Преподавателю
Биология
Рабочая программа Моя малая Родина

Рабочая программа Моя малая Родина

Раздел	Биология
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Никитина С.А.
Дата	09.11.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МБОУ «Ирхидейская СОШ имени А.И. Балдунникова»

Рабочая программа кружка

«Моя малая Родина»

Руководитель кружка:

Никитина С.А.,

учитель биологии

2014 год

Пояснительная записка

Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, ее природу, прошлое и современную жизнь. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

Школьное краеведение является одним из важнейших средств, связывающим обучение и воспитание с жизнью. Знание своего края, его прошлого и настоящего нам необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край - живая, деятельная частица мира.

Школьное краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, есть важнейший фактор нравственного, интеллектуального, эстетического, трудового, личностного развития школьника. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, с особенностями природы, культуры, традиций и др., способствует формированию у школьников мировоззрения, в которое включены осознание своей принадлежности к определенной нации и, как следствие - гордость за это. Только став патриотом своей малой родины, своего края, можно стать гражданином России, освоить ее огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации.

Большими возможностями в области краеведения обладает внеклассная работа, и наиболее распространенной формой ее является кружковая, которая строится на основе интереса и самодеятельности учащихся, и в большей степени способствует развитию их творческих способностей и воспитанию патриотизма.

Воспитание патриотизма через краеведение - это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, помогает в выборе профессии. Изучение родного края дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской и экспедиционной работе.

Основной целью кружка является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принимать активное участие в его развитии.

Образовательные задачи:

формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения; ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и края.

Воспитательные задачи:

Воспитание гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

Изучение жизни края, села через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников и жителей села;

Сотрудничество детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, памятников истории и культуры;

Совместное решение задач, стоящих перед местными жителями;

Формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.

Развивающие задачи:

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае;

Активизация исследовательской и практической деятельности учащихся;

Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни.

Программа составлена на основе программы дополнительного образования «Мы - патриоты» (авт.-сост. Н.А.Белибихина, Л.А.Королева), программы кружка юного краеведа (авт.-сост.Е.А.Ляшенко), программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Исследователи природы» (см. в разделе «Литература»).

Режим занятий

Программа реализуется в двух группах по 15 человек.

Занятия в группах проходят 3 раза в неделю по 3 часа. Общее количество часов - 306.

По возрастному уровню - программа предназначена для детей с 10 до 15 лет.

Это период отличается повышенной интеллектуальной активностью, желанием развивать, демонстрировать свои способности, стремлением получать высокую оценку со стороны.

Дети этого возраста включаются в качественно новую систему отношений с товарищами и взрослыми в школе. Изменяется их фактическое место в семье, а также среди сверстников в повседневной жизни.

У подростка значительно расширяется сфера деятельности, значительно усложняются ее виды и формы.

Подростки участвуют во многих разнообразных видах деятельности: в учебно-образовательном труде, в общественной культурно-массовой работе, в физкультурно-спортивной деятельности, в организаторском труде, в хозяйственном труде школы, во внешкольной предпринимательской работе, в творческом труде. В то же время игра продолжает занимать в этом возрасте важное место. Но подростка привлекает уже не только сам процесс игры, а борьба за первенство, возможность поднять свой престиж в глазах сверстников.

Основное по объему место в жизни подростка принадлежит учебному деятельности, ибо подросток в современных условиях всегда школьник. Но сама по себе учебная работа не может удовлетворить потребности подростков в раскрытии комплекса физических и душевных сил, жажды активной, социально-признаваемой деятельности, сохраняя свою актуальность, уже не является ведущей в подростковом возрасте, выступая по своей психологической роли лишь как одна из форм совокупной социально-признаваемой деятельности.

Изменение социальной позиции ребенка в подростковом возрасте, его стремление занять определенное место в жизни, обществе, в отношениях со взрослыми находят отражение резко повышенной потребности подростка оценить самого себя в системе «Я и мое участие в жизни общества».

