Анализ качества водопроводной, кулерной воды и талого снега

Краевой реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья

«Родник»

Дополнительная программа по экспериментальной и лабораторной деятельности в рамках естественных наук (химия, биология, физика, астрономия)

«ЭВРИКА»

Педагог дополнительного образования краевого реабилитационного центра «Родник»

Комиссарова М.А.

Бийск 2015

Содержание

1. Введение

2. Цель программы

3. Задачи программы

4. Пояснительная записка

5. Особенности программы

6. Основные направления и содержание деятельности

7. Формы и методы

8. Условия реализации

9. Тематическое планирование

10. Последовательный перечень тем с их кратким содержанием

11. Требования к знаниям и умениям

12. Ожидаемые результаты

13. Педагогическая диагностика

14. Календарно-тематическое планирование

15. Литература

16. Приложения

№1. Техника безопасности

№2.

Введение

Дети с ограниченными возможностями здоровья не всегда могут полноценно изучать естественные науки, такие, как физика, химия, биология, география. Еще большие проблемы возникают в проведении опытов и исследований.

Специфика курса дополнительной программы по экспериментальной и лабораторной деятельности в рамках естественных наук «Эврика» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, физические, химические знания и даёт ребенку материал естественных и социальных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ребенку ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Эврика» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал изучается дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии В рамках же данного курса благодаря интеграции естественно-научных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями и состоянием здоровья решены задачи экологического образования и воспитания, Курс «Эврика» помогает детям в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы.

Значение курса состоит также в том, что дети овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы. Курс обладает широкими возможностями для формирования у детей фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, эксперименты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природе.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин входящих в этот курс.

Цель программы: Создание условий для адаптации социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, посредством привлечения их к научной и экспериментальной деятельности по естественным наукам

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1.Создать атмосферу психологического комфорта.

2. Организовать деятельность детей направленную на:

а) формирование основ начального опыта работы по химии, физике, биологии, астрономии

б) развитие умений и навыков наблюдения, проведения опытов, экспериментов, анализа полученных данных и подведения итогов

в) формирование эмоционально - положительного отношения к экспериментальной и лабораторной деятельности

г) развитие умелости, накопление опыта и дополнительных знаний

д) активизацию умственных, творческих способностей;

г) формирование положительных переживаний от выполненной работы.

Пояснительная записка

При составлении программы использовалась специальная литература «Научные развлечения» предназначенная для проведения опытов и экспериментов в домашней лаборатории.

Так же использовалась специальная психолого-педагогическая литература, передовой опыт, теоретические и практические материалы по организации экспериментальной и научной деятельности,

Программа рассчитана на детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья от 10 до 18 лет, для реализации в условиях круглосуточного пребывания детей в центре реабилитации и индивидуального пребывания.

Рассчитана на реабилитационные сезоны продолжительностью 28 дней. Занятия проводятся два раза в неделю, со сменной деятельностью. Одно занятие теоретическое, второе занятие практическое, так же предусмотрены занятия творческого самовыражения.

Особенности программы

Программа экспериментальной и лабораторной деятельности «Эврика» является самостоятельным курсом научных экспериментов в домашней лаборатории.

В данной программе все учебное содержание занятий разбито по темам. Каждая тема является законченным, целостным блоком. Поэтому реализация тем программы может быть начата с изучения любого.

Программа построена на основании ряда принципов позволяющих планировать определенный педагогический эффект:

- Доступность

- Дефференцированность (ориентация на состояние здоровья ребенка)

- Многоуровневость

Основные направления и содержания деятельности

Темы программы знакомят детей с явлениями, происходящими в природе, влиянием их на жизнь растений, животных, человека, в то же время формирует умение наблюдать за состоянием природы, замечать не очевидные проявления в жизнедеятельности макро и микромира, проводить различные опыты и эксперименты, выражать свои эмоциональные ощущения в творческих видах деятельности.

.

Формы и методы

Для реализации намеченных целей и задач предусматривается проведение лабораторных и практических работ, опытов, бесед, творческих конкурсов. Особая роль отводится исследовательской деятельности, систематизации и анализу полученных д анных, применению различных технологических приемов (словесные инструкции, пооперационные карты, образцы и др.).

