Урок «Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее строение рыб»

Номинация "Лучший открытый урок"
Разработка: Открытый урок по биологии, 7 класс «Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее строение рыб».

План разработки:

1. Урок, цели и план урока.

2. Конспект урока

3. Приложение № 1

4. Приложение № 2

5. Приложение № 3

6. Приложение № 4

Класс 7

Урок 1/33 Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее строение рыб.

Цель урока: рассмотрение общих черт рыб, раскрытие особенностей строения

представителей надкласса рыб (самого распространенного среди

позвоночных) в связи с обитанием в водной среде,

продолжить формирование понятия о приспособленности организмов

к среде обитания;

продолжить формирование навыков работы с текстом и рисунками

учебника, с тетрадью и навыков заполнения таблиц,

формирование эстетического вкуса, аккуратности при выполнении

заданий,

развитие познавательного интереса у уч-ся к биологии,

развитие умений анализировать, обобщать и делать выводы.

Задачи урока: изучить внешнее строение рыб и особенности, связанные с обитанием

в водной среде, заполнить таблицу, выполнить лабораторную работу,

тестовое задание и подвести итоги урока.

Оборудование: учебные таблицы «Многообразие Хрящевых и Костных рыб»,

«Внешнее строение рыб», лабораторное оборудование (микроскоп,

лупы, засушенная рыба, чешуя рыб), шаблоны таблиц «Характерные

особенности во внешнем строении рыб в связи с обитанием в водной

среде», тестовое задание, вопросы викторины.

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока.

I. Организационный момент. Проверка готовности уч-ся к уроку.

Постановка цели, задач урока. План урока.

II. Переход к изучению нового материала.( Беседа)

III. Изучение нового материала.

1. Характеристика Надкласса Рыбы.( Объяснение)

2. Внешнее строение рыб.( Рассказ с элементами беседы и практическим заданием)

3. Особенности внешнего строения рыб в связи с обитанием в водной среды.

( Объяснение и заполнение таблицы).

IV. Закрепление изученного материала. Выполнение лабораторной работы.

V. Обобщение и систематизация знаний.

VI. Контроль и самопроверка знаний уч-ся.

Тестирование.

VII. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

VIII. Рефлексия.

IX. Задание на дом.

Конспект урока:

Учитель: I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Приготовьтесь к уроку.

Темой сегодняшнего урока будет: Общая характеристика Надкласса рыб.

Внешнее строение рыб.

На сегодняшнем уроке вы познакомитесь с представителями самого

распространенного среди позвоночных животных - Надклассом рыб,

мы выясним, откуда пошло такое выражение - «чувствует себя как рыба в

воде», а также ответим на вопросы:

1) Почему рыба скользкая?

2) Зачем рыбе чешуя?

3) Есть ли у рыбы паспорт?

4) Существует ли вещество страха?

Для того чтобы ответить на эти и многие другие вопросы, мы рассмотрим

внешнее строение рыб и познакомимся с его особенностями, связанными

с водной средой обитания.

В качестве закрепления вы выполните лабораторную работу, а в конце

урока вас ждет небольшой тест, который поможет узнать насколько хорошо вы

усвоили новую тему.

II. Переход к изучению нового материала.

Для того чтобы перейти к изучению новой темы, давайте вспомним

Вопросы: 1) Какой тип и подтипы животных вы изучили на прошлом уроке?

2) Почему тип Хордовые животные так назван?

3) Какие животные называются позвоночными?

4) Какие классы животных относятся к подтипу позвоночные?

III. Изучение нового материала

1. Характеристика Надкласса Рыбы.

Из перечисленных вами классов животных мы рассмотрим - Надкласс

Рыбы, который включает более 20 тыс. современных видов. Надкласс Рыбы

подразделяется на два класса: класс Хрящевые рыбы и класс Костные рыбы

по основному критерию - веществу, из которого состоит внутренний скелет -

или хрящ, или кость. Хрящевые рыбы - это обитатели морских просторов и

океанских глубин - акулы и скаты. А вот с представителями класса Костных

рыб вы хорошо знакомы и можете их назвать, т. к. они обитают не только в

соленых, но и в пресных водоемах.

Ученики: вобла, сазан, щука, окунь, сом, карась, лещ.

Рыбы заселили все водоемы на Земле: моря и океаны, реки, озера и пруды.

Их можно встретить и на глубине больше 10 тыс. м в океане и на высоте 6тыс.

метров в горных и подземных озерах. Каждый вид рыб имеет свое место

обитания, например ( рис. 116) треска и тунец обитают в толще воды, в

поверхностном слое живет летучая рыба, а на дне - камбала.

Многообразие условий жизни в воде повлияло на облик рыб, их биоло-

гические особенности, поэтому рыбы имеют разнообразные формы тела и

множество приспособлений как во внешнем строении, так и в строении

внутренних органов.

2. Внешнее строение рыб.

