- Преподавателю
- Биология
- Рабочая программа по биологии (9 класс)
Рабочая программа по биологии (9 класс)
Раздел | Биология |
Класс | 9 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Карпенко Е.М. |
Дата | 27.07.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ШМО
протокол №_1_от
«_____»_____августа____ 2015 г.
Руководитель ШМО учителей естественного цикла _______________/Е.М. Карпенко/
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора
МКОУ «Михайловская СОШ №1»
_____________________/Е.В. Карпенко/
«_____»___августа___2015 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МКОУ «Михайловская СОШ №1»
_____________________/А.Ю.Кузнецов/
Приказ № _____ от
«______»___августа___2015 г.
Рабочая программа по учебному курсу
БИОЛОГИЯ
для _9_ класса (основного общего образования)
Составитель: Карпенко Елена Михайловна,
Квалификационная категория: высшая
Сроки реализации программы: 1 год
с. Михайловское - 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса биологии «Введение в общую биологию» для 9 класса средней общеобразовательной школы (далее - рабочая программа), составлена в соответствии с нормативными документами:
-
Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".
-
Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 10.03.2009), утвержденное постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 года №196.
-
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
-
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
-
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 413 от 17 мая 2012 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования», зарегистрированный Министерством России 07.06.2012, рег.№ 24480
-
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом № 253 Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.
-
Примерные программы основного общего образования по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
-
Программа основного общего образования по биологии для 9 класса «Введение в общую биологию» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой (Сборник. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /авт. сост. Г. М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011. - 92, [4] с.).
Учебный предмет «Биология» относится к образовательной области «Естествознание». Изучается с 6 по 11 класс. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9 - го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год, в том числе для проведения 4 лабораторных работ и 3 экскурсий. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Для поддержки основного образовательного процесса обучения по предмету «Биология» используется система дистанционного обучения (СДО) «MOODLE МСШ №1» курс «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс». Данный курс разработан в соответствии с авторской программы по биологии для средней (полной) школы (базовый уровень), подготовленной под руководством В.В.Пасечника и учебником КаменскогоА.А., Криксуновой Е.А., Пасечника В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. - 11-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. Содержание УДК соответствует содержанию используемого в процессе обучения УМК, дополняет его и обеспечивает его самостоятельное освоение обучающимися с помощью ДОТ. Курс публикуется в информационно-образовательной среде школы, на сайте МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края, и доступен ученикам для просмотра или скачивания материалов, а также публикации выполненных заданий или выполнения их непосредственно в курсе, в том числе тестирования. Нормативно-правовой основой реализации курса СДО MOODLE «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» в МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края являются:
-
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст. 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 года № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
-
Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 2461 от 21.04.2014 года «О развитии дистанционных образовательных технологий в Алтайском крае в 2014 году».
-
Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края № 3313 от 04.06.2014 года «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
-
Приказ директора образовательного учреждения о реализации ДОТ и ЭО в школе.
-
Положение об использовании системы дистанционного обучения MOODLE в МКОУ «Михайловская СОШ №1» (определяет основные положения использования MOODLE, как системы дистанционного обучения (СДО) и ее цели, организационную структуру и функциональные особенности.)
-
Программа внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в систему работы МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа № 1» Михайловского района Алтайского края.
-
План внедрения ДОТ и ЭО с указанием направлений, мероприятий, ответственных, сроков реализации мероприятий.
-
Устав МКОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1», в который внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в образовательном процессе.
-
Образовательная программа, в которую внесены необходимые изменения, касающиеся применения ДОТ и ЭО в преподавании предметов учебного плана.
-
Рабочая программа по биологии, 9 класс (базовый уровень) на 2015-2016 учебный год, содержит указания на применение ДОТ и ЭО для обучения.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 9 классе отводится 70 часов (из них 70 часов за счет части, формируемой участниками образовательного процесса). Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года на базовом уровне.
Настоящая программа является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы, базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и курсах «Бактерии, грибы, растения», «Животные» и «Человек» в 6, 7 и 8 классах соответственно.
В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.
Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Результаты изучения курса «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и полностью соответствуют стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек - часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Изучение биологии на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
-
освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;
-
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
-
формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни.
Цель использования курса «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»: создание оптимальных условий изучения школьного курса «Биология» в 9 классе.
Для достижения целей необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
-
приобретение знаний о живой природе, присущих ей закономерностях, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;
-
овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельности;
-
освоение следующих общепредметных компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной, учебно-познавательной.
Задачи использования курса «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» СДО «MOODLE МСШ №1»:
-
Повышение качества образования за счет внедрения современных форм, технологий и средств обучения и сети Интернет.
-
Обеспечение доступности и качество обучения для учащихся, не посещающих школу по уважительной причине, по причине болезни, находящихся на надомном обучении. Ученику, пропустившему занятие, дать возможность изучить материал в той форме, в какой она давалась на уроке учителем и проверить свои знания.
-
Расширение форм и методов работы с учащимися как с низкой мотивацией к обучению, так и с высокой мотивацией к обучению. Учащиеся могут получить дополнительные знания по изучаемой теме, повысить оценку по изучаемому материалу (получить дополнительную оценку или исправить имеющуюся оценку на более высокую).
-
Формирование ИКТ компетентности (продолжить овладение компьютерной грамотностью).
-
Интеграция ДОТ с классическими формами обучения для повышения их эффективности.
Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального компонента экологической и валеологической составляющими, актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических положений примерами регионального биоразнообразия.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.
Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.
Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки учащихся.
Для реализации обозначенных в рабочей программе целей изучения курса «Введение в общую биологию» в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплект авторов, разработанный под руководством В.В.Пасечника.
В УМК входят:
-
Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2011. - 92, [4] с.
