Тема урока "Газообмен в легких и тканях"

Задачи урока:

Обучающие

Повторить строение и функции верхних и нижних дыхательных, взаимосвязь строения и функций органов дыхания.

Углубить знания о газообмене в легких и тканях.

Подвести учащихся к пониманию физиологической связи кровеносной и дыхательных систем.

Развивающие

Формировать у учащихся умение сравнивать, выделять главное и делать выводы;

Развивать творческое мышление и речь учащихся.

Продолжить формирование навыков самостоятельной работы с источником информации, навыков работы в группе и паре.

Воспитательные

Расширение кругозора учащихся и формирование интереса к предмету

Развитие коммуникативных способностей.

Оборудовние: компьютер, проектор; раствор гидроксида кальция, Резиновая груша, стеклянная трубка, хим.стаканы.

Методы обучения:

• метод эвристической беседы (решение проблемных вопросов),

• частично-поисковый лабораторный метод (обсуждение результатов опыта),

• метод работы с дидактическим материалом,

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Приветствие. Сообщение целей, хода урока.

2. Актуализация опорных знаний.

Задача 1. Без пищи и воды человек может жить несколько дней, а без воздуха никто не может прожить даже десяти минут. В чем заключается функция органов дыхания?

Задача 2. Используя знания из курса «Животные» и знания прошедшего урока, решите задачу 2. Представьте себе молекулу кислорода, проникающую при вдохе в легкие. Проследите мысленно, какой путь пройдет с воздухом эта молекула от ноздрей до легких. Из перечня органов тела человека выберите воздухоносные пути и соедините их стрелками.

Задача 2.

воздухоносные пути Сердце

Носовая полость

Желудок

Носоглотка

Кровь

Гортань

Пищевод

Трахея

Кишечник

Легкие

Грудная клетка

Бронхи

По окончании работы учащиеся осуществляют самопроверку

school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a3-a000-4ddd-0f6b-5a0046b1db44/81767/?interface=catalog&class=50&subject=29

IV. Изучение нового материала

Учитель: Дыхание - свойство всех живых организмов . Сегодня на уроке мы продолжим изучение этого процесса , который как и все процессы в живых организмах, подчинен законам физики .

Сообщение темы: «Газообмен в легких и тканях»

- Как вы считаете, какова цель нашего урока? (Ответы ребят)

Обобщение, сообщение целей и хода урока

Ребята, подумайте, какие биологические термины мы будем применять в процессе достижению цели нашего урока.

Учитель: человек дышит атмосферным воздухом, который состоит из смеси газов. Как вы считаете - одинаков ли состав воздуха, который мы вдыхаем и состав воздуха , который мы выдыхаем. (Учащиеся отмечают, что состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха различен)
- Подтвердим это опытным путем. Демонстрация опыта: взаимодействие атмосферного и выдыхаемого воздуха с раствором известковой воды. (Межпредметная связь с химией).

Эвристическая беседа:

- Как изменилась вода в пробирках?
- В какой пробирке вода помутнела?
- Какой можно сделать вывод?
- Как вы думаете, что это за вещество?

Обратимся к слайду «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» festival.1september.ru/articles/575675/pril5.swf

Беседа

Учитель: Каково процентное содержание кислорода и углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе?
- Как количественно изменяется состав выдыхаемого и вдыхаемого воздуха? Проанализируйте данные таблицы, сравните, сделайте вывод о составе вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Учащиеся: Из таблицы видно, чтов выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа почти на 4%, а во вдыхаемом воздухе увеличивается количество кислорода почти на 5%.

Физкультминутка

1.Рисуем горизонтальную восьмерку глазами (8 раз).

2.Рисуем вертикальную восьмерку глазами (8 раз).

3.«Постреляем» глазами в разные стороны.

4.Смотрим на дерево за окном, на оконную раму (5 раз).

5.Сильно зажмурим глаза.

6. Глаза открыли и работаем

Учитель: Как же это происходит? Почему в выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа и уменьшается количество кислорода? (Проблемный вопрос)
Ответить на этот вопрос вы сможете, когда познакомитесь с тем, как осуществляется газообмен в организме.

Показываем анимацию «Газообмен в легких и тканях»

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000870-1000-4ddd-074d-5000475d60a3/11_014.swf

Учитель: Какое физическое явление лежит в основе газообмена? Что называется диффузией? (Диффузия - физическое явление, когда молекулы любого газа, если их концентрация велика, стремятся проникнуть сквозь проницаемые для них оболочки туда, где их концентрация мала.)

Ученики могут сразу и не ответить на вопрос, тогда обсудить вопрос при работе с текстом.