Давайте рассмотрим внешнее строение рыб на примере костной рыбы.

Тело рыб имеет обтекаемую форму и состоит из трех отделов.

Найдите на рисунке 117(Б) эти отделы и назовите их.

Ученики: Голова, туловище и хвост.

Учитель: Тело большинства рыб покрыто чешуей, которая представляет собой

тонкие костные пластинки. налегающие друг на друга как черепица на крыше

домов. Один край чешуйки погружен в кожу, в которой она образуется.

Давайте возьмем чешую и с помощью лупы рассмотрим её.

Что вы видите на ней?

Ученики: На чешуе видны годовые кольца.

Учитель: По этим кольцам можно определить возраст рыбы, а еще вид рыб и её

состояние - здорова ли она. А теперь ответьте мне, есть ли паспорт у рыб?

Ученик: Чешую рыб можно назвать своеобразным «паспортом».

Учитель: В коже рыб находится много желез, из которых выделяется слизь, покрываю

щая все тело рыбы. Поэтому рыбы такая скользкая. Но слизь выполняет мно-

жество функций: защита от бактерий, от хищников ( ядовитая слизь). А также

в слизи содержится вещество, служащее сигналом в случае нападения хищника

на стаю рыб.

На теле рыб хорошо заметны несколько плавников.

Задание: На рис. 117(Б) найдите плавники и перечислите их. В тексте учебника найдите

ответ на вопрос: какие функции выполняют плавники у рыб?

Учитель: Позади брюшных плавников находятся три отверстия: анальное, половое и

мочевое, через них во внешнюю среду выделяются продукты жизнедеятельности.

Могут ли рыбы видеть без глаз?

По бокам тела в чешуе видна боковая линия - своеобразный орган

чувств у рыб. Он представляет собой канал, лежащий в коже и имеющий мно-

жество рецепторов, воспринимающих давление и силу течения воды, электро-

магнитные поля живых организмов, а также неподвижные предметы за счет волн

отходящих от них. Поэтому в мутной воде и даже в полной темноте рыбы прекра-

сно ориентируются и не натыкаются на подводные объекты.

Кроме органа боковой линии у рыб имеются органы чувств, расположен-

ные на голове. В передней части головы находится рот, которым рыба захваты-

вает пищу и втягивает воду, необходимую для дыхания. Выше рта расположены

ноздри - орган обоняния, с помощью которого рыба воспринимает запахи

веществ, растворенных в воде. По бокам головы находятся глаза, довольно боль-

шие с плоской поверхностью - роговицей. За ней скрыт хрусталик. Рыбы видят

на близком расстоянии и хорошо различают цвета.

На поверхности головы рыбы не видно ушей, но это не значит, что

рыбы не слышат. У них есть внутреннее ухо в черепе, что позволяет им слышать

звуки. Рядом расположен орган равновесия, благодаря которому рыба ощущает

положение своего тела и не переворачивается.

Учитель: 3. Рассмотрев внешнее строение рыбы нам необходимо отметить особенности,

являющиеся приспособлением к обитанию в водной среде.

Задание: Для этого мы вместе заполним таблицу. Шаблоны таблиц лежат у вас на столах и

в ней указаны некоторые факторы водной среды. Ваша задача заполнить остав-

шуюся часть таблицы и сделать вывод о приспособленности рыб.

Первый фактор, указанный в таблице - это высокая плотность воды, она пре-

вышает плотность воздуха в 800 раз. Такая плотность среды оказывает высокое

сопротивление движущемуся телу и снижает его скорость. Наиболее важным

приспособлением является обтекаемая форма тела, треугольная форма головы

и неподвижное соединение головы и туловища. ( Запишите данные в таблицу )

В третью колонку вы записываете функциональную роль этих приспособлений.

Такое свойство воды как прозрачность определяет наличие у рыб своеобразной

окраски тела, которая помогает ей спрятаться в водорослях, кораллах, на дне в

песке или в камнях. Серебристость чешуи, за счет её способности преломлять и

отражать солнечные лучи, также имеет маскировочное значение для её облада-

телей. Прозрачность

Благодаря тому, что вода способна растворять различные вещества, рыба

прекрасно ощущает запахи в воде и различает вкус пищи с помощью органов

обоняния и вкуса, а также имеется жаберное дыхание.

Для выживания в своей среде рыбе необходимо хорошо ориентироваться

и реагировать на других обитателей рядом с собой. Поэтому у них имеется орган

боковой линии.

Таблица:

IV. Закрепление изученного материала. Выполнение лабораторной работы.

Учитель: Для закрепления изученного материала на уроке вы выполните

лаб. работу № 7 на стр. 156. Прочитайте название и цель работы, познакомь-

тесь с заданиями и выполните их в тетради. Вы можете использовать данные

таблицы в своей работе. В конце работы сделайте вывод. На работу вам

отводиться 5-7 минут.

V. Какой вывод вы сделали?

Обобщение и систематизация знаний.

