Рабочая програма по биологии В. В. Пасечник

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МОУ СОШ №5 И.Н. Лопатина

Приказ №43/02 от01.09.2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

Биология 8 а,б,в классы

Составлено на основе курса Биология» под редакцией В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Шевцов. Серия «Линия жизни» Москва Просвещение 2014год. рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации

Составитель:

учитель биологии: Нижальская Оксана Валерьевна.

Егорьевск 2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов В.В.Пасечника, А.А Каменский, Г.Г.Швецов //Программы общеобразовательных учреждений. Биология 6-9 классы/ М.: Просвещение, 2014 « Линия жизни»., полностью соответствующей требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего образования, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году по системе триместров.. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по сложности и с дополнительными заданиями.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

1. 1.освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

2. 2.овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. 3.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. 4.воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;

5. 5.иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса:

Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать, понимать:

• признаки сходства и отличия человека и животных;

• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

• особенности организма человека: его строения. Жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять: роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика, значение различных организмов в жизни человека, место и роль человека в природе. зависимость здоровья от состояния окружающей среды, причины наследственных заболеваний и снижение иммунитета у человека, роль гормонов и витаминов в организме, влияние вредных привычек на здоровье человека;

• изучать: самого себя и процессы жизнедеятельности человека, ставить биологические эксперименты, объяснять результаты опытов.

• распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

• выявлять: взаимосвязь загрязнения окружающей среды и здоровья человека, взаимодействие систем и органов организма человека;

• сравнивать: человека и млекопитающих и делать соответствующие выводы;

• определять: принадлежность человека к к определенной систематической группе;

• анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: в тексте учебника, биологических словарях и справочниках, терминов, в электронных изданиях и Интернет-ресурсах;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма; стрессов; ВИЧ-инфекции; вредных привычек; нарушения осанки, зрения, слуха;

• оказания первой медицинской помощи при отравлении; укусах животных; простудных заболеваниях; ожогах, травмах, кровотечениях; спасении утопающего.

Тематический план 8 класс

Название тем

Количество часов

1.

Введение. Наука о человеке

3

2.

Общий обзор организма человека

3

3

Опора и движение

7

4

Внутренняя среда организма и её функция

4

5

Кровообращение и лимфообращение

4

6

Дыхание

4

7

Питание

5

8

Обмен веществ и превращение энергии

4

9

Выделение продуктов обмена

3

10

Покровы тела

3

11

Нейрогуморальная регуляция и процессы жизнедеятельности

7

12

Органы чувств

4

13

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность

5

14

Размножение и развитие человека

4

15

Человек и окружающая среда

4

16

резерв

4

17

итого

68

Календарно-тематическое планирование

№ урока в теме

Тема урока

Проверочные работы

Дата проведен. урока

планируемая

фактическая

а

б

в

а

б

в

1 Введение. Наука о человеке (3 ч)

1

Науки о человеке и их методы

2

Биологическая природа человека. Расы человека

3

Происхождение и эволюция чело-

века. Антропогенез

2. Общий обзор организма человека (3 ч)

1-2

Строение организма человека

Л\ р№1 «Изуче-

ние микроск стро ения тканей организма человека

3

Регуляция процессов жизнедея-

тельности. Гомеостаз

Самонаблюд

«Выявление плоскостопия (BЫПолн яется дома)

3. Опора и движение 7 часов

1

Опорно- двигательная система.

Состав, строение и рост кости

Л\№2р «изучение микроск строения кости»,«Изучение

внешнего вида отдельных костей

скелета человека»

2

Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы.

3

Скелет туловища. Позвоночниккак основная часть скелета туловища. Скелет конечностей и их поясов

4

Строение и функции скелетных

мышц. Основные группы скелет-

ных мышц

5

Работа мышц и её регуляция.

л\р№3 Изучение

влияния стати ческой и динами че-ской работы на утомление мышц

Самонаблюдение «Работа основных мышц, роль плечевого пояса в дви жениях рук»

6

Нарушения опорно- двигательной

системы. Травматизм.

Самонаблюдение

«Выявление плоскостопия

Самонаблюдение

«Выявление плоскостопия

7

1помощь при травмах опорно-двигатель ной системы Профилактика нарушений

Практич. работа № 1

4

Внутренняя среда организма (4 ч)

1

Внутренняя среда организма и ее функции

2

Састав крови.

Л р№4«Изучение

микраскопич страения крови

3

Свёртывание крави. Переливание

крави. Группы крави

4

Иммунитет, фактары,влияющие на иммуни тет. Нарушения иммуннай системы челавека

5

Кровообращение и лимфообращение (4 ч)

1

Органы кровообращения Строение и рабата сердца

2

Сосудистая система Лимфообращение

Л/ р№5 «Измерение кровяного давления».

3

Сердечна-сасудистые забалева-

ния

4

. Первая памащь при краватечении

Пр.раб№2

6

Дыхание (4 ч)

1

Дыхание и его значение. Органы дыхания.

2

Механизм дыхания. Жизненная

ёмкость лёгких

Л\р№6«Измерение

обхвата грудной клетки в состоя-

нии вдоха и вьщоха

3

Регуляция дыхания. Охрана воздущной среды.

Лр№7«Определение частоты дыхания»

4

Заболевания органов дыхания и их профилактика

7

Питание 5 ч

1

Питание и его значение. Органы

пищеварения и их функции

2

Пищеварение в ротовой Полости.глотка и пищевод «Действие слюны на крахмал

Л.р.№8 «Определение положения слюннывх желез~

«

3

Пищеварение в желудке и кишеч-

нике.

4

Всасывание питательных веществ в кровь. Толстый кишечник

5

Регуляция пищеварения. Гигиена питания

8

Обмен веществ и превращение энергии (4 ч)

1

Пластический и энергетический обмен

2

Ферменты !и их роль в организме

человека

3

Витамины и их роль в организме. Объяснять

человека

4

Нормы и режим питания. Нарушения

обмена веществ.

9

выделениеe продуктов обмена (3 ч

1

Вьщеление и его значение

2

Органы нымочевыделения

3

Заболевания органов мочевыделения

10

Покровы тела (3 ч)

1

Наружные покровы тела. Строение и Выделять существенные признаки покровов

функции кожи

Самонаблюдения «Рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверх ности кисти

2

Болезни и травмы кожи

3

Гигиена кожных покровов

11

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности 7ч

1

Железы внутренней секреции и их функции

2

Работа эндокринной системы и её нарушения

3

Строение нервной системы и её значение

4

Спинной мозг

5

Головной мозг

6

Вегетативная нервная система, её строение.

тест

7

Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение

12

Органы чувств. Анализаторы 4ч

1

Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор

2

Слуховой анализатор, его строение

3

Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание

4

Вкусовой и обонятельный анализаторы

13

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность 6ч. (6 ч)

1

Высшая нервная деятельность. Рефлексы

2

Память и обучение. Виды памяти

тест

3

Врожденое и приобретенное поведение

4

Сон и болрствование

5

Особенности высшей нервной деятельности человека интеллектуаятельности человека

6

Сознание и мышление человека

Размножение и развитие человека (4 ч)

1

Органы размножения

2

Половые клетки.Оплодотворение

3

Беременность и роды

4

Рост и развитие ребенка после рождения

Человек и окружающая среда (4 ч)

1

Сопиальная среда человека

2

Окружающая среда и здоровье человека

3

Природная среда человека

4

Анализ и опенка влияния факто-

ров окружающей среды, на здоровье человека

Резерв 4 часа