-
Биология. 9 кл. Введение в общую биологию и экологию. : Учебник для общеобразовательных учреждений / А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник - 11-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 303, [1] с. : ил.
-
Пасечник В. В. Биология. Введение в общую биологию. 9 кл.: рабочая тетрадь / В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов. - 5-е изд. - М.: Дрофа, 2014. - 111с.: ил.
-
Введение в общую биологию и экологию. 9 класс : поурочные планы по учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника / авт.-сост. Е.Ю.Щелчкова. - Волгоград : Учитель, 2010. - 293 с.;
При обучении с использованием СДО «MOODLE МСШ №1» каждому обучающемуся обеспечивается возможность доступа к информационному и программному обеспечению системы СДО «MOODLE» через сеть Интернет в объеме, необходимом для освоения соответствующей образовательной программы. Для реализации обозначенных в рабочей программе целей использования курса «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» СДО «MOODLE МСШ №1», используется учебно-методическое обеспечение:
-
Программное обеспечение Adobe Reader - это бесплатный проверенный стандарт для надежного просмотра, печати и внесения аннотаций в документы PDF. Это единственное средство просмотра файлов PDF, которое позволяет открывать и взаимодействовать со всеми типами контента PDF-файлов, в том числе с формами и мультимедийными объектами.
-
LibreOffice - мощный офисный пакет, полностью совместимый с 32/64-битными системами. Переведён более чем на 30 языков мира. Поддерживает большинство популярных операционных систем, включая GNU/Linux,Microsoft Windows и Mac OS X.
Предлагаемое ПО кросплатформенное и распространяется свободно.
Назначение программы:
-
для обучающихся 9 класса образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
-
для педагогических работников МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа определяет приоритеты в содержании биологии для обучающихся 9 класса и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
-
для администрации МКОУ «Михайловская СОШ №1» программа является основанием для определения качества реализации учебного курса биология для обучающихся 9 класса.
Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу курса биологии 9 класса, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.
Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Введение в общую биологию». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.
Принцип системности в изучении курса биологии 9 класса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных биологическим объектам внутренних взаимодействиях.
Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком и животными.
Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения биологических знаний и умений в личностный опыт ученика.
Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.
Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой - внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.
Межпредметные связи:
-
химия,
-
история,
-
география,
-
изобразительное искусство,
-
информационно-коммуникативные технологии.
Содержание, а также последовательность изучения разделов и тем курса в рабочей и авторской программах находятся в полном соответствии.
Структура курса
№ раздела/темы
Наименование разделов и тем
Количество
часов
ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ БИОЛОГИЮ
Введение
2
1.
Уровни организации живой природы
47
1.1.
Молекулярный уровень
9
1.2.
Клеточный уровень
14
1.3.
Организменный уровень
13
1.4.
Популяционно-видовой
3
1.5.
Экосистемный уровень
5
1.6.
Биосферный
3
2.
Эволюция
7
3.
Возникновение и развитие жизни
9
Повторение
5
Общее количество часов
70
Рабочая программа составлена на основе авторской программы с внесенными в неё изменениями. Содержание раздела 1 «Уровни организации живой природы» позволяет уменьшить на 7 часов время, отводимое авторской программой на их изучение и использовать его для более детального изучения вопросов раздела «Возникновение и развитие жизни» и тем повторения, которые широко представлены в материалах, используемых для подготовки обучающихся к ГИА по биологии. Изменения внесены с учетом примерной программы по биологии и стандарта основного общего образования по биологии.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок, при работе в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» - просмотр презентаций, видеофайлов, работа с глоссарием, выполнение заданий и тестов.
Предложенная в рабочей программе система уроков (уроки изучения нового материала, уроки закрепления изученного, уроки применения полученных знаний, обобщения и систематизации, контроля, комбинированные уроки) сориентирована не только на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Используемые на конкретном уроке методы обучения и формы организации учебно-познавательной деятельности определяются возрастными и индивидуальными особенностями коллектива обучающихся, целями и задачами конкретного учебного занятия.
В ходе уроков особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты организма животного. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний обучающихся в рабочую программу включены 7 лабораторных работ, предусмотренные авторской программой. Количество и темы лабораторных работ соответствуют таковым в авторской программе и включают полный перечень лабораторных работ, обозначенных Примерной программой по биологии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.
Перечень лабораторных работ
№ п/п
Наименование темы
Кол-во
часов
1
Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом
1
2
Выявление изменчивости организмов
1
3
Изучение морфологического критерия вида
1
4
Изучение палеонтологических доказательств эволюции
1
Общее количество часов
4
Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя.
Одна из важнейших форм организации учебного процесса - экскурсии. Они знакомят учащихся с объектами, явлениями, закономерностями и законами, основными положениями теорий, касающихся живой природы, со спецификой методов ее изучения. Знания, полученные на экскурсии, помогут ввести школьников в изучение новой темы, способствуют закреплению, уточнению пройденного, помогут углубить, обобщить новые понятия, полученные на уроках.
Рабочей программой предусмотрено проведение 3 экскурсий, целью которых является накопление знаний о местных биогеоценозах, разнообразии растительных и животных объектов, развитие эстетического вкуса, воспитание бережного отношения к природе.
Экскурсия №1 « Экскурсия в биогеоценоз».
Экскурсия №2 «Причины многообразия видов в природе».
Экскурсия №3 «Экскурсия в краеведческий музей или на геологическое обнажение».
В качестве форм промежуточной и итоговой аттестации учащихся используются традиционные диагностические и проверочные работы, разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.
