Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»

«РАССМОТРЕНО»

на заседании ШМО

протокол №_1_от

«_____»_____августа____ 2015 г.

Руководитель ШМО учителей естественного цикла _______________/Е.М. Карпенко/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

МКОУ «Михайловская СОШ №1»

_____________________/Е.В. Карпенко/

«_____»___августа___2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

МКОУ «Михайловская СОШ №1»

_____________________/А.Ю.Кузнецов/

Приказ № _____ от

«______»___августа___2015 г.

Рабочая программа по учебному курсу

БИОЛОГИЯ

для _6_ класса (основного общего образования)

Составитель: Карпенко Елена Михайловна,

Квалификационная категория: высшая

Сроки реализации программы: 1 год

с. Михайловское - 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса биологии «Бактерии, грибы, растения» для 6 класса средней общеобразовательной школы (далее - рабочая программа), составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".

2. Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

4. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 413 от 17 мая 2012 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», зарегистрированный Министерством России 07.06.2012, рег.№ 24480

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом № 253 Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.

7. Примерные программы основного общего образования по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).

8. Программа основного общего образо­вания по биологии для 6 класса «Бактерии, грибы, растения» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (Сборник. Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт. сост. Г. М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011. - 92, [4] с.).

Учебный предмет «Биология» относится к образовательной области «Естествознание». Изучается с 6 по 11 класс. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6 - го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю (1+1), 1 час по базисному плану и 1 час на расширение содержания курса биологии в 6 классе из компонента образовательного учреждения, 70 часов в год, в том числе для проведения 19 лабораторных работ и 4 экскурсий. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Для поддержки основного образовательного процесса обучения по предмету «Биология» используется система дистанционного обучения (СДО) «MOODLE МСШ №1» курс «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». Данный курс разработан в соответствии с авторской программы по биологии для средней (полной) школы (базовый уровень), подготовленной под руководством В.В.Пасечника и учебником Пасечника В.В. Биология. 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 11-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2008. Содержание УДК соответствует содержанию используемого в процессе обучения УМК, дополняет его и обеспечивает его самостоятельное освоение обучающимися с помощью ДОТ. Курс публикуется в информационно-образовательной среде школы, на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края, и доступен ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсе, в том числе тестирования. Нормативно-правовой основой реализации курса СДО MOODLE «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» в МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края являются:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 года № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

• Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 2461 от 21.04.2014 года «О развитии дистанционных образовательных технологий в Алтайском крае в 2014 году».

• Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 3313 от 04.06.2014 года «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

• Приказ директора образовательного учреждения о реализации ДОТ и ЭО в школе.

• Положение об использовании системы дистанционного обучения MOODLE в МКОУ «Михайловская СОШ №1» (определяет основные положения использования MOODLE, как системы дистанционного обучения (СДО) и ее цели, организационную структуру и функциональные особенности.)

• Программа внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в систему работы МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края.

• План внедрения ДОТ и ЭО с указанием направлений, мероприятий, ответственных, сроков реализации мероприятий.

• Устав МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1», в который внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в образовательном процессе.

• Образовательная программа, в которую внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в преподавании предметов учебного плана.

• Рабочая программа по биологии, 6 класс (базовый уровень) на 2015-2016 учебный год, содержит указания на применение ДОТ и ЭО для обучения.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 6 классе отводится 70 часов (из них 70 часов за счет части, формируемой участниками образовательного процесса). Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года на базовом уровне.

Настоящая программа является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы, базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе.

В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии.

В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влияни­ем деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области при­родопользования.

Результаты изучения курса «Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и полностью соответствуют стандарту.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Предлагаемая рабочая программа курса «Бактерии, грибы, растения» включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Ее реализация направлена на достижение следующих целей:

• освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, среди которых приоритетными являются: распознавание объектов, их сравнение, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках

Цель использования курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»: создание оптимальных условий изучения школьного курса «Биология» в 6 классе.

Задачи курса:

• развитие познавательного интереса к изучению природы,

• ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, грибов, бактерий и лишайников как исключительной ценности органического мира.

• освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного и растительного организма, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.

• овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер по охране.

• формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.

Задачи использования курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»:

• Повышение качества образования за счет внедрения современных форм, технологий и средств обучения и сети Интернет.

• Обеспечение доступности и качество обучения для учащихся, не посещающих школу по уважительной причине, по причине болезни, находящихся на надомном обучении. Ученику, пропустившему занятие, дать возможность изучить материал в той форме, в какой она давалась на уроке учителем и проверить свои знания.

• Расширение форм и методов работы с учащимися как с низкой мотивацией к обучению, так и с высокой мотивацией к обучению. Учащиеся могут получить дополнительные знания по изучаемой теме, повысить оценку по изучаемому материалу (получить дополнительную оценку или исправить имеющуюся оценку на более высокую).

• Формирование ИКТ компетентности (продолжить овладение компьютерной грамотностью).

• Интеграция ДОТ с классическими формами обучения для повышения их эффективности.

Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.

Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных работ и экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки учащихся.

Для реализации обозначенных в рабочей программе целей изучения курса «Бактерии. Грибы. Растения» в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект авторов, разработанный под руководством В.В.Пасечника.

В УМК входят:

• Программа курса биологии для учащихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника /авт. Сост. Г.М.Пальдяева - М. : Дрофа, 2011г./ для 6 класса рассчитана на 70 часов, 2 час в неделю.

• Учебник: Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 11-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2008. - 304 с.: ил., представленный в Федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденном приказом №253 Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года.

• Рабочая тетрадь: «Биология 6 класс» Растения. Грибы. Бактерии. В.В.Пасечник, Т.А.Снисаренко - М.: Дрофа, 2012. - 94 с.: ил.

