Разработка урока и презентация по теме Грибы. УМК Н. И. Сонин 7 класс

Урок по теме: «Грибное царство» 7 класс

(в структуре ФГОС ООО)

учитель МБОУ- СОШ №19 Низамова М. В.

УРОК «Грибное царство». (Н.И. Сонин.,.В.Б. Захаров «Многообразие живых организмов.Бактерии,грибы,растения.»7класс)

Тип урока: урок - путешествие, усвоение и закрепление знаний в условиях реализации ФГОС

Метод: комбинированный, групповая работа.

Модель обучения: базовая

Цель урока: создать условия для эффективного усвоения знаний.

Задачи урока:

Образовательные: обобщить полученные знания учащихся о биологическом многообразии живых организмов; природоохранной деятельности человека;

Развивающие: способствовать развитию познавательной и творческой активности учащихся, интереса к изучению грибов; подвести к выводу о необходимости охраны живых организмов;

Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемый результат:

- личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников;

- познавательные УУД: приобретение элементарных навыков работы с микроскопом и лупой;

- регулятивные УУД: умение организовывать выполнение задания учителя, развитие навыков самооценки и самоанализа;

- коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией.

Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран и системный блок с программным обеспечением, разработанный медиаурок, карточки.

ХОД УРОКА.

№ п\п

Этап урока

Содержание задания

Работа учащихся

УУД

Организационный момент

1.

Актуализация знаний

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

Для создания ситуации общения, учащимся задается вопрос: они занимают особое положение в органическом мире. Это многочисленные организмы, они встречаются повсюду, они бывают одноклеточными и многоклеточными, но всех их объединяет общее строение.

Решая проблему, выдвигают предположения о теме урока.

Отвечают на поставленный вопрос.

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

2.

Постановка учебной задачи.

Выделяются признаки и свойства присущие объекту. Выявляются умение строить логические доказательства.

Вспоминают все признаки грибов, особенности строения, способы питания,

вспоминают работу с микроскопом (дети сами выращивали дома грибы мукор и пеницилл).

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

3.

Закрепление полученных знаний (первичное)

Термины и биологические понятия.

Пользуясь терминами, составляют определения по теме.

Личностные: уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников

4.

Закрепление полученных знаний

Выявляется умение применять знания на практике (приложение - презентация).

Отвечают на поставленные вопросы викторины.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

5.

Закрепление изученного.

Возвращаемся к поставленному вопросу, и делаем окончательный вывод.

Формулируют вывод: грибы это самостоятельное царство.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

6.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Учащимся раздаются карты, где они оформляют свои результаты.

Учащиеся заполняют карты, ставят задачи для успешного усвоения данного материала (в приложении)

Личностные УУД:

Самооценка на основе успешности

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли

Познавательные УУД: Рефлексия.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

7.

Домашнее задание (комментирование), выставление оценок за урок.

Ребятам задаётся домашнее индивидуальное задание на выбор: §10.

Приложение к уроку:

Далее учащиеся делятся на группы, и отвечают на вопросы викторины.

СЛАЙД №1.

В результате игры достигается атмосфера заинтересованности каждого ученика в работе.

СЛАЙД № 2.

Конкурс: «Всезнайка»

Вопрос о способах питания грибов (сапрофиты и паразиты).

СЛАЙД №3.

Разнообразие грибов. Какие группы грибов вы знаете?

Шляпочные грибы - высшие грибы (опята, белый гриб, мухомор).

Грибы- паразиты (головня, спорынья, микоз) могут быть возбудителями опасных заболеваний растений, животных и человека.

Плесневые грибы (мукор, пеницилл) поселяются на продуктах питания.

СЛАЙД № 4.

Высшие грибы. Строение шляпочных грибов. Плодовое тело шляпочных грибов состоит из плотно прилегающих нитей мицелия - гифов, и делится на шляпку и ножку.

СЛАЙД № 5.

Конкурс: «Заглянем под шляпку гриба».

Нижний слой шляпочных грибов может быть пластинчатым (опята, рыжики) или трубчатым (подберезовик, белый гриб).

СЛАЙД № 6.

Повторяем термины. Конкурс: «Почему растут грибы рядом с деревьями?» Симбиоз мицелия гриба и корней деревьев называется микоризой или грибокорнем. Затем в следующем задании учащиеся находят пару (дерево-гриб). Конкурс «Грибник». СЛАЙД №7.

Следующие конкурсы на сообразительность.

СЛАЙД № 8.

Загадываются загадки. Ответы: 1.- пеницилл; 2- гриб-трутовик; 3- опята.

СЛАЙД № 9.

Конкурс: «Собери пословицы» и объясни их. Учащиеся из предложенных слов собирают пословицы.

1. «Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузовок кладут».

2. «Грибов ищут - по лесу рыщут».

3. «Не поклоняясь до земли, и грибка не подымешь».

СЛАЙД № 10.

Конкурс: «Какой гриб положим в корзину». Все ли шляпочные грибы можно использовать в пищу? Среди шляпочных грибов имеются ядовитые грибы, которые очень опасны. Самым ядовитым грибом является бледная поганка. Учащиеся из предложенных грибов собирают корзину съедобных грибов. СЛАЙД № 11.

Для подведения итогов - следующий конкурс: «Ты мне веришь?»

Учащиеся выбирают правильные утверждения. Правильные - 2,3,4,5,7; неправильные - 1,6.

Учащимся знакомятся с необычными грибами. По форме и окраске грибы могут быть разнообразными и причудливыми. СЛАЙДЫ №12.и 13.

Карта результатов урока.

Вопросы

Знаю

Не знаю

Как узнать

Почему грибы относят к отдельному Царству?

Какие признаки растений имеют грибы?

Какие признаки растений имеют грибы?

Что такое микориза?

Какая наука изучает грибы?