Условия реализации

Для реализации программы необходимо наличие:

-кабинета отвечающего техники безопасности

-специальное оборудование для проведения опытов и экспериментов

-специальная литература

- материалы для творческой деятельности

- инструктивные пооперационные карты

- готовые образцы работ

Тематическое планирование

№

Тема

Всего часов

В том числе

Теоретических

Практических

Творческих

1

Введение

1

1

2

Микромир и макромир

6

2

3

1

Азбука парфюмера

6

2

4

0

Свет, цвет и лазер

6

2

2

2

Язык дельфинов

6

2

3

1

Юный химик и физик

6

2

4

0

3

Итоговое занятие

1

Последовательный перечень тем с их кратким содержанием

1. Введение 1 час

Что ты знаешь о природе? Объекты природы. Времена года. Явления, происходящие в природе. Живая, неживая природа. Техника безопасности.

Микро и макро мир 6 час

Техника безопасности. Микроскоп и телескоп. Микропрепараты. Клетка. Карта звездного неба.Земная астрономия.

Задачи познавательной направленности

Расширение компетенции детей о микроскопе и телескопе. Что можно увидеть в микроскоп и телескоп. Понятия: микропрепараты, клетки, жизнь в клетке, звездное небо, земная астрономия.

Задачи практической направленности

Формирование умений работы с микроскопом, телескопом, компасом, умения создавать микропрепараты, определять стороны света, работать с картами. Формирование умений работать по словесной инструкции, инструктивным картам.

Азбука парфюмера 6часов. Что такое запах. Группы запахов, классификация. Эфирные масла, растворы, оценка приятности, аромотерапия.

Лабораторные виды деятельности:

-Распознавание запахов

-Приготовление 10% раствора

-Оценивание приятности запахов

-Смешивание запахов

-использование запахов

Задачи познавательной направленности: Расширение компетенции детей о парфюмерных запахах, природе их происхождения, методов их изготовления, применения, польза и опасность.

Задачи практической направленности. Формирование умений работы с эфирными маслами, химическим оборудованием, спиртом, ароматическими веществами.

.Свет, цвет и лазер 6 часов.

Источник света. Тень и полутень. Радужный мир. Сложение цветов. Лазерный луч. Применение лазера.

Лабораторные виды деятельности:

Изготовление светодиодного источника света

Проведение опыта для получения тени и полутени

Получение радуги различными методами

Получение различных цветов и их оттенков путем смешивания

Изготовление лазерной змейки

Язык дельфинов. 6 часов.

Техника безопасности. Что такое звук и его частота. Ультразвуковой генератор. Звуковые волны.

Задачи познавательной направленности: Расширение компетенции детей о природе звуков и звуковых волн. Влияние частоты звука на слуховое восприятие.

Задачи практической направленности: Формирование умений и навыков работы с ультразвуковым генератором, распознавать звуковые волны.

Лабораторные виды деятельности:

Получение ультразвуковых волн на поверхности воды.

Наблюдение звуковых волн на поверхности бумаги

Песчаные бури в чашки Петри.

Юный химик и физик. 6 час

Техника безопасности. Вода и ее свойства. Химические реакции. Моющие средства. Изменение цвета. Электричество и электризация. Магнит.

Лабораторные виды деятельности

Выявление основных свойств воды.

Почему мыло моет?

Проведение реакции на индикаторах

Отличие электричества от электризации.

Притягивание и отталкивание магнитов.

Задачи познавательной направленности

Расширение компетенции детей о химических реакциях, свойствах воды, составе моющих средств, сходства и отличие электричества и электризации, притягивания и отталкивания магнита.

Задачи практической направленности

Формирование навыков работы по инструктивным картам при проведении химических опытов. Формирование самостоятельности и инициативности детей.

