ФГОС. Конспект урока для 6 класса по теме: «Бактерии. Строение, жизнедеятельность, роль в природе и для жизни человека»

Урок на тему: «Бактерии. Строение, жизнедеятельность, роль в природе и для жизни человека».

Рабочее название: «Анимакули».

Тема урока: «Бактерии - живые организмы»

Цель урока (для учителя): сформировать представление о бактериях как об особом царстве, их строении, жизнедеятельности, разнообразии и роли в природе и жизни человека.

Планируемый результат (для учащихся): различать группы бактерий, выявлять пользу и вред в природе и жизни человека, находить информацию в тексте учебника.

Предметные результаты:

• знать строение бактерий;

• объяснять, понимать смысл биологических терминов: бактерия, спора, цитоплазма, мембрана, клеточная стенка.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

• уметь самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса уро

• уметь самостоятельно вырабатывать критерии оценивания.

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД

• находить и использовать нужную информацию

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий)

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД.

• слушать и понимать речь других людей

• взаимодействовать в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний

Способ организации деятельности: индивидуально-групповой;

Ведущий метод обучения: проблемно-поисковый.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Цели и задачи урока:

-познакомить обучающихся с самой древней группой живых существ - бактериями;

- показать особенности строения, питания, размножения, распространения;

- познакомить с разнообразием форм бактерий;

- выявить отличительные черты бактерий от растений;

- раскрыть значение бактерий в природе и жизни человека;

- познакомить со способами применения бактерий в сельском хозяйстве;

- сформировать знания о бактериях - возбудителях болезней, о мерах профилактики инфекционных заболеваний и необходимости соблюдения гигиенических норм и правил в быту;

- вырабатывать умения работать с микроскопом;

- выполнять микроскопирование бактерий.

Тип урока - комбинированный.

Оборудование:

-электронное приложение Дрофа к уроку;

- микроскопы (6 штук);

- предметные и покровные стекла (6 штук);

- салфетки;

- монеты разного достоинства;

- колбы (4 шт.);

- таблица «Строение бактерий»;

- карта самооценки для каждого ученика.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие. Распределение по группам. 1 мин.

2. Индукция.

- У вас на столах стоят микроскопы, лабораторное оборудование. Как вы думаете, какую тему сегодня мы будем с вами изучать? Что является предметом нашего изучения?

Ответы: мельчайшие организмы.

- Какие же это организмы?

- Перед вами - листы с разнообразными рисунками, которые, на первый взгляд, ничем не связаны. Но это только на первый взгляд. Найдите общее, то, что их связывает (Результат деятельности бактерий). 2 мин.

Итак, предмет нашего изучения - бактерии.

III. Самоконструкция

- Да, действительно, это - бактерии.

- А что вы знаете о бактериях?

- Запишите, пожалуйста, все, что знаете о бактериях в колонке «знаю до» в карте самооценки.

- На этом занятии нам надо рассмотреть, что это за такое царство?

-В чем его особенности?

-Как бактерии устроены?

В результате изучения темы «Бактерии - живые организмы»

вы должны знать:

- размеры;

- происхождение;

- где обитают;

- приспособленность;

- формы бактерий;

- распространение бактерий на планете;

- способы питания бактерий;

- способы дыхания бактерий;

- способы существования бактерий в неблагоприятных условиях;

- значение бактерий в природе и жизни человека.

Вы должны уметь:

- работать с микроскопом;

- выполнять микроскопирование бактерий;

- преобразовывать аудиальную информацию в графическую.

-Начнем. Я предлагаю вам приступить по моей команде к выполнению лабораторной работы.

IV. Социоконструкция (работа в парах).

Выполнение лабораторной работы по группам.

1 группа - «Изучение микрофлоры монет».

2 группа «Исторический препарат».

В конце XVII века Антони ван Левенгук открыл бактерии. Он увидел крохотные существа, которые быстро двигались в капле воды, но было совершенно не ясно, как им это удается. Левенгук предположил, что у бактерий есть маленькие лапки, хотя в микроскоп он так и не смог их разглядеть. Впервые эти «лапки» удалось увидеть в электронный микроскоп три века спустя. Оказалось, что от бактериальной клетки отходят тонкие (диаметром около 200 А) и довольно длинные спиральные жгутики, которые и позволяют бактерии двигаться.

3 группа - «Изучение готового микропрепарата бактерий». 5 мин.

V. Социализация (работа в группах по обсуждению результатов, выполнению зарисовки увиденного и подготовка к афишированию).

VI. Афиширование.

Каждая группа укрепляет на доске рисунок с изображением бактерий в поле зрения микроскопа, представляет результаты увиденного.

- Так какие бактерии? Что можем мы сказать об этом после выполненной лабораторной работы?

Вывод: бактерии - существа очень мелкие.