Рыбы имеют множество приспособлений во внешнем строении,

они позволяют им выжить в водной среде, дает преимущества и

позволяет процветать им как самой многочисленной группе позвоночных

животных.

Молодцы, большинство из вас быстро справились с работой и сделали

правильный вывод.

Поэтому вам не составит никого труда ответить на вопросы теста.

VII. Контроль и самопроверка знаний.

В своих тетрадях запишите номера вопросов, а рядом ответ в виде

большой буквы. Во всех вопросах кроме 2-го и 4-го один ответ. Затем мы

вместе с вами проверим правильность ответов. На тест вам дается три

минуты. Можете приступать к работе.

VIII. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Давайте подведем итоги урока и вспомним основные моменты урока.

Вопросы: 1) Какие классы животных мы сегодня изучали?

2) Что вы узнали о рыбах?

Учитель: Таким образом, рыбы настолько хорошо приспособлены к среде обитания,

что человек использовал их в выражении «чувствует себя как рыба в воде»,

чтобы подчеркнуть, что человек находиться в своей стихии и чувствует себя

очень хорошо.

IX. Рефлексия. Вы сегодня хорошо поработали и выполнили все задачи на уроке.

Спасибо вам за урок.

X. Задание на дом.

параграф 31, выполнить задания в зеленой тетради на стр. 6-8,

подготовить сообщение и кроссворд по теме «Многообразие рыб».

Приложение № 1

Задание: заполнить таблицу и сделать вывод о приспособленности рыб

Характерные особенности во внешнем строении рыб в связи с водной

средой обитания

№

Свойства водной

среды

Приспособление рыб

во внешнем строении

Функциональная роль

1

Большая плотность

( в 800 раз выше

плотности воздуха)

2

Прозрачность

3

Способность растворять различные вещества

4

Текучесть воды

Приложение № 2

Задание: заполнить таблицу

Характерные особенности во внешнем строении рыб в связи с водной

средой обитания

№

Свойства водной

среды

Приспособление рыб

во внешнем строении

Функциональная роль

1

Большая плотность

( в 800 раз выше

плотности воздуха)

Обтекаемая форма тела,

треугольная форма головы, неподвижное соединение головы и туловища, наличие чешуи и ее черепитча- тое расположение, наличие слизи, плавников и хвоста

Обеспечение движения с определенной скоростью, уменьшение затрат энер- гии для движения,

уменьшение трения о воду,

сохранение равновесия и движение тела вперед

2

Прозрачность

Окраска тела, серебрис-

тая чешуя, наличие органов зрения

маскировка, отражение и преломление световых лучей, ориентация в воде

3

Способность растворять различные вещества

наличие органов обоняния и вкуса, жабры

ощущение запахов в воде,

вкусовые ощущения,

жаберное дыхание

4

Текучесть воды

наличие органа боковой линии

ощущение направление тока воды, ощущение находящихся рядом предметов ( камни, скалы,

живые объекты), глубину погружения и силу течения

Приложение № 3

Тест по теме «Надкласс Рыбы. Внешнее строение рыб». (7 класс)

Выберите правильные ответы:

1. Рыбы - это животные, которых относят к:

А - одному классу

Б - двум классам: Хрящевые рыбы и Костные рыбы

В - трем классам: Хрящевые рыбы, Полухрящевые рыбы и Костные рыбы

Г - четырем классам: Хрящевые рыбы, Полухрящевые рыбы, Костные

рыбы, Костистые рыбы.

2. Рыбы приспособлены к среде обитания:

А - дышат жабрами

Б - имеют хорду

В - имеют головной и спинной мозг

Г -парные конечности имеют форму плавников

3. Из каких отделов состоит тело рыб:

А - головогрудь, брюшко, хвост

Б - голова, грудь, брюшко

В - голова, туловище, хвост

Г - голова, туловище, плавники

4. Каковы особенности строения кожи рыб?

А - не имеют желез

Б - покрыта чешуей

В - имеет много слизистых желез

Г - не имеет покровных образований

5. Рыбы обладают особым органом чувств, воспринимающим направление и силу течения воды:

А - органом обоняния

Б - органом вкуса

В - боковой линии

Г - органом слуха

6. Органы боковой линии у рыб выполняют функции:

А - обоняния

Б - осязания

В - только ощущения глубины погружения

Г - ощущения глубины погружения, направления и силы течения воды

7. Уплощенная форма тела придонных рыб свидетельствует о:

А - способе размножения

Б - наличии у них скелета

В - приспособленности к среде и месту обитания

Г - наличии у них покровительственной окраски

8. Рыбы относятся к типу:

А - хордовых

Б - полухордовых

В - бесчерепных

Г - позвоночных

Приложение № 4

Ответы к тесту по теме «Надкласс Рыбы. Внешнее строение»

1. Б

2. А, Г

3. В

4. Б, В

5. А

6. Г

7. В

8. А