Требования к знаниям и умениям

Предполагается, что дети после прохождения темы «Микро и макро мир» будут

Знать:

• Строение микроскопа и телескопа

• Микропрепараты

• Строение клетки

• Основные созвездия северного полушария

• Принципы работы компаса

• Части света

• Параллели и меридианы

Уметь:

• Обращаться с микроскопом и телескопом

• Изготавливать микропрепараты

• Различать основные созвездия северного полушария

После прохождения раздела «Азбука парфюмерии»

Знать:

• Классификацию запахов

• Основные виды эфирных масел

• Основы применения запахов

• Группы запахов

Уметь:

• Различать основные виды запахов

• Классифицировать запахи

• Изготавливать водяные растворы

• Изготавливать спиртовые растворы

• Оценивать приятность запахов

• Применять основы ароматерапии

После прохождения раздела «Свет, цвет и лазер»

Знать:

• Что является источником света

• Что такое тень и полутень

• Как получается радуга

• Что происходит при смешивании цветов

• Что такое лазер

• Как применяется лазер

Уметь:

• Изготавливать источник света из светодиодов

• Определять тень и полутень

• Преобразовывать свет в радужный спектр разными способами

• Смешивать основные цвета

• Получать оттенки

• Пользоваться лазерным лучом

• Изготавливать лазерную змейку

После прохождения раздела «Язык дельфинов»

Знать:

• Что такое звук

• Что такое ультразвуковой генератор

• Что такое звуковые волны и их частота

• Как получить звуковые волны.

Уметь:

• Создавать звуковые волны

• Пользоваться ультразвуковым генератором

• Наблюдать звуковые волны на бумаге

• Создавать песчаные бури в чашке Петри

После прохождения раздела «Юный физик и химик»

Знать:

• Свойства воды, как растворителя

• Как проводника электричества

• Как помощника химических реакций

• Что такое химическая реакция

• Что такое индикатор

• Что такое электричество и как его получают

• Что такое электризаия

• Магнит и его свойства

Уметь:

• Выявлять свойства воды проводить электричество

• Выявлять свойства воды, как растворителя

• Выявлять свойства воды, как помощника при химических реакциях

• Проводить химическую реакцию на индикаторной бумаге

• Пользоваться электричеством

• Применять свойства магнита в жизни

Ожидаемые результаты

Реализация программы ставит целью достичь следующих результатов:

Познавательной направленности:

- повышение познавательной активности;

- активизацию речевой и умственной деятельности.

- расширение кругозора

Творческой направленности:

- улучшение мелкой моторики;

- способности к творческому видению;

- развитие воображения;

- умению выразить свои чувства и эмоции.

Социальной направленности:

- сокращения срока адаптации;

- достижения психо - эмоционального благополучия каждого ребенка;

- приобретение опыта лабораторной и исследовательской деятельности

Механизмы отслеживания результатов:

- Начальная и итоговая диагностика;

- наблюдение за соблюдением правил и логических действий при выполнении работ;

- проведение конкурсов, викторин;

- проведение выставок;

- беседы с детьми и родителями;

- коллективные практические дела.

Педагогическая диагностика

Для проведения начальной и итоговой диагностики планируется использовать:

- Динагностику осведомленности об окружающем мире;

- Диагностику мелкой моторики рук;

- Диагностика различных умений и навыков;

- Диагностика мышления, внимания.

По итогам проведенной педагогической диагностики в конце сезона определяется динамика развития каждого ребенка.

Календарно - тематический план

к программе реабилитации детей и подростков

с ограниченными возможностями здоровья

«Эврика»

№

Тема занятия

всего

В том числе

Дидактическое обеспечение

Предполагается что дети будут

Теор.

прак

экс

Знать

Уметь

1

Введение

1

1

Диагностическое обследование детей об окружающем мире. «Типовое состояние», «Мелкой моторики», «Различных умений и навыков»

Объекты живой и неживой природы

Определять объекты живой и неживой природы

2

Микромир и макромир

Микроскоп, его строение

6

2

3

1

Микроскоп, части микроскопа, дополнительное оборудование 9зарядное устройство, подсветка, съемные объективы)

Правильно вести себя во время экскурсии. Наблюдать замечать, обобщать.

3

1

Папка для сбора гербария

Правила закладки гербария

Собирать, выбирать листья, аккуратно закладывать для сушки в папку

4

1

Дид. игра «Чьи детки, с какой ветки». Загадки о деревьях. Подвижные игры на воздухе.

Многообразие видов деревьев. Названия деревьев (тополь, береза, ель, сосна, ива, пихта, рябина)

Определять деревья, лисья, семена. Сопоставлять, сравнивать, обобщать.