Это место подростка в обществе определяется степенью его участия или возможности его участия в деятельности, имеющей социально признаваемый характер. Именно данная деятельность становится ведущей в этот возрастной период.

В развернутой социальной деятельности наиболее оптимально удовлетворяются потребности подростка в построении новых взаимоотношений со взрослым, реализация самостоятельности.

Осуществление социально признаваемой деятельности соответствует основным психологическим требованиям подросткового возраста, когда дети, прежде всего, стремятся к разнообразным формам общения. Построение у подростков развитой системы общения служит основой формирования у них сознательного отношения к другим людям, к окружающему. Приношения к другим людям, к окружающему.аи общения. новным психологическим требованиям подросткового возраста, когда дет и, преж этом развитая система общения - это то непременное условие, при котором их сознательность обнаруживается вы виде определенного качества личности.

Основные методы работы:

1.Дидактические

2.Эмоциональные поддержки

3.Анализ и самоанализ

4.Стимулирование на позитивную деятельность

5.Создание проблемных ситуаций

6.Исследование

7.Коммуникативные

Основные принципы программы:

1.Самоуправление

2. Добровольность

3.Гласность

Программа дополнительного образования «Моя малая Родина» способна к реализации через сотрудничество:

- с администрацией школы;

- с другими кружками в рамках ученического самоуправления;

-с библиотеками (школьной, сельской, районной);

- с администрацией села;

- с учреждениями культуры (СДК, музеи).

Программа включает практические, учебно-исследовательские, поисково-исследовательские и теоретические занятия, наблюдения в природе, экскурсии в музеи, к памятникам природы, культуры.

Этапы реализации программы:

По срокам реализации программа - годичная. Условно ее можно разделить на три этапа:

I этап - начальный

Включает в себя формирование творческого коллектива (объединения), комплектование групп.

II этап - основной.

Погружение в разнообразную деятелщьность, направленную на достижение пославленной цели и решение педагогических задач с опосредованным использованием методов, форм, средств реализации программы. Подготовка и проведение мероприятий различных форм организации. Осуществление взаимодействия с различными единицами образовательного процесса, привлечение учащихся школы в социально-значимую деятельность краеведческой напралвенности. Анализ и самоанализ проделанной работы.

III этап - заключительный.

Подведение итогов проделанной работы за год. Участие в мероприятиях краеведческой направленности, социально-проектной деятельности.

Предполагаемый результат:

Освоение знаний об основных краеведческих понятиях, особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края, об окружающей среде, путях ее сохранения и улучшения и рационального использования; овладение навыками исследовательской и пропагандистской работы; стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тематический план занятий кружка

№

Наименование темы

Всего часов

В том числе

Теоретич.

Практич., исследов.

Экскурсии

Вводное занятие

Что изучает краеведение

Историческое краеведение

111

Литературное краеведение

Школьный музей

Загадочный мир названий

Экологическое краеведение

Итоговое занятие

Итого:

306

109

161

Содержание программы кружка

1. Вводное занятие (6 часа)

Знакомство с планом работы и задачами кружка. Правила поведения. Организационные вопросы по методике работы в лаборатории, музее, природе.

2. Что изучает краеведение (11 часов)

Краеведение как наука. Источники краеведческих знаний: карта, архивные документы, музейные экспонаты и др. История изучения края.

3. Историческое краеведение (111 часов)

Генеалогическое древо. Родословная. Село Ирхидей в далеком прошлом. Село в годы революции. Село в годы войны. Знаменитые люди села. Настоящее села. Население

Поисково-исследовательская деятельность: сбор материала по образованию села, о знаменитых земляках.

Экскурсии: в школьный музей и районный краеведческий музей.

Практическая работа: составление генеалогического древа. Сбор старых фотографий, их реставрация.

4. Литературное краеведение (18 часов)

Изучение литературного и народного творчества жителей села.