При обучении с использованием СДО «MOODLE МСШ №1» каждому обучающемуся обеспечивается возможность доступа к информационному и программному обеспечению системы СДО «MOODLE» через сеть Интернет в объеме, необходимом для освоения соответствующей образовательной программы. Для реализации обозначенных в рабочей программе целей использования курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» СДО «MOODLE МСШ №1», используется учебно-методическое обеспечение:

• Программное обеспечение Adobe Reader - это бесплатный проверенный стандарт для надежного просмотра, печати и внесения аннотаций в документы PDF. Это единственное средство просмотра файлов PDF, которое позволяет открывать и взаимодействовать со всеми типами контента PDF-файлов, в том числе с формами и мультимедийными объектами.

• LibreOffice - мощный офисный пакет, полностью совместимый с 32/64-битными системами. Переведён более чем на 30 языков мира. Поддерживает большинство популярных операционных систем, включая GNU/Linux,Microsoft Windows и Mac OS X.

Предлагаемое ПО кросплатформенное и распространяется свободно.

Назначение программы:

• для обучающихся 6 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

• для педагогических работников МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа определяет приоритеты в содержании биологии для обучающихся 6 класса и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

• для администрации МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа является основанием для определения качества реализации учебного курса биология для обучающихся 6 класса.

Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу курса биологии 6 класса, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Ботаника». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении курса биологии 6 класса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных биологическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком и животными.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения биологических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой - внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Межпредметные связи:

• химия,

• история,

• география,

• изобразительное искусство,

• информационно-коммуникативные технологии.

Содержание, а также последовательность изучения разделов и тем курса в рабочей и авторской программах находятся в полном соответствии.

Структура курса

№ раздела/темы

Наименование разделов и тем

Количество

часов

БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ

Введение

3

1.

Клеточное строение организмов

5

2.

Царство Бактерии

2

3.

Царство Грибы

5

4.

Царство Растения

8

5.

Строение и многообразие покрытосеменных растений

15

6.

Жизнь растений

15

7.

Классификация растений

9

8.

Природные сообщества

4

9.

Развитие растительного мира

2

Повторение.

4

Общее количество часов

70

Рабочая программа составлена на основе авторской программы с внесенными в неё изменениями. Имеются изменения в порядке изучения тем. Чтобы облегчить усвоение содержания отдельных разделов была произведена перегруппировка тем (например, учащиеся изучают сначала отдел Цветковых растений, т.к. они более близки и знакомы, а затем, более сложные организмы, например, лишайники, требующие знания такого процесса как фотосинтез).

В связи с тем, что в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. - М.: Дрофа 2011, нет темы «Классификация растений», а в государственном стандарте основного общего образования содержится требование к умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация), была введена тема «Классификация растений», за счет сокращения часов по темам «Клеточное строение организмов», «Строение и многообразие покрытосеменных растений, «Жизнь растений», «Природные сообщества». Тема «Природные сообщества» более подробно будет изучена в 9 классе.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок, при работе в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» - просмотр презентаций, видеофайлов, работа с глоссарием, выполнение заданий и тестов.

Предложенная в рабочей программе система уроков (уроки изучения нового материала, уроки закрепления изученного, уроки применения знаний и умений, обобщения и систематизации, контроля, комбинированные уроки, урок проверки и коррекции знаний, урок практикум, урок экскурсия) сориентирована не столько на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации

При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельности и их единство и взаимосвязь, позволяющие оптимально достигать результатов обучения.

В ходе уроков особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой: В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. Биология. Бактерии, грибы, растения. Рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: Дрофа, 2014. - 96 с.: ил.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний обучающихся, в рабочую программу включены 19 лабораторных работ, предусмотренные авторской программой. Количество и темы лабораторных работ соответствуют таковым в авторской программе и включают полный перечень лабораторных работ, обозначенных Примерной программой по биологии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательно­стью уроков, на которых они проводятся.

Перечень лабораторных работ

№ п/п

Наименование темы

Количество

часов

1

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе

1

2

Ведение дневника наблюдений

1

3

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

1

4

Рассматривание клеток с помощью лупы

1

5

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом

1

6

Изучение строения тел шляпочных грибов

1

7

Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом

1

8

Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей

1

9

Изучение строения мха (на местных видах)

1

10

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща)

1

11

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений

1

12

Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы

1

13

Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица)

1

14

Изучение строения цветка

1

15

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине

1

16

Определение всхожести семян растений и их посев

1

17

Вегетативное размножение комнатных растений

1

18

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений

1

19

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп

1

Общее количество часов

19

Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя.

Одна из важнейших форм организации учебного процесса - экскурсии. Они знакомят учащихся с объектами, явлениями, закономерностями и законами, основными положениями теорий, касающихся живой природы, со спецификой методов ее изучения. Знания, получаемые на экскурсии, могут вводить школьников в изучение новой темы, способствуют закреплению, уточнению пройденного, помогут углубить, обобщить новые понятия, полученные на уроках.

Рабочей программой предусмотрено проведение 4 экскурсии, целью которых является накопление знаний о местных биогеоценозах, разнообразии растительных и животных объектов, развитие эстетического вкуса, воспитание бережного отношения к природе.

Экскурсия №1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».

Экскурсия №2 «Зимние явления в жизни растений».

Экскурсия №3 «Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте».

Экскурсия №4 «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».

В качестве форм промежуточной и итоговой аттестации учащихся используются традиционные диагностические и проверочные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.

В ходе устного ответа на традиционные вопросы учащимся предоставляется полная свобода, без каких либо ограничений и подсказок. Традиционные задания используются для контроля любых дидактических целей: знания и понимания материала, применения его в сходных и новых условиях, умения анализировать и оценивать текст и т.д. С помощью традиционных заданий выявляется отношение ученика к изучаемому материалу, выясняется глубина его понимания, системность, систематичность, прочность полученных знаний. Возникающая при их использовании проблема объективной оценки решается путем использования наряду с традиционными - тестовых форм контроля, в том числе в форме ЕГЭ. При этом в ходе подготовки к проверке знаний и умений учитываются различные уровни усвоения материала учащимися - репродуктивный, продуктивный и творческий.