В ходе устного ответа на традиционные вопросы учащимся предоставляется полная свобода без каких либо ограничений и подсказок. Традиционные задания используются для контроля любых дидактических целей: знания и понимания материала, применения его в сходных и новых условиях, умения анализировать и оценивать текст и т.д. С помощью традиционных заданий выявляется отношение ученика к изучаемому материалу, выясняется глубина его понимания, системность, систематичность, прочность полученных знаний. Возникающая при их использовании проблема объективной оценки решается путем использования наряду с традиционными - тестовых форм контроля, в том числе в форме ЕГЭ. При этом в ходе подготовки к проверке знаний и умений учитываются различные уровни усвоения материала учащимися - репродуктивный, продуктивный и творческий.
В соответствии с этим, все типы заданий, входящие в тестированный контроль распределяются по видам деятельности:
-
задания, требующие знания и воспроизведения фактов, явлений, правил, определений (воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации);
-
задания, требующие применения усвоенных знаний по образцу или с небольшой степенью вариативности (применение знаний и умений в измененной ситуации);
-
задания, требующие творческого применения знаний (применение знаний и умений в новой, нестандартной ситуации).
В структуре единого государственного экзамена уровням усвоения знаний и умений учащихся - репродуктивному, продуктивному и творческому - соответствуют базовый, повышенный и высокий уровни сложности.
Для контроля усвоения материала на первом уровне образцы контрольных работ содержат задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных, с альтернативным выбором ответа. На втором - задания с множественным выбором правильных ответов и задания на установление соответствия и последовательности. На третьем - заданий свободного изложения и анализа текста, рисунка, схемы, графика, решения задач и т. д.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
-
фронтальная;
-
групповая;
-
парная;
-
индивидуальная (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс»).
Методы и приемы обучения:
-
объяснительно-иллюстративный метод обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс»);
-
самостоятельная работа с электронным учебным пособием;
-
самостоятельная работа в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс»;
-
поисковый метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс»);
-
игровой метод (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс»);
-
метод проблемного обучения (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс»);
-
метод эвристической беседы;
-
анализ (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс»);
-
проектный метод;
-
дискуссия;
-
диалогический метод;
-
практическая деятельность.
Формы контроля:
-
тестирование (включая работу в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс», в качестве проверки уровня усвоения материала);
-
устный контроль;
-
выполненные задания в рабочей тетради;
-
результаты лабораторных работ.
-
тематические сообщения,
-
проверочные работы.
Виды взаимодействия участников образовательного процесса в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс»:
-
индивидуальное консультирование учащихся по темам, изучаемым на уроках в школе (электронная почта или личные сообщения);
-
групповые обсуждения в форуме;
-
видеоконференции.
Ресурсы в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс»:
-
файлы, содержащие информационные, методические и дидактические материалы по предмету в соответствие с рабочей программой (презентации, текстовые документы, содержащие комментарии к соответствующим презентациям);
-
глоссарий;
-
ссылки на файлы или сайты, опубликованные на других Интернет-ресурсах;
-
задания для выполнения в виде файлов, пояснений или другой форме;
-
тесты.
Содержание контроля:
-
знание понятия, термины;
-
умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность животных, высказывать свои суждения, строить умозаключения;
-
умение использовать полученные знания на практике.
Критерии и нормы оценивания работ учащихся
Оценить уровень и качество знаний обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.
Оценка - информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.
Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат - отметка.
Отметка - числовой аналог оценки.
Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.
Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.
Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка 1 («единица»): ответ не дан.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;
«4» - 82-67%;
«3» - 66 - 50%;
«2» - менее 50%.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ по биологии
Отметка "5" ставится, если ученик:
-
Выполнил работу без ошибок и недочетов.
-
Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
-
Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
-
Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
-
Не более двух грубых ошибок.
-
Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
-
Или не более двух-трех негрубых ошибок.
-
Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
-
Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
-
Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
-
Или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
-
Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
-
Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
-
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
-
Знание всего изученного программного материала.
-
Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
-
Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
-
Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
-
Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
-
Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
-
Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
-
Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
-
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
-
Правильно определил цель опыта.
-
Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
-
Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
-
Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
-
Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
-
Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
-
Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
-
Или было допущено два-три недочета.
-
Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
-
Или эксперимент проведен не полностью.
-
Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
-
Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
-
Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
-
Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
-
Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
-
Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
-
Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
-
Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
-
Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Содержание программы учебного курса
9 класс -70 часов в год (2 часа в неделю)
Введение в общую биологию
Введение (2 часа)
Биология как наука и методы её исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Тест по теме «Введение» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс».
Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:
Знать/понимать:
-
методы познания живой природы;
-
уровни организации живой материи;
-
критерии живых систем;
-
значение биологических терминов: органические и неорганические соединения, клетка, ткань, орган, биологическая система.
Уметь:
-
объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, единство живой и неживой природы;
-
сравнивать тела живой и неживой природы,
РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы (47 часов)
Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:
Знать / понимать:
-
основные положения клеточной теории;
-
строение клетки;
-
вклад выдающихся учёных в развитие учения о клетке;
-
названия органоидов и др. клеточных структур, их функции;
-
химическую организацию клетки;
-
неклеточные формы жизни - вирусы;
-
сущность воспроизведения организмов, его значение;
-
формы бесполого размножения;
-
половое размножение.
Уметь:
-
объяснять рисунки, схемы, представленные в учебнике;
-
составлять схемы процессов, протекающих в клетке;
-
иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур;
-
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний, объяснять процесс мейоза, сущность бесполого и полового размножения.
Тема 1.1. Молекулярный уровень (9 часов)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Тест по теме «Молекулярный уровень» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс».
Тема 1.2. Клеточный уровень (14 часов)
Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация: модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом».
Тест по теме «Клеточный уровень» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс».
Тема 1.3. Организменный уровень (13 часов)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.
Демонстрация: микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости организмов».