Практическая работа: запись народных песен, поговорок, обрядов, традиций. Составление альбома, презентаций.

5. Школьный музей (33 часа)

Паспортизация. Реорганизация музейной экспозиции, пополнение ее экспонатами, разработка новых экспозиций. История школы.

Поисково-исследовательская деятельность: встречи с участниками тех далеких времен, записи их рассказов и воспоминаний, фотосъемка. Сбор старых фотографий, их реставрация.

Практическая работа: оформление собранного материала в буклетах и стендах.

6. Загадочный мир названий (33 часа)

Происхождение и объяснение значимых топонимов села Ирхидей. Легенды и предания.

7. Экологическое краеведение (84 часа)

Природа моего родного края. Растительный и животный мир края. Водоемы села. Пропаганда и агитация вопросов по охране природы родного края.

Учебно-исследовательская деятельность: исследования водоемов, флоры и фауны лесов и водоемов, проекты по природе родного края.

Экскурсии, походы: в близлежащие леса, на водоемы села.

Практическая работа: фотографирование, составление альбомов, оформление исследовательских работ.

8. Подведение итогов работы кружка за год (10 часов)

Организация выставки альбомов, фотостендов, рисунков, плакатов. Подготовка исследовательских работ, отчетов.

Календарно-тематическое планирование занятий кружка

«Моя малая Родина»

№

Раздел, тема занятия

Форма проведения

Количество часов

Введение (6 часов)

Вводное занятие. Знакомство с планом работы и задачами кружка. Правила поведения в кабинете, лаборатории, музее, природе.

Организационные вопросы по методике работы в кабинете, лаборатории, музее, природе.

Беседа, инструктаж

Беседа

II.

Что изучает краеведение (11 часов)

Краеведение как наука. Объекты краеведения.

Природа как объект краеведческой деятельности.

Население и экономика края как объект краеведческой деятельности

История края как объект краеведческой деятельности

Искусство края как объект краеведческой деятельности

Рассказ, беседа

Практическая работа

Беседа, викторина

III.

Историческое краеведение (111 часов)

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

Историческое краеведение, его значение и сущность

Исторические события в крае в досоветский период (эпоха капитализма)

Село в досоветский период

Революционная история края (Иркутская область, Осинский район). Село в годы революции

История Великой Отечественной войны как предмет исторического краеведения

Село в годы Великой Отечественной войны

Воины-земляки, защищавшие Родину в годы ВОВ и павшие на полях сражений в годы ВОВ

Ветераны ВОВ, труженики тыла

Дети в годы войны

Памятники истории. Классификация памятников истории

Экскурсия в районный историко-краеведческий музей в с. Оса

Памятники-современники и «участники» событий: письменные и печатные документы, подлинные фотографии, звукозапись, вещественные предметы, места захоронений и др.

Экскурсия в школьный музей «Памятники истории, сохранившиеся и собранные в музее»

Экскурсия по селу: беседы с жителями села и сбор материалов по теме «Памятники истории»

Памятники, созданные с целью увековечивания событий: мемориальные комплексы, памятники, монументы и др.

Экскурсия к обелиску в центре села

Памятники археологии. А.И.Балдунников - этнограф, учитель. Археологические и этнографические исследования А.И.Балдунникова

Памятники этнографии, их классификация

Поселения, их внешний облик, жилища и различные постройки.

Предметы быта

Орудия труда как свидетельство многообразия форм хозяйства, характера основных и подсобных занятий

Одежда и украшения

Предметы, используемые при совершении ритуалов, обычаев, обрядов

Выставка «Этнографические памятники села»

История образования села. Происхождение названия села.

История названия улиц. История их застройки, перспективы развития

Знаменитые люди села. Выдающиеся уроженцы села. Биографии интересных людей, которые здесь жили и живут

Настоящее села: ГП села относительно областного и районного центров, занятия жителей, места работы населения, культурно-бытовое обслуживание села, образовательные и медицинские учреждения села и др.

