БИОЛОГИЯ 9 КЛ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №9 »

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено: Директор МОБУ «СОШ №9» зам. директора по УВР на заседании МО

______ О.Л.Кострюкова ________ Д.М.Кучеренко Протокол № от «__» 2015 г. « __» 2015 г. «__» 2015 г ___ О.В.Чудакова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

для 9 класса

2015 год

г. Оренбург

СОДЕРЖАНИЕ

I.Пояснительная записка.

1.1.Назначение программы: перечень документов , на основе которых она составлена. 1

1.2. Общая характеристика учебного предмета. 1

1.3.Место предмета в учебном плане 2

1.4.Система оценивания 2

II.Содержание учебного предмета.

2.1.Дидактические единицы 3

2.2.Тематическое планирование. 5

2.3.Календарный учебный график. 6

2.4.Календарно-тематическое планирование. 6

III. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе. 34

IV. Материально- техническое обеспечение

4.1 Используемый учебно- методический материал 35

4.2 Используемый оценочный материал 37

4.2.1 Формы промежуточной аттестации 48

I.Пояснительная записка

1.1.Назначение программы

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального закона от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

2.Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

3. Примерной программы основного общего образования по биологии.

4. С учетом авторской программы основного общего образования по биологии 6-9 классы Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова, М.: Дрофа, 2010 (линия Н.И.Сонина).

5. Уставом МОБУ «СОШ № 9».

Программа включает 3 раздела: пояснительную записку, основное содержание с указанием примерного числа часов, отводимых на изучение каждого блока , минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большинство представленных в программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учётом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

1.2. Общая характеристика учебного предмета.

Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

1.3.Место предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение биологии складывается следующим образом:

6. класс - 70 часов (35 часов из федерального компонента и 35 часов из регионального компонента);

7. класс - 70 часов из федерального компонента;

8. класс - 70 часов из федерального компонента;

9. класс - 68 часов из федерального компонента.
   
   

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах средней школы по специальным программам, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина, учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для учащихся 6 классов и учебником «Биология. Многообразие живых организмов» В. Б. Захарова и Н. И. Сонина. Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин, изучаемых факультативно или иным образом в соответствии с профессиональной ориентацией школы, лицея (гимназии).

1.4.Система оценивания.

ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученной теории

-материал изложен в определенной логической последовательности

-ответ самостоятельный

Отметка «4»:

-ответ полный и правильный на основании изученной теории

- материал изложен в определенной логической последовательности, при

этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя

Отметка «3»:

-ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ

неполный, несвязный, по наводящим вопросам учителя

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учеником основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые ученик не может исправить при наводящих вопросах учителя

Отметка «1»:

-отказ от ответа

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

(развернутый ответ на вопрос)

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок

Результаты изучения курса « Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников»,который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладения знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/Понимать» включает требования, ориентированные на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

II.Содержание учебного предмета.

2.1.Дидактические единицы

Биология как наука. Методы биологии.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Признаки живых организмов

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ - ОСНОВА РАЗМНОЖЕНИЯ, РОСТА И РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗМОВ. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ КАК ОСНОВА ЦЕЛОСТНОСТИ МНОГОКЛЕТОЧНОГО ОРГАНИЗМА.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ (РЕФЛЕКСЫ, ИНСТИНКТЫ, ЭЛЕМЕНТЫ РАССУДОЧНОГО ПОВЕДЕНИЯ). Наследственность и изменчивость - свойства организмов. ГЕНЕТИКА - НАУКА О ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ. НАСЛЕДСТВЕННАЯ И НЕНАСЛЕДСТВЕННАЯ ИЗМЕНЧИВОСТЬ. ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ О НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ, ИСКУССТВЕННОМ ОТБОРЕ ПРИ ВЫВЕДЕНИИ НОВЫХ ПОРОД И СОРТОВ. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; ПРИГОТОВЛЕНИЕ МИКРОПРЕПАРАТОВ РАСТИТЕЛЬНЫХ КЛЕТОК И РАССМАТРИВАНИЕ ИХ ПОД МИКРОСКОПОМ; СРАВНЕНИЕ СТРОЕНИЯ КЛЕТОК РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, ГРИБОВ И БАКТЕРИЙ; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов.