Тест по теме «Организменный уровень» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс».
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция - форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрация: гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных
Лабораторная работа №3 «Изучение морфологического критерия вида».
Тест по теме «Популяционно-видовой уровень» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс».
Тема 1.5. Экосистемный уровень (5 часов)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация: коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.
Тест по теме «Экосистемный уровень» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс».
Тема 1.6. Биосферный уровень (3 часа)
Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация: моделей-аппликаций «биосфера и человек».
Тест по теме «Биосферный уровень» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс».
РАЗДЕЛ 2. Эволюция (7 часов)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция
Демонстрация: живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
Экскурсия №2 «Причины многообразия видов в природе».
Тест по теме «Эволюция» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс».
Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:
Знать / понимать:
-
знать биологическую терминологию и символику.
Уметь:
-
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.
-
делать выводы на основе сравнения;
-
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
-
объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.
РАЗДЕЛ 3. Возникновение и развитие жизни (9 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация: окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
Лабораторная работа №4 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции».
Экскурсия №3 «Экскурсия в краеведческий музей или на геологическое обнажение».
Тест по теме «Возникновение и развитие жизни» в курсе СДО «MOODLE МСШ №1» «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс».
Обобщённые требования к знаниям и умениям обучающихся по теме:
Знать/понимать:
-
знать биологическую терминологию и символику;
-
понимать с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.
Уметь:
-
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
-
делать выводы на основе сравнения;
-
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
-
объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.
Повторение (5 часов)
Повторение темы «Молекулярный уровень».
Повторение темы «Клеточный уровень».
Повторение темы «Организменный уровень».
Повторение темы «Популяционно-видовой уровень».
Повторение темы «Экосистемный уровень».
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
Реализация содержания представленной рабочей программы призвана выполнить нижеперечисленные требования к уровню подготовки выпускников основной школы, представленные в авторской учебной программе, соответствующие требованиям, сформулированным в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной (типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32).
Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение учащимися следующих результатов:
Личностные результаты
-
воспитание российской гражданской идентичности;
-
формирование ответственного отношения к учению;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
-
формирование целостного мировоззрения;
-
освоение социальных норм, правил поведения;
-
формирование коммуникативной компетентности;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;
-
формирование основ экологической культуры;
-
развитие эстетического сознания;
-
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметные результаты (включая работу в СДО MOODLE):
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-
владение основами самоконтроля, самооценки и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;
-
формирование основ экологической культуры и развитие эстетического сознания;
-
умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
-
смысловое чтение (работа с текстами естественнонаучного характера: пересказ, выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов, составление плана, заполнение предложенных таблиц);
-
формирование ИКТ компетентности;
-
умение использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью;
-
умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
-
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, делать умозаключения;
-
умение определять цели обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;
-
умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения задач;
-
умение оценивать собственный вклад в деятельность группы сотрудничества;
-
умение давать самооценку уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.
Предметные результаты
В результате изучения курса «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» учащиеся должны:
Называть:
-
общие признаки живых организмов;
-
признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
-
причины и результаты эволюции.
Приводить примеры:
-
усложнения растений и животных в процессе эволюции;
-
природных и искусственных сообществ;
-
изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
-
наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.
Характеризовать:
-
строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
-
деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
-
строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;
-
обмен веществ и превращение энергии;
-
роль ферментов и витаминов в организме;
-
особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
-
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
-
иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
-
размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
-
вирусы как неклеточные формы жизни;
-
среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
-
природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
-
искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Обосновывать:
-
взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
-
родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
-
роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;
-
влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
-
меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
-
влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
-
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
-
организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
-
клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
-
наиболее распространенные виды растений и животных своего региона.
Сравнивать:
-
строение и функции клеток растений и животных;
-
организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
-
семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.
Соблюдать правила:
-
приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
-
наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
-
проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
-
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
-
здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Наименование разделов и тем
Кол-во
часов
Задание на дом
Сроки проведения
Виды деятельности в СДО MOODLE
(поддержка основного курса)
Реализуемый режим взаимодействия
Применяемое оборудование
Примечание
теорет.
лаборат.
Планируемые
Скорректированные
Введение
2 часа
1 (1)
Вводный инструктаж по ТБ.
Биология - наука о жизни. Методы исследования в биологии.
1
Введение и §1, §2, материалы конспекта
01.09-05.09
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
2 (2)
Сущность жизни и свойства живого.
1
§3, материалы конспекта, стр.13
01.09-05.09
Просмотр презентации.
Выполнение теста «Введение.»
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы
50 часов
Тема 1.1. Молекулярный уровень
9 часов
3 (1)
Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень.
1
Текст «Уровни организации живой природы» и §1.1, материалы конспекта
07.09-12.09
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
4 (2)
Углеводы.
1
§1.2, ответить на вопросы в конце §, конспект, материалы конспекта
07.09-12.09
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
5 (3)
Липиды.
1
§1.3, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
14.09-19.09
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
6 (4)
Состав и строение белков.
1
§1.4, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
14.09-19.09
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
7 (5)
Функции белков.
1
§1.5, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
21.09-26.09
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
8 (6)
Нуклеиновые кислоты.
1
§1.6, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
21.09-26.09
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
9 (7)
АТФ и другие органические соединения клетки.
1
§1.7, повторить §1.5, материалы конспекта
28.09-03.10
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
10 (8)
Биокатализаторы.
1
§1.8, повторить §1.4 и §1.6, материалы конспекта
28.09-03.10
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
11 (9)
Вирусы.
1
§1.9, материалы конспекта
05.10-10.10
Просмотр презентации, работа с глоссарием.
