Рабочая программа по экологии 11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

Рабочая программа по курсу «Экология» в 11 классе составлена на основании следующих нормативных документов:

- Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне;

- Примерной программы учебного курса «Экология» 10(11) класса общеобразовательных учреждений, М.Н. Чернова, В.М. Галушин, В.М. Константинов, изд. «Дрофа», г Москва, 2007 год;

-Программы общеобразовательных учреждений по экологии (авторы: Н.М. Чернова, В.М. Галушкин, В.М. Константинов) и рекомендовано Управлением развития Мин. Образования РФ (2004г.);

- Учебника для общеобразовательных учреждений «Экология 10(11) класс», авт. Н.М. Чернова, В.М. Галушин, В.М. Константинов, иэд. «Дрофа» 2013год.

Предмет «Экология» изучается на завершающем этапе базового образования. Содержание и структура этого курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология - социальная экология - практическая экология, или охрана природы.

Программой предусмотрено овладение учащимися экологическими основами охраны природы

В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы. Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного разрешения и преодоления.

В разделе «Социальная экология» рассматривается взаимодействие между обществом и природой, принципы и перспективы их сосуществования и оптимального развития. В основе этого раздела лежат современные представления о том, что человек биосоциален по своей сущности, происхождению и эволюции и подчиняется как социальным, так и фундаментальным законам экологии.

В разделе «Экологические основы охраны природы» рассматриваются фундаментальные экологические законы и социальные закономерности. Знание этих законов необходимо для рационального природопользования, сознательной реализации мер, предотвращающих саморазрушение системы «общество-природа», а также дает возможность восстановления уже нарушенных связей и процессов на местном, региональном и глобальном уровнях. Этот раздел ориентирует учащихся на разумную, экологически обоснованную деятельность, способствующую рациональному использованию и охране природных ресурсов и окружающей природной среды.

Обучение школьников экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществоведению и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников к практической деятельности.

2. МЕСТО ПРЕДМЕТА «ЭКОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ:

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 11-б класса предусматривает обучение Курса «Экология» на базовом уровне в объеме 1 час в неделю - 34 часа в учебный год, в том числе «Социальная экология» - 18ч, «Экологические основы природопользования» - 16ч.

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Социальная экология

Общие экологические и социальные особенности популяций человека. Социальные особенности экологических связей человечества: овладение дополнительными источниками энергии, использование энергии производства, способность к согласованным общественным действиям.

Экологические связи человечества в доисторическое время. Овладение огнем. Преимущества орудийной охоты. Экологические связи человечества в историческое время. Культурные растения и домашние животные. Совершенствование сельского хозяйства. Появление и развитие промышленности, формирование техносферы. Экологические аспекты развития коммуникаций: транспорт, информационные связи. Кочевой и оседлый образ жизни людей, их экологические особенности. Крупномасштабные миграции и их экологические последствия. Экологические последствия возникновения и развития системы государств.

Масштабы экологических связей человечества: использование природных ресурсов, загрязнение среды, антропогенные влияния на глобальные процессы. Нарастание глобальной экологической нестабильности. Предкризисное состояние крупных биосферных процессов. Региональные экологические кризисы.

Всеобщая связь природных и антропогенных процессов на Земле. Первостепенное значение природных взаимосвязей. Необходимость включения продуктов и отходов производства в глобальные круговороты веществ. Опережающий рост потребностей человека как одна из основных причин глобальной экологической нестабильности.

Необходимость разумного регулирования потребностей людей.

Коренные различия длительности формирования биосферы и техносферы. Противоречия основ функционирования биосферы (бесконечные циклы) и техносферы (прямоточные процессы). Истощение запасов сырья и загрязнения среды отходами производства как следствие этих противоречий.

Проблема совместимости человеческой цивилизации с законами биосферы. Важнейшие пути ее решения. Формирование циклических замкнутых технологий как основа совместимости техносферы и биосферы. Глобальная роль человеческого разума.

Приложение фундаментальных экологических законов к изменениям численности человечества. Лимитирующие факторы: климат, хищники, болезни, дефицит пищи.

Их целенаправленное изменение человеческой деятельностью. Способность человечества существенно расширять экологическую емкость среды своего обитания. Значение этого уникального качества для демографии человека. Фактический рост численности человечества.

Современное население Земли, его распределение по планете. Региональные особенности демографических процессов, их различия и возможные последствия. Активная демографическая политика. Планирование семьи, ее особенности в разных странах.