Система, многообразие и эволюция живой природы

Система органического мира. ОСНОВНЫЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ, ИХ СОПОДЧИНЕННОСТЬ. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы - неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. ЗНАЧЕНИЕ РАБОТ Р. КОХА И Л. ПАСТЕРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БАКТЕРИЙ И ГРИБОВ В БИОТЕХНОЛОГИИ.

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭВОЛЮЦИИ. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

СРЕДА - ИСТОЧНИК ВЕЩЕСТВ, ЭНЕРГИИ И ИНФОРМАЦИИ. ЭКОЛОГИЯ КАК НАУКА. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера - глобальная экосистема. В.И. ВЕРНАДСКИЙ - ОСНОВОПОЛОЖНИК УЧЕНИЯ О БИОСФЕРЕ. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

2.2.Тематическое планирование.

Название темы

Количество часов

Введение

1

Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле

Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов

2

Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период

2

Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

5

Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

2

Тема 1.5. Микроэволюция

2

Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция

3

Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле

2

Тема 1.8. Развитие жизни на Земле

5

Всего

23

Раздел 2. Структурная организация живых организмов

Тема 2.1. Химическая организация клетки

4

Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

4

Тема 2.3. Строение и функции клеток

6

Всего

14

Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов

Тема 3.1. Размножение организмов

2

Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

3

Всего

5

Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов

Тема 4.1. Закономерности наследования признаков

10

Тема 4.2. Закономерности изменчивости

4

Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов

4

Всего

18

Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии

Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции

5

Тема 5.2. Биосфера и человек

2

Всего

7

Итого

68

Контрольных работ - 3+ входная диагностика

Лабораторных работ - 6

Практических работ - 2

2.3.Календарный учебный график.

1 четверть - 01.09.15-31.10.15

2 четверть - 09.11.15-29.12.15

3 четверть - 11.01.16-19.03.16

4 четверть - 30.03.15-31.05.16

2.4.Календарно-тематическое планирование.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

IV. Материально-техническое обеспечение

4.1 Используемый учебно- методический материал

Литература

Основная литература

Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности: учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

Дополнительная литература

1. Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.

2. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2006.

3. Мамонтов С. Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2008.

4. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б. Общая биология: пособие для средних специальных учебных заведений. 4-е изд. М.: Высшая школа, 2007.

5. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 2009.

6. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2013.

7. Сонин Н. И. Биология. Живой организм: Учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.

8. Чайковский Ю. В. Эволюция. М.: Центр системных исследований, 2007.

Научно-популярная литература

1. Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 2014.

2. Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 2013.

3. Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 2013.

4. Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 2012.

1. Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 2010.

5. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 2013.

6. Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 2010.

7. Нейфах А. А., Розовская Е. Р. Гены и развитие организма. М.: Наука, 2008.

8. Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 2008.

10. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Художник 3. Буриан. Прага: Атрия, 2014.

11. Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 2010.

12. Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 2010.

13. Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 2014..

Информация о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий

Перечень оборудования для кабинета биологии

1. Печатные пособия

Химия клетки

Вещества растений. Клеточное строение растений

2. Экранно - звуковые пособия

Комплект дисков для кабинета биологии

3. ТСО

Мультимедео проектор

Экран

4. Учебно - практическое и учебно - лабораторное оборудование

Весы учебные

Лупа ручная

Микроскоп биологический световой

Штативы

Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

5. Модели

5.1. Модели объемные

Модели цветка

Модель ДНК

5.2. Таблицы

Неполное доминирование и взаимодействие генов

Классификация растений и животных

Генетика групп крови

Гаметогенез у человека и млекопитающих

Деление клетки

Наследование pезус-фактоpа

Перекрест хромосом

Строение и разнообразие простейших

Эволюция важнейших систем органов позвоночных животных

Разнообразие жизненных форм хордовых животных

Разнообразие высших хордовых животных. Млекопитающие

Основные генетические законы:

Дигибpидное скрещивание

Моногибpидное скрещивание

Развитие насекомых с полным и неполным превращением

Развитие млекопитающих

Биосинтез белка

6. Натуральные объекты

6.1. Гербарии:

Гербарии иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп:

"Деревья и кустарники

"Кормовые растения

"Основные группы растений

"Растительные сообщества

"Сельскохозяйственные растения России

"Сорные растения

"Культурные растения

6.2. Микропрепараты:

Набор по общей биологии

4.2 Используемый оценочный материал

Входная диагностика для 9 класса

1 ВАРИАНТ

1 ЗАДАНИЕ

Выбрать один верный ответ:

1. Внутренней средой организма являются:

а) кровь и лимфа

б) кровь и тканевая жидкость

в) кровь, тканевая жидкость и лимфа

2. Содержание неорганических веществ в плазме крови составляет:

а) 0,5 %

б) 0,9 %

в) 1,1 %

3. Эритроциты образуются в:

а) печени

б) селезенке

в) красном костном мозге

4. Основной функцией эритроцитов является:

а) перенос кислорода от легких ко всем тканям тела

б) перенос кислорода от легких к тканям и уг­лек. газа от тканей в легкие

в) перенос углекислого газа от тканей в легкие

5. Большой круг кровообращения:

а) начинается в правом желудочке и заканчи­вается в левом предсердии

б) начинается в левом желудочке и заканчивается в правом предсердии

в) начинается в правом желудочке и заканчивается в правом предсердии

6. Полулунные клапаны сердца располагаются между:

а) предсердиями и желудочками

б) желудочками и отходящими от них сосудами

в) только между правым желудочком и легочной артерией

7. Кровь движется к сердцу по:

а) артериям

б) капиллярам

в) венам

8. В клетках животных и человека отсутствуют:
а) хромосомы

б) митохондрии

в) хлоропласты

9. Физиология - наука, изучающая:

а) жизнедеятельность организма, органов и их систем

б) строение тканей

в) условия сохранения здоровья

10. Лизосомы - это:

а) «энергетические станции» клеток;

б) «санитары» клетки

в) носители наследственности.

11. Нервная система состоит из нервных клеток, ко­торые называют:

а) аксонами

б) нейронами

в) дендритами

12. Трахея относится к:

а) дыхательной системе;

б) мышечной системе;

в) пищеварительной системе.

13. Анализатор представляет собой систему, которая обеспечивает:

а) восприятие раздражителя рецептором

б) проведение возбуждения от рецептора в определенный участок коры головного мозга

в) возникновение под действием нервного импульса определенного ощущения

г) а + б + в

14. Какая из оболочек глазного яблока прозрачна спереди:

а) сосудистая

б) фиброзная

в) сетчатка

15. Радужка - это передняя часть одной из оболочек:

а) фиброзной

б) сосудистой

в) сетчатки

16. Оптическую систему глаза образуют:

а) роговица

б) хрусталик

в) стекловидное тело

г) а + б + в

17. Близорукость не развивается при:

а) большой кривизне хрусталика

б) уплощении хрусталика

в) удлинении формы глазного яблока

2 ЗАДАНИЕ

Выберите правильные утверждения, перечислите по порядку, номера верных утверждений.

1.Анатомия - наука, изучающая строение организма, его органов тканей, клеток.

2.Нервная и гуморальная регуляция действуют параллельно, независимо друг от друга.

3. Кровь - это жидкая соединительная ткань.

4.Малый круг кровообращения заканчивается в правом пред­сердии.

5.В природе существует один тип размножения - половой.

6. Физиология - наука, изучающая строение и функции клеток.

7. Нейрон - это структурная единица нервной ткани.

8. В состав центральной нервной системы входят головной мозг и нервы.

9. Лейкоциты участвуют в переносе углекислого газа.

10. Единственный орган выделения человека - почки.

11. Проникшие через стенки ворсинок продукты всасывания
поступают в кровеносные капилляры и лимфатические сосуды.

12. Лобная кость - это кость лицевой части черепа.

13. По функциональным признакам мышцы подразделяются на сгибатели и разгибатели.

14. Серое вещество головного и спинного мозга - это скопление тел нейронов.

15. Кровь состоит из форменных элементов и плазмы.

16. В лимфе отсутствуют эритроциты и тромбоциты, а концен­трация белков ниже, чем в плазме крови.

17. Легкие и кожа выполняют выделительные функции.

18. Пластический обмен - это процесс образования сложных веществ из простых , протекающий с поглощением энергии.

19. Позвоночник человека имеет изгибы.

20. Человек - это не только биологическое, но и социальное существо.