Выполнение теста «Молекулярный уровень»
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
Тема 1.2. Клеточный уровень
14 часов
12 (1)
Основные положения клеточной теории.
1
§2.1, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
05.10-10.10
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
13 (2)
Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Лабораторная работа № 1 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом».
1
§2.2, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
12.10-17.10
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
14 (3)
Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.
1
§2.3, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
12.10-17.10
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
15 (4)
Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.
1
§2.4, повторить §1.7, материалы конспекта
19.10-24.10
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
16 (5)
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
1
§2.5, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
19.10-24.10
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
17 (6)
Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.
1
§2.6, повторить §2.1 и §2.3, материалы конспекта
26.10-31.10
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
18 (7)
Различия в строении клеток эукариот и прокариот.
1
§2.7, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §
26.10-31.10
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
19 (8)
Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.
1
§2.8, повторить §1.7, материалы конспекта
09.11-14.11
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
20 (9)
Энергетический обмен в клетке.
1
§2.9, материалы конспекта, ответить на вопросы в конце §
09.11-14.11
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
21 (10)
Типы питания клетки.
1
§2.10 и §2.12, материалы конспекта
16.11-21.11
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
22 (11)
Фотосинтез и хемосинтез.
1
§2.11, материалы конспекта, §1.4 и §1.6.
16.11-21.11
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
23 (12)
Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.
1
§2.13 «Синтез белков в клетке» до раздела «Транспортные РНК», материалы конспекта
23.11-28.11
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
24 (13)
Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.
1
§2.13 до конца, материалы конспекта ответить на вопросы в конце §
23.11-28.11
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
25 (14)
Деление клетки. Митоз.
1
§2.14, заполнить таблицу «Фазы митоза»
30.11-05.12
Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Тип Членистоногие»
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
Тема 1.3. Организменный уровень
13 часов
26 (1)
Размножение организмов. Оплодотворение.
1
§3.1 и §3.2 до «Развития гамет», материалы конспекта
30.11-05.12
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
27 (2)
Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.
1
§3.2 и §3.3, материалы конспекта ответить на вопросы в конце §
07.12-12.12
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
28 (3)
Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.
1
§3.4, материалы конспекта ответить на вопросы в конце §
07.12-12.12
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
29 (4)
Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.
1
§3.5 до закона «Чистота гамет», материалы конспекта ответить на вопросы в конце §
14.12-19.12
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
30 (5)
Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.
1
§3.5 до конца, материалы конспекта ответить на вопросы в конце §
14.12-19.12
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
31 (6)
Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.
1
§3.6, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
21.12-26.12
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
32 (7)
Дигибридное скрещивание.
1
§3.7, повторить «Мейоз»
21.12-26.12
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
33 (8)
Повторный инструктаж по ТБ. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.
1
§ 3.8, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
11.01-16.01
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
34 (9)
Взаимодействие генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
1
§ 3.9 и § 3.10, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
11.01-16.01
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
35 (10)
Модификационная изменчивость.
Лабораторная работа № 2 «Выявление изменчивости организмов».
1
§ 3.11, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
18.01-23.01
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
36 (11)
Мутационная изменчивость.
1
§3.12.,ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
18.01-23.01
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
37 (12)
Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.
1
§3.13, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
25.01-30.01
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
38 (13)
Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.
1
§3.14, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
25.01-30.01
Просмотр презентации. Выполнение теста «Организменный уровень»
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень
3 часа
39 (1)
Вид. Критерии вида.
Лабораторная работа №3 «Изучение морфологического критерия вида».
1
§4.1, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
01.02-06.02
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
40 (2)
Популяции.
1
§4.2, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
01.02-06.02
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
41 (3)
Экология. Экологические факторы.
1
§4.3, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
08.02-13.02
Просмотр презентации, работа с глоссарием. Выполнение теста «Популяционно-видовой уровень»
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
Тема 1.5. Экосистемный уровень
5 часов
42 (1)
Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.
1
§5.1, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
08.02-13.02
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
43 (2)
Состав и структура сообщества.
1
§ 5.2, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
15.02-20.02
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
44 (3)
Потоки вещества и энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества.
1
§5.3 и §5.4, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
15.02-20.02
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
45 (4)
Саморазвитие экосистемы.
1
§5.5, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
22.02-27.02
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
46 (5)
Экскурсия №1 «Экскурсия в биогеоценоз»
1
22.02-27.02
Выполнение теста «Экосистемный уровень»
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
Тема 1.6. Биосферный уровень
3 часа
47 (1)
Биосфера. Среды жизни.
1
§6.1, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
29.02-05.03
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
48 (2)
Круговорот веществ в биосфере.
1
§6.2, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
29.02-05.03
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
49 (3)
Экологические кризисы.
1
§6.3, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
07.03-12.03
Выполнение теста «Биосферный уровень»
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
РАЗДЕЛ 2. Эволюция
7 часов
50 (1)
Развитие эволюционного учения.
1
§7.1, записать в тетради основные положения теории Ч. Дарвина, повторить §3.11 и §3.12
07.03-12.03
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
51 (2)
Изменчивость организмов.
1
§7.2, §7.3 материалы конспекта, повторить §3.5, 3.7 и 3.8
14.03-19.03
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
52 (3)
Борьба за существование. Естественный отбор.
1
§7.4 и §7.5, материалы конспекта, повторить §4.1 и §4.2
14.03-19.03
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
53 (4)
Видообразование.
1
§7.6, §7.7, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
28.03-02.04
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
54 (5)
Макроэволюция.
1
§7.8, материалы конспекта
28.03-02.04
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
55 (6)
Основные закономерности эволюции.
1
§7.9, материалы конспекта, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку
04.04-09.04
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
56 (7)
Экскурсия №2 «Причины многообразия видов в природе».