В соответствии с этим, все типы заданий, входящие в тестированный контроль распределяются по видам деятельности:

• задания, требующие знания и воспроизведения фактов, явлений, правил, определений (воспроизведение знаний, при­менение знаний и умений в знакомой ситуации);

• задания, требующие применения усвоенных знаний по образцу или с небольшой степенью вариативности (применение знаний и умений в измененной ситуации);

• задания, требующие творческого применения знаний (применение знаний и умений в новой, нестандартной ситу­ации).

В структуре единого государственного экзамена уровням усвоения знаний и умений учащихся - репродуктивному, продуктивному и творческому - соответствуют базовый, по­вышенный и высокий уровни сложности.

Для контроля усвоения материала на первом уровне образцы контрольных работ содержат задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных, с альтерна­тивным выбором ответа. На втором - задания с множественным выбором правильных ответов и задания на установление со­ответствия и последовательности. На третьем - заданий свобод­ного изложения и анализа текста, рисунка, схемы, графика, решения задач и т. д.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

• фронтальная;

• групповая;

• парная;

• индивидуальная (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»).

Методы и приемы обучения:

• объяснительно-иллюстративный метод обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»);

• самостоятельная работа с электронным учебным пособием;

• самостоятельная работа в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»;

• поисковый метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»);

• игровой метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»);

• метод проблемного обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»);

• метод эвристической беседы;

• анализ (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»);

• проектный метод;

• дискуссия;

• диалогический метод;

• практическая деятельность.

Формы контроля:

• тестирование (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс», в качестве проверки уровня усвоения материала);

• устный контроль;

• выполненные задания в рабочей тетради;

• результаты лабораторных работ.

• тематические сообщения,

• проверочные работы.

Виды взаимодействия участников образовательного процесса в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»:

• индивидуальное консультирование учащихся по темам, изучаемым на уроках в школе (электронная почта или личные сообщения);

• групповые обсуждения в форуме;

• видеоконференции.

Ресурсы в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс»:

• файлы, содержащие информационные, методические и дидактические материалы по предмету в соответствие с рабочей программой (презентации, текстовые документы, содержащие комментарии к соответствующим презентациям);

• глоссарий;

• ссылки на файлы или сайты, опубликованные на других Интернет-ресурсах;

• задания для выполнения в виде файлов, пояснений или другой форме;

• тесты.

Содержание контроля:

• знание понятия, термины;

• умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность животных, высказывать свои суждения, строить умозаключения;

• умение использовать полученные знания на практике.

Критерии и нормы оценивания работ учащихся

Оценить уровень и качество знаний обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценка - информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат - отметка.

Отметка - числовой аналог оценки.

Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка 1 («единица»): ответ не дан.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;

«4» - 82-67%;

«3» - 66 - 50%;

«2» - менее 50%.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ по биологии

Отметка "5" ставится, если ученик:

9. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

10. Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

• Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

• Не более двух грубых ошибок.

• Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

• Или не более двух-трех негрубых ошибок.

• Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

• Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

• Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

• Или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

• Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

• Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

• Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

• Знание всего изученного программного материала.

• Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

• Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

• Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

• Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

• Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

• Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

• Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

• Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

• Правильно определил цель опыта.

• Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

• Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

• Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

• Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

• Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

• Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

• Или было допущено два-три недочета.

• Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

• Или эксперимент проведен не полностью.

• Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

• Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

• Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

• Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

• Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

• Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

• Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

• Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

• Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Содержание программы учебного курса

6 класс -70 часов в год (2 часа в неделю)

Бактерии. Грибы. Растения.

Введение (2 часа)

Цели и задачи:

• сформировать у учащихся знание о предмете биологии, о теоретическом и практическом значении биологических знаний для человека;

• познакомить с основными биологическими дисциплинами;

• показать взаимосвязи живых организмов между собой и со средой обитания;

• познакомить учащихся с правилами поведения в природе.

Биология - наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Лабораторная работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе».

Лабораторная работа №2 «Ведение дневника наблюдений».

Экскурсия №1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».

Тест по теме «Введение» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».

Требования к уровню подготовки учащихся

Называть примеры:

• искусственных и природных сообществ;

• приспособленность растений к среде обитания.

Обосновывать:

• влияние деятельности человека на среду обитания;

• необходимость бережного отношения к организмам.

Определять:

• организмы растений наиболее распространённых и исчезающих видов своего региона.

Соблюдать правила:

• наблюдения за сезонными изменениями;

• бережного отношения к организмам;

• поведения в природе.

РАЗДЕЛ 1. Клеточное строение организмов (5 часов)

Цели и задачи:

• сформировать у учащихся понятия о строении клетки и протекающих в ней жизненно важных процессах, об основных видах тканей;

• научить работать с увеличительными приборами, готовить микропрепараты, находить основные части клетки на микропрепаратах;

• схематически изображать строение клетки.

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Основные термины и понятия: деление клеток, хромосомы.

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторная работа №3 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними».

Лабораторная работа №4 «Рассматривание клеток с помощью лупы».

Лабораторная работа №5 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом».

Тест по теме «Клеточное строение организмов» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».

Требования к уровню подготовки учащихся:

Называть:

• общие признаки живого организма.

Характеризовать:

• строение, функции и деление клетки.

Обосновывать:

• взаимосвязь строения и функций клеток.

Определять:

• виды клеток и тканей.

Соблюдать правила:

• приготовления микропрепаратов и рассматривать их под микроскопом.

Владеть умениями:

• излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, самостоятельно изучать отдельные вопросы по учебнику.

РАЗДЕЛ 2. Царство Бактерии (2 часа)

Цели и задачи:

• сформировать у учащихся знания об особенностях строения бактерий, о роли бактерий в природе и жизни человека;

• научить учащихся распознавать представителей этих организмов.

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Тест по теме «Царство Бактерии» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».

Требования к уровню подготовки учащихся

Называть признаки:

• царства Бактерии.

Характеризовать:

• строение и жизнедеятельность бактериального организма;

• размножение, рост и развитие бактерий.

Определять:

• организмы бактерий.

Соблюдать правила:

• профилактики инфекционных болезней.

РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы (5 часов)

Цели и задачи:

• сформировать у учащихся знания об особенностях строения грибов, о роли грибов в природе и жизни человека;

• научить учащихся распознавать представителей этих организмов.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы - паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторная работа №6 «Изучение строения тел шляпочных грибов».

Лабораторная работа №76 «Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом».

Тест по теме «Царство Грибы» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».

Требования к уровню подготовки учащихся

Называть признаки:

• царства Грибы.

Характеризовать:

• строение и жизнедеятельность грибного организма;

• размножение, рост и развитие грибов.

Определять:

• организмы грибов;

• съедобные и ядовитые грибы.

Соблюдать правила:

• сбора грибов в природе;

• приготовления микропрепаратов и работы с ним.

РАЗДЕЛ 4. Царство Растения (8 часов)

Цели и задачи:

• сформировать у учащихся знания о разнообразии, распространении и значении растений;

• научить школьников распознавать представителей этих групп организмов.

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лабораторная работа №8 «Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей».

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Лабораторная работа №9 «Изучение строения мха».

Лабораторная работа №10 «Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща)».

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Тест по теме «Царство Растения» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».

Требования к уровню подготовки учащихся

Называть:

• признаки царства растений, отделов, видов;

• приспособленность представителей разных отделов к среде обитания.

Характеризовать:

• строение и жизнедеятельность растений.

Обосновывать:

• взаимосвязь строения и функций;

• роль биоразнообразия;

• меры по сохранению видов;

• необходимость бережного отношения к растениям.

Определять:

• организмы растений;

• наиболее распространённые в нашей местности исчезающие виды растений.

Соблюдать правила:

• бережного отношения к растениям разных видов.

РАЗДЕЛ 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

Цели и задачи:

• сформировать у учащихся знания о строении органов цветкового растения, об их видоизменениях;

• показать зависимость особенность строения органов цветкового растения от среды обитания;

• раскрыть роль цветковых растений в природе и жизни человека;

• научить школьников распознавать органы цветкового растения и их видоизменения, устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания.

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Лабораторная работа №11 «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений».

Лабораторная работа №12 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы».

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Листорасположение. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Цветок и его строение. Соцветия.

Лабораторная работа №13 «Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица)».

Лабораторная работа №14 «Изучение строения цветка».

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной), строения листа, макро- и микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.

Тест по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».

Требования к уровню подготовки учащихся

Характеризовать:

• строение органов цветкового растения и их функции;

• особенности строения в связи со средой обитания.

Обосновывать:

• взаимосвязь строения и функций;

• меры сохранения видов.

Определять:

• организмы растений и их органов;

• наиболее распространенные и исчезающие виды нашего региона.

Соблюдать правила:

• приготовления простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;

• бережного отношения к видам;

• поведения в природе.

Владеть умениями:

• излагать основное содержание параграфа;

• находить в тексте ответы, используя рисунки;

• самостоятельно работать с учебником.

РАЗДЕЛ 6. Жизнь растений (15 часов)

Цели и задачи:

• сформировать у учащихся знания об основных процессах жизнедеятельности растений;

• познакомить учащихся с питанием растений, взаимосвязью и различием процессов фотосинтеза и дыхания;

• сформировать у учащихся понятия о способах размножения растений в природе и сельском хозяйстве;

• научить учащихся определять всхожесть семян, правильно высеивать, создавать условия, необходимые для роста и развития растений.

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторная работа №15 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине».

Лабораторная работа №16 «Определение всхожести семян растений и их посев».

Лабораторная работа №17 «Вегетативное размножение комнатных растений».

Экскурсия №2 «Зимние явления в жизни растений».

Тест по теме «Жизнь растений» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».

Требования к уровню подготовки учащихся

Характеризовать:

• химический состав растений;

• обмен веществ и превращение энергии в процессе фотосинтеза и дыхания;

• особенности питания автотрофных организмов.

Обосновывать:

• взаимосвязь строения и функций клеток организма;

• основные процессы жизнедеятельности растений.

Соблюдать правила:

• наблюдения за жизнью растений;

• проведению простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;

• выращиванию культурных растений и ухода за ними.

РАЗДЕЛ 7. Классификация растений (9 часов)

Цели и задачи:

• сформировать у учащихся знания об основных систематических группах растений, об основных признаках покрытосеменных растений, относящихся к различным семействам классов однодольных и двудольных растений;

• научить школьников умениям выделять основные признаки растений и определять их систематическое положение, составлять морфологическое описание растений, сравнивать растения разных систематических групп.

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно - хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа №18 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

Экскурсия №3 «Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте».

Тест по теме «Классификация растений» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».

Требования к уровню подготовки учащихся

Называть:

• основные систематические категории цветковых растений;

• признаки вида, рода, семейства, порядка, класса, отдела, царства.

• характеризовать особенности и признаки растений различных таксонов.

Обосновывать:

• морфологическое описание растений;

• сравнивать растения разных групп,

• устанавливать взаимосвязь между родственными группами.

Определять:

• организмы растений разных групп;

• их систематическое положение;

• наиболее распространённые и исчезающие виды растений нашего региона.

Соблюдать правила:

• бережного отношения к видам растений;

• наблюдения.

РАЗДЕЛ 8. Природные сообщества (4 часа)

Цели и задачи:

• сформировать у учащихся знания о факторах среды и их влиянии на растения, об основных экологических группах растений;

• показать, что такое растительное сообщество, и какие типы сообществ существуют;

• выявить влияние на сообщества факторов живой и неживой природы;

• научить учащихся объяснять взаимосвязь строения растения и с условиями среды обитания;

• научить обосновывать значение природоохранной деятельности человека в сохранении и умножении растительного мира.

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа №19 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».

Экскурсия №4 «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».

Тест по теме «Природные сообщества» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».

Требования к уровню подготовки учащихся

Называть:

• примеры природных и искусственных сообществ;

• приспособленность растений к среде обитания.