Входная диагностика для 9 класса

2 ВАРИАНТ

1 ЗАДАНИЕ

Выбрать один верный ответ:

1. Содержание воды в плазме крови составляет:

а) 85 %

б) 90-91 %

в) 95 %

2. Доля белков в плазме крови составляет:

а) 7-8 %

б) 10 %

в) 12 %

3. Продолжительность жизни эритроцитов составляет (в сутках):

а) 30

б) 80

в) 100-120

4. Лейкоциты образуются в:

а) селезенке

б) печени

в) лимфатических узлах, селезенке, красном костном мозге

5. Створчатые клапаны сердца располагаются между:

а) предсердиями и желудочками

б) правым желудочком и легочной артерией

в) левым желудочком и аортой

6. Артерии - это сосуды:

а) по которым течет артериальная кровь

б) несущие кровь от сердца

в) несущие кровь к сердцу

7. Самая высокая скорость тока крови в:

а) артериях

б) венах

в) капиллярах

8. К основным органоидам клетки относится:

а) рибосомы;

б) митохондрии;

в) цитоплазма.

9. Анатомия - наука, изучающая:

а) условия сохранения здоровья;

б) внутреннее строение организма;

в) жизнедеятельность организма.

10. Какие части клетки выполняют защитную функцию?

а) клеточная мембрана;

б) ядро;

в) цитоплазма;

11. Из чего состоят железы внутренней секреции?

а) железистого эпителия;

б) покровного эпителия;

в) соединительной ткани.

12. Мышечная система осуществляет:

а) связь между органами нашего тела;

б) движение тела и перемещение его в пространстве;

в) координацию работы всех органов.

13. Слепое пятно - это участок сетчатки:

а) не имеющий палочек

б) не имеющий колбочек

в) а + б

14. Дальнозоркость развивается при:

а) недостаточной выпуклости хрусталика

б) избыточной выпуклости хрусталика

15. Функция слуховых косточек заключается в:

а) передаче звуковых колебаний от барабанной перепонки мембране овального окна

б) усилении звуковых колебаний

в) а + б

16. Во внутреннем ухе функцию восприятия звука вы­полняют:

а) полукружные каналы

б) только улитка

в) а + б

17. Функция зрачка заключается в:

а) определении цвета глаз

б) направлении света во внутрь глаза

в) регуляции поступления света

2 ЗАДАНИЕ

Выберите правильные утверждения, перечислите по порядку, номера верных утверждений.

1. Формы и размеры клеток, составляющих органы, зависят от выполняемой этими органами функций.

2. Орган - это часть организма, выполняющая определенные функции.

3. Кровь, межклеточное вещество и лимфа образуют внутрен­нюю среду организма.

4. Иммунитет - это способность организма защищать себя от болезнетворных микробов, вирусов, а также инородных тел и ве­ществ.

5. Пищевые продукты состоят только из органических веществ.

6. Витамины участвуют во всех биохимических и физиологи­ческих процессах организма человека как регуляторы его жизне­деятельности.

7. Процесс слияния яйцеклетки и сперматозоида называется оплодотворением.

8. Рефлексы, приобретаемые организмом в течение жизни, И. П. Павлов назвал безусловными.

9. Изучением строения и функций тканей занимается цитология.

10. Рефлексом называется ответная реакция организма на раз­дражение чувствительных рецепторов, осуществляемая при уча­стии центральной нервной системы.

11. Между предсердиями и желудочками сердца находятся полулунные клапаны.

12. Скелет верхней конечности состоит из трех отделов: плеча, предплечья и кисти.

13. Пространство между клетками заполнено межклеточным веществом.

14. Полулунные клапаны обеспечивают ток крови только в од­ном направлении: из желудочков в аорту и легочную артерию.

15. Печень не относится к органам пищеварительной системы.

16. В коже находятся рецепторы, воспринимающие давление, боль, холод, тепло, вырабатывается витамин Д.

17. Предплечье образовано локтевой костью.

18. Митохондрии - это энергетические станции клетки.

19. Безусловные рефлексы формируются в течении жизни.

20. В сетчатке находятся зрительные рецепторы.

Контрольная работа №1 «Эволюция живого мира на Земле» 9 класс

1 ВАРИАНТ ТЕСТЫ (с одним верным ответом)

1. Единицей эволюции является:

А организм;

Б популяция;

В особь.

2. Увеличение численности вида, расширение ареала, ускорение видообразования представляют собой:

А биологический прогресс;

Б биологический регресс;

В общую дегенерацию.

3. Ген - это:

А материал для эволюционных процессов;

Б участок молекулы ДНК;

В способность родителей передавать свои признаки следующему поколению.