1
04.04-09.04
Выполнение теста «Эволюция»
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
РАЗДЕЛ 3. Возникновение и развитие жизни
9 часов
57 (1)
Гипотезы возникновения жизни.
1
§8.1, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
11.04-16.04
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
58 (2)
Развитие представлений о возникновении жизни. Гипотеза Опарина-Холдейна
1
§8.2, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
11.04-16.04
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
59 (3)
Современные гипотезы происхождения жизни.
Лабораторная работа №4 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции».
1
§8.3, ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
18.04-23.04
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
60 (4)
Основные этапы развития жизни на Земле.
1
§8.4., ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
18.04-23.04
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
61 (5)
Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни.
1
§8.5., ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
25.04-30.04
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
62 (6)
Развитие жизни в протерозое и палеозое.
1
§8.6., ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
25.04-30.04
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
63 (7)
Развитие жизни в мезозое.
1
§8.7., ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
02.05-07.08
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
64 (8)
Развитие жизни в кайнозое.
1
§8.8., ответить на вопросы в конце §, материалы конспекта
02.05-07.08
Просмотр презентации, работа с глоссарием
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
65 (9)
Экскурсия №3 «Экскурсия в краеведческий музей или на геологическое обнажение»
1
09.05-14.05
Выполнение теста «Возникновение и развитие жизни»
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
Повторение
5 часов
66 (1)
Повторение темы «Молекулярный уровень».
1
Повторить §1.1-§1.7
09.05-14.05
Просмотр презентации
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
67 (2)
Повторение темы «Клеточный уровень».
1
Повторить §2.1-§2.7
16.05-21.05
Просмотр презентации
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
68 (3)
Повторение темы «Организменный уровень».
1
Повторить §3.1-§3.10
16.05-21.05
Просмотр презентации
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
69 (4)
Повторение темы «Популяционно-видовой уровень».
1
Повторить §4.1-§4.3
23.05-28.05
Просмотр презентации
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
70 (5)
Повторение темы «Экосистемный уровень».
1
Повторить §5.1-§5.5
23.05-28.05
Просмотр презентации
Офф-лайн
Компьютер с выходом в ИНТЕРНЕТ
Учебно-методические средства обучения
Основная литература
-
Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника / авт.-сост. Г. М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011. - 92, [4] с. : ил.
-
Биология. 9 кл. Введение в общую биологию и экологию. : Учебник для общеобразовательных учреждений / А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник - 11-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 303, [1] с. : ил.
-
Пасечник В. В. Биология. Введение в общую биологию. 9 кл.: рабочая тетрадь / В. В. Пасечник, Г. Г. Швецов. - 5-е изд. - М.: Дрофа, 2014. - 111с.: ил.
-
Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника / авт.-сост. Е.Ю.Щелчкова. - Волгоград : Учитель, 2010. - 293 с.
Дополнительная литература
-
Подготовка к олимпиадам по биологии. 8-11 классы / Т.А. Ловкова. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 128 с. - (Школьные олимпиады).
-
Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2013. - 128 стр.
-
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
-
Пименова И.Н., Пименов А.В. Биология: Подготовка к государственному централизованному тестированию. - Саратов: «Лицей», 2006. - 112 с.
-
ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания. / Н.И.Деркачева, А.Г.Соловьев. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - 127, [1] с.
-
ЕГЭ-2008: Биология. Репетитор. Г.И.Лернер. - М.: Эксмо, 2008. - 320 с.
-
ГИА - 2010 : Экзамен в новой форме : Биология: 9-й кл. : Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. / Авт.-сост. В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов, Я.О.Алексеева, Г.И.Лернер. - М.:АСТ: Астрель, 2010 - 69, [11] с., ил. - (Федеральный институт педагогических измерений).
Цифровые образовательные ресурсы
-
Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Биология 6 класс. Растения. Грибы. Лишайники».
-
Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Вещества растений. Клеточное строение».
-
Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Общее знакомство с цветковыми растениями».
-
Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Растение - живой организм»
-
Интерактивное пособие с комплектом таблиц «Растения и окружающая среда».
-
Лабораторный практикум. Биология 6-11 (учебное электронное издание). Республиканский мультимедиацентр, 2004
-
Компакт-диск «Биология. Анатомия и морфология человека»
-
Компакт-диск «Биология. Атлас человека»
-
Компакт-диск «Цитология»
-
Открытая Биология 2.6. - Издательство «Новый диск», 2005.
-
1С: Репетитор. Биология. - ЗАО «1 С», 1998-2002 гг. Авторы - к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
-
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. - «Кирилл и Мефодий», 1999-2003 гг. Авторы - академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
-
1С: Школа. Биология. 8 класс. Человек. - М.: Вентана-Граф, 2007.
-
Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье. 8 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия, Москва: «Кирилл и Мефодий», 2005.
-
Электронное наглядное пособие «Биология человека».
Информацию об организации, проведении и демоверсии ЕГЭ и ГИА можно найти на сайтах:
-
mon.gov.ru Министерство образования и науки
-
fipi.ru Портал ФИПИ - Федеральный институт педагогических измерений
-
ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)
-
probaege.edu.ru Портал Единый экзамен
-
edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»
-
infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.
-
pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет
Сайты, содержащие учебные материалы по экологии
-
"Экология" anriintern.com
На сайте основные понятия: Биосфера, Экологические катастрофы, Основные экологические понятия, термины, законы. (Все очень кратко).
-
Экология. ispu.ru
Курс лекций. Тихонов А.И., 2002г. (электронное on-line пособие, Ивановский Гос. Энерг. Унив.) Рассмотрены вопросы общей теории жизни, биоэкологии и прикладной экологии. Основной акцент сделан на единстве всех законов природы как для живой, так и неживой материи. Проведены аналогии действия наиболее общих законов на разных уровнях иерархии природных систем. Анализируется место человека в природе и причины наших экологических проблем. Курс лекций предназначен для студентов технических вузов.