Характеризовать:

• природные сообщества и пищевые связи в них;

• роль растений как начального звена в пищевой цепи;

• искусственное сообщество, их строение и различия с природными;

• роль человека в продуктивности природных сообществ.

Обосновывать:

• роль биологического разнообразия;

• влияние деятельности человека на среду обитания растений;

• меры сохранения природных сообществ.

Определять:

• организмы растений в различных сообществах нашего региона;

• исчезающие виды.

РАЗДЕЛ 9. Развитие растительного мира (2 часа)

Цели и задачи:

• познакомить учащихся с основными этапами развития мира, доказательствами исторического развития растений;

• дать представление об усложнении растений в процессе исторического развития;

• показать влияние деятельности человека на растительный мир.

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

Тест по теме «Развитие растительного мира» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».

Требования к уровню подготовки учащихся

Называть:

• основные этапы развития растительного мира.

Характеризовать:

• доказательства и усложнения растений в процессе исторического развития.

Обосновывать:

• влияние деятельности человека на растительный мир.

Повторение (4 часа)

Повторение темы «Клеточное строение организмов».

Повторение темы «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

Повторение темы «Классификация растений».

Повторение темы «Природные сообщества».

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Реализация содержания представленной рабочей программы призвана выполнить нижеперечисленные требования к уровню подготовки выпускников основной школы, представленные в авторской учебной программе, соответствующие требованиям, сформулированным в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной (типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32).

В результате изучения курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» учащиеся должны уметь:

называть:

• общие признаки живого организма;

• основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы,

• отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств;

• причины и результаты эволюции.

приводить примеры:

• усложнения растений в процессе эволюции;

• природных и искусственных сообществ;

• изменчивости, наследственности и приспособленности растений к среде обитания;

• наиболее распространенных видов и сортов растений.

характеризовать:

• строение, функции клеток бактерий, грибов, растений;

• деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

• строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного,

• лишайника как комплексного организма;

• обмен веществ и превращение энергии;

• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

• размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений;

• среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

• природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

• искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных

• сообществ.

обосновывать:

• взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

• влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

распознавать:

• организмы бактерий, грибов, лишайников, растений;

• клетки, ткани, органы и системы органов растений;

• наиболее распространенные виды растений своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; съедобные и ядовитые грибы.

сравнивать:

• строение и функции клеток растений;

• организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

• семейства, классы покрытосеменных растений, царства живой природы.

применять знания:

• о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их

• выращивания, мер охраны;

• о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, для обоснования приемов

• хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:

• приспособленности организмов и многообразия видов.

делать выводы:

• о клеточном строении организмов всех царств живой природы;

• о родстве и единстве органического мира;

• об усложнении растительного мира в процессе эволюции.

наблюдать:

• сезонные изменения в жизни растений;

• результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.

соблюдать правила:

• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

• наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;

• проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;

• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;

• профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Задание на дом

Сроки проведения

Виды деятельности в СДО MOODLE

(поддержка основного курса)

Реализуемый режим взаимодействия

Применяемое оборудование

Примечание

теорет.

лаборат.

Планируемые

Скорректированные

Введение

3 часа

1 (1)

Вводный инструктаж по ТБ.

Биология - наука о живой природе.

1

Введение, с.9 - 12, материалы конспекта

01.09-05.09

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

1 (1)

Лабораторная работа №1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе».

Лабораторная работа №2 «Ведение дневника наблюдений».

1

01.09-05.09

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

2 (2)

Экскурсия №1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».

1

Отчет об экскурсии, выполнить задание на с.12

01.09-05.09

Просмотр презентации.

Выполнение теста «Введение»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 1. Клеточное строение организмов

5 часов

3 (1)

Устройство увеличительных приборов.

Лабораторная работа №1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними». Лабораторная работа №2 «Рассматривание клеток с помощью лупы».

1

§1, материалы конспекта, выучить правила работы с микроскопом

07.09-12.09

Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

4 (2)

Строение растительной клетки.

1

§2, материалы конспекта, вопросы 1 - 3, с.20.

07.09-12.09

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

5 (3)

Лабораторная работа №3 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом».

1

07.09-12.09

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

6 (4)

Жизнедеятельность клетки.

1

§3, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

14.09-19.09

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

7 (5)

Ткани растения.

1

§4, материалы конспекта

14.09-19.09

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Клеточное строение организмов»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 2. Царство Бактерии

2 часа

7 (1)

Бактерии. Строение и жизнедеятельность бактерий.

1

§5, материалы конспекта

21.09-26.09

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

8 (2)

Значение бактерий в природе и жизни человека. Болезнетворные бактерии.

1

§6, материалы конспекта, задания 26 и 28

21.09-26.09

Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Царство Бактерии»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 3. Царство Грибы

5 часов

9 (1)

Грибы, особенности строения и жизнедеятельности.

1

§7, материалы конспекта, ответить на вопросы и выполнить задание в конце §

28.09-03.10

Просмотр опорного конспекта, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

10 (2)

Шляпочные грибы.

1

§8, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

28.09-03.10

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

11 (3)

Лабораторная работа №6 «Строение шляпочных грибов».

1

28.09-03.10

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

12 (4)

Плесневые грибы, дрожжи. Роль в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №7 «Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом».

1

§9, материалы конспекта, задание в конце §

05.10-10.10

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

13 (5)

Грибы-паразиты.

1

§10, материалы конспекта

05.10-10.10

Просмотр презентации.

Выполнение теста «Царство Грибы»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 4. Царство Растения

8 часов

14 (1)

Разнообразие, распространение и значение растений.

1

§11, материалы конспекта

12.10-17.10

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

15 (2)

Одноклеточные и многоклеточные водоросли.

1

§12, материалы конспекта. Повторить материал о грибах, §7

12.10-17.10

Просмотр презентации, опорного конспекта, приложения, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

16 (3)

Лабораторная работа №8 «Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей».

1

12.10-17.10

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

17 (4)

Лишайники.