Население села: численность, рождаемость, смертность (за 2009, 2010 гг), половой и возрастной состав, социальный состав, национальный состав по данным Всероссийской переписи-2010

Планировка села, конфигурация улиц (составление плана-схемы села)

Составление буклетов села Ирхидей. Конкурс на лучший буклет

Генеалогическое древо. Родословная.

Составление родословной. Конкурс на лучшее знание своей родословной и на лучшее оформление

Рассказ

Беседы со старожилами села

Экскурсия в школьный музей

Беседа

Теоретическое занятие

Экскурсия

Лекция

Экскурсия

Экскурсия, интервьюирование

Беседа

Экскурсия

Рассказ

Практикум

Семинар

Работа с литературой

Экскурсия в музей

Защита экспонатов

Беседа

Практикум

Семинар

Практикум

Исследования, работа в сельской администрации

Практикум

Беседа, рассказ

Практикум

IV.

Литературное краеведение (18 часов)

Фольклор осинских бурят (пословицы, поговорки, загадки, песни и др.)

Бурятские ученые-фольклористы

Дольен Мадасон - поэт, фольклорист

100-летие со дня рождения Д.Мадасона (участие в концерте к юбилею)

Теоретическое занятие, практикум

Семинар

Беседа, рассказ

Практикум

Школьный музей ( 33 часа)

10.

Школьный музей. Общая экспозиция музея

Изучение материала раздела «Село: прошлое, настоящее, будущее»

Изучение раздела «История школы»

Изучение раздела «История комсомола и пионерии»

Изучение раздела «Никто не забыт, ничто не забыто»

Изучение разделов «Орденоносцы села», «Знаменитые люди села»

Изучение раздела «Его именем названа школа»

Изучение раздела «Этнографический»

Изучение разделов «Археологический», «Нумизматика»

Сбор материалов по разделам музея

Экскурсия, беседа

Практикум в музее

- // -

Сбор материалов у жителей села

VI.

Загадочный мир названий (33 часов)

10.

11.

Топонимика - наука о топонимах.

Топонимы родного края.

Происхождение названий улусов села

Топонимы села Ирхидей. Названия родов, их происхождение

Микротопонимы - названия полей, сельскохозяйственных угодий, их происхождение. Фотосъемка

Микротопонимы - названия холмов, окружающих село, их происхождение. Фотосъемка

Микротопонимы - названия лесистых местностей

Гидронимы села

Составление карты микротопов села

Создание топонимической картотеки Ирхидея

Викторина «Знакомые с детства названия»

Рассказ

Виртуальная экскурсия

Исследования

Практикум

Викторина

VII.

Экологическое краеведение (84 часа)

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

Физико-географическая характеристика местности. Ее особенности.

Природные богатства села

Достопримечательности села.

Главная экологическая проблема села - стихийные свалки. Исследование свалок. Пропаганда по охране местности от свалок.

Проект «Бытовой мусор от А до Я»

Роль растений в природе и жизни человека. Лес - легкие нашей планеты.

Незаконная вырубка и вывоз лесов - одна из главных экологических проблем нашего региона.

Изготовление и выпуск информационных листов, плакатов, фотостендов в защиту леса.

Животный мир и его роль в биосфере. Влияние человека на животный мир.

Викторина по охране растений и животных.

Красная книга Иркутской области

Красная книга Усть-Ордынского округа, Осинского района.

Составление Красной книги села Ирхидей.

Проект «Значение деревьев в жизни бурят».

Значение воды в природе и жизни человека. Загрязнение вод.

Водные объекты нашего края. Физико-географическая характеристика реки Оса.

Экскурсия на реку Оса

Изучение и исследование реки.

Родники села - наша гордость.

Экскурсия на родник «Зуун шэбэр»

Исследовательские работы по родникам. Сбор историко-культурного материала.

Сбор материала по Братскому водохранилищу.