4. К формам естественного отбора относят:

А движущий

Б биологический прогресс

5. Движущей и направляющей силой эволюции является:

А разнообразие условий среды;

Б приспособленность к условиям среды;

В естественный отбор.

ДАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ:

• Эволюция;

• Мутация;

• Естественный отбор;

• Вид;

• Физиологическая адаптация.

2 ВАРИАНТ ТЕСТЫ (с одним верным ответом)

1. Материалом для эволюции служит:

А генетическое разнообразие популяций;

Б вид;

В благоприятные признаки.

2. Примером ароморфоза может служить:

А покровительственная окраска;

Б половой процесс;

В увеличение численности вида.

3. Ген - это:

А материал для эволюционных процессов;

Б участок молекулы ДНК;

В способность родителей передавать свои признаки следующему поколению.

4. Главными направлениями эволюции является:

А половой отбор

Б морфофизиологический регресс

5. Единицей эволюционного процесса является:

А вид;

Б мутация;

В популяция.

ДАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ:

• Популяция;

• Наследственность;

• Искусственный отбор;

• Ген;

• Биологический регресс.

Контрольная работа №2 по теме:

«Химическая организация клетки»

ВАРИАНТ 1

ТЕСТЫ (с одним верным ответом)

1. Растительная клетка отличается от животной:

а) наличием митохондрий и рибосом;

б) наличием ядра, пластид и вакуолей;

в) наличием пластид и клеточной стенки.

2. Обязательной частью любой клетки является:

а) ядро;

б) клеточная стенка;

в) цитоплазма;

г) пластиды.

3. В ядре осуществляется:

а) фотосинтез;

б) синтез белка;

в) синтез АТФ;

г) синтез ДНК, РНК.

4. Что является элементарной единицей строения и
жизнедеятельности организмов:

а) система органов;

б) клетка;

в) орган;

г) ткань.

5. Поступление веществ в клетку и удаление их из неё
обеспечивается:

а) лизосомами;

б) клеточной стенкой;

в) клеточной мембраной.

1. Строение бактериальной клетки.

2. Строение и функции органоидов: цитоплазма, рибосомы, митохондрии.

3. Дать определение: прокариотические клетки, центромеры, гомологичные хромосомы, жизненный цикл, митоз.

ВАРИАНТ 2

ТЕСТЫ (с одним верным ответом)

1. Неклеточную форму жизни имеют:

а) бактерии;

б) растения;

в) вирусы;

г) грибы.

2. Ядро является главной частью клетки, т.к.:

а) находится в центре клетки;

б) несёт наследственную информацию;

в) имеет большой размер.

3. На рибосомах осуществляется:

а) синтез белка;

б) синтез АТФ;

в) синтез ДНК.

4. Подготовка клетки к делению происходит в:

а) метафазу;

б) анафазу;

в) телофазу;

г) интерфазу.

5. Энергетическими станциями клетки являются:

а) лизосомы;

б) аппарат Гольджи;

в) митохондрии;

г) рибосомы.

1. Строение и функции клеточного ядра.

2. Строение и функции органоидов: наружная цитоплазматическая мембрана, эндоплазматическая сеть, лизосомы.

3. Дать определение: эукариотические клетки, хроматин, двойной хромосомный набор, митотический цикл, митоз.

Контрольная работа №3 «Наследственность и изменчивость»

Вариант1

Часть А. Выберите один правильный ответ.

А1.Носителями наследственной информации в клетке являются

1) хлоропласты 2) хромосомы

3) митохондрии 4) рибосомы

А2. Аллель -

1) место гена в хромосоме

2) общее количество генов в хромосоме

3) форма существования гена

А3.Способность организма передавать особенности строения, функции своему потомству, -

1) доминантность 2) наследственность

3) эпистаз 4) изменчивость

А4. Способность организмов воспроизводить себе подобных --

1) регенерация 2) размножение

3) осеменение 4) гаметогенез

А5.Совокупность генов в диплоидном наборе хромосом организма человека называют -

1) генофонд 2) генотип 3) кариотип 4) фенотип

А6. Совокупность всех признаков организма на определенной стадии онтогенеза называют

1)генотипом 2)геномом

3)фенотипом 4) кариотипом

А7. Укажите генотип гетерозиготной особи

1) Аа 2) аа 3) ААВВ 4) ав

А8.Признак, проявляющийся у гибридов и подавляющий развитие

другого признака, называют

1) гомозиготным 2) гетерозиготным

3) доминантным 4) рецессивным

А9.Второй закон Г. Менделя называется законом

1) чистоты гамет 2) расщепления

А10. Какова вероятность рождения детей с веснушками у супружеской пары, если генотип женщины Аа, а у мужчины - аа (А-наличие веснушек) 1) 0% 2) 25% 3) 50% 4) 75%

Часть В. Вставить пропущенные слова (если в одном вопросе несколько пропущенных слов перечислите их через запятую).