5

1

Образец работы, бумага, клей, кисть, краски, гербарный материал

О природном явлении листопаде

Работать по словесной инструкции, выбирать нужные цвета, обосновывать свой выбор

6

1

Иллюстрации, муляжи, карточки - лото, загадки о грибах

Названия съедобных и ядовитых грибов. Их значение для человека

Различать съедобные и ядовитые грибы. Правильно собирать грибы.

7

1

Оборудованное место работы с глиной, образцы, краски, кисти, пооперационные карты

Правила работы с глиной

Работать по операционным картам, пользоваться кистью, определять геометрию форм (шар, цилиндр, круг)

8

Овощи и фрукты

1

Муляжи, натуральные объекты, загадки об овощах и фруктах, карточки - лото

Названия овощей и фруктов, места их выращивания, значение для человека и животных

Различать овощи и фрукты, называть

9

Работа по технологии Пиппера «Золото красок теряет природа»

1

Образцы, бумага, краски, ножницы

Правила безопасности работы с ножницами, красками, клеем

Самостоятельно сделать выбор овощей или фруктов. Подобрать соответствующие краски и раскрасить

10

Все вокруг белым-бело

1

1

Объекты природы. Загадки о зиме. Игры на воздухе. Игра на наблюдательность.

Названия зимних месяцев. Приметы зимы, явления происходящие в природе. Правила поведения во время зимних экскурсий

Соблюдать правила поведения во время зимних экскурсий, наблюдать, обобщать.

11

Объемное моделирование из бумаги «Снежинки»

1

Бумага, ножницы, клей

Правила работы с ножницами клеем

Вырезать ровные полоски бумаги, работать по словесной инструкции, соблюдать последовательность действий

12

Зимующие птицы

1

Загадки о птицах подвижные игры на воздухе

Названия зимующих птиц (синица, воробей, дятел, снегирь, свиристель)

Определять птиц в природе

13

Изготовление кормушек для зимующих птиц

1

Бросовый материал, бутылки, нитки, ножницы, клей

Названия основных видов кормов для зимующих птиц

Смастерить из бросового материала кормушку, систематически пополнять кормом

14

Животные дикие и домашние

1

1

Иллюстрации, карточки - лото, «Вышли звери на прогулку», зоолото, загадки о животных, фигурки животных

Названия животных диких и домашних, их детенышей, значение животных в жизни человека. Животные нашей фауны

Различать диких и домашних животных имитировать звуки издаваемые различными животными

15

Изготовление игрушки из природного материала «Барашек», «Рыбка»

1

Образец поделки, инструктивные карты. Природный материал (шишки, листья, семена растений), вспомогательный материал (пластилин, краски, клей)

Правила работы с природным материалом

Работать по инструктивным пооперационным картам, оценить свою работу и работу товарищей

16

Изготовление работы по технологии Пиппера «Зимние узоры»

1

Инструктивные пооперационные карты, готовые образцы работ

Названия материалов для изготовления поделки

Работать с кистью, клеем, природным материалом

17

Изготовление флористической работы «Зимний пейзаж»

1

Инструктивные пооперационные карты, цветовые квадраты

Правила рисования пейзажа, линия горизонта, далеко, близко

Работать с флористическим материалом,определять цветовую гамму

18

Сверкание лучей в ручьях

1

Загадки о весне, подвижные игры на воздухе, объекты природы

Приметы весны, явления происходящие в природе

Соблюдать правила поведения на весенних экскурсиях

19

Изготовление поделки По технологии Пиппера «Весенние деньки»

1

Образцы, пооперационные пособия, бумага, ножницы

Основное правило техники выполнения (последовательность действий)

Поэтапно выполнять действия при изготовлении поделок,

20

Здравствуйте, птицы!