Экология человека. Человек и биосоциальные факторы

Культура здоровья

Экология школы. Санитарно-гигиенический режим школьного помещения

Оценка состояния физического здоровья. Оценка состояния дыхательной системы

Оценка состояния пищеварительной системы. Оценка состояния кожи

Презентация работ по экологии

Рассказ, беседа

Беседа

Исследования

Проектирование

Беседа

Беседа, рассказ

Практикум

Рассказ, беседа

Викторина

Беседа

Практикум

Проектирование

Беседа

Практикум

Экскурсия

Исследование

Беседа, рассказ

Экскурсия

Исследование

Лекция

Лекция, беседа

Проектирование

Практикум

Выставка-презентация

VIII

Итоговое занятие. Научно-практическая конференция(10 часов)

Итоги работы кружка за год. Отчеты учащихся

Подготовка к НПК (выставка альбомов, стендов, рисунков, исследовательских работ)

НПК «Мой родной край»

Практикум

НПК

Литература для учителя

Баранчикова Л.А. Что делать с отходами? // Биология - 2006. - № 5.

2. Вырщиков А.Н. и др. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. М.: «Глобус», 2007

3. Горбова М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения М.: «Глобус», 2007

Жилин Д.М. Современные проблемы утилизации мусора. // Химия в школе. - 1998. - № 1.
Заикина Е.А. Комплексная оценка экологического состояния реки.// Биология в школе. - 2002. - №3. - с.45
Заря В. Легко ли захоронить мусор? // Волна. - 2000. - № 2. - С. 36.
Зверев И.Д. Учебные исследования по экологии в школе. - М., 1993
Краеведческий материал при изучении позвоночных животных Прибайкалья. - Иркутск: ИГПИ, 1985
Краеведение: Внеклассная работа по истории, географии, биологии и экологии. Методическое пособие/ Авт.-сост. Ю.В.Козлова, В.В.Ярошенко. - М.: ТЦ Сфера, 2007
Малышева Г.А. Изучение водных ресурсов своей местности на экскурсии.// География в школе. - 2005. - №6. - с. 57-58.
Михеев А.В., Пашканг К.В., Родзевич Н.Н., Соловьева М.П. Охрана природы. - М.: Просвещение, 1990
Музей и школа: Пособие для учителя./Е.Г.Васильева, А.К.Ломунова, Э.А.Павлюченко. - М.: Просвещение, 2004.
Нехлюдова А.С., Севастьянов В.И., Филоненко-Алексеева А.Л. Полевая практика по природоведению. - М.: Просвещение, 1986
Новиков Ю.В. Природа и человек. - М.: Просвещение, 1994
Определитель позвоночных животных фауны СССР.: Пособие для учителей. Ч.1. - М.: Просвещение, 1974
Организация дополнительного образования в школе: планирование, программы, разработки занятий/авт.-сост. Н.А.Белибихина, Л.А.Королева. - Волгоград: Учитель, 2009
Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Исследователи природы. - М.: Просвещение, 1983
Пугал Н.А., Лаврова В.Н., Зверев И.Д. Практикум по курсу «Основы экологии». - М., 2002
Творчество педагога дополнительного образования. Выпуск 2./Сост. Меженева Л.А. - Н.Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2004.
Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Владос, 2003
Чайванов А.П., Хальбаева А.А. Пособие по изучению природы родного края. - Улан-Удэ, 1983.
Школа юного краеведа. 3-4 классы: материалы к занятиям/ авт.-сост.Е.А.Ляшенко. - Волгоград: Учитель, 2007

Литература для учащихся

Акимушкин И.И. Мир животных. - М.:Мысль, 1998.
Бушуев В.А. Экология. Школьная энциклопедия. - Смоленск: Русич, 2001
Все обо всем. Энциклопедия для детей. - М.: Слово АСТ, 1998
Вырщиков А.Н. и др. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. М.: «Глобус», 2007

загрузить