«Изменчивость».

1. Внезапные, наследуемые изменения генетического материала, приводящие к изменению тех или иных признаков организма - это …………… .

2. Различают следующие формы наследственной изменчивости: генные, геномные и ……… .

3. Комбинативная изменчивость - это следствие перекреста гомологичных …………., их случайного расхождения в мейозе и случайного сочетания гамет при …………….. .

4. Изменчивость возникающая без изменения генотипа называется …………… .

5. Норма ……………. - пределы модификационной изменчивости. Она наследуется так как закреплена …………….. .

Вариант2

Часть А.Выберите один правильный ответ.

А 1. Как называют науку о закономерностях наследственности и изменчивости

1)Экология 2)Биотехнология

3)Селекция 4)Генетика

А 2. Различные формы одного и того же гена - это

1)фенотип 2)кодон 3) аллель 4)генотип

А 3. Как называется совокупность генов, полученных от родителей?

1)Кариотип 2)Фенотип 3)Генотип 4)Геном

А 4. Как называется первый закон Г. Менделя?

1)Закон расщепления признаков в соотношении 3 : 1

2)Закон единообразия гибридов первого поколения

3)Неполное доминирование

4)Промежуточное наследование при неполном доминировании

А 5. Что такое анализирующее скрещивание?

1)Скрещивание с гомозиготной по рецессивным признакам формой

2)Скрещивание с гомозиготной по доминантным признакам формой

3)Скрещивание с гетерозиготой

4)Для одних случаев - скрещивание с гетерозиготой, для других - с гомозиготой

А6.Дигибридное скрещивание :

1)Это скрещивание по двум парам аллельных генов

2) Это скрещивание по одной паре аллельных генов А7.Третий закон Менделя:

1)Описывает моногибридное скрещивание

2)Это закон независимого наследования признаков

А8. При скрещивании черного кролика (Аа) с черным кроликом (Аа) в поколении F 1 получится:

1)100% черных кроликов

2)75% черных и 25% белых кроликов

3)50% черных и 50% белых кроликов

4)25% черных и 75% белых кроликов

А9.При полном доминировании рецессивный ген подавляется доминантным

1)Часто 2)Иногда 3)Всегда 4)Никогда

А10.Какой закон проявляется во втором поколении при моногибридном скрещивании?

1)Взаимодействия генов

2) Расщепления

Часть В. Вставить пропущенные слова (если в одном вопросе несколько пропущенных слов перечислите их через запятую). «Изменчивость».

1. Модификационная изменчивость проявляется массово у всех организмов, проживающих в сходных ………….

2. Различают следующие формы наследственной изменчивости: хромосомные, геномные и ……. .

3. Норма реакции - это пределы …… изменчивости.

4. Модификационная изменчивость имеет ……………….. характер, так как изменения соответствуют действиям определенных факторов ……………. .

5. Кроссинговер - это пример ………….. мутации.

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

1 вариант

К каждому из заданий 1 -17 даны варианты ответа, из которых только один правильный, номер этого ответа запишите.

1. Мономер ДНК

А) аминокислота; Б) нуклеотид;

В) моносахариды; Г) глицерин и жирные кислоты.

2. Где располагается наследственный материал у бактерий?

А) в цитоплазме; Б) в ядре;

В) в митохондриях и хлоропластах.

3. Синтез белка выполняют

А) хлоропласты; Б) аппарат Гольджи;

В) ядро; Г) рибосомы.

4. Первичная структура белка

А) цепь аминокислот; Б) глобула;

В) спираль; Г) несколько глобул, собранных в единый комплекс.

5. Функции и-РНК

А) хранит генетическую информацию; Б) собирает белковые молекулы;

В) переносит генетическую информацию из ядра к месту синтеза белка;

Г) доставляет аминокислоты к рибосоме.