1

§13, материалы конспекта

19.10-24.10

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

18 (5)

Мхи.

Лабораторная работа №9 «Изучение строения мха».

1

§14, материалы конспекта, ответить на вопросы и выполнить задание 2 в конце §

19.10-24.10

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

19 (6)

Папоротники. Хвощи и плауны.

Лабораторная работа №10 «Изучение строения спороносящего папоротника».

1

§15, материалы конспекта, сообщения о добыче торфа и охране торфяных болот

26.10-31.10

Просмотр презентации, опорного конспекта, приложения, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

20 (7)

Отдел Голосеменные.

1

§16, §42, материалы конспекта, выполнить задание 1 в конце §

26.10-31.10

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

21 (8)

Отдел Покрытосеменные.

1

§17, материалы конспекта. Подготовиться к контрольной работе, §11-§17

09.11-14.11

Просмотр презентации.

Выполнение теста «Царство Растения»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений

15 часов

22 (1)

Строение семян.

1

§18, материалы конспекта

16.11-21.11

Просмотр презентации, опорного конспекта, приложения, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

23 (2)

Лабораторная работа №11 «Изучение строения семян двудольных и однодольных растений».

1

16.11-21.11

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

24 (3)

Корень как орган растения. Виды корней и типы корневых систем.

Лабораторная работа №12 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы».

1

§19, материалы конспекта

16.11-21.11

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

25 (4)

Зоны (участки) корня.

1

§20, материалы конспекта

23.11-28.11

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

26 (5)

Видоизменения корней.

1

§21, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

23.11-28.11

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

27 (6)

Побег и почки.

1

§22, материалы конспекта, вопросы и задания в конце §

30.11-05.12

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

28 (7)

Внешнее строение листа. Разнообразие листьев.

1

§23, материалы конспекта, повторить §33

30.11-05.12

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

29 (8)

Клеточное строение листа.

1

§24, материалы конспекта

07.12-12.12

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

30 (9)

Влияние экологических факторов на строение листа. Видоизменения листьев.

1

§25, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §

07.12-12.12

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

31 (10)

Строение и функции стебля.

1

§26, материалы конспекта

14.12-19.12

Просмотр презентации.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

32 (11)

Видоизменения побегов.

Лабораторная работа №13 «Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица)».

1

§27, материалы конспекта.

14.12-19.12

Просмотр презентации, опорного конспекта.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

33 (12)

Цветок и его строение.

Лабораторная работа №14 «Изучение строения цветка».

1

§28, материалы конспекта

21.12-26.12

Просмотр презентации.а.

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

34 (13)

Повторный инструктаж по ТБ.

Соцветия, их значение в жизни растения.

1

§29, материалы конспекта

21.12-26.12

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

35 (14)

Плоды.

1

§30, материалы конспекта

11.01-16.01

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

36 (15)

Распространение плодов и семян.

1

§31, материалы конспекта

11.01-16.01

Просмотр презентации

Выполнение теста «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 6. Жизнь растений

15 часов

37 (1)

Химический состав растений.

1

§32, материалы конспекта, повторить §20

25.01-30.01

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

38 (2)

Минеральное питание растений.

1

§33, материалы конспекта

25.01-30.01

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

39 (3)

Фотосинтез.

1

§34, материалы конспекта

01.02-06.02

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

40 (4)

Дыхание растений.

1

§35, материалы конспекта

01.02-06.02

Просмотр презентации,

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

41 (5)

Испарение воды растениями. Обмен веществ и энергии. Листопад.

1

§36, материалы конспекта, повторить §26

08.02-13.02

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

42 (6)

Передвижение воды и питательных веществ в растениях.

Лабораторная работа №15 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине».

1

§37, материалы конспекта

08.02-13.02

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

43 (7)

Условия прорастания семян.

1

§38, материалы конспекта

15.02-20.02

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

44 (8)

Лабораторная работа №16 «Определение всхожести семян растений и их посев».

1

15.02-20.02

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

45 (9)

Растительный организм как единое целое.

1

§39, материалы конспекта

15.02-20.02

Просмотр опорного конспекта

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

46 (10)

Экскурсия №2 «Зимние явления в жизни растений».

1

Оформить отчет по заданиям

22.02-27.02

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

47 (11)

Способы размножения растений.

1

§40, материалы конспекта

22.02-27.02

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

48 (12)

Размножение споровых растений.

1

§41, материалы конспекта

29.02-05.03

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

49 (13)

Размножение голосеменных растений.

1

§42, материалы конспекта

29.02-05.03

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

50 (14)

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Лабораторная работа №17 «Вегетативное размножение комнатных растений».

1

§43, материалы конспекта

29.02-05.03

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

51 (15)

Половое размножение покрытосеменных растений.

1

§44, материалы конспекта

29.02-05.03

Просмотр презентации, работа с глоссарием.

Выполнение теста «Жизнь растений»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 7. Классификация растений

9 часов

52 (1)

Основные систематические категории. Знакомство с классификацией цветковых растений.

1

§45 - §46, материалы конспекта

29.02-05.03

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

53 (2)

Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные (Капустные).

1

07.03-12.03

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

54 (3)

Лабораторная работа №18 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

1

07.03-12.03

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

55 (4)

Класс Двудольные. Семейство Розоцветные.

1

§48, материалы конспекта

07.03-12.03

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

56 (5)

Класс Двудольные. Семейство Паслёновые.

1

§49, материалы конспекта

14.03-19.03

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

57 (6)

Класс Двудольные. Семейство Бобовые (Мотыльковые).

1

§50, материалы конспекта

14.03-19.03

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

58 (7)

Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные (Астровые).

1

§51, материалы конспекта

28.03-02.04

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

59 (8)

Класс Однодольные. Семейство Лилейные и Злаки (Мятликовые).

1

§52-§53, материалы конспекта

28.03-02.04

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

60 (9)

Экскурсия №3 «Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте».