Особенности демографических процессов в России. Причины и возможные последствия сокращения численности населения России. Формы его предотвращения и их эффективность.

Неравномерность роста населения Земли и его возможные последствия. Эколого-демографические взаимосвязи: демография и благосостояние, образование культура.

Возможности и перспективы управления демографическими процессами. Оценка вероятности достижения относительно стабильного уровня численности населения Земли, основные формы и возможные сроки его достижения.

Концепция устойчивого социально-экологического развития. Ноосфера: ожидания и реальность. Всемирная экологическая программа на XXI век. Необходимость всеобщей экологической грамотности. Экологическое мировоззрение как предпосылка эффективного решения природоохранных задач на местном, региональном и глобальном уровнях. Экологическая этика. Экологическое образование и воспитание в разных странах. Международное сотрудничество в формировании экологического мировоззрения.

Экологические основы охраны природы

Природа Земли - источник материальных ресурсов человечества. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы. Современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов. Необходимость охраны природы. Основные аспекты охраны природы: хозяйственно-экономический, социально-политический, здравоохранительный, эстетический, воспитательный, научно-познавательный. Правила и принципы охраны природы. Охрана природы в процессе ее использования. Правило региональности. Охрана одного природного ресурса через другой. Правовые основы охраны природы.

Состав и баланс газов в атмосфере и их нарушения. Естественные и искусственные источники загрязнения атмосферы. Тепличный эффект. Проблемы озонового экрана. Состояние воздушной среды в крупных городах и промышленных центрах. Смог. Влияние загрязнений и изменения состава атмосферы на состояние и жизнь живых организмов и человека. Меры по охране атмосферного воздуха: утилизация отходов, очистные сооружения на предприятиях, безотходная технология.

Круговорот воды на планете. Дефицит пресной воды и его причины: возрастание расхода воды на орошение и нужды промышленности, нерациональное использование водных ресурсов и загрязнение водоемов. Основные меры по рациональному

использованию и охране вод: бережное расходование, предупреждение загрязнений. Очистные сооружения. Использование оборотных вод в промышленности.

Минеральные и энергетические природные ресурсы и использование их человеком. Проблема исчерпаемости полезных ископаемых. Истощение энергетических ресурсов. Рациональное использование и охрана недр. Использование новых источников энергии, металлосберегающих производств, синтетических материалов. Охрана окружающей среды при разработке полезных ископаемых.

Значение почвы и ее плодородия для человека. Современное состояние почвенных ресурсов. Роль живых организмов и культуры земледелия в поддержании плодородия почв. Причины истощения и разрушения почв. Ускоренная видная и ветровая эрозия почв, их

распространение и причины возникновения. Меры предупреждения и борьбы с ускоренной эрозией почв. Рациональное использование и охрана земель.

Растительность как важнейший природный ресурс планеты. Роль леса в народном хозяйстве. Современное состояние лесных ресурсов. Причины и последствия сокращения лесов. Рациональное использование, охрана и воспроизводство лугов. Охрана и рациональное использование других растительных сообществ: лесов, болот. Охрана хозяйственно ценных и редких видов растений. Красная книга Международного союза охраны природы и Красная книга РСФСР, их значение в охране редких видов растений.

Прямое и косвенное воздействие человека на животных, их последствия. Причины вымирания животных в настоящее время: перепромысел, отравление ядохимикатами, изменение местообитаний, беспокойство. Рациональное использование и охрана промысловых животных: рыб, птиц, млекопитающих. Редкие и вымирающие виды животных, занесенные в Красную книгу МСОП и Красную книгу России, их современное состояние и охрана. Участие молодежи в охране животных.

4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:

• Становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие.

• Формирование знаний об экосистемной организации природы Земли в границах обитания человека; системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и улучшению состояния окружающей среды своей местности и здоровья населения.

• Воспитание потребностей поведения и деятельности, направленных на соблюдение здорового образа жизни и улучшение состояния окружающей среды.

• Развитие способности к целевому, причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций; эстетического восприятия и оценки состояния окружающей среды; стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Под экологическим образованием понимается непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде и здоровью.

Развитие системы экологического образования в России сдерживает ряд объективных и субъективных причин:

• разрушение позитивных народных традиций разумного природопользования;

• узость сознания человека, его практическая «свобода» от знаний и ценностей, связанных с самим человеком во всей сложности его жизни, потребностей и смысла бытия;

• бедственное и кризисное состояние экономики и природной среды;

• отсутствие действенного природоохранного законодательства.