Пьедестал почета

1. - Да, бактерии - существа совершенно удивительные. Если была бы такая книга рекордов в мире живых организмов, бактерии были бы чемпионами сразу по нескольким направлениям.. Поэтому мы сделали небольшой пьедестал почета, на который вот такую нашу бактерию мы сейчас поместим на первое место и будем разбираться, в чем бактерии - такие великие чемпионы, такие рекордсмены.. Начнем с того, что мы узнали в ходе выполнения лабораторной работы. Мы узнали, что бактерии - мельчайшие организмы. Клетки живых организмов приблизительно одинаковы по размерам, клетки бактерий - в 10 раз меньше, чем в нашем организме.

- Посмотрите, в этом комочке почвы бактерий больше, чем людей в Европе.

Поэтому мы можем вручить нашему чемпиону

1 Медаль «За самые мелкие размеры».

2. Бактерии - не только самые мелкие организмы на Земле, но и самые древние. Здесь нужна какая-то цифра, какое-то число. Бактерии появились 3,5 млрд. лет назад. Земля возникла 5 млрд. лет назад. Нашему чемпиону полагается еще одна медаль

2 Медаль «За древность»

3. Бактерии - самые выносливые существа на Земле. Они встречаются там, где никто не может выжить. Это кипящие гейзеры - такие маленькие вулканчики, которые извергают не лаву, а кипяток, ужасные кислотные озера, если бы рыба туда попала, от нее осталось бы вот это (учитель показывает скелет рыбы), нефтяные подземные озера.

В настоящее время их можно встретить практически везде. Даже там, где другие живые организмы выжить не могут. Их находят в струях гейзеров с температурой около 105 С, в вечной мерзлоте Арктики, где они пробыли 2-3 млн. лет. В океане, на глубине 11 км. , на высоте 41 км в атмосфере, в недрах земной коры на глубине нескольких километров.

Бактерии прекрасно чувствуют себя в воде, охлаждающей ядерные реакторы; остаются жизнеспособными, получив дозу радиации, в 10 тыс. раз превышающую смертельную для человека. Они выдерживали двухнедельное пребывание в глубоком вакууме, не погибали в открытом космосе, помещенные на 18 часов, под смертоносным воздействием солнечной радиации. Бактерии освоили все сферы жизни (водную, наземно-воздушную, почву, организмы других животных) и живут в организмах растений и животных.

ЕОР 53 «Распространение бактерий» - 01:18

4. Ученые полагают, что могут выжить даже в космосе. Почему?

- Правильно, научились защищаться.

Споры.

Споры, конечно, ни с кем не спорят. Это приспособление к перенесению неблагоприятных условий. Получается, мы можем вручить бактерии еще одну медаль

ЕОР 48 «Образование спор бактерий» - 01:21

Получается, мы можем вручить бактерии еще одну медаль

3. Медаль «За выносливость»

4.Еще один бактериальный рекорд - за всеядность. Самые всеядные. Стекло, пластмассу, резину, нет, они не едят.

Сапротрофы

Симбионты

Паразиты

ЕОР 52 «Многообразие бактерий» - 03:13

ЕОР 55 «Отношение бактерий к кислороду» - 00:53

Вручим нашему чемпиону заслуженную награду

4 Медаль «За всеядность»

5. Пожалуй, бактерии принадлежит еще один рекорд - плодовитость. В благоприятных условиях бактерия размножается каждые 20 мин.

За 5 суток может заполонить весь мир.

ЕОР 49 «Размножение бактерий» - 00:17

ЕОР 50 «Почему бактерии еще не заполонили весь мир» - 00:28

5 Медаль «За плодовитость».

Чемпионы! Рекордсмены! Все правильно! Все по справедливости! А чемпионам полагается слава, почет, портреты, скульптуры. Так принято. Одна загвоздка: как слепить бактерию? (Иван Иванович). Ученые выяснили, что бактерии имеют несколько способов выглядеть, иметь внешний вид.

- Давайте попробуем изваять разные формы бактерий.

Самая простая форма - шар.

Кокки

Диплококки

Стрептококки

Стафилококки

Бациллы

Спириллы

Вибрионы

Значение.

Но какой бы ты ни был чемпион, ты должен показать, насколько ты полезен людям, среде, в которой живешь.

ЕОР 54 «Польза и вред бактерий» работа по заполнению таблицы.

- Просмотрите фрагмент и выполните задание и ответ запишите в карту самооценки.

Проверка: 8 6 5 1 4 2 7 3

Закрепление знаний:

1. «Своя игра».

2. Перед вами чудо-стол - выберите продукты, которые имеют отношение к нашему уроку. И объясните почему.

(На столе: квашеная капуста (молочная кислота, которая образовалась в результате деятельности молочнокислых бактерий, предохраняет капусту от разложения, гниения)

Кефир, йогурт ( результат деятельности молочнокислых бактерий)

Горох, бобы (клубеньковые бактерии, поселяясь на корнях бобовых растений, усваивают азот из воздуха, после отмирания корней обогащают почву азотом)

VI. Подведение итогов урока.

А теперь давайте с вами вспомним вопросы, на которые мы попытались с вами дать сегодня ответы.

Задание 2 .Закончить схему, подготовить рассказ

Питание

Гетеротрофное Автотрофное

• Охарактеризуйте различные формы строения бактериальных клеток, изображенные на рисунках используя только прилагательные.