1

Оформить отчет по заданиям

28.03-02.04

Выполнение теста «Классификация растений»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 8. Природные сообщества

4 часа

61 (1)

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

1

§54, материалы конспекта

04.04-09.04

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

62 (2)

Характеристика основных экологических групп растений.

Лабораторная работа №19 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».

1

§55, материалы конспекта

04.04-09.04

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

63 (3)

Растительные сообщества. Взаимосвязь растений в сообществе.

1

§56-§57, материалы конспекта

11.04-16.04

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

64 (4)

Экскурсия №4 «Природные сообщества и человек».

1

Оформить отчет по заданиям

11.04-16.04

Выполнение теста «Природные сообщества»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

РАЗДЕЛ 9. Развитие растительного мира на Земле

2 часа

65 (1)

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира на Земле.

1

§58, материалы конспекта

25.04-30.04

Просмотр презентации, работа с глоссарием

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

66 (2)

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

Охрана растений.

1

§59, материалы конспекта

25.04-30.04

Просмотр презентации. Выполнение теста «Развитие растительного мира»

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Повторение

4 часа

67 (2)

Повторение темы «Клеточное строение организмов».

1

Повторить §1-§3

16.05-21.05

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

68 (3)

Повторение темы «Строение и многообразие покрытосеменных растений».

1

Повторить §28-§30

16.05-21.05

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

69 (4)

Повторение темы «Классификация растений».

1

Повторить §45-§46

23.05-28.05

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

70 (5)

Повторение темы «Природные сообщества».

1

Повторить §54-§55

23.05-28.05

Просмотр презентации

Офф-лайн

Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ

Учебно-методические средства обучения

Основная литература

1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт. сост. Г. М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011 г.

2. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 11-у изд., испр. - М.: Дрофа, 2008. - 304 с.: ил.

3. В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко. Биология. Растения. Рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: Дрофа, 2014. - 96 с.: ил.

4. Галушкова Н. И. Биология. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. - Волгоград: учитель, 2007.

Дополнительная литература для учителей

• Подготовка к олимпиадам по биологии. 8-11 классы / Т.А. Ловкова. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 128 с. - (Школьные олимпиады).

• Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2013. - 128 стр.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

• Пименова И.Н., Пименов А.В. Биология: Подготовка к государственному централизованному тестированию. - Саратов: «Лицей», 2006. - 112 с.

• ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания. / Н.И.Деркачева, А.Г.Соловьев. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 127, [1] с.

• ЕГЭ-2008: Биология. Репетитор. Г.И.Лернер. - М.: Эксмо, 2008. - 320 с.

• ГИА - 2010 : Экзамен в новой форме : Биология: 9-й кл. : Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / Авт.-сост. В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов, Я.О.Алексеева, Г.И.Лернер. - М.:АСТ: Астрель, 2010 - 69, [11] с., ил. - (Федеральный институт педагогических измерений).

Цифровые образовательные ресурсы

• Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Биология 6 класс. Растения. Грибы. Лишайники».

• Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Вещества растений. Клеточное строение».

• Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Общее знакомство с цветковыми растениями».

• Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Растение - живой организм»

• Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Растения и окружающая среда».

• Лабораторный практикум. Биология 6-11 (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиацентр, 2004

• Открытая Биология 2.6. - Издательство «Новый диск», 2005.

• 1С: Репетитор. Биология. - ЗАО «1 С», 1998-2002 гг. Авторы - к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова.

• Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. - «Кирилл и Мефодий», 1999-2003 гг. Авторы - академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

• Электронное наглядное пособие «Биология 7-9 класс».

ИНТЕРНЕТ-ресурсы

• «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (school-collection.edu.ru/).

• bio.1september.ru- газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

• bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

• bio.nature.ru - научные новости биологии.

• edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.

• km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

• ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

• drofa.ru - Каталог издательства «Дрофа».

• biodat.ru/db/rbp/index.htm - Красная книга России.

• medicherb.ru/ - лекарственные растения.

• lekrast.ru/ - лекарственные растения.

• flowers.bitrix.ru/catalog/default.asp? - классификатор растений.

• floralworld.ru/ - мир растений.

• homeflowers.ru/ - комнатные растения.

• floranimal.ru/index.php - FLORANIMAL - растения и животные.

• gribe.ru/ - грибы.

• plant.geoman.ru/ - жизнь растений.

• plantarium.ru/ - определитель растений.

• ecosystema.ru/04materials/ventana/index.htm - определитель растений.

• biolka.narod.ru/botan.html - ботаника.

• /cgi-bin/index.pl?idr=704 - водоросли.

• biouroki.ru/ - уроки биологии.

• iplants.ru/ - комнатные растения.

• /cgi-bin/index.pl?idr=709 - папоротники.

• flower-design.ru/ - зелёные идеи для дома.

• krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/LISHANIKI.html - лишайники.

• gimn6.ru/sites/kids/belkina/index.htm - ботаника. Травы.

• megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3851 - цветковые растения.

• ecocommunity.ru/rb.php?flag=2&subj=11&m=3 - растения Красной Книги.

• megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3847 - мхи.

• medgrasses.ru/ - энциклопедия лекарственных растений.

• bio.1september.ru/ - электронная версия журнала Биология.

• tea.volny.edu/index.php - чай.

• bionet.nsc.ru - Институт цитологии и генетики.

• Свободная общедоступная мультиязычная универсальная интернет-энциклопедия, реализованная на принципах Вики - ru.wikipedia.org.

• it-n.ru - сеть творческих учителей.

• barnaul-altai.ru - Информационный портал Барнаула и Алтайского края.

• barnaul-altai.ru - информационный портал Барнаула и Алтайского края.

• zzru.com - заповедные зоны РУ.

• ecoclub.nsu.ru - природа Южной Сибири и её защитники.

• bioaltai-sayan.ru - биоразнообразие Алтае-Саянского экорегиона.

Материально-техническое обеспечение, используемое при реализации рабочей программы с применением ДОТ:

• АРМ учителя-предметника, оборудованное принтером, сканером, веб-камерой, звуковыми колонками, интерактивной доской и имеющее выход в ИНТЕРНЕТ.