Показателем эффективности формирования экологической ответственности должны стать не только осознанность, глубина и прочность знаний, но и реальное следование экологическим нормам во всех видах деятельности.

5. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

• что изучает экология, и как происходило ее становление; определение экологических понятий;

• о соответствии между организмами и средой их обитания;

• о популяции и ее основных свойствах;

• о различных типах взаимодействия организмов;

• об особенностях конкурентных отношений и факторах, определяющих исход конкурентной борьбы;

• о составе и основных свойствах экосистем;

• о закономерностях продуцирования биологического вещества в биоценозах;

• о направлениях и темпах изменений природных экосистем;

• об основах рационального управления природными ресурсами;

• о современном состоянии природной среды;

• об основных источниках загрязнения биосферы и путях охраны окружающей среды от загрязнения;

• о влиянии загрязнения биосферы на протекающие в ней процессы и здоровье человека.

6. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

• решать простейшие экологические задачи;

• применять экологические знания для анализа различных видов хозяйственной деятельности;

• объяснять принципы обратных связей в природе, механизмы регуляции и устойчивости в популяциях и биогеоценозах;

• определять источники загрязнения окружающей среды;

• характеризовать экологическую обстановку в своей местности;

• составлять экологические паспорта помещений;

• осуществлять природоохранные мероприятия.

7. УМК:

Планирование составлено на основании Программы общеобразовательных учреждений по экологии (авторы: Н.М. Чернова, В.М. Галушкин, В.М. Константинов) и рекомендовано Управлением развития Мин. Образования РФ (2004г.) в соответствии с учебником Н.М. Чернова, В.М. Галушкина, В.М. Константинова Основы экологии 10 - 11 класс. Изд. «ДРОФА», М., 2014г.

8. MULTIMEDIA - ПОДДЕРЖКА КУРСА:

мультимедийные компакт - диски:

• 1С: Школа. Экология (Учебное пособие);

• «Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия»;

• «Биологический энциклопедический словарь»;

• «Биология. Варианты ЕГЭ 2005»;

• «Уроки биологии 10 и 11 класс».

9.ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ:

Методические и учебные пособия

1. Программно-методические материалы: Экология. 5 - 11 кл. /Сост. Е.В. Акифьева. - Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2005. - 48 с.

2. Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений - М.: «Дрофа», 2013. - 288 с.

3. Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учеб. для учащихся 9 класса общеобразоват. учреждений - М.: «Вентана-Граф», 2005. - 240 с.

4. Чернова Н.М., Пономарёва О.И.. Методическое пособие к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» - М.: «Дрофа», 2001. - 192 с.

5. Жигарева И.А., Пономарёва О.И., Чернова Н.М. Основы экологии: 10-11 (9) кл.: Сборник задач, упражнений и практических работ к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» /Под ред. Н.М. Черновой - М.: «Дрофа», 2007. - 208 с.

6. «Экология» 10-11 (9) кл. 2СD. Мультимедийное приложение к УМК. «Основы экологии» Н.М. Черновой и др.

Оборудование и приборы:

- учебные таблицы: «Ярусность», «Смена растительных сообществ», «Жизненные формы животных», «Биоценоз дубравы», «Биоценоз пруда», «Агроценоз», «Круговороты веществ: углерода, азота, фосфора и др.», «Кривые роста населения Земли», «Приспособленности птиц: особенности клюва и лап», «Популяции», «Пищевые цепи», «Пирамиды биомассы»;

- географические карты: «Административная карта мира», «Население Земли», «Мировые минеральные ресурсы», «ООПТ России»;

- портреты учёных: В.И. Вернадский, Г.Ф. Гаузе, В.В. Докучаев;

Дидактический материал: инструктивные карточки для выполнения лабораторных работ, тематические тесты, УМП учебных проектов.

Список литературы

Литература для учителя

• Атлас Иркутской области. М.: ГУГК, 1978

• Биологический энциклопедический словарь / Под ред. М.С. Гилярова. М.: Советская энциклопедия, 1986. - 468 с.

• Биология. Допол. материалы к урокам и внекл. мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах/авт.-сост. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. - Волгоград: Учитель, 2007. - 167 с.

• Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии. М.: Просвещение, 1995. - 104

• Экологический мониторинг: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Т. Я. Ашихминой. М.: Академический проект, 2006. - 416 с.

Литература для учащихся

1. Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология. М.: Просвещение, 1998. - 270 с.

• Конституция Российской федерации. - СПб.: Издательский дом «Литера», 2009. - 64 с.