1

Объекты природы, загадки о природе, игры на свежем воздухе

Названия перелетных птиц(кукушка, скворец, иволга, трясогузка, журавль)

Природосообразно себя вести в природной среде, определять птиц и их голоса

21

Работа с глиной «Птицы»

1

Специально оборудованное место для работы с глиной, образцы, пооперационные инструктивные карты, краски, кисти

Правила работы с глиной, правила работы с инструктивными картами

Работать с инструктивной пооперационной картой, различать геометрические фигуры (шар, цилиндр, круг, овал)

22

Растения - первоцветы

1

Иллюстрации, карточки - лото, загадки, стихи

Названия первых весенних цветов

Узнавать в природе растения - первоцветы, соблюдать правила поведения в условиях природы

23

Изготовление природоохранной листовки «Берегите первоцветы»

1

Иллюстрации, образцы листовок, краски, кисти. карандаши

О существовании Красной книги

Самостоятельно выбрать цветок

24

Разнообразие трав

1

Живые объекты природы, загадки о лекарственных растениях, карточки - лото, подвижные игры

Названия лекарственных трав (подорожник, одуванчик, крапива, полынь)

Определять растение в природе

25

Цветок для мамы

1

Образец, пооперационное пособие, бумага

Основное правило работы в технике оригами (последовател - ть)

Работа по пооперационным пособиям и по словесной инструкции

26

Дуновенье горячего ветра

1

Живые объекты природы, загадки о лете, мяч, скакалка для игры на открытом воздухе

Приметы лета, явления происходящие в природе летом

Наблюдать, замечать, сравнивать, обобщать

27

Объемная аппликация «Кувшинка»

1

Образец работы, цветная бумага, ножницы, клей

Понятие «круг»

Работать по словесной инструкции, работать по шаблонам

28

Цветы

1

Живые объекты, загадки о цветах

Названия садовых цветов имеющихся на участке

29

Поделка из природного материала «Ромашка», «Стрекоза»

1

Образцы поделок, инструктивные пооперационные карты, природный материал (семена ясеня, пластилин, листья, проволока)

Правила работы с природным материалом

Работать с природным материалом, работать с инструктивными пооперационными картами

30

Насекомые

1

Живые объекты, загадки о насекомых, игры

Названия насекомых (бабочка, пчела, стрекоза, муха, оса)

Наблюдать, различать, называть насекомых

31

«Бабочка» техника монотипия

1

Бумага, шаблоны, кисти, краски, карандаши

Правила работы по технике монотипия

Различать форму, размер, цвет, работать с шаблонами, пользоваться ножницами

32

Ягоды - плоды

1

Иллюстрации, карточки - лото, загадки о ягодах, игры

Название ягод, плодов, их значение для жизни человека

Отличать съедобные ягоды от ядовитых

33

«Гусеница» сенотехнология

1

Сухое сено, нитки, инструктивные пооперационные карты

Правила работы с сухой травой

Пользоваться пооперационными картами, работать сеном, нитками

34

Итоговое занятие. Выставка работ

Оценить свои работы и работы товарищей

Техника безопасности

при работе с оборудованием набора

1. Тщательно следуйте описанию опыта

2. Не проводите экспериментов не описанных в руководстве

3. При опытах с нагреванием, едкими веществами защищайте глаза очками

4. При проведении опытов с реактивами надевайте специальную одежду

5. Для опытов используйте специальную посуду

6. Категорически запрещается пробовать реактивы на вкус

7. Не допускайте попадания реактивов на кожу. При попадании тщательно промывайте большим количеством проточной воды

8. Не нюхайте химические реактивы

9. Не смотрите через телескоп на солнце

10. Подключение электроприборов должно происходить только со взрослыми

Краевой реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья

«Родник»

Научно-лабораторное исследование качества водопроводной воды, кулерной и талого снега.

_{«Три капли»}

Педагог дополнительного образования краевого реабилитационного центра «Родник»

Комиссарова М.А.

Бийск 201

Схема конспекта научно-лабораторного исследования

Педагог: Комиссарова Марина Алексеевна

Образовательное учреждение: КГБУСО «Краевой реабилитационный центр для детей и подрстков с ограниченными возможностями «Родник» г. Бийска

Дополнительная программа реабилитации «Эврика»

Тема занятия: «Три капли»

Возраст обучающихся: 12-18 лет.

Тип занятия: Изучение нового материала, закрепление полученных знаний, лабораторная практическая работа.

Цель: Создать условия для проведения лабораторного анализа качества водопроводной, кулерной воды и талого снега.

