Открытый урок по биологии в 7 классе по теме «Органы дыхания и газообмен»

Открытый урок по биологии в 7 классе по теме «Органы дыхания и газообмен»

Учитель МОУ Петропавловская СОШ Басалаева Светлана Михайловна

Цели урока:

Образовательные- сформировать у учащихся понимание вопроса о дыхании, как о сложном процессе, состоящем из двух этапов: газообмене и окисления питательных веществ с освобождением энергии, необходимой для жизни;

Развивающие- продолжить развитие умений обсудить рисунки и иллюстрации, решать поисковые задачи, используя сигнальные знаки; продолжить формирование представлений о выделении в окружающую среду вредных продуктов;

Воспитывающие-создание эмоционального настроя, помогающего активно включиться в решение сложных теоретических задач; продолжить воспитывать у учащихся основы экологической культуры поведения.

Задачи:

1) формирование понятия о газообмене, типе дыхания (клеточное, жаберное, легочное);

2) развитие умения работать с текстом;

3) совершенствование умения делать обобщения, выводы, аргументировать свои ответы.

Оборудование.

Таблицы: "Тип простейшие", "Тип кишечнополостные", "Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Класс паукообразные. Класс ракообразные (внутреннее строение рака)", "Тип Хордовые. Внутреннее строение рыбы. Внутреннее строение лягушки. Внутреннее строение птицы. Внутреннее строение собаки". Рисунки учебника .

Дидактический материал: Дидактический материал "Биологические лабиринты", ключ правильных ответов.

Основные понятия и термины. Дыхальца, трахеи, наружные жабры, внутренние жабры, лёгкие, лёгочные мешки. Клеточное дыхание, дыхание всей поверхностью тела, кожное дыхание, лёгочное дыхание. Эволюция, диффузия, газообмен.

Тип урока: поисково-диалоговый.

Ход урока.

Деятельность учителя

Этапы урока и содержание

Деятельность учеников

Сообщение темы, целей урока.

I. Организационный момент.

Настрой на урок.

Здравствуйте, ребята!

- Вдохните глубоко и свободно и вы почувствуете бодрость и прекрасное самочувствие.

1. Для чего животным нужен кислород?

2. Каким образом кислород поступает в организм?

3. Причина возникновения системы транспорта кислорода к органам?

4. Отличается ли дыхательная система водных животных от дыхательной системы наземных? Чем объясняются эти различия?

Целеполагание, настрой на работу.

Ответы на вопросы

2.Работа над пройденным материалом

Сегодня на уроке мы с вами затронем тему, которую изучали, признаки живых организмов.

Мы называли жизненно важные процессы, которые утверждают, что организм является живым. Давайте вспомним их.(дыхание, питание, рост и развитие, размножение, обмен веществ, раздражимость).

Молодцы! Сегодня мы обсудим один из этих процессов- а именно- дыхание.

Человек, не питаясь, может прожить несколько недель, так как в клетках есть запас питательных веществ. Можно прожить несколько дней без воды- ее запаса в организме хватит почти на неделю. Почему же дышать мы должны постоянно, даже когда спим?

На доске-«Можно ли жить и не дышать», на этот вопрос ответим в конце урока.

Задает проблемные вопросы

III. Изучение нового материала.

- Как вы думаете, а сколько времени может человек прожить без воздуха, не дышать? (высказывания детей)

- Все люди разные, у каждого свои возможности.

Это интересно:

- ныряльщики за жемчугом могут пробыть под водой до 4 минут;

- спортивный рекорд нахождения под водой равен 5 минутам 24 секундам;

- а вот бобры могут задерживать дыхание на 15-30 минут под водой;

- а киты до 1 часа.

Состав воздуха:

• кислород

• азот

• углекислый газ

- Какой компонент состава воздуха необходим живым организмам для дыхания? (кислород)

Вероятно, организм очень быстро расходует необходимый для жизни воздух, и запас его должен постоянно пополняться.

В процессе дыхания ВДОХ сменяется ВЫДОХОМ, при котором часть воздуха возвращается из организма в окружающую среду.

Отличается ли вдыхаемый воздух от выдыхаемого?

В организме расходуется КИСЛОРОД и образуется УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ.

Кислород постоянно поступает в живой организм, а углекислый газ удаляется из него. Этот процесс обмена газами называется ГАЗООБМЕНОМ. Он происходит в каждом живом организме.

В процессе газообмена могут участвовать специализированные органы- жабры,трахеи, легкие, легочные мешки.

Многие микроорганизмы расщепляют энергию за счет анаэробного дыхания. Для некоторых бактерий даже незначительное количество кислорода может быть губительно, соответственно они живут там , где нет кислорода. Существуют организмы, которые могут существовать и в анаэробных условиях и в присутствии кислорода. Примером таких организмов могут быть ленточные черви -паразиты кишечного тракта.

Организмам которым для жизнедеятельности нужен кислород называются аэробы.

Это все хордовые животные. Поступление кислорода в клетки тела осуществляется благодаря проницаемости клеточных мембран и диффузии- процессу выравнивания концентраций кислорода внутри клетки и за ее пределами. Для осуществления диффузии дыхательная поверхность должна соответствовать 3 условиям :

-быть проницаемой

-быть влажной

-быть большой

Организмы получают кислород либо из атмосферы, либо из воды.