-
Журнал "Экология и жизнь ● ecolife.ru
Статьи по темам: Экология, человек, общество; Экономика и управление; Образование, Глобальные проблемы, Регионы и города, Здоровье и окружающая среда и др.
-
msuee.ru
Словарь по прикладной экологии, рациональному природопользованию и природообустройству (on-line версия).
5. Основы экологии. Школьный курс. gymn415.spb.ru Очень краткий вводный курс.
-
BioDat biodat.ru
Информационно-аналитический сайт о природе России и экологии.
-
fepo.ru
Репетиционное и контрольное тестирование по экологии
ИНТЕРНЕТ-ресурсы
-
«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (school-collection.edu.ru/), school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a3-a000-4ddd-0f6b-5a0046b1db44/?interface=pupil&class[]=50&subject[]=29 (по Сонину).
-
bio.1september.ru- газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
-
bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".
-
bio.nature.ru - научные новости биологии.
-
edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.
-
km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
-
ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
-
drofa.ru - Каталог издательства «Дрофа».
-
bionet.nsc.ru - Институт цитологии и генетики.
-
Свободная общедоступная мультиязычная универсальная интернет-энциклопедия, реализованная на принципах Вики - ru.wikipedia.org.
-
it-n.ru - сеть творческих учителей.
-
barnaul-altai.ru - Информационный портал Барнаула и Алтайского края.
-
medicherb.ru/ - лекарственные растения.
-
lekrast.ru/ - лекарственные растения.
-
flowers.bitrix.ru/catalog/default.asp? - классификатор растений.
-
floralworld.ru/ - мир растений.
-
homeflowers.ru/ - комнатные растения.
-
floranimal.ru/index.php - FLORANIMAL - растения и животные.
-
gribe.ru/ - грибы.
-
plant.geoman.ru/ - жизнь растений.
-
plantarium.ru/ - определитель растений.
-
ecosystema.ru/04materials/ventana/index.htm - определитель растений.
-
biolka.narod.ru/botan.html - ботаника.
-
/cgi-bin/index.pl?idr=704 - водоросли.
-
biouroki.ru/ - уроки биологии.
-
iplants.ru/ - комнатные растения.
-
/cgi-bin/index.pl?idr=709 - папоротники.
-
flower-design.ru/ - зелёные идеи для дома.
-
krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/LISHANIKI.html - лишайники.
-
gimn6.ru/sites/kids/belkina/index.htm - ботаника. Травы.
-
megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3851 - цветковые растения.
-
ecocommunity.ru/rb.php?flag=2&subj=11&m=3 - растения Красной Книги.
-
megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3847 - мхи.
-
medgrasses.ru/ - энциклопедия лекарственных растений.
-
bio.1september.ru/ - электронная версия журнала Биология.
-
tea.volny.edu/index.php - чай.
-
bionet.nsc.ru - Институт цитологии и генетики.
-
Свободная общедоступная мультиязычная универсальная интернет-энциклопедия, реализованная на принципах Вики - ru.wikipedia.org.
-
it-n.ru - сеть творческих учителей.
-
barnaul-altai.ru - Информационный портал Барнаула и Алтайского края.
-
barnaul-altai.ru - информационный портал Барнаула и Алтайского края.
-
zzru.com - заповедные зоны РУ.
-
ecoclub.nsu.ru - природа Южной Сибири и её защитники.
-
bioaltai-sayan.ru - биоразнообразие Алтае-Саянского экорегиона.
-
bird.geoman.ru/ - Птицы.
-
invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые.
-
animal.geoman.ru/ - Животные.
-
fish.geoman.ru/ - Рыбы.
-
gbmt.ru/ - Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах, Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные. Цифровые копии фонда музея могут быть использованы в качестве иллюстраций на уроках и рекомендованы для самостоятельной работы при изучении мира животных.
-
moscowzoo.ru/ - Московский зоопарк.
-
paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей.
-
zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета.
-
iceage.ru/ - Музей-театр «Наш ледниковый период».
-
zooclub.by - портал о домашних животных.
Материально-техническое обеспечение, используемое при реализации рабочей программы с применением ДОТ:
-
АРМ учителя-предметника, оборудованное принтером, сканером, веб-камерой, звуковыми колонками, интерактивной доской и имеющее выход в ИНТЕРНЕТ.
-
Мобильный класс с выходом в ИНТЕРНЕТ или свободный доступ к оборудованию БИЦ для реализации ДОТ.
Оборудование и приборы
Лабораторное оборудование
Приборы
-
Лупа (7-10*)
-
Лупа препаровальная
Приборы (демонстрационные)
-
Микроскоп учебный УМ-301, световой микроскоп
-
Микроскоп биологический МИКРОМЕД С-11
-
Микроскоп цифровой Digital Blue QX7 (10X~200X) - 13 шт.
-
Цифровой USB-микроскоп Miview Microscope (10X~200X)
-
Видеоокуляр ORBITOR 0.3 Mpix
Оборудование для опытов
-
Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
-
Зажим пробирочный ЗП
-
Колба коническая Кн-1-500-34
-
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
-
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
-
Мензурка 500 мл
-
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
-
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
-
Цилиндр измерительный 250 мл
-
Чаша выпарительная
-
Чаша коническая с обручем 190 мм
-
Шпатель фарфоровый
-
Штатив лабораторный Шлб
-
Препаровальные инструменты
-
Пинцет анатомический с насечкой
-
Скальпель брюшистый
Оборудование для проведения демонстрационных опытов и исследовательских работ с использованием компьютера
-
Преобразователь сигнала USB - 1 шт.