Задачи:

1. Закреплять умения и навыки работы с микроскопом и микропрепаратами.

2. Развивать познавательный интерес к микробиологии.

3. Формировать умения и навыки анализировать полученные данные и делать выводы.

Структура:

1. Организационный момент, начальная диагностика эмоционального состояния (1-2мин.)

2. Техника безопасности(3 мин.)

3. Выполнение лабораторной практической работы по инструктивным картам, заполнение таблицы (15мин.)

4. Обобщение полученных данных, ответы на контрольные вопросы, выводы. (5 мин.)

5. Уборка рабочего места (3 мин.)

6. Итоги занятия. Задачи на перспективу. Рефлексия. Итоговая диагностика эмоционального состояния (2-3 мин.)

Оборудование:

Микроскоп, пробирки, пипетки, вода кулерная, вода водопроводная, талый снег, предметные стекла, покровные стекла, бумага, карандаш.

1. Организационный момент (1-2 мин.)

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: готовность детей к учебной деятельности.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: создание атмосферы дружелюбия, позитивного эмоционального фона, установка на взаимодействие.

Задачи: подготовка детей к работе.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечания

Дети подходят к столу для рисования песком и рисуют свое настроение изображением смайлика

Ответы детей

Психологически подготовить детей к общению на занятии и проведения лабораторной практической работы

методы:

наглядно-словесный

результаты:

быстрое включение детей в учебную деятельность

2. Техника безопасности (1-2 мин.)

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Знакомство с основными правила ми безопасности при работе с микропрепаратами.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: создание условий для безопасного проведения лабораторной работы.

Задачи:

Знакомство с основными правилами безопасности при работе с микроскопом и микропрепаратами.

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Примечание

Дети рассматривают оборудование, и отмечают, в чем может заключаться опасность.

Ответы детей могут быть любые.

Дети слушают, рассматривают, трогают на ощупь.

Педагог показывает детям оборудование и заостряет внимание на опасных предметах

и задает вопросы. Каким образом можно избежать травм?

результат:

готовность детей к безопасной деятельности

метод:

словесно-наглядный

метод:

демонстрационно-словесный

3. Выполнение лабораторной практической работы(15 мин)

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Определение качества воды водопроводной, кулерной и талого снега

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: создание условий для проведения сравнительной характеристики качества воды водопроводной, кулерной и талого снега.

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Примечание

Дети по инструктивным пооперационным картам проводят исследования воды под микроскопом.

Опыт № 1

Опыт № 2

Опыт № 3

Заполняют таблицу

Педагог направляет деятельность детей, поясняет инструкцию, дополняет, контролирует деятельность детей

Дети зачитывают инструкцию и проводят исследования поочередно

Инструкция по приготовлению препаратов по теме «Три капли»

Опыт № 1.

1. На предметное стекло №1 нанести пипеткой каплю водопроводной воды (пробирка №1)

2. Закрыть каплю покровным стеклом

3. Установить препарат на предметный столик микроскопа, настроить объектив

4. Внимательно рассмотреть препарат под микроскопом, подсчитать механические включения

5. Записать полученные данные в таблицу и зарисовать

Опыт № 2.

1. На предметное стекло №2 нанести каплю кулерной воды (пробирка №2)

2. Закрыть каплю покровным стеклом

3. Положить на предметный столик микроскопа, настроить объектив

4. Внимательно рассмотреть препарат, о механические включения

5. Записать полученные данные в таблицу и зарисовать

Опыт №3

1. На предметное стекло № 3 нанести пипеткой каплю водопроводной воды (пробирка № 3)

2. Закрыть каплю покровным стеклом

3. Установить препарат на предметный столик микроскопа, настроить объектив

4. Внимательно рассмотреть препарат под микроскопом, подсчитать механические включения

5. Записать полученные данные в таблицу и зарисовать

Таблица

Сравнительная характеристика анализа качества воды

№

Название объекта

Кол-во примесей

Кол-во примесей

Общее кол-во

рисунок

1

Вода водопроводная

продолговатые

округлые округлые

Неправильной формы

2

Вода кулерная

продолговатые

округлые

Неправильной формы

3

Снег талый

Продолговатые

Округлые

Неправильной формы

Общее кол-во:

Какую воду мы можем употреблять в пищу без предварительной термической обработки, какую нет.