Учитель: Как же протекает процесс газообмена в легких и тканях? Об этом вы узнаете, поработав с текстом.

Работа в группах с текстом «Газообмен в легких»:

Газообмен в легких

1-я группа задает несколько вопросов 2-й группе и наоборот.

Например:

1. Какой физический процесс лежит в основе газообмена?

2. Где происходит легочной газообмен?

3. Какая кровь поступает в легочные капилляры?

4. Что происходит с кровью в легочных капиллярах?

5. Какая кровь покидает легочные капилляры?

6. Почему со временем падает интенсивность диффузии?

Обсуждение результатов работы. Ученики правильно ответившие на вопросы получают бонусы.

Учитель: Результатом газообмена в легких стало превращение венозной крови в артериальную. А для чего нужен кислород нашему организму? (Для обмена веществ)
Чтобы в нашем организме проходили реакции обмена веществ, кислород с током крови должен попасть в каждую клетку нашего тела. Этому способствует газообмен в тканях

Газообмен в тканях

Прочитайте всю информацию. Ответьте на вопросы.

1. Благодаря чему осуществляется тканевое дыхание?

2. Почему в тканях мало кислорода?

3. Почему в тканях много углекислого газа?

4. Что происходит с кровью при тканевом дыхании?

Осуществите самоконтроль, отметив результат «+» или «-».

Обсуждение результатов работы. Ученики правильно ответившие на вопросы получают бонусы.
По ходу обсуждения ученики заполняют таблицу (1 группа-газообмен в тканях, вторая газообмен в легких.

Беседа

Этапы газообмена

1. Газообмен между воздушной средой и легкими

2. Газообмен между легкими и кровью

3. Транспортировка газов кровью

4. Газообмен в тканях

1. В чем сходство и в чем отличие процесса газообмена в легких и тканях?
Сходство заключается в том, что в обоих случаях газообмен осуществляется через стенки капилляров за счет диффузии. Отличие заключается в том, что во время газообмена в тканях гемоглобин отдает кислород в клеткам, забирает углекислый газ, и кровь становится венозной, а в легких происходит обратный процесс - углекислый газ из венозной крови через стенки альвеол попадает в дыхательные пути и внешнюю среду, а кислород тем же путем поступает в кровь, которая становится артериальной и вступает в соединение с гемоглобином.

2. Какие системы внутренних органов связаны между собой? (Дыхательная и кровеносная)

Обобщаем сказанное записываем выводы в тетрадь.

Выводы:

1. В основе газообмена в легких и тканях лежит процесс диффузии. (Газы перемещаются из области большей концентрации в область меньшей концентрации)
2. Кислорода много в альвеолах и мало в капиллярах, углекислого газа, наоборот, мало в альвеолах и много в капиллярах.
3. В легких кислород через тонкие стенки альвеол и капилляров поступает из воздуха в кровь, а углекислый газ из крови в воздух. Кровь становится артериальной (малый круг кровообращения).
4. В тканях кислород поступает из крови в тканевую жидкость, затем в клетки, а углекислый газ из тканей переходит в кровь. Кровь становится венозной (большой круг кровообращения).

III. Закрепление

Каждому ученику выдается тест

1. Легочное дыхание обеспечивает:

а) газообмен между кровью и клетками тканей;

б) газообмен между воздухом и кровью.

2. Что относится к верхним дыхательным путям:

а) носоглотка;

б) бронхи;

в) носовая полость.

3. В состав носовой полости входят:

а) гортань;

б) обонятельные клетки;

в) голосовая щель.

4. Хрящевые кольца имеют:

а) трахея;

б) бронхи;

в) альвеолы.

5. Не пропускает пищу в гортань:

а) плевра;

б) надгортанник;

в) трахея.

IV Рефлексия

Оцените свою работу на уроке:

Удовлетворены ли вы результатом своей работы на уроке?В чемэт выражается?

V. Домашнее задание : изучить текст на с.142-144, ответить на вопросы, используя электронные ссылки.

Темы сообщений (опережающее задание) (по желанию)

1. История открытия и борьба с туберкулезом.
2. Влияние курения на органы дыхания и весь организм.
3. Окружающая среда и здоровье человека.
4. Болезни, передающиеся через воздух, и их профилактика.
5. Влияние физических упражнений на органы дыхания.
6. Можно предложить свою тему реферата.

VI. Выставление оценок за урок

1.school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000001a3-a000-4ddd-0f6b-5a0046b1db44/81768/?interface=catalog&class=50&subject=29

2. festival.1september.ru/articles/575675/pril5.swf