• Энциклопедия для детей. Том 19. Экология / Глав. ред. В.А. Володин. - М.: Аванта +, 2001. - 448 с.

Календарно-тематическое планирование по экологии в 11 классе.

№ п/п

Название разделов и тем

Всего часов

Из них

Виды самостоятельной работы

Лабораторные и практические работы, ч.

Контрольные работы, ч.

II

Социальная экология

18

1

Человек в экосистеме Земли.

6

1.1

Человек - биосоциальный вид.

1

Групповая, индивидуальная

1.2

История развития экологических связей человечества.

1

Групповая, индивидуальная

1.3

Экскурсия в краеведческий музей.

1

Групповая, индивидуальная

1.4

Современные отношения человечества и природы.

1

Групповая, индивидуальная

1.5

Социально -экологические взаимосвязи на примере республики Мордовия.

2

Групповая, индивидуальная

2

Диалектика отношений « природа-общество»

3

2.1

Противоречивость системы «природа- общество»

1

Групповая, индивидуальная

2.2

Принципы смягчения напряженности в системе «природа- общество»

2

Групповая, индивидуальная

3

Экологическая демография.

7

3.1

Социально-экологические особенности роста численности человечества.

2

Групповая, индивидуальная

3.2

Особенности демографии населения в зависимости от природных и социально-экономических условий.

2

Групповая, индивидуальная

3.3

Демография России и Мордовии.

1

Групповая, индивидуальная

3.4

Социально-экологические предпосылки стабилизации мирового населения.

2

Групповая, индивидуальная

3.5

Тестирование по теме «Социальная экология»

1

1

4

Экологические перспективы.

2

4.1

Устойчивое развитие человечества и природы Земли. Формирование экологического мировоззрения населения.

2

Групповая, индивидуальная

III

Экологические основы охраны природы.

16

2

1

Современные проблемы охраны природы.

1

Групповая, индивидуальная

2

Современное состояние и охрана атмосферы.

2

1

2.1

Современное состояние и охрана атмосферы.

1

Групповая, индивидуальная

2.2

Л.р. «Определение загрязнения воздуха в городе»

1

1

Индивидуальная

3

Рациональное использование и охрана вод.

2

3.1

Рациональное использование и охрана вод.

1

Групповая, индивидуальная

3.2

Л.р. «Определение загрязнения воды»

1

1

индивидуальная

4

Использование и охрана недр.

2

4.1

Использование и охрана недр.

1

Групповая, индивидуальная

4.2

Заочная экскурсия на предприятия добывающей промышленности Мордовии.

1

Групповая, индивидуальная

5.

Почвенные ресурсы, их использование и охрана.

3

5.1

Почвенные ресурсы, их использование и охрана.

1

Групповая, индивидуальная

5.2

Почвы Мордовии.

1

Групповая, индивидуальная

5.3

Экскурсия «Наблюдение за различными видами эрозии»

1

Групповая, индивидуальная

6

Современное состояние и охрана растительности.

3

6.1

Современное состояние и охрана растительности России и Мордовии.

1

Групповая, индивидуальная

6.2

Знакомство с Красной книгой растений Мордовии.

1

Групповая, индивидуальная

6.3

Тестирование по теме «Экологические основы природопользования

1

1

Индивидуальная

7

Рациональное использование и охрана животных.

3

7.1

Рациональное использование и охрана животных России и Мордовии.

2

Групповая, индивидуальная

7.2

Знакомство с Красной книгой животных Мордовии.

1

Групповая, индивидуальная

Итого

34

2

2

Тематическое планирование по дисциплине «Экология» 11 класс.

№ п/п

Название разделов и тем, ч.

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

Из них.

Теоретическое обучение, ч.

Лабораторные и практические работы, ч.

Контрольные работы, ч.

Экскурсии, ч.

Самостоятельные работы, ч.

II

Социальная экология

18

15

1

2

1

Человек в экосистеме Земли.

6

5

1

2

Диалектика отношений « природа-общество»

3

2

1

3

Экологическая демография.

7

6

1

1

4

Экологические перспективы.

2

2

III

Экологические основы охраны природы.

16

11

2

2

1

1

Современные проблемы охраны природы.

1

1

2

Современное состояние и охрана атмосферы.

2

1

1

3

Рациональное использование и охрана вод.

2

1

1

4

Использование и охрана недр.

2

1

1

5.

Почвенные ресурсы, их использование и охрана.

3

1

1

6

Современное состояние и охрана растительности.

3

3

1

7

Рациональное использование и охрана животных.

3

3

Итого

34

24

2

2

3

3