Инструктивные пооперационные карты

Сравнительная таблица

4. Обобщение полученных знаний, ответы на контрольные вопросы, выводы (5 мин.)

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подвести итоги заполнения таблицы, обобщить полученные результаты, сделать выводы.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: Научить детей проводит сравнительную характеристику, правильно заполнять таблицу, делать соответствующие выводы.

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Примечания

Дети на основе исследовательской деятельности заполняют таблицу, проводят подсчет механических включений в воде

1. округлой формы

2. продолговатой формы

3. неправильной формы

Подводят общий итог, зарисовывают общий вид капли воды

Помогает детям подсчитать общее количество включений, сравнивает полученные данные, корректирует и уточняет результаты.

метод:

создание проблемной ситуации

Возникновение у детей потребности применять полученные знания на практике

Контрольные вопросы:

1. В каком препарате наибольшее количество включений, в каком наименьшее?

2. Какая вода самая чистая, какая самая грязная?

3. Какую воду мы можем употреблять в пищу без предварительной термической обработки, какую нет.

Контрольные вопросы

4. В каком препарате наибольшее количество включений, в каком наименьшее?

5. Какая вода самая чистая, какая самая грязная?

Контрольные вопросы

6. В каком препарате наибольшее количество включений, в каком наименьшее?

7. Какая вода самая чистая, какая самая грязная?

8. Какую воду мы можем употреблять в пищу без предварительной термической обработки, какую нет.

Контрольные вопросы

9. В каком препарате наибольшее количество включений, в каком наименьшее?

10. Какая вода самая чистая, какая самая грязная?

4. Уборка рабочего места (3 мин.)

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: воспитание аккуратности, ответственности.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: Создать условия для воспитания чувства ответственности, самостоятельности и аккуратности.

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Примечание

Дети самостоятельно убирают рабочее место, аккуратно раскладывают по местам предметные и покровные стекла, упаковывают микроскоп.

Организует уборку рабочего места, контролирует, помогает.

метод:

коллективная работа

5.Итоги. Задачи на перспективу. Рефлексия. Итоговая диагностика эмоционального состояния (2-3 мин)

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: оценить свою деятельность на занятии.

Цель, которая должна быть достигнута педагогом: подвести итоги работы группы, оценить деятельность детей, их эмоциональный фон.

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

Примечания

Дети оценивают свою работу и работы товарищей.

Отвечают на вопросы педагога.

Рисуют свое настроение изображением смайлика

Благодарит за работу на занятии.

Задает вопросы каждому ребенку

1.Что вы узнали нового?

2. Что вы делали на занятии?

3. Что больше всего вам понравилось?

4. О чем хочется узнать?

результаты:

открытость детей, осмысление своей деятельности и самооценка.

Краевой реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья

«Родник»

Учебно-методический комплекс

по программе экспериментальной и лабораторной деятельности

«Эврика»

Педагог дополнительного образования краевого реабилитационного центра «Родник»

Комиссарова М.А.

Бийск 201

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Опыт № 1 «Приготовление 10% раствора»

3. Опыт №2. «Радужный мир»

Все малыши пытливо интересуются устройством окружающего мира и задают своим родителям тысячи всевозможных «почему», а вот на уроках эти неутомимые почемучки отчего-то скучают, обилие скучного и сложного теоретического материала и недостаток практики формирует у некоторых ребят представление, что естественные науки - дисциплины очень сложные и неинтересные. Но это далеко не так. Ведь именно основные законы химии, биологии и физики помогают ответить на многие интересующие школьников вопросы. Помочь ребенку по-новому взглянуть на не полюбившийся предмет, а также расширить кругозор и с пользой провести несколько часов помогают различные варианты наборов для опытов, созданные специально для детей.
В таких наборах обычно уже находятся все инструменты и материалы, которые могут пригодиться юному исследователю в процессе экспериментов, а ход каждого опыта подробно изложен в инструкции.
Окунуться в волшебный мир запахов и почувствовать себя настоящим парфюмером, создающим собственными руками изысканные ароматы, а также глубже проникнуть в природу веществ поможет набор для опытов «Азбука парфюмерии».