• Мобильный класс с выходом в ИНТЕРНЕТ или свободный доступ к оборудованию БИЦ для реализации ДОТ.

Оборудование и приборы

Лабораторное оборудование

Приборы

• Лупа (7-10*)

• Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

• Микроскоп учебный УМ-301; световой микроскоп

• Микроскоп биологический МИКРОМЕД С-11

• Микроскоп цифровой Digital Blue QX7 (10X~200X) - 13 шт.

• Цифровой USB-микроскоп Miview Microscope (10X~200X)

• Видеоокуляр ORBITOR 0.3 Mpix

Оборудование для опытов

• Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

• Зажим пробирочный ЗП

• Колба коническая Кн-1-500-34

• Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

• Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

• Мензурка 500 мл

• Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

• Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

• Цилиндр измерительный 250 мл

• Чаша выпарительная

• Чаша коническая с обручем 190 мм

• Шпатель фарфоровый

• Штатив лабораторный Шлб

• Препаровальные инструменты

• Пинцет анатомический с насечкой

• Скальпель брюшистый

Оборудование для проведения демонстрационных опытов и исследовательских работ с использованием компьютера

• Преобразователь сигнала USB - 1 шт.

• Датчик температуры - 1 шт.

• Кабель расширения к преобразователю сигнала USB - 1 шт.

• Барометрический датчик - 1 шт.

• Датчик кислорода - 1 шт.

• Датчик углекислого газа 1 шт.

• Датчик рН -1 шт.

• Коиплект из 3-х быстрых датчиков температуры 1 шт.

• Метаболический реактор - 1 шт.

• Набор веществ для приготовления буферных растворов - 1 шт.

• Комплект приборов, посуды и расходных материалов для демонстрационного практикума - 1 шт.

• Комплект цифровых USB-датчиков для проектной деятельности по биологии

Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий

• Биологическая микролаборатория - 15 шт.

• Весы электронные до 2000 г. - 1 шт.

• Весы учебные с гирями до 200 г. - 15 шт.

• Термометр лабораторный - 15 шт.

• Термометр электронный - 1 шт.

• Цифровой микроскоп - 1 шт.

Наглядный материал

Печатные демонстрационные пособия (плакаты)

• Органоиды клетки

• Прорастание семени

• Систематика растений

• Комплект таблиц «Растение живой организм»

• Деление клетки

Натуральные объекты

Комплект гербариев с электронным пособием

• Сельскохозяйственные растения

• Деревьев и кустарников

• Ядовитых растений (20 видов)

• Культурных растений

• Дикорастущих растений

• Лекарственных растений

Комплект морфологических и систематических гербариев

• Морфология листа

• Морфология побега и корня

• Архегониальные растения

• Яснотковые, губоцветные, зонтичные

• Бобовые и виноградные

• Маревые и капустные

• Злаковые и лилейные

• Тыквенные и паслёновые

• Горные растения

• Лекарственные растения

Комплекты микропрепаратов

• «Ботаника»

• «Ботаника 1»

• «Ботаника 2»

Коллекция голосеменные растения:

• ель

• лиственница

• кипарис

• можжевельник

Набор моделей цветковых растений (модели рельефные)

• цветок картофеля

• цветок тюльпана

• цветок ромашки

• цветок василька

• цветок капусты

• цветок персика

• цветок яблони

• цветок гороха

• цветок подсолнечника

• цветок пшеницы

• цветок кукурузы

Модели-аппликации

• размножение одноклеточной водоросли

• размножение мха

• размножение гриба

Коллекции

• «Плоды сельскохозяйственных растений»

• «Пшеница и продукты её переработки»

• «Плоды и семена, шишки»

• «Голосеменные растения»

• «Древесные породы»

• «Торф»

Набор муляжей

• Фруктов

• Овощей

• «Тропические фрукты»

• Плодовые тела шляпочных грибов

Комплект муляжей «Результат искусственного отбора на примере культурных растений»:

• «Дикая форма и культурные сорта яблони»

• «Дикая форма томата обыкновенного и культурные сорта томатов»

Необходимое обеспечение к проведению лабораторных работ

№ п/п

Тема лабораторной работы

Необходимое обеспечение лабораторной работы

1

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе

2

Ведение дневника наблюдений

3

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Лупа, микроскоп, помидор, апельсин

4

Рассматривание клеток с помощью лупы

5

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом

микроскоп, препаровальная игла, предметное и

покровное стекло, пинцет, фильтровальная бумага, йод,

пипетка

6

Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом

микроскоп, препарат гриба

7

Изучение строения тел шляпочных грибов

муляжи шляпочных грибов

8

Знакомство с многообразием зелёных одноклеточных многоклеточных водорослей

микроскоп, готовые микропрепараты водорослей

9

Изучение строения мха

Микроскоп, растение мха

10

Изучение строения спороносящего

папоротника

Гербарный материал, лупа

11

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений

Лупа, препаровальная игла

12

Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы

Гербарий

13

Изучение видоизменённых побегов

(корневище, клубень, луковица)

Клубень картофеля, скальпель, пипетка, раствор йода,

лупа, корневище (гербарный материал), луковица

14

Изучение строения цветка

Модель цветка, цветок, лупа, гербарий

15

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине

Срез побега липы, простоявший 4 суток в подкрашенной воде

16

Вегетативное размножение комнатных растений

Склянки с водой, скальпель, комнатные растения

17

Определение всхожести семян и их посев

Предварительно замоченные и пророщенные семена,

чашка Петри, лоток с землёй

18

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений

Гербарная папка, копалка, лупа, определители растений,

мерная лента

19

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп

Гербарий, определительные карточки

Необходимое обеспечение для проведения лабораторных и практических работ в наличии есть.

Планируемые результаты изучения учебного курса биология для 6 класса

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

• ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;

• планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе;

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

№ п\п

№ урока /тема по рабочей учебной программе

Тема с учетом корректировки

Сроки корректировки

Примечание

1

2

3

4

5