6. Все зелёные растения относятся к

А) автотрофам; Б) гетеротрофам;

В) хемотрофам.

7. К органическим веществам клетки относятся:

А)Белки и липиды Б)Минеральные соли и углеводы В)Вода и нуклеиновые кислоты

Г) Все правильно

8. Одну аминокислоту молекулы белка кодирует

А) 1 нуклеотид; Б) 2 нуклеотида;

В) 3 подряд идущих нуклеотида; Г) знак препинания.

9. Для модификационной изменчивости характерно:

А)Она приводит к изменению генотипа Б)Изменения, появившиеся в результате нее, наследуются

В)Она используется для создания новых сортов растений

Г)У каждого признака организмов своя норма реакции

10. Мейоз это

А) прямое деление клетки; Б) деление клеток половых желёз;

В) слияние половых клеток; Г) половой процесс.

11. Аллельные гены расположены в

А) одной хромосоме; Б) одинаковых локусах гомологичных хромосом;

В) одинаковых локусах негомологичных хромосом;

Г) разных локусах гомологичных хромосом.

12. При скрещивании 2-х гетерозиготных особей, отличающихся по 1 паре признаков, происходит расщепление признаков по фенотипу в соотношении

А) 1:2:1 Б) 3:1

В) 1:8:3:3:1 Г) 9:3:3:1.

13. Признаки какой изменчивости передаются потомству?

А) модификационной; Б) мутационной.

14. Основная заслуга Ч.Дарвина заключается в том, что он:

А)Объяснил происхождения жизни Б)Создал систему природы В)Усовершенствовал методы селекции Г)Объяснил причины приспособленности организмов

15) Элементарная единица эволюции

А) особь; Б) вид;

В) популяция; Г) биоценоз.

16. Отличием живых систем от неживых можно считать:

А)Использование живыми системами энергии на поддержание своего роста и развития

Б)Различия в химических элементах, из которых состоят системы

В)Способность к движению Г) Способность к увеличению массы

17.Органические вещества при фотосинтезе образуются из:

А)Белков и углеводов Б)Кислорода и углекислого газа В)Углекислого газа и воды

Г)Кислорода и водорода

При выполнении заданий В 1. - В 2. Запишите номера трех правильных ответов

В 1. Сходное строение клеток животных и растений свидетельствует

1. об их родстве

2. об общности их происхождения

3. о происхождении растений от животных

4. об их развитии в процессе эволюции

5. о единстве растительного и животного мира

6. о многообразии их органов и тканей

В 2. Выпишите буквы, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: что происходит при фотосинтезе?

1. Поглощается кислород

2. Выделяется углекислый газ

3. Поглощается углекислый газ

4. Выделяется кислород

5. Органические вещества образуются

6. Органические вещества расходуются

С 1. Прочтите текст и найдите в тексте предложения, в котором содержаться биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте правильно.

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ

( 1) Наследственность - это способность организма сохранять и передавать свои признаки и особенности развития из поколения в поколение. (2) Передача наследственных признаков у организма, происходит только при половом размножении. (3) Носителями наследственной информации у большинства организмов служат молекулы ДНК, сосредоточенные в хромосомах. (4) Материальной основой наследственности, определяющей развитие признака, является ген - участок молекулы ДНК. (5) Совокупность всех наследственных признаков - генов организма, полученных от обоих родителей, называют генофондом организма. (6) Все полученные по наследству гены обязательно проявятся у организма

2 вариант

К каждому из заданий 1 -17 даны варианты ответа, из которых только один правильный, номер этого ответа запишите.

1. Мономер белка

А) аминокислота; Б) нуклеотид;

В) моносахариды; Г) глицерин и жирные кислоты.

2. Функции ЭПС

А) синтез жиров; Б) расщепление углеводов;

В) расщепление белков; Г) транспорт веществ.

3. Функции митохондрий

А) синтез жиров; Б) синтез белков;

В) синтез углеводов; Г) синтез АТФ.

4. Вторичная структура белка

А) цепь аминокислот; Б) глобула;

В) спираль; Г) несколько глобул, собранных в единый комплекс.

5. Функции ДНК

А) хранит генетическую информацию; Б) доставляет аминокислоты к рибосоме;

Г) собирает белковые молекулы; Г) участвует в биосинтезе белка.