Опыт № 1 «Приготовление 10% растворов эфирных веществ».

1. Используем этиловый спирт

А) В этиловом спирте растворяется подавляющее вещество душистых веществ

Б) Наименее токсичный из всех подобных растворителей

В) Достаточно летуч не оставляет пятен

2. Для работы потребуется :

А) Растворитель парфюмерный

Б) Душистые вещества

3. Ход работы

0,5 мл жидкости смешать с 4,5 мл спиртового раствора. Для этого отберите пластиковой пипеткой 0,5 мл гераниола и перенесите во флакон на 10 мл. Оботрите кончик пипетки бумажной салфеткой. Отлейте в стаканчик 5 мл спиртового раствора и той же пипеткой отберите 3 раза по 1,5 мл в тот же флакон. Не нужно погружать пипетку во флакон со спиртом - спирт может запачкаться. Закройте флакон, напишите этикетку 10 % раствора. На пипетку то же наклейте этикетку и подпишите название масла. Для других веществ используйте те же пипетки.

Опыт №2 «Радужный мир»

Белый свет - это смесь света с разными длинами волн. Его можно разложить на составляющие при помощи дифракционной решетки.

Оборудование: дифракционная решетка, магнитный держатель, белый светодиод,

Ход работы: 1) Дифракционную решетку прикрепите к магнитному держателю со стороны экрана и поставте ее буквой «Д» вверх.

2) Включите на максимум белый светодиод и направте его свет на дифракционную решотку.

3) С одного конца радужное пятно имеет красный цвет, далее идут остальные цвета радуги

• Красный

• Оранжевый

• Желты

• Зеленый

• Голубой

• Синий

• Фиолетовый

Каждый охотник желает знать где сидит фазан.

Дифракционная решётка разделяет любой свет на составляющие в порядке увеличения длины волны, получая тем самым радугу.

Человек видит свет с длинами волн от 760 нм (вишнево-красный) до 400 нм (фиолетовый).

Между ними укладываются все цвета радуги.

Подумайте. У какого света больше длины волны - у желтого или у зеленого?

Почему в радуге нет черного и белого цвета?

Опыт №3. «Ультразвуковые вибрации поверхности, или можно ли увидеть звук»

Волна в капле воды.

Оборудование: УЗ-генератор, пипетка,.

Ход работы:

Поставьте УЗ-генератор стержнем вверх. На его торец нанесите пипеткой каплю воды, чтьбы она полностью покрывала торец и лежала на нем горкой. Теперь включайте ультразвук, плавно утапливая кнопку на корпусе генератора.

Наблюдайте за поверхностью капли.

Ответьте на вопросы:

Какую форму приобретает поверхность капли?

За счет чего возникает эта картина?

Опыт №4. «Перевертыш»

Оборудование: коробочка от киндер-сюрприза, наклонная горка, металлический шар.

Ход работы:

1) в коробочку киндер-сюрприза поместить металлический шар.

2) поставить коробочку вертикально на горку.

3) опустить коробочку вниз по горке

Ответьте на вопросы:

1) почему металлический шар заставляет коробочку забавно передвигаться.

2) что такое равновесие.

3) что такое центр тяжести

Опыт №5 «Лазерная змейка»

Оборудование: лазерный фонарик, зеркала.

Ход работы:

1) Устанавливаем зеркала в виде зигзагов

2) лазерный луч направляем на первое зеркало

3) распределяем зеркала так, что бы каждое отражение луча проектировалось на следующее зеркало.

Ответьте на вопросы:

1) что такое отражение

2) что такое луч падающий

3) почему луч отражается от перпендикулярной поверхности зеркала

Опыт №6 «Фазы луны. Наблюдение и моделирование фаз луны»

Оборудование: телескоп

Ход работы:

1) установите телескоп по направлению к луне

2) наведите объектив на видимую часть луны

3) определите освещенную и затемненную стороны луны

4) определите выпуклую сторону луну она указывает сторону солнца

5) зафиксируйте интервал между двумя одинаковыми фазами луны, он длится 29,5 дня чуть меньше календарного

Ответьте на вопросы:

1) Как выглядит луна растущая

2) как выглядит луны стареющая

3) зарисуйте результаты наблюдений