( проговорить отличие количества кислорода в атмосфере и воде)

Записывают тему урока

Рассматриваем рисунки на доске

Слайды презентации

Заполняют таблицу

Работа с терминами

Эволюция дыхательной системы животных.

Тип дыхания: клеточное.

Организмы: одноклеточные животные (амёба, эвглена зелёная, инфузория туфелька); кишечнополостные (медузы, коралловые полипы); некоторые черви.

Механизм дыхания: Одноклеточные организмы и некоторые многоклеточные (тип Кишечнополостные, тип Кольчатые черви…) поглощают растворённый в воде кислород всей поверхностью тела.

Кислород участвует в расщеплении сложных органических веществ, в результате чего освобождается энергия, которая необходима для жизни животного.

Образующийся в результате дыхания углекислый газ выделяется наружу также через всю поверхность тела.

Тип дыхания: трахейное.

Организмы: класс Насекомые (жуки, бабочки, кузнечики, мухи).

Механизм дыхания.

Брюшко насекомого разделено на 5-11 частей (сегментов). На каждом из них имеется пара небольших отверстий - дыхалец. От каждого дыхальца внутрь отходят ветвящиеся трубочки - трахеи, которые пронизывают всё тело насекомого. Наблюдая за майским жуком, можно заметить, как его брюшко то уменьшается в объёме, то увеличивается. Это дыхательные движения. При вдохе в организм через дыхальца поступает воздух, содержащий кислород, а при выдохе выходит воздух, насыщенный углекислым газом.

Тип дыхания: жаберное.

Организмы: многие водные обитатели (рыбы, раки, моллюски).

Механизм дыхания.

Рыбы дышат кислородом, растворённым в воде, с помощью особых разветвлённых кожных выростов, которые называются жабры. Рыбы постоянно заглатывают воду. Из ротовой полости вода проходит через жаберные щели, омывают жабры и из-под жаберных крышек выходит наружу. Жабры состоят из жаберных дуг и жаберных лепестков, которые пронизаны множеством кровеносных сосудов. Из воды, которая омывает жабры, в кровь поступает кислород, а из крови в воду удаляется углекислый газ. Жабры, находящиеся внутри тела, называются внутренними жабрами.

III. Физкультурная минутка

Упражнения на расслабление мышц конечностей, гимнастика для глаз.

Тип дыхания: кожное.

Организмы: земноводные (саламандры, лягушки …).

Механизм дыхания.

Лёгкие земноводных развиты слабо, поэтому дополнительный газообмен осуществляется через влажную кожу. В тонкой коже земноводных много желёз, которые выделяют слизь. Благодаря слизи на поверхности кожи создаётся жидкостная плёнка, в которой растворяется атмосферный кислород и, благодаря чему, возможно дыхание через кожу.

Лёгочное и кожное дыхание у земноводных развито не одинаково. У тех из них, кто большую часть жизни проводит в воде, слабее развиты лёгкие, а лучше - кожное дыхание. У земноводных, живущих вдали от водоёмов, более развиты лёгкие и менее - кожное дыхание.

Тип дыхания: лёгочное.

Организмы: наземные позвоночные (земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие, человек)

Механизм дыхания.

Во время вдоха, воздух, содержащий кислород попадает в лёгкие. Лёгкие имеют вид ячеистых мешков. В каждом лёгком (левое и правое) очень сильно разветвляются бронхи, которые оканчиваются многочисленными лёгочными пузырьками. Каждый лёгочный пузырёк оплетён сетью кровеносных сосудов. Из лёгочного пузырька кислород воздуха переходит в кровь, а углекислый газ из крови в воздух. После накопления углекислого газа в лёгочном пузырьке происходит выдох. Ячеистое строение лёгких позволяет увеличить их внутреннюю поверхность во много раз.

Двойное дыхание у птиц.

Почему дыхание называется двойным?

Что обеспечивает организмам птиц?

Работа с учебником с 206

5.Итог урока

Итак подведем итог нашего урока. Давайте ответим на вопрос, который мы задали в начале урока. «Можно ли жить и не дышать»

-Что такое дыхание?

-Каков состав воздуха, которым мы дышим?

-Объясните понятие - газообмен ?

-Типы дыханий у животных ( клеточное, жаберное, легочное)

-как дышат растения?

Оценки за урок.

Дифференцированное домашнее задание

Выполнение задания: Пройди лабиринт. (Учащиеся знакомы с такой формой работы. Каждому ребёнку предоставить свой вариант лабиринта и инструктивную карточку к нему. (Приложение 1Приложение 2)

Верные ответы по лабиринту:

1 вариант

1-6-11-12-13-8-9-15-20

2 вариант

икчивечеч (чечевички)

РЕФЛЕКСИЯ

• Что я узнал на уроке?

• Чем мне понравился урок? Чем не понравился урок?

• Как я оцениваю свою работу на уроке?

Таблица для заполнения учащимися в процессе объяснения нового материала.

Дыхание у животных