-
Датчик температуры - 1 шт.
-
Кабель расширения к преобразователю сигнала USB - 1 шт.
-
Барометрический датчик - 1 шт.
-
Датчик кислорода - 1 шт.
-
Датчик углекислого газа 1 шт.
-
Датчик рН -1 шт.
-
Коиплект из 3-х быстрых датчиков температуры 1 шт.
-
Метаболический реактор - 1 шт.
-
Набор веществ для приготовления буферных растворов - 1 шт.
-
Комплект приборов, посуды и расходных материалов для демонстрационного практикума - 1 шт.
-
Комплект цифровых USB-датчиков для проектной деятельности по биологии
Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий
-
Биологическая микролаборатория - 15 шт.
-
Весы электронные до 2000 г. - 1 шт.
-
Весы учебные с гирями до 200 г. - 15 шт.
-
Термометр лабораторный - 15 шт.
-
Термометр электронный - 1 шт.
-
Цифровой микроскоп - 1 шт.
Наглядный материал
Комплект таблиц по биологии «Общая биология»
Наглядные пособия
-
Типы эволюционного процесса (Агофонова)
-
Пути видообразования (Агофонова)
-
Мутации (Сивоглазов)
-
Основные методы генетики человека (Сивоглазов)
-
Основные методы селекции (Сивоглазов)
-
Эволюция кровеносной системы (Свешникова)
-
Эволюция нервной системы (Свешникова)
Таблицы
-
Развитие зародыша
-
Ароморфоз. Ход эволюции
-
Австралийская область - заповедник реликт. форм
-
Некоторые органоиды клеток (митохондрии)
-
Ископаемые люди
-
Предшественники человека (австралопитеки)
-
Энергообеспечение клетки
-
Деление клеток (митоз)
-
Мейоз (сперматогенез, овогенез)
-
Индивидуальное развитие хордовых
-
Модификационная изменчивость
-
Сообщество тундры, смешанного леса
-
Сообщество степи, водное сообщество
-
Охраняемые территории. Охрана почв от эрозии
-
Влияние человека на обитателей поля пшеницы. Влияние ядохимикатов на сообщество почвы
-
Центры происхождения культурных растений
-
Строение клетки
Таблицы по генетике
-
Сцепленное наследование. Генетическая рекомбинация при сцеплении
-
Дигибридное скрещивание (15). Строение ДНК
-
Мутационная изменчивость растений
-
Мутационная изменчивость животных
-
Моногибридное наследование
-
Генетический код. Гаметогенез
-
Выведение украинской степной белой свиньи
-
Индивидуальные наборы хромосом
-
Полиплоидия у растений
-
11.Взаимодействие генов. Множественные аллели
-
Доминантное и рецессивное наследование у человека. Генный баланс пола
-
Типы хромосом. Генетические и цитологические карты хромосом
-
Множественные аллели. Наследственность, сцепленная с полом гемофилия
-
Мутации дрезофиллы. Доминирование
-
Дигибридное скрещивание
-
Полиплоидия (9). Митоз
-
Генотип и среда. Полиплоидия
-
Нерасхождение х - хромосом. Мутации
-
Хромосомное определение пола
Таблицы на ткани
-
Строение животной клетки
-
Схема строения клеток прокариота
-
Вирусы
-
Редупликация ДНК
-
Генетический код
-
Энергообеспечение клетки
-
Фотосинтез
-
Биосинтез белка
-
Двойное оплодотворение
-
Взаимодействие частей зародыша
-
Моногибридное скрещивание
-
Хромосомный механизм определения пола
-
Мутации
-
Центры многообразия видов
-
Полиплоидия
-
Методы работы Мичурина
-
Биоценоз пресного водоема
-
Биоценоз (растительные ярусы и животные населяющие биоценоз)
-
Зарастание водоема
-
Биосфера
-
Энергетический обмен углеводов
-
Индивидуальное развитие хордовых
Объекты натуральные
-
гербарий к курсу основ общей биологии,
-
виды защитных окрасок у животных (коллекция раздаточная),
-
форма сохранности ископаемых растений и животных (коллекция раздаточная),
-
набор микропрепаратов по общей биологии,
-
таблица «Развитие растительного и растительного мира»,
-
таблица «Современная система органического мира»,
-
видеофильм «Возникновение жизни на Земле».
Необходимое обеспечение к проведению лабораторных работ
№ п/п
Тема лабораторной работы
Необходимое обеспечение лабораторной работы (в расчете 1 комплект на 2 чел.)
1
Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом
Микроскоп, готовые микропрепараты:
а) растительных тканей и органов - 1 (на класс);
б) животных тканей (Человека) - 1 (на класс)
2
Выявление изменчивости организмов
Гербарий растений (коллекция) - 1 (на класс), раздаточный материал, иллюстрирующий изменчивость организмов (растения 5-6 видов по 2-3 экземпляра каждого вида, наборы семян, плодов, листьев и др.).
3
Изучение морфологического критерия вида
Гербарии, комнатные растения
4
Изучение палеонтологических доказательств эволюции
Набор палеонтологических находок, лупа
Необходимое обеспечение для проведения лабораторных работ в наличии есть.
Планируемые результаты изучения учебного курса биология для 9 класса
Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.
В структуре планируемых результатов выделяются:
-
ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;
-
планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», приводятся к каждому разделу учебной программы.
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
-
характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
-
применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
-
использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе;
-
приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;
-
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;
-
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
-
выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;
-
аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу
№ п\п
№ урока /тема по рабочей учебной программе
Тема с учетом корректировки
Сроки корректировки
Примечание
1
2
3
4
5