6. Способны самостоятельно создавать органические вещества

А) автотрофы; Б) гетеротрофы;

В) хемотрофы.

7. Какой органоид клетки по своей функции можно сравнить с кровеносной системой позвоночных животных?

А) Клеточную мембрану Б)Эндоплазматическую сеть В) Вакуоль Г)Рибосому

8. Процесс, в ходе которого информация о последовательности нуклеотидов какого-либо гена ДНК «переписывается» в последовательность нуклеотидов и-РНК, называется

А) трансляция; Б) транскрипция;

В) гидролиз; Г) фотосинтез.

9. Митоз это

А) половой процесс; Б) прямое деление клетки;

В) непрямое деление клетки; Г) образование половых клеток.

10. Кроссинговер это

А) спирализация хроматина; Б) непрямое деление клеток;

В) образование половых клеток; Г) обмен участками хроматид гомологичных хромосом.

11. Генотип это совокупность

А) генов; Б) внешних признаков;

В) признаков; Г) внутренних признаков.

12. Какое расщепление по фенотипу будет у гибридов при скрещивании двух гомозиготных организмов, отличающихся по двум парам признаков

А) 1:2:1 Б) 1:3

В) 1:8:3:3:1 Г) 9:3:3:1.

13. Сходство внешнего и внутреннего строения лежит в основе …. критерия вида.

А) физиологического; Б) морфологического;

В) генетического; Г) исторического.

14. Какая наука изучает химический состав, строение и процессы жизнедеятельности клетки

А)Гистология Б)Эмбриология В)Экология Г)Цитология

15. Дивергенция - это

А) схождение признаков в процессе эволюции; Б) расхождение признаков;

В) объединение нескольких популяций в одну;

Г) образование изолированной группы внутри популяции.

16. Сходство строения клеток автотрофных и гетеротрофных организмов состоит в наличии у них

А)Хлоропластов Б)Плазматической мембраны В)Оболочки из клетчатки Г)Вакуолей с клеточным соком

17. Кого из перечисленных ученых считают создателем эволюционного учения?

А)И.И. Мечникова Б) Луи Пастера В)Н.И. Вавилова Г)Ч. Дарвина

При выполнении заданий В 1. - В 2. Запишите номера трех правильных ответов

В 1. Во время метафазы I происходят:

1. Спирализация и обмен участками гомологичных хромосом

2. Прикрепление к центромерам хромосом нитей веретена деления

3. Окончание формирования митотического аппарата

4. Конъюгация гомологичных хромосом

5. Выстраивание бивалентов хромосом на экваторе клетки с образованием метафазной пластинки

6. Деление хроматид и их расхождение к полюсам клетки

7. Расхождение гомологичных хромосом к полюсам клетки

В 2. Выберите признаки, отличающие клетку животного от бактериальной клетки

1. Наследственный материал содержится в ядре клетки

2. Образуют споры

3. Наличие цитоплазмы

4. Есть клеточная стенка

5. Есть рибосомы

6. Наличие цитоплазматической мембраны

С 1. Прочтите текст и найдите в тексте предложения, в котором содержаться биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте правильно.

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ

( 1) Наследственность - это способность организма сохранять и передавать свои признаки и особенности развития из поколения в поколение. (2) Передача наследственных признаков у организма, происходит только при половом размножении. (3) Носителями наследственной информации у большинства организмов служат молекулы ДНК, сосредоточенные в хромосомах. (4) Материальной основой наследственности, определяющей развитие признака, является ген - участок молекулы ДНК. (5) Совокупность всех наследственных признаков - генов организма, полученных от обоих родителей, называют генофондом организма. (6) Все полученные по наследству гены обязательно проявятся у организма

4.2.1 Формы промежуточной аттестации

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным стандартом основного общего образования и представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Для отслеживания динамики результативности учащихся применяются различные формы контроля:

тема

формы

сроки

Входная диагностика.

Тестовый контроль в форме ОГЭ

Контрольная работа № 1 по теме: «Эволюция живого мира на Земле».

Тестовый контроль в форме ОГЭ

Контрольная работа № 2 по теме: «Химическая организация клетки».

Тестовый контроль в форме ОГЭ, развернутый ответ

Контрольная работа № 3 по теме: «Наследственность и изменчивость организмов»

Тест, задания с пропущенными терминами

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

Тестовый контроль в форме ОГЭ

26