассказать по рисунку об органах дыхания.

Органы кровообращения - сердце и сосуды. Сердце 2- камерное.

Нервная система - головной мозг, спинной мозг и нервы..

Головной мозг рыбы развит плохо, и ее поведение не отличается сложностью.

Запись темы урока в тетради.

Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях словарного слова- жабры.

Стр.51 рис.33 зарисовать в тетрадь.

Делают записи в тетрадях.

V.Работа с учебником.

Чтение текста на стр.51-52

Обсуждение:

- почему поведение рыб не отличается сложностью?

Учащиеся

.Читают текст и обсуждают.

.

VI.Физминутка

Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения

Выполняют упражнение

VII.Закрепление изученного материала

Работа в рабочих тетрадях стр.14 зад.4 .

Чтение текста в учебнике на стр. 50-51

-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..

VIII.Итог урока

4. Сообщение оценок за урок.

5. Что узнали нового на уроке?

6. Д/з стр.50--52 читать и ответить на вопросы в конце текста.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Что я узнал на уроке ?

-Было трудно…

Идет обмен информацией.

Тема: «Размножение рыб». 8 класс

Цель: Изучить размножение рыб.

Задачи:1.Познакомить учащихся где происходит размножение рыб .

2.Учить наблюдательности, умению анализировать.

3. Корригировать мыслительную деятельность через работу с учебником и таблицей.

Оборудование: таблица ,рис. в учебнике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Организационный момент

Контроль посещаемости, эмоциональный настрой, сообщение темы и целей урока

Готовятся к уроку

II.Активизация знаний, умений, навыков.

.-Что мы изучали на прошлом уроке ?

-Где в природе можно встретить рыб?

-Опишите внешний вид рыб. На какие части разделено тело рыбы.

-Чем покрыто тело рыбы снаружи? С помощью чего рыбы ориентируются в воде? При помощи чего рыбы передвигаются в воде? Какие плавники различают у рыб?

Какое значение имеет скелет для рыбы и из каких костей он состоит? Как и чем питаются рыбы? Чем дышат рыбы? Как происходит кровообращение у рыб? Н.С. рыб-?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы

.

III.Работа в рабочих тетрадях

С.14- зад. -5-IV т. гр., стр.-13-зад.3- III т.гр. ,

-зад 4 -II т. гр., и I т. гр.-стр.-14

Контролирует выполнения работы..

-учащихся выполняют задание в тетрадях

Сверяют ответы.

IV.Сообщение темы урока

Изучение нового

Рассмотрите таблицу и скажите, происходит размножение рыб.

Что такое икринка рыбы? Икринки - это яйца рыбы . В них содержится зародыш и запас питательных веществ, необходимых для его развития.

Развитие рыбы из икринок: икра - зародыш - личинка - малек (маленькая рыбка). Выяснить, чем малек рыбы отличается от малька.

Рассказать почему некоторые рыбы выметывают большое количество икры. Как могли сохраниться в природе рыбы, откладывающие небольшое число икринок.

Живородящие рыбы - гуппи и меченосцы.

Запись темы урока в тетради.

Учащиеся слушают учителя , отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях словарных слов- икринка, малек.

Стр.51 рис.33 зарисовать в тетрадь.

Делают записи в тетрадях.

V.Работа с учебником.

Чтение текста на стр.53

Обсуждение:

- почему рыбы колюшки не погибают, хотя откладывают всего лишь 60-80 икринок?

Учащиеся

.Читают текст и обсуждают.

.

VI.Физминутка

Организует выполнение упражнения для снятия эмоционального напряжения

Выполняют упражнение

VII.Закрепление изученного материала

Работа в рабочих тетрадях стр.15 зад.6 .

Чтение текста в учебнике на стр. 52-54

-Учащиеся выполняют задания и отвечают на поставленные вопросы..

VIII.Итог урока

7. Сообщение оценок за урок.

8. Что узнали нового на уроке?

9. Д/з стр.52--54 читать и ответить на вопросы в конце текста.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Что я узнал на уроке ?

-Было трудно…